部编版六年级上版第25课《好的故事》 教学设计
部编版语文6年级上第25课《好的故事》教学设计【教学目标】1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。
4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。
6.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学重点】1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。
2.认识和会写课文中的字、词。
【教学难点】1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。
2.整体感知课文内容。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课我们每个人都产生过梦境,梦境比喻虚构的美妙境界。
那么,在作家鲁迅笔下产生了怎样的梦境?作者要表达怎样的情感呢?今天,让我们一起来走近鲁迅,走进鲁迅的思想深处,走进鲁迅的内心世界,走进他心中那“好的故事”……出示课题：好的故事二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：gē zōng chéng píng zǎo yàng yàn xuē搁综澄萍藻漾焰削shùn níng zhòu zhì dǒu瞬凝骤掷陡指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读3.识字方法比较识字:焰——掐雅——鸦4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）石油:旧时指煤油。
《初学记》:共30卷,中国古代综合性类书,唐朝徐坚撰。
取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。
膝髁(kē):膝盖骨,大腿骨。
云锦:像锦一样美丽的云彩。
乌桕(jiù):落叶乔木,开黄花,种子可制蜡烛等。
伽(qié)蓝:佛寺。
参差(cēncī):不整齐。
缕缕:形容一条条,连续不断。
晕:光影、色彩四周模糊的部分。
泼剌奔迸的红锦带:大红花映在水中,被水的荡漾拉长了,在水里形成了一条红色的锦绣带子,随着水的奔迸波动作泼剌的声音。
5.多音字削 xuē（瘦削）（剥削）（削弱）xiāo（削苹果）（削铅笔）一位瘦削（xuē）的老人正专心致志地削（xiāo ）苹果。
好 hǎo（好的）（良好）（不识好歹）hào（爱好）（喜好）（叶公好龙）绝大多数的人，都喜好（hào ）听好（hǎo）话。
（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.作者简介：鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国现代伟大的无产阶级文家、思想家、革命家。
被誉为现代文学的一面旗帜。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》等。
2.写作背景《野草》是鲁迅作于1924年至1926年的散文诗集,它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。
鲁迅在这部散文诗集中,通过对“我”的严格解剖,反映了在当时的黑暗社会中,相当一部分要求进步,寻求光明,又处处碰壁的,找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态,记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。
《好的故事》是《野草》中比较突出的一篇散文诗,作于1925年2月,当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。
而在封建军阀段祺瑞统治下的北平,却是一片黑暗。
在这样的背景之下,鲁迅蔑视黑暗,憧憬光明,十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他,虽说中国当时是黑暗的,但他坚信胜利的曙光就在眼前。
《好的故事》就作于这样的背景之下。
3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
4.开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
5.带着问题读课文：《好的故事》这篇课文的主要内容是什么？请大家带着这些问题读课文。
（1）作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？好的故事其实是一个梦境。
（2）请大家从文中找出一句话来概括眼前这个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
（3）课文分为哪几部分，概括每一部分的内容。
第一部分(1-3):在昏沉的夜,看到一个“好的故事”。
第二部分(4-11):“好的故事”在朦胧中逐渐清晰地展开。
第三部分(12):照应开头,写对美好事物的执着追求。
（三）生字书写出示生字：搁综澄萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡1.记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：搁综澄漾焰削瞬凝骤掷陡上下结构：萍藻（2）加一加：熟字加偏旁澡+艹=藻纟+宗=综冫+疑=凝扌+阁=搁（3）换一换：熟字换偏旁削-刂+氵=消澄-氵+目=瞪焰- 火+阝=陷2.指导写字：（1）师范写，重点指导“搁、综、澄、萍、藻、漾、焰、削、瞬、凝、骤、掷、陡”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：搁：左窄右宽。
