童年的回忆教学设计
童年的回忆教案
童年的回忆教案
教案一：
教学目标：
1.使学生通过回忆童年的生活，提高语言表达能力。
2.培养学生形象思维能力和描述能力。
3.通过回忆童年生活，让学生认识到成长的过程，并了解到亲情和友情的重要性。
教学重点：
学生能够清楚地回忆童年时期的生活，并能连贯地进行描述。
教学难点：
学生能够利用适当的词汇和短语进行描述，并表达出个人的感受。
教学准备：
课件、回忆童年的图片。
教学过程：
Step 1：引入话题
通过观看回忆童年的图片，引导学生回忆起童年的生活，激发学生的兴趣。
Step 2：让学生个别回忆
学生个别回忆童年时期的一个悲喜事情，并在心中模拟对话，记下要表达的内容。
Step 3：学生小组互相交流
学生两两或三人一组，互相交流自己的童年回忆，分享他们的悲喜故事，并相互询问问题。
Step 4：整体分享
每个小组选择一个代表，将组内分享的故事整理好，准备全班分享。
Step 5：全班分享
各小组代表依次分享自己的童年回忆，全班同学进行倾听和互动。
Step 6：教师点评
教师对学生的分享进行点评，肯定他们的努力，提出改进的建议。
Step 7：课堂作业
让学生回家后继续回忆童年时期的一个悲喜事情，并写下来，准备下节课进行朗读或者互相交流。
教学延伸活动：
学生可以根据自己的童年回忆，绘制一幅彩色画面，表达出自己的情感。
也可以结合音乐或配乐，制作一个简单的视频回忆。
幼儿园大班音乐排练教案《童年的回忆》
幼儿园大班音乐排练教案《童年的回忆》一、教学目标1.了解童年的回忆和情感体验，引导幼儿回忆美好的童年时光；2.学习歌曲《童年的回忆》，了解歌曲中表现的情感，感受音乐的魅力；3.培养幼儿的音乐欣赏能力，提高幼儿的综合艺术素养。
二、教学内容1.歌曲《童年的回忆》2.情感体验和表达3.音乐欣赏三、教学重点1.使幼儿能够感受到歌曲中表现的情感；2.引导幼儿从歌曲中回忆自己的童年生活。
四、教学难点1.使幼儿发现歌曲中表述的情感，并将其转化为自己的情感；2.引导幼儿学会欣赏音乐，提高综合艺术素养。
五、教学方法1.情感化的引导2.表演模仿3.音乐欣赏六、教学过程1.歌曲欣赏①教师播放歌曲《童年的回忆》。
②让幼儿听歌，感受歌曲中表达的情感，引导幼儿发表自己的情感体验。
2.歌曲学习①教师按节奏教唱歌曲，幼儿跟随唱。
②用朗诵的方式学习歌曲中的语音和情感表达。
③让幼儿在心中重复唱歌曲，提高记忆和感知能力。
3.情感表达①引导幼儿表达他们的童年回忆，分享自己的感受和经历。
②教师讲述自己的童年故事，让幼儿思考和唤起自己的情感。
③要求幼儿画出自己的童年记忆，在老师的帮助下，表达自己的情感体验。
4.表演与评价①让幼儿分组，选出其中一组表演歌曲《童年的回忆》。
②教师对表演进行点评和指导，提高幼儿的表演能力。
③幼儿进行互评，共同评价课堂表演及每组的音乐素养。
七、教学评价1.情感体验与表达是否真实；2.掌握歌曲和音乐欣赏能力的提高情况；3.表演能力和音乐素养的发展是否能够体现在表演和评价中。
八、教学资源1.音乐播放设备；2.童年回忆故事、画纸等教具。
九、教学反思1.开展了情感体验与表达的活动，在老师和幼儿之间产生了赞同和感同身受的情感表达；2.通过欣赏、学习、表演等多种方式，提高幼儿对音乐的理解和欣赏能力；3.方便幼儿进行感性认知的活动（如画画、口述、表演等），促进幼儿的创造性思维和游戏性动手能力。
《童年的回忆》教学设计
掌握程度。
写作练习
布置与童年主题相关的写作任务， 如“我的童年趣事”、“童年的回 忆”等，让学生将所学知识转化为 自己的语言表达。
实践活动
组织学生进行与童年相关的实践活 动，如“童年游戏体验”、“童年 手工制作”等，让学生在实践中加 深对童年的理解和感悟。
引导学生关注社会问题，通过调查研究等方式深入了解社会 现象，增强学生的社会认知能力和批判性思维。
06
教师自我反思与提高途径
本次课程设计亮点总结
情感共鸣
通过选取与学生们童年经历相关的主题，成功引发了他们的情感 共鸣，提高了课堂参与度。
多样化教学方法
运用故事讲述、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生们 在轻松愉快的氛围中学习和成长。
相应的情感氛围。
重点解读
针对课文中的重点段落和语句， 引导学生进行深入阅读和思考。 通过小组讨论、角色扮演等方式 ，帮助学生理解文章内涵和作者
情感。
拓展延伸
引导学生联系自己的童年经历， 与课文内容进行对比和思考。同 时，可引入相关文学作品或资料
，拓宽学生的视野和思路。
巩固练习：实践操作，加深理解
阅读理解
02
推荐一些反映不同文化背景和时 代特色的儿童文学作品，帮助学 生开阔视野，理解多元文化。
网络资源丰富课堂内容
利用多媒体资源，如动画、电影、纪 录片等，将抽象的文本内容转化为生 动形象的视听体验，激发学生的学习 兴趣。
借助在线教育平台，整合优质课程资 源，为学生提供丰富的学习材料和互 动练习。
校园文化活动融入课程设计
《童年的回忆》教学 设计
汇报人：
