最新版苏教版数学四年级下册第3单元《三位数乘两位数》教案
三三位数乘两位数教学目标：1.使学生经历探索三位数乘四位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行笔算；理解和掌握积的变化规律，并能应用积的变化规律口算几百乘几十，能用简便方法算乘数末尾有0的乘法。
2.使学生经历从现实问题中抽象出数量关系的过程，掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见的数量关系，能应用这些数量关系解决一些实际问题。
3.使学生在思考、交流计算方法的探索数学规律的过程中，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力；进一步积累解决问题的经验，培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力，增强应用意识。
4.使学生经历独立思考与合作交流的过程，逐步养成独立思考的习惯，并乐于与他人分享自己的学习成果。
获得一些学习成功的经验，增强对数学学习的积极情感。
第一课时笔算三位数乘两位数教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。
12×3= 205×3= 25×2=170×5= 150×3= 125×2=（2）用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题）二、交流共享1.课件出示教材第27页例题1。
让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
（4）全班交流并集体反馈。
提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式：1 2 8× 1 67 6 81 2 82 0 4 8提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
3.总结算法。
（1）说一说，三位数乘两位数的笔算方法和步骤与两位数乘两位数的有什么区别和联系？（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
教师提醒学生注意相同数位要对齐。
三、反馈完善1.完成教材第27页“练一练”。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。
2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。
第1题：是竖式计算过程中的口算练习。
第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算方法的巩固。
第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。
让学生独立完成，全班订正。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时常见的数量关系教学目标：1.理解并掌握“单价×数量=总价、速度×时间=路程”这两种数量关系，并能运用数量关系解决实际问题。
2.初步培养学生运用数学术语的能力，发展学生分析、比较、归纳、抽象、概括的能力。
3.感受数学知识与生活的密切联系，在解决问题的过程中感受三位数乘两位数笔算方法的应用价值。
教学重点：理解并掌握单价、数量和总价及速度、时间和路程之间的关系。
教学难点：运用数学术语概括、表达数量关系，并能在解决问题的过程中加以应用。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.回顾生活中的常见问题。
（课件出示题目）（1）每个书包50元，4个书包多少钱？（2）一列动车每小时行200千米，4小时行多少千米？（3）李师傅每天生产15个零件，他6天可以生产多少个零件？指名学生口头列式，师生交流反馈。
2.导入新课。
在日常生活中，存在着许许多多的数量关系，弄清楚这些常见的数量关系，对于我们分析问题和解决问题都有很大帮助。
这节课我们就一起来学习生活中常见的数量关系。
（板书课题）二、交流共享（一）教学单价、数量和总价的关系。
1.课件出示教材第28页例题2情境图。
学生观察情境图，收集情境中的信息：钢笔每支12元，练习本每本3元；要买4支钢笔和5本练习本。
2.理解“单价”“数量”和“总价”。
（1）提问：什么是单价？什么是数量？什么是总价？（2）追问：每种商品的单价各是多少？购买的数量呢？（3）介绍单价的读法和写法。
（4）认识总价。
引导思考：根据题目中购买钢笔的情况，我们可以求什么呢？指出：“4支钢笔一共多少钱”指的就是4支钢笔的总价。
3.理解单价、数量和总价的数量关系。
（1）课件出示下表：让学生先填写商品的单价和购买的数量，再分别求出总价。
教师巡视，发现错误及时纠正。
（2）交流讨论：总价与单价、数量之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书：总价=单价×数量（3）思考：已知总价和单价，可以求什么？怎样求？已知总价和数量呢？师生交流后板书：数量=总价÷单价单价=总价÷数量4.师生共同小结。
根据单价、数量和总价三个量的关系，只要知道两个量，就可以求出第三个量。
我们在记这一组数量关系式时，只要记住“总价=单价×数量”，就可以根据乘法算式各部分之间的关系，得出“数量=总价÷单价”和“单价=总价÷数量”。
（二）教学速度、时间和路程的关系。
1.课件出示教材第28页例题3情境图。
引导学生读题，收集情境图中的信息。
2.理解“速度”“路程”和“时间”的含义。
（1）提问：情境中给出的两条信息可以称为什么？（2）交流速度的写法和读法。
先让学生自己阅读教材，再进行交流。
（3）认识时间和路程。
提问：行程问题中除了速度之外，还有哪些数量呢？指名说说对时间和路程的理解。
3.探究速度、路程和时间的数量关系。