“扌”的竖要长，“门”宽大，里面“各”稍小。
组词、造句出示生字：综：“纟”要窄，“示”的两横中下横稍长，竖钩在横下，左边是撇，右边是点。
组词、造句出示生字：澄：“登”上边左右部分写法不一样，两边的横撇和捺要宽展；下边“豆”稍窄，下横要长。
组词、造句出示生字：萍：要写紧凑，中间三个“口”要匀称，下边“木”扁宽，中竖横上部分要短，撇捺舒展。
组词、造句出示生字：漾：右边中间是“王”，下边是“永”不是“水”，“永”中间是横折钩。
组词、造句出示生字：焰：“火”中间的撇要长，右点靠下，右下边是“臼”不是“白”，上边是短撇，中间分开。
组词、造句出示生字：削：“肖”要窄，上边与“小”有差别，“月”的撇变为一竖，“刂”竖钩的竖要长。
组词、造句出示生字：瞬：“冖”下右边的横和倒数第二笔不相连。
组词、造句出示生字：凝：两部分要紧凑，“匕”和“矢”要窄小，右上边横撇要小，撇末端有一点，下边横钩，末笔捺要重。
组词、造句出示生字：骤：左右两边要窄长，中间“关”稍窄小，两横稍向右上拉。
组词、造句出示生字：掷：左右两边要窄长，中间“关”稍窄小，两横稍向右上拉。
组词、造句出示生字：陡：“土”的第二横稍长，下面撇捺，撇短捺长。
组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（三）课堂练习1.根据拼音写汉字dànɡ yànɡ pínɡ zǎo huǒ yàn（）（）（）2.用下面句子中的加横线的词语造句。
（1）许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
（2）大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
三、课堂小结本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，我们知道作者所描写的好的故事就是一个梦境，表达了美好事物的执着追求。
四、布置作业积累文中优美的语句。
五、板书设计好的故事第一部分(1-3):在昏沉的夜,看到一个“好的故事”。
第二部分(4-11):“好的故事”在朦胧中逐渐清晰地展开。
第三部分(12):照应开头,写对美好事物的执着追求。
第二课时一、导入新课复习检查，巩固生字：1.复习检查上一节课，我们学习了《好的故事》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
错综萍藻荡漾瘦削瞬间骤然陡然凌乱2.回顾一下课文，作者为我们讲的“好的故事”指的是什么？好的故事其实是一个梦境。
上节课我们了解了课文内容，这节课我们来看一下《好的故事》怎样表达作者美好的愿望的。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1-3自然段1.同桌合作学习：（1）同桌互相朗读课文第1-3自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说说鲁迅先生身处的环境。
文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？2.探讨、交流，然后回答。
（1）说说鲁迅先生身处的环境。
外面的环境是热闹的，“鞭爆的繁响在四近”；而屋内的环境是昏暗的，“灯火渐渐地缩小了”“灯罩很昏暗”，鲁迅先生抽了烟，“烟草的烟雾在身边”。
鲁迅先生在这样一个热闹的夜晚，独自一人抽着烟，在灯下看书，给人一种身处热闹之中却很孤寂的感觉。
（2）文中“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。
封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。
（3）从哪些词句可以看出鲁迅先生说的“好的故事”是一个梦呢？从“我闭了眼睛，向后一仰”“朦胧”可见鲁迅先生渐渐睡着了，可知他描述的是他的梦。
（二）学习4-8自然段1.全班探讨学习：（1）朗读课文第4-8自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？“好的故事”中提到的哪些景物和人物? 这些景物有什么特点？描写时采用了什么手法？第6自然段在全文中的作用是什么？读第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。
2.探讨、交流，然后回答。
（1）说出“这个故事”给作者的总的印象是什么，有什么特点？这故事很美丽，幽雅，有趣。
有许多美的人和美的事，错综交织，飞动扩展，以至无穷，十分壮美。
（2）“好的故事”中提到的景物和人物?植物：乌桕、新禾、野花、丛树、枯树、竹、萍藻、枯柳、一丈红动物：鸡、狗、鱼建筑：茅屋、塔、伽蓝人物：农夫、村妇、村女、和尚其他：晒着的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影（3）景物有什么特点？描写时采用了什么手法？在作者的笔下不仅有静景，还有动景，作者用生动形象、简洁明快的语言，写出了江南美景的如诗如画，表达了作者对美好理想的追求和对幸福生活的向往。
可以说达到借景抒情，融情于景的艺术效果。
（4）第6自然段在全文中的作用是什么？承上启下（5）第7自然段，体会作者所描写的自然风光的特点。
作者将所有的景物都和水联系在一起，写出了浓浓的、醉人的江南水乡风光。
3.小组讨论:体会加点词语的表达效果和画面美。
小学语文六年级上册25《好的故事》优质教案设计
一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生词，理解课文内容，体会作者情感变化，并学会分析文章主题。
2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物向往，培养积极向上生活态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析作者情感变化，理解文章主题。
