5玲玲的画【教案】.docx

5玲玲的画

1.会认“玲、详、幅、催”等 15 个生字，会写“评、奖、及”等 10 个生字，会写“评奖、时间”等 7 个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词，

了解课文内容，复述故事。

3.读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

重点

能正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。抓住关键词语讲述故事。

难点

联系上下文和生活实际，理解爸爸说的富含哲理的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏

事也能变成好事。

1.识写生字

（1）生字的读音：本课生字教学时可以归类进行认读，加强对读音的纠正和记忆。“懒、

肯”读前鼻音，需重点指导“肯”字的读音，避免读成后鼻音。另有两个生字的读

音容易读错，“幅”是第二声，读“f ú”，与“福”同音；“拿”的声母是鼻音“n”；“详”读第二声时，“端详”指端庄安详；“详”读轻声时“端详”指仔细地看，课文中应读轻声，

教师要帮助学生正音。

（2）识记字形：识记生字可以用加一加、减一减等方法或抓住形声字构字特点、会

意字构字特点等来识记。

字不离词，用组词、说话的方法理解字义、识记生字也是不错的识字方法。如“一幅

画、一幅图”“肯定、不肯、首肯”“催促、催眠”“报纸、报答、报告”等。

（3）写字：会写本课的 10 个生字，指导学生书写时可以先引导学生将生字进行归类

再重点指导书写。

本课要求写的字，可以和熟字组成常用词语，让学有余力的学生读读写写：画画、画面、

一幅画、评奖、评比、奖金、报纸、电报、另外、及时、来不及、拿手、捉拿、一并。

2.朗读课文

本课情节简单，主题明确。重点是读正确、读流利，读出人物心情的变化。

朗读的方式多样化，可以自由读、齐读、个别读，然后在小组里扮演角色对读，再指

名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。

3.迁移运用

本课理解的难点是爸爸说的富含哲理的话，可以让学生联系上文，找一找故事中的“坏事”和“好事”。在学生交流的基础上，聚焦到第 8 自然段中写到的“整张画看上去更好了”这一句。课文没有插图，教师可以在课前准备两幅画：一幅画着楼梯，楼梯上有污渍；另一幅添上小狗，小狗趴在楼梯上。让学生通过前后两幅图画的比较，感受“更好”在哪

里，从而理解“肯动脑筋”的好处。可以拓展阅读主题类似的故事，进一步体会爸爸说的

这句话蕴含的道理。

1.预习提纲

（1）预习课文，圈画生字词语，认读三遍。

（2）给自然段标上序号。（3）画出文中不懂的词语、句子。

2.多媒体课件、生字词卡片、玲玲的画

教学课时

2课时

第1课时

课时目标：

1.会认“玲、详、幅”等 15 个生字，会写“画”“幅”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

一、创设情境，揭示课题。

1.谈话导入，揭示课题，识记“玲”字。

（1）老师知道大家特别聪明，我想考考大家，大家想不想接受老师的挑战？

我们一年级时学过一篇课文，课文里有一只鸟，它口渴了，后来想办法喝到了瓶子里

的水，非常聪明，它是什么鸟呢？（乌鸦）

古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，你知道他

是谁吗？（司马光）

（2），老再大家介一位新朋友，她也是个肯筋的孩子，你想她？

（件出示一个女孩子的像）看，她叫玲玲，和她打个招呼吧！大家一起喊出玲玲的名

字。

（3）“玲”字。

（件出示“玲”字），个字“ l íng”，它的声母是音，韵母是后鼻音，是我今天要的第一个字，会？（指名）

你是怎么住“玲”字的呢？个字的候要提醒大家注意什么？（右是“令”，不要成了“今”）它有很多兄弟姐妹呢，你能都是？（、冷、、零、岭、⋯⋯）同学的力可真是不，帮助玲玲

找到了么多的兄弟姐妹。

介：“玲”，王字旁，表示“美好的事物”，右是“令”，“玲”的音跟“令”相近。“玲玲”指玉器敲出的声音，所以很多女孩子喜取个名字，第二个音声，大家一起。

除了“玲玲” 个，“玲” 能“玲”，是指物体精巧致，也指人小巧敏

捷。

2.写“画”字。

玲玲小朋友不明，画得一手好画呢！下面我就来学第 5 《玲玲的画》。

（出示件）板。

知道“画”是什么构的字？写“画”的候，横写好后，再写里面的“田”字，

最后写外面的“凵”。“田”要写得稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

在田字格里范写。

生在上描写，巡回。

展示台展示学生法，集体、修改。

3.一起一遍。

4.引疑：了目，你想知道什么呢？（玲玲画了什么画？她画得怎么？她什么要画画？

她的画怎么啦？）

意：

莎士比：学必合乎自己的趣，方可得益。上伊始，了激学生的学趣，学生回学

的文《喝水》和累《司光缸》两个故事，既孩子学，又植入了本的主“只要肯筋，坏事

也能成好事”，后面理解爸

爸说的富含哲理的话做好铺垫。同时，随课题识字、写字，学生兴趣浓厚，注意力集中，

效果更佳。

二、初读课文，整体感知。

1.生带着问题用自己喜欢的方式，或自由读，或同桌互读，或小组互读课文，遇到不

认识的生字或读拼音，或问同学，想办法解决，把课文读正确，读通顺，读不通的句子多

读几遍，在文中找出下列问题的答案。

课件出示：①玲玲为什么要画画？②她画

了一幅怎样的画？③她对自己的画满意吗？

④后来她的画怎么啦？她是怎么解决的？

2.指名回答问题，初步感知课文，弄清文意。

3.根据课文内容填一填。

课件出示：

玲玲为了参加评奖，画了一幅名为《_________》的画。时间很（），爸爸催她（）。谁知（）掉到了纸上，把画（）。她很（）。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只（），画变得（）。

设计意图：

学生在老师的引导下，带着自己感兴趣的问题，用自己喜欢的方式，朗读课文，识记

生字，解决问题，充分培养、发挥了学生的自主学习能力。激发了学习兴趣，能达到事半

功倍的教学效果，提高学习效率。

三、链接预习单，检测字词，巩固字词，结合图文，初探人物心情。

课件出示：

预习单

①朗读课文，圈画生字词，认读三遍，标出自然段序号。

②圈画出文中难读与难理解的词语、句子。

1.预习单反馈：指名分段读课文，学生评议、正音，巩固难读的字音，如：评、催、啪、脏、另、懒、并、糟、肯。

2.课件出示下列三幅画，说说文中的哪三个自然段是写这三幅图的。