（1）课件出示下表：学生先填写和谐号列车与李冬骑自行车的速度，再分别求出行驶的路程。
教师巡视，发现错误及时纠正。
（2）交流讨论：路程与速度、时间之间有什么关系？教师结合学生的汇报情况进行板书：路程=速度×时间（3）思考：已知路程和速度，可以求什么？怎样求？已知路程和时间呢？师生交流后板书：时间=路程÷速度速度=路程÷时间4.小结。
三、反馈完善1.完成教材第29页“练一练”第1~3题。
第1题：练习单价和速度的写法。
第2题：运用例题3的数量关系解决求路程的问题。
第3题：运用例题2的数量关系解决求总价的问题。
学生独立完成并集体订正。
2.完成教材第30~31页“练习五”第8、9题。
第8题：已知路程和时间求速度的问题。
第9题：已知总价和数量求单价的问题。
学生独立完成，汇报时让学生说说题中的数量关系各是什么。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第三课时练习五教学目标：1.进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算的正确率和速度。
2.通过练习，加深学生对生活中常见的数量关系的认识，提高分析问题和解决问题的能力，培养探究解决问题的策略意识。
3.在练习的过程中，感受数学知识的应用价值，增强学好数学的信心。
教学重点：巩固三位数乘两位数的竖式计算方法，掌握常见的数量关系。
教学难点：正确分析日常生活中常见的数量关系，灵活运用所学的知识解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.复习旧知识。
（1）用竖式计算。
35×168= 127×45=说一说你是怎么算的？（2）指名说说学过的数量关系有哪些。
2.导入新课。
今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。
（板书课题）二、基本练习1.三位数乘两位数的笔算练习。
完成教材第30页“练习五”第3题。
（1）教师出示题目，让学生说说这几道算式的特点。
（2）提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数？（3）组织练习。
组织学生独立计算，指名学生上台板演。
（4）集体讲评。
结合具体题目，让板演的学生说说计算的过程。
2.常见的数量关系的练习。
（1）完成教材第31页“练习五”第10题。
出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是社么数量关系。
提问：第（1）个问题和第（2）个问题分别求什么？它们有什么不同？学生独立解答问题，组织汇报交流。
交流时提醒学生关注对应的量。
（2）完成教材第31页“练习五”第11题。
出示题目，指导学生读题，说说题目中包含哪方面的数量关系，各是什么数量关系。
提问：这道题求哪个量？怎么求？题目中哪个量是不变的？学生独立解答问题。
组织汇报交流，交流时让学生说说解题思路：先根据“路程=速度×时间”求出路程，再根据“速度=路程÷时间”求出速度。
三、综合练习1.完成教材第32页“练习五”第15题。
出示练习题，提问：这道题又和我们生活中什么问题有关呢？（工程问题）组织学生结合题目认识工程问题中的“工作总量”“工作时间”“工作效率”。
分析工程问题的数量关系：工作总量=工作效率×工作时间工作效率=工作总量÷工作时间工作时间=工作总量÷工作效率组织学生独立解决问题。
教师巡视，进行个别辅导。
组织全班汇报交流：第（1）题：24×8=192（个）第（2）题：192÷24=8（时）第（3）题：192÷8=24（个）2.完成教材第30~32页“练习五”中的其余练习。
教师根据课堂时间情况进行合理安排，课堂时间不够时将剩余的练习题作为课后作业来完成。
3.完成教材第32页“练习五”思考题。
这道题可以供学有余力的学生进行练习，在巩固竖式计算方法的同时，培养学生的逻辑推理能力。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业第 4 课时积的变化规律教学目标：1.探索、发现“一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就等于原来的积乘几”的变化规律；能运用积的变化规律灵活地进行计算。
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计集体备课
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计集体备课一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它引导学生从具体的实例中探索和发现三位数乘两位数的计算方法，进一步巩固和拓展整数乘法的知识体系。
本节课的内容包括三位数乘两位数的笔算方法和计算法则，以及运用这些法则进行计算的方法。
通过本节课的学习，学生能进一步理解和掌握整数乘法的运算规律，提高计算能力。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对三位数和两位数的认识也有一定的基础。
但学生在进行计算时，可能会因为对计算法则的理解不够深入，而出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，帮助学生巩固已有的知识，突破学习中的难点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，提高计算能力。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生探索和发现三位数乘两位数的计算方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与课堂学习，增强对数学学科的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