2. 教学重点：正确认读生词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习单、练习本。
五、教学过程2. 自主学习：学生朗读课文，解文章大意，找出不理解生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相解答生词，理解课文内容。
4. 例题讲解：教师针对重点、难点进行讲解，如作者情感变化、文章主题等。
5. 随堂练习：学生完成学习单，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：（2）分析作者情感变化，并说明原因。
2. 答案：（2）作者情感变化：从向往（美好事物）→惋惜（美好事物消失）→感悟（美好事物在现实生活中同样存在）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握课文内容。
但在课堂互动方面，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生散文集《朝花夕拾》，解更多作品，感受作者思想感情。
同时，鼓励学生用优美文字记录自己生活，培养写作能力。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是教学内容精准把握，是教学过程中互动和引导，以及作业设计针对性和拓展延伸实际效果。
一、教学内容精准把握1. 生词认读：生词是学生理解课文基础，我会在课堂上通过多种方式（如PPT展示、口头提问等）让学生反复认读，确保他们掌握生词读音和词义。
2. 文章主题把握：文章主题是理解课文关键。
在讲解过程中，我会详细分析作者情感变化，引导学生从文中找出关键语句，理解作者对美好事物向往和感悟。
部编人教版六年级语文上册第25课《好的故事》精品教案+课堂实录
25 好的故事【教学目标】1.学会本课13个生字，会写并理解生字组成的词语。
2.朗读课文，能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
3.能借助相关资料，理解课文内容。
4.学习课文，体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
【教学重点】能借助相关资料，理解课文内容。
【教学难点】体会鲁迅先生身处昏沉的夜而对生活的热爱和希望。
第一课时【课时目标】1．会写“搁”等13个生字。
2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】第二课时【学习目标】1.能结合课文说说这个故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪儿。
2.能借助相关资料，理解课文内容。
【教具准备】课件。
【教学过程】板书设计现实：昏沉的夜梦境: 美丽、幽雅、有趣课后反思《好的故事》是文学家鲁迅先生第一篇写梦境的文章。
写在现实的“昏沉的夜”里，作者孤单惶恐，做了一个梦，通过用一大堆意象来描绘这个梦境，展示了一个美丽、幽雅、有趣的“好的故事”，最后作者又回到了现实，梦境破碎，但作者总记得在“昏沉的夜”的这个“好的故事”。
由于鲁迅先生离我们的生活比较久远，所以对于现在的学生，理解鲁迅的文章有一定的难度，考虑到这一点，我做了以下课前准备：首先让学生在家查找鲁迅的有关资料和当时的时代背景，这对理解本文是非常有帮助的。
再次结合课后练习题1，交给学生方法，如果遇到难懂的词语可以先跳过去。
再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
本课的重点是第二部分，首先我让学生在熟读课文的基础上，找出对于梦境的概括语句“美丽，幽雅，有趣”，然后出示要求：这故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里？用横线画出来。
一个是对于梦境的静态描写，另一个是动态描写，孩子们找的比较准确，小组内相互读一读，进而引发学生的思考：鲁迅先生为什么会有这样的梦境，结合学生查到的资料，就可以知道，当时的中国处于军阀混战的阶段，老百胜生活在水深火热当中，苦不堪言，作者希望老百姓能够生活的安定，幸福，充分表现了作者对这种生活的向往之情。
部编版小学语文六年级上册八单元第25课《好的故事》教案设计
25好的故事教案设计设计说明鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。
教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。
注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.预习课文。
2.搜集鲁迅的相关资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引发质疑，深入读文1.板书课题，直接导入：同学们，看到课题你能提出哪些有价值的问题？预设：这是一个怎样的故事？这个故事好在哪儿？2.介绍背景：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民的生活也比较艰苦。
在这样的境况下，这篇文章表达了鲁迅先生怎样的情感呢？让我们走进文中，细细品味。
设计意图：抓住课题激发学生的阅读兴趣，引发学生思考。
适当介绍背景，有助于学生对文章内容的理解。
二、初读课文，整体感知1.过渡：本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂。
初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。
2.学生自由读，教师巡视指导。
3.出示词语，检查字词认读情况。
搁在错综澄碧萍藻荡漾火焰瘦削瞬间凝视骤然掷石头陡然教师强调：“综、藻”是平舌音，“掷、澄、瞬、骤”是翘舌音，“削”在本课的读音为“xuē”。
