近年来我国关于学生补课问题研究的文献综述

近年来我国关于学生补课问题研究的文献综述

摘要：十多年来，随着社会的快速发展，学生———特别是中学生，其学习和就业压力的不断加剧，补课现象有愈演愈烈的趋势。补课加餐的现状，犹如狂风之掠大地，恰似浪潮之涌钱江，日盛一日，势不可挡。因而，近年来我国加强了对学生补课问题的研究。现就对我国近年来学生补课问题的研究文献作个综述。

关键词：补课，学生补课

十多年来，随着社会的快速发展，学生———特别是中学生，其学习和就业压力的不断加剧，补课现象有愈演愈烈的趋势。补课加餐的现状，犹如狂风之掠大地，恰似浪潮之涌钱江，日盛一日，势不可挡。众所周知，补课本是专指在学校教育教学中，学生因客观原因(病、事)不能参加集体学习，而牺牲师生的休息时间，由授课老师把耽误的课业内容补上。它有两大特点:首先补课的内容必须是主体(学生)所耽误的课业;其次，补课的客体(任课教师)一般应该是不计报酬的。

正常的补课行为应该是对教学计划的完善，是对教学任务的补充，应该有利于学生知识的巩固。但是，近些年来的“补课风”却违背了这些目的，加重了学生的学习负担，影响了教师的教学计划。更有甚者，有些中小学校补课以底利为目的，乱加课、乱收费，加重了学生家长的经济负担，也违背了教育规律。纵使教育部门颁布了“禁补令”，补课之风却屡禁不止。因而，近年来我国加强了对学生补课问题的研究。现就对近年来我国学生补课问题的研究文献作如下综述。

1 对研究成果的量化分析

1.1 文献检索的范围和方法

分别使用“中国期刊全文数据库”和“中国优秀硕士论文全文数据库”，对1994年~2012年期刊论文和1999年~2012年学位论文进行检索。中国期刊全文数据库检索的文献类为“教育与社会科学类”，中国优秀硕士论文全文数据库为“教育与社会科学综合类”。使用“主题”为检索项，先以关键词“补课”进行

检索，然后在结果中以“学生”为关键词再检索。

1.2 检索结果及文献分布

在“中国期刊全文数据库”中共检索到52篇有关学生补课的论文，其中1O 篇论述中学生补课问题；在“中国优秀硕士论文全文数据库”中共检索到30篇有关学生补课问题的论文，其中6篇论述中学生补课问题。

1.2.1 时间分布：见下表

自1994年起，已有关于学生补课问题研究的论文出现，其中2006-2012年7年来发表的学术论文占论文总数的68.75%，可见关于学生补课问题的研究越来越受关注，并将持续下去。

1.2.2 作者地域分布：北京0，天津0，上海3，重庆0，黑龙江0，吉林1，辽宁1，内蒙古0，河北0，山西1，陕西0，河南0，安徽1，江苏2，浙江0，湖北1，湖南0，江西1，福建0，山东2，甘肃1，宁夏0，新疆0，青海0，西藏0，四川0，贵州0，云南1，海南0，广东1，广西0

1.2.3 国内外分布：16篇论文均是研究中国学生补课问题的，未见一篇介绍国外情况的文章。

1.2.3 研究方法分布

使用调查法的有2篇，文献研究法有7篇，理论推导有5篇，描述性研究法有2篇。

1.2.4 研究内容分布

在10篇期刊论文中，研究学生补课现状与问题的有6篇，研究学生补课问题原因的有4篇，其中有3篇包含对策分析。

6篇学位论文中，通过研究现状与问题提出对策的有4篇，有2篇是通过调查问卷的形势。

2 研究内容综述

2.1 对当前学生补课问题现状的分析

当前学生补课问题现状表现为：乱办班，乱补课，过度补课，频繁补课。例如：王蕾在《乱补课：谁人收益谁人扰？》中指出：学生———特别是中学生，补课加餐的现状愈演愈烈；补课内容单一，英语、数学作龙头，物理、化学随其后；补课时间频繁，双休日和寒暑假一刻不停。再如：何志成、赵宇明、范金鑫在《恶补七宗罪———揭示学生过度补课的弊源，指明家庭教子误区》中指出：恶补本末倒置，忽略主流教学体系对学生学习的主导作用，将补课对成绩提高的作用无限放大；补课次数频频，逢课必补，甚至“没病也投医”。

共有10 篇论文对该问题进行了论述。

2.2 对当前学生补课现存问题的原因分析

认为引起当前学生补课问题的原因主要表现为社会、教育、家庭和学生自身等四个方面。社会主要表现为：就业压力、经济利益、市场驱使以及社会流动所带来的影响；学校性教育则由于考试制度不健全、教学观念错误、班级过大、教材使然等原因而推行补课；家庭方面因为父母心切、“择校热”、假期担心孩子学坏、本身学历不高等原因而赞成和鼓励补课；学生本身有因高考压力、学习方法有误、环境影响等单一或综合因素而自觉补课。

例如：张丽竞、王云波在《中小学学生“补课现象”的社会学分析》中指出：补课作为一种社会潮流，有父母心切，学生自觉，教材使然，班级过大，市场驱使，困境所逼等六方面原因；李可依在《高中补课的“群众基础”》中指出：学生赞成学校补课的厦因首先在于商考压力，其次在于学校补课的特点以离考为轴心而展开，同时学生对学校补课采取较务实的态度；究其根源在于高考制度。

共有9 篇论文对该问题进行了论述。

2.3 对当前学生补课问题的对策分析

认为可从转变观念、改革教育制度、加强监督、改革教师管理等手段解决学生补课不当问题。例如：张丽竞、王云波在《中小学学生“补课现象”的社会学分析》中指出：加强社会宣传，转变观念；教师加强理论学习，提高教学效率；改革升学制度，健全学校评价机制；强化教育督导功能。詹云华在《普通高中学校补课问题研究》中指出：纠正对学校补课的片面认识；降低高考竞争的激烈程度；改革教师管理；改进教育评价机制；满足学生个人补课需求；对学校补课行为的严格监督。

共有12篇论文对该问题进行了论述。

3 研究中存在的薄弱环节及研究建议

3.1 要求转变的观念与社会现实不符

许多研究中都提到，对待补课问题，要求加强社会宣传，转变观念——学校培养的学生不仅要成绩好，而且要具备各种能力。但具备能力的同时，成绩却极为重要，在初、高中时期，成绩好而能力差的学生总比能力不错却成绩差的学生招老师喜欢。虽然现在大家都说“三百六十行，行行出状元”，学有所长总是好的，但更多的是因成绩差而自我安慰而已。而且，现在许多职业都有学历要求，高考制度“横”在那，转变观念不过是空谈。

3.2 对补课问题的历史研究了解不足

“补课风”既已成为一种社会潮流，那对补课问题的研究应涉及对此事件的了解和解释。但在近年的研究中，我们未检索到一篇相关文献，偶尔提到这个问题，笔者也是一笔带过。在研究论文中，没有一篇是关于国外的补课问题的研究，全都是我国的，这不得不说与我国的历史、文化、政策、经济等有很大的关系，甚至我国许多人觉得补课是一件很值得炫耀的事情——作为他/她在努力学习的依据。

3.3 实例较少，理论与实践的结合不足

实践研究较少，仅仅只占了全部研究的12.5%（有2篇使用的是调查研究法），大多将文献资料最为论文依据。而且，调查研究在研究设计上缺乏理论论证和预调查，导致调查缺乏深度和针对性，导致调查研究在实际上的价值大打折扣。

因而建议在今后的研究中，首先要重视实例，进行必要的论证，提出合理的