2.教学难点：学生对计算法则的理解和运用，特别是进位和借位的处理。
五. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和掌握计算法则。
2.互动教学法：教师与学生之间的提问与回答，学生之间的讨论与交流，增强学生的参与度和积极性。
3.练习法：通过大量的练习，巩固和拓展学生的知识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如购买商品的情景，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示三位数乘两位数的算式，引导学生观察和分析，发现其中的规律。
四年级下册数学教案—3.1《三位数乘两位数》苏教版
四年级下册数学教案—3.1《三位数乘两位数》苏教版
一、教学内容
本节课主要讲解三位数乘两位数的运算方法以及两个多位数相乘时的位数计算。
二、教学目标
1.掌握三位数乘两位数的运算方法；
2.熟练掌握两个多位数相乘时的位数计算方法；
3.通过练习，提高学生的运算能力。
三、教学重点和难点
1.重点：三位数乘两位数的运算方法；
2.难点：两个多位数相乘时的位数计算。
四、教学准备
1.教师：教案、板书笔；
2.学生：练习册。
五、教学过程
1. 导入
通过讲解一个问题，导入今天的知识点。
例如：“小明去超市买东西，一共买了3箱苹果汁，每箱有27瓶，问小明一共买了多少瓶苹果汁？”引导学生分析问
题并思考解决方法。
2. 引入知识点
1.讲解三位数乘两位数的运算方法；
2.讲解两个多位数相乘时的位数计算方法。
3. 操作演练
通过练习册上的例题，让学生自己动手解决问题，并及时纠正错误。
4. 提高拓展
1.结合实际问题，进一步提高学生的运算能力；
2.开展小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
六、教学效果评估
1.教师观察学生的解题过程，及时发现并纠正错误；
2.根据学生的练习册，对学生的掌握程度进行评估。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生掌握了三位数乘两位数的运算方法以及两个多位数相乘时的位数计算方法，同时也提高了学生的运算能力。
但在教学中，我发现一些学生对位数计算方法理解不够深入，需要加强练习和巩固。
今后要对多位数的位数计算方法加强讲解和练习。
3.1三位数乘两位数(教案)苏教版四年级下册数学
3.1 三位数乘两位数（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过学生自主探索、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，体验数学与生活的联系。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的算理，提高计算速度和准确性。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都涉及到三位数乘两位数的计算，从而引出课题。
2. 探索新知（1）学生尝试计算三位数乘两位数的题目，教师巡视指导，发现学生的困惑和问题。
（2）针对学生的困惑和问题，教师引导学生进行讨论，共同探索三位数乘两位数的计算方法。
（3）学生通过讨论，总结出三位数乘两位数的计算方法，并在全班进行分享。
3. 巩固练习学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题目，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
4. 小结教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结三位数乘两位数的计算方法。
5. 作业布置学生完成课后练习题，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过学生自主探索、合作交流，使学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
但在教学过程中，发现部分学生对三位数乘两位数的算理理解不够深入，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。
同时，要注重培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
可以采用以下板书设计：3.1 三位数乘两位数计算方法：1. 将三位数和两位数分别写在竖式中。
2. 从个位开始，用两位数的每一位去乘三位数的每一位，将乘得的积写在对应的位置上。
3. 将两次乘得的积相加，得到最终结果。
注意事项：1. 保持计算过程整洁，对齐数字。
2. 注意进位和错位的问题。
3. 检查计算结果，确保准确性。
苏教版数学四年级下册 第3单元三位数乘两位数 教案
3.1 三位数乘两位数
教学目标
1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三
位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的乐趣,进一步树立学习数学的自信心。
3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,
培养学生的类比、分析和概括能力,发展应用意识。
教学难重点
重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
教学过程
一、情境引入
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用竖式解答。
3.完成书本第27页的竖式、算式和答句书写完整。
128×16＝2048（户）
答：月星小区一共住了2048户。
小组交流。
①用两位数十位上的数字乘三位数所得的积的末位写在哪里？