4.指名分自然段读文，检查课文朗读情况。
5.理解重点词语的意思。
遇到不懂的词可以联系上下文来理解，也可以查字典。
提醒并训练学生养成自学生字词的好习惯。
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
晕：光影、色彩四周模糊的部分。
骤然：突然；忽然。
蹙：皱(眉头)；收缩。
陡然：突然。
设计意图：通过多种形式的朗读，练习把课文读通、读顺。
部编版小学六年级语文上全册第25课《好的故事》教案(二)
第25课《好的故事》教案教学导航【教材分析】从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q 正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
六年级上册语文教案第25课好的故事部编版
1.故事的开始和结束分别体现在文章的何处？
2.放声朗读第3-10段，边读边感受，“故事”究竟是什么？（相机点拨，字词读音问题）
3.哪些句子直接揭示了梦的特点？
4.提问：第5-7段都在写梦境吗？
5.自读第5-7段，找一找梦境和乡景相互照应的地方。
6.作者的用词简洁，表现了梦的幽雅和有趣，哪些地方令你感受到梦的美丽？
6.通过诵读、理解、交流，进一步感受梦令人向往的特点。
7.品味作者的情感。
8.以关联词小结本环节，体会梦的特点，并回答第一个疑问。
三、品析现实之夜
1.梦如此的令人神往，那现实有如何？齐读文章第1-2、11-12段，看看作者身处一个怎么的现实环境？他的心情又如何？
2.知人论世，引导学生探索作者产生这种心情的原因。
7.课堂交流，朗读。
8.故事好在是一个既美丽幽雅有趣又令人向往珍视的梦。
1.引导学生解决第一个疑问，首先要明确故事的段落。
2.通过“蒙眬”、“骤然一惊”、“睁开眼”等词，解决第一个疑问，引导学生注意行文细节。
3.梦的特点很显著。学生通过朗读，从而把握关键词句。
4-5.在段落与段落间进行比较，需要学生检索信息、理解内容、形成判断并作出诠释。
三、教学方法
1.教学技术：多媒体（PPT）
2.教学方法：朗读、讲授
四、教学过程
教师活动
学生活动
பைடு நூலகம்设计意图
一、提问导入
1.今天我们要走进鲁迅先生所写的一篇散文诗《好的故事》。看到这个题目，你会产生什么疑问？
1.“故事”是什么？“故事”好在哪里？作者要表达什么？这是课程学习需要解决的核心问题。
1.从学生的疑问导入，提出核心问题，明确学生的主体地位，为后续的教学环节做铺垫。
第25课《好的故事》教学实录-部编版小学语文六年级上册第八单元
《好的故事》教学实录【教学目标】1.能认识并掌握本课生字词。
会写“搁、综、澄”等13个生字，能正确读写“预告、烟草、烟雾”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
3.学习对比的写作手法，感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
4.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学重点】1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。
2.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
【教学难点】体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】第2课时【课时目标】1.感受“好的故事”的美丽、幽雅、有趣。
2.品悟含义深刻的语句，学习写作方法。
3.体会作者美好的人生信仰和执着的人生追求。
【教学流程】一、复习旧知导新课，基础知识记于心1.这节课我们继续来学习鲁迅先生的散文诗《好的故事》。
2.复习词语。
师：同学们，在上新课之前，老师检查一下大家对词语的掌握情况。
请大家说说这些词是什么意思，你是用什么方法理解的？生1：我理解的词语是“乌桕”，我是看这个词里有一个字是木字旁，所以我想它一定与树相关。
生2：我知道“伽蓝”的意思，我是用查资料的方法理解的。
生3：我知道“膝髁”的意思，我是根据构字规律和联系上下文的方法理解的。
生4：我知道“皱蹙”“虹霓色”的意思，我是联系上下文和生活实际理解的。
师：同学们真了不起，理解的方法真多。
那么当我读到难理解的课文时，该怎么办呢？生：对，像学习《少年闰土》一课一样，阅读与本文相关的资料。
二、寻梦，整体感知景物的意蕴1.梦给我的整体印象。
（1）我们知道这个梦起于“昏沉的夜”结于“昏沉的夜”，写作休息时“我”做了一梦，看见了一个好的故事。
这是一个怎样的故事呢？我们用词语怎么说？生：美丽，优雅，有趣师：用句子怎么说？生：许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
板书内容：昏沉的夜昏沉的夜美丽，幽雅，有趣。
部编版六年级语文上册八单元第25课《好的故事》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
部编版六年级上册语文《25.好的故事》优秀教案
部编版六年级上册语文《25.好的故事》备课素材【教材分析】从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定和对于美好理想的追求。
在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中。
虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解。
“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟。
整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求。
同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣。
作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余，不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹。
作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性。
【作者介绍】鲁迅，原名周树人（1881年9月25日－1936年10月19日），曾用名周樟寿（1898年改为周树人），笔名鲁迅，字豫山、豫亭，后改名为豫才。
20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。
中华人民共和国的评价为现代文学家、思想家、革命家。
鲁迅的作品包括杂文、短篇小说、评论、散文、翻译作品，对于五四运动以后的中国文化与中国文学产生了深刻的影响。
毛泽东评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
鲁迅在20世纪初中国“救亡图存”的大背景下，大声呼唤“精神界之战士”，提出“立人”主张。
他登上五四文坛后，写出《阿Q正传》等不朽著作，从反面批判人性的残缺，后期则以杂文为武器全力抨击封建专制主义扭曲人性的社会和传统。
(部编版)小学六年级上册语文 教学设计与反思 25
第25课好的故事【设计依据与构思】《好的故事》是一篇精读课文。
鲁迅在文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个美丽、幽雅、有趣的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了作者与黑暗势力不懈抗争的决心。
教学本课时，首先从梦境谈起，简单介绍写作背景和作品出处，为学生情感体验做好铺垫。
接着是检查预习环节，重点指导学生读通、读顺长句子，丰富学生的语感。
然后，指导学生初读感知，快速浏览，找到文章的中心句，进行有目的的阅读实践，提升阅读能力。
在赏读环节，引导学生先走进文本，带着问题进行阅读，标画具体的句子，创设交流的环境，让学生在思维碰撞中感知、想象语言文字展示的美丽画面，激发学生对美好事物的向往之情，感受作者与黑暗势力不懈抗争的决心。
最后是整体拓展环节，让学生感受前后照应的写法以及好处，迁移运用，提高学生的书面表达能力。
拓展阅读时，收集相关题材的文章，丰富学生的积累，拓宽语文的学习领域，提升学生的综合能力。
【教材分析】《好的故事》一文以美丽、幽雅、有趣的梦境为线索，前后照应。
全文的内在线索明断暗续，结构严谨，脉络贯通，浑然一体。
全文以文绘景，情景交融，是对学生进行情感教育的好素材。
【教学目标】1. 会写“综”“搁”13个生字。
正确读写“预告”"烟雾”“昏沉”“错综”等15个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者所描述的“好的故事”到底有哪些内容。
3. 体会作者的怅惘和失望之情，以及对美好事物的强烈追求。
【教学重难点】1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解作者所描述的“好的故事”到底有哪些内容。
2. 体会作者的怅惘和失望之情，以及对美好事物的强烈追求。
【课时安排】2课时。
【课前准备】学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文，理解内容，读中感受。
教师：准备自主学习任务单、课件。
【教学过程】第1课时一、谈话导入，揭示课题1.谈话交流：经常做梦的同学请举手？和大家说一说你做过哪些难忘的梦。
（学生畅所欲言。
部编版六年级上册《好的故事》教学设计【优质课教案】
部编版六年级上册《好的故事》教学设计【优质课教案】部编版语文六年级上册优质课教案第25课《好的故事》教学设计【教学目标】1.正确读写本课“搁、综”等生字,掌握“预告、烟草、烟雾、昏沉、错综”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.理解课文中含义深刻的句子,感受本文超现实想象和情感的层次性变化。
4.品悟本文明快、美丽的感情基调和美学意境。
5.联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的语句。
6.研究作者美好的人生和执着的人生追求。
【教学重点】1.理解“好的故事”是什么,故事的“美丽,幽雅,有趣”体现在哪里。
2.认识和会写课文中的字、词。
【教学难点】1.理解课文最后两个自然段的深刻意义。
2.整体感知课文内容。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时一、导入新课我们每小我都产生过梦境,梦境比喻虚构的美妙境界。
那么,在作家XXX笔下产生了如何的梦境?作者要表达如何的情绪呢?今天,让我们一起来走近XXX,走进XXX的思想深处,走进XXX的内心世界,走进他心中那“好的故事”……出示课题：好的故事二、讲授新课（一）识字解词1.学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字能够看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示要求认读的生字：gēzōng chéng píng zǎo yàng yàn xuē搁综澄萍藻漾焰削shùn níng zhòu zhìdǒu瞬凝骤掷陡指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）展开读字游戏：开火车读3.识字方法比较识字:焰——掐雅——鸦4.词语释义（能够多种方式，借助语境，引导学生理解词意）石油:旧时指煤油。
《初学记》:共30卷,中国古代综合性类书,唐朝XXX撰。
取材于群经诸子、历代诗赋及唐初诸家作品。