②你是怎样想到这样做的？
③小结三位数乘两位数的笔算方法。
巩固练习
同学们做练习题。
四年级下册数学教案-3.2三位数乘两位数 苏教版
四年级下册数学教案-3.2三位数乘两位数一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历三位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，增强学生对数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 教学难点：理解三位数乘两位数的算理，灵活运用计算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生思考三位数乘两位数的计算方法。
提出问题：“我们已经学会了两位数乘两位数的计算方法，那么三位数乘两位数的计算方法又是怎样的呢？今天我们就来学习这个问题。
”2. 自主探究让学生独立思考三位数乘两位数的计算方法，并尝试计算一个例子。
学生可能会尝试将三位数分解成百位、十位和个位，然后分别与两位数相乘，最后将结果相加。
教师巡视指导，了解学生的思考过程。
3. 合作交流将学生分成小组，每组选择一个三位数和一个两位数，用自己刚才的思考方法进行计算。
小组内交流各自的计算过程，比较不同方法的优缺点，总结出三位数乘两位数的计算方法。
4. 归纳总结请各小组汇报自己的计算过程和总结的计算方法，教师点评并给出正确的计算方法。
强调三位数乘两位数的计算步骤：先将三位数分解成百位、十位和个位，然后分别与两位数相乘，最后将结果相加。
提醒学生在计算过程中要注意进位和准确性。
5. 巩固练习布置一些三位数乘两位数的计算题，让学生独立完成。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
6. 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用三位数乘两位数的计算方法解决问题。
例如：一个超市购进了3箱苹果，每箱有24千克，这些苹果一共有多少千克？引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用所学知识解决问题。
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解和掌握。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生的学习内容，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括教学内容的展示和练习题目的展示。
2.练习题目：准备一些三位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于购物的故事，故事中涉及到三位数乘两位数的计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示三位数乘两位数的计算方法。
教师可以分步骤地进行讲解，让学生清晰地理解计算过程。
四年级下册数学教学设计-3《三位数乘两位数》 苏教版
四年级下册数学教学设计-3《三位数乘两位数》苏教版一、教学目标1.理解三位数乘两位数的概念及其应用；2.能够运用竖式计算方法进行三位数乘两位数的计算；3.培养学生的团队合作和自主学习能力；4.激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1.复习三位数乘两位数以及竖式计算方法；2.讲解三位数乘两位数的应用及意义；3.引导学生尝试用竖式计算方法解决实际问题。
三、教学重难点1.竖式计算方法；2.实际问题的解决。
四、教学方法1.讲授法：重点讲解三位数乘两位数的应用及意义；2.合作探究法：通过分组合作探究，培养学生的团队合作和自主学习能力；3.举例分析法：通过大量的实例讲解，帮助学生理解概念并掌握解题方法。
五、教学过程1. 导入（5分钟）对上节课学习的知识进行简单的复习，例如：“请你们回想一下，上一次我们讲的是什么内容？”2. 讲解（20分钟）在讲解内容时，教师可以通过具体的例子介绍三位数乘两位数的应用及意义。
例如：“小明爸爸买了10箱牛奶，每箱牛奶有256毫升，请问他总共买了多少毫升的牛奶？”同时，教师需要重点讲解竖式计算方法，并告诉学生，当两个数的位数加起来超过5位时，就需要使用竖式计算方法。
3. 合作探究（25分钟）将学生分成小组，每组4-5人。
教师在黑板上给出一些实际问题，让学生尝试用竖式计算方法解决。
例如：“小红买了6箱苹果，每箱苹果有359个，请问她一共买了多少个苹果？”在这个过程中，教师可以利用班级中一些表现良好的同学，或是高年级的学生来辅导低年级学生，以达到互相帮助，培养团队合作和自主学习能力。
4. 举例分析（10分钟）教师选择几个学生在黑板上讲解他们组的解题过程，并进行分析和总结。
5. 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课学习的内容进行简要总结，并布置相应的作业。
六、板书设计三位数乘两位数的计算方法：3 5 9x 2 7-----------2 7 0 7 +1 7 92 +-----------1 0 4 3 3七、课后作业1.完成《三位数乘两位数》相关习题；2.思考其他实际问题，并尝试用竖式计算方法解决。
苏教版四年级数学下册第3单元《三位数乘两位数》教学设计
苏教版四年级数学下册第3单元《三位数乘两位数》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第3单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握三位数乘两位数的基本运算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括三位数乘两位数的笔算方法和算理，以及运用乘法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解和掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法的概念和算理有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能对三位数乘两位数的运算过程还不够熟练，容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法和算理。
2.提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的笔算方法和算理。
2.教学难点：三位数乘两位数的运算过程，以及运用乘法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解三位数乘两位数的运算过程。
3.采用小组合作学习法，引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的教学课件，包括动画、图片、例题等。
2.练习题：准备一些三位数乘两位数的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些卡片、小黑板等教学道具，用于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）创设一个购物的情境，让学生观察商品的价格标签，发现三位数乘两位数的实际应用。
引导学生思考：如何计算总价？从而引出本节课的主题——三位数乘两位数。
2.呈现（10分钟）通过课件展示三位数乘两位数的笔算方法和算理，让学生观察和思考。
同时，教师进行讲解，阐述三位数乘两位数的运算规律。
四年级下册数学教案-3.3三位数乘两位数 苏教版
四年级下册数学教案-3.3三位数乘两位数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 三位数乘两位数的竖式计算。
3. 估算三位数乘两位数的结果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数乘两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数乘两位数的竖式计算中的进位处理。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示一些三位数乘两位数的实际问题，引导学生发现这些问题都可以通过三位数乘两位数的计算来解决，从而引出本节课的学习内容。
2. 讲解新课（1）三位数乘两位数的计算方法a. 将三位数与两位数分别写在竖式的上下两行。
b. 从右向左，用两位数的每一位去乘三位数。
c. 将每次乘得的积相加。
d. 如果有进位，要记得加上进位。
（2）三位数乘两位数的竖式计算a. 从右向左，用两位数的每一位去乘三位数。
b. 将每次乘得的积写在对应的位置上。
c. 如果有进位，要在下一次乘法时加上。
（3）估算三位数乘两位数的结果a. 将三位数和两位数的各位数字分别四舍五入到最近的整十或整百。
b. 将四舍五入后的数相乘。
c. 得到的结果即为估算结果。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成一些三位数乘两位数的计算题。
（2）让学生互相检查计算结果，并讨论在计算过程中遇到的问题。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结三位数乘两位数的计算方法和竖式计算步骤。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习积极性。
通过本节课的学习，学生应能掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数 教案教学设计(含教学反思)
第三单元三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算 (1)第2课时常见的数量关系 (4)第3课时练习五 (9)第4课时积的变化规律 (11)第5课时乘数末尾有0的乘法 (14)第6课时整理与练习 (17)第1课时三位数乘两位数的笔算【教学内容】教科书第27页例1和相关练习。
【教学目标】1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的内在联系，培养初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的计算习惯。
【教学重、难点】重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
谈话：同学们，老师的朋友家所在的小区叫月星小区（出示情境图），小区内的多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
从图中你能获得哪些信息?根据这些信息，你能解答下面这几个问题吗?根据学生的回答，板书三道算式。
提问：比较一下这三道算式，有什么相同的地方?（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）谈话：236×5、48×16这两道乘法算式，都是我们已经学过的算式，请同学们用竖式算一算。
指名汇报，重点讨论：48乘十位上的1，得数的末位为什么要写在十位上?2.揭示课题。
谈话：我们来看第三道算式，128×16和刚才的两道算式相比，有什么不同?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的笔算”。
（揭示课题）二、教学新知1.教学例1。
启发：128×16的得数是多少呢，你能用竖式算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
指名板演，并让板演的学生说一说自己的计算过程。