2023-12-28
《童年的回忆》教学设计
《童年的回忆》教学设计教材分析《童年的回忆》是一首清新潇洒、优美动听的通俗钢琴曲，具有浓郁的抒情*。
乐曲为三段体结构，每一段的旋律由于不同的速度变化，使音乐主题都能明显的表现出来，是帮助学生感受速度在音乐表现中的作用的一个很好的教学材料。
而上海童谣《摇啊摇》，展现了宝宝和外婆之间的亲情及宝宝幸福、甜美的睡梦。
全曲平稳、优美，有韵律感和动感，词曲结合朗朗上口，这非常适合孩子们边听边想象，边唱边律动。
歌词用上海方言，非常口语化。
这富有地方特*的歌曲，也可使孩子们得以触及到上海的特*文化，深刻感受*丰富的民间艺术。
学情分析大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，个别学生能够演奏某些民乐器。
他们*格比较活泼，接受能力也教强，有一定的表演欲，音乐基本功较为扎实，但在歌唱方面气息音准还有待提高，在情感表达方面稍有欠缺。
因此我在教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其在情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情*。
教学目标1、《童年的回忆》、《我们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》等作品，有如四幅精致多*的画面，它表达出对童年生活的回忆与热爱。
我们从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆听《童年的回忆》时，边听边看图形谱，从中初步感受速度在音乐表现中的作用。
3、进一步熟悉歌曲，通畅地唱好《摇啊摇》《小酒窝》曲调。
有感情的背唱这两首歌曲，并进行即兴表演。
4、听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。
教学重点和难点1、在丰富的音乐声中联想到自己童年的精*与美妙，感受身临其境的音乐意境。
2、认识音乐中"快、慢、中速"的速度记号，并能感受到这些"速度"在音乐中的存在与为表现音乐意境所发挥的作用。
小学生课文《童年的回忆》教案设计整理十二篇
小学生课文《童年的回忆》教案设计整理十二篇篇1：小学生课文《童年的回忆》教案设计小学生课文《童年的回忆》教案设计文本细读：这篇文章节选自安徒生的自传《童话人生》第一章。
通过对童年生活场景的回忆，展现了作者小时家庭生活的艰辛，父母的乐观以及对作者深挚的爱。
安徒生用他特有的质朴率真的语言，描绘了他的童年时光，字里行间处处洋溢着乐观与自信，亲情与关爱。
他们的生活是艰辛的，住所窄小破旧，整个空间几乎都被作坊和我睡觉的床占据了父亲尽管很聪明，并有着诗歌天分，但生活所迫，只能做个修鞋匠;母亲就穿上只有去领圣餐时才穿的那身褐色印花棉布衣服，这是那些年她最好的一件长服。
但父母亲却仍然乐观自信的生活着，墙上、门的镶板上满是画，犹如一个画廊，既包含了对孩子的爱，又见父亲、母亲对美的追求与向往。
我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子，里面种着香葱和西芹。
这就是妈妈的花园，寥寥数字，母亲的雅趣、对生活的向往立时呈现。
父亲的眼里闪动着泪花。
他深情地对我说：这也是我应该走的路!生活所迫只能修鞋维持生计，但心中的渴望仍在。
而父母在坚强的承受着生活艰辛的同时，充满了对孩子的挚爱。
她是把我当成贵族的孩子来抚养的、父亲每到他的休息日都会用整天的`时间给我做玩具和画图画、冬天的晚上，父亲给我读书，做玩具;夏天，几乎每个星期天，他都带我去林间散步、妈妈还总把带叶的小枝插在屋梁的缝隙里，用它们的生命来标记我们生命的生长。
他们的生活没有物质上的丰厚，但却让人感觉到家庭的温馨，感觉到安徒生小时的幸福。
正是父母高洁的爱，给与他快乐的童年。
安徒生的童话洋溢着强烈的生活情感，充溢着对真善美的追求与向往，使任何时代的儿童都能从中获得勇气和爱心。
可以说，他小时候拮据而快乐的时光，父母的向往与追求，深深的影响着他的创作。
教学目标：知识与技能目标：1.认识本课13个生字，会正确书写10个生字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解文本的内容，体会文本表达的思想感情，积累文中率真质朴的童话语言。
童年的回忆的音乐教案
童年的回忆的音乐教案教学目标：1.让学生通过音乐活动，回忆童年时光，感受音乐带来的快乐。
2.培养学生对音乐的兴趣爱好，提高音乐鉴赏能力。
3.引导学生用音乐表达自己的情感，增进人际交往。
教学重点：1.学唱歌曲《童年的回忆》。
2.通过歌曲感受童年的美好。
教学难点：1.歌曲中的节奏和音准把握。
2.用音乐表达自己的情感。
教学准备：1.教学课件。
2.歌曲伴奏带。
3.钢琴。
教学过程：一、导入1.教师播放歌曲《童年的回忆》，引导学生聆听。
2.学生谈谈歌曲给自己带来的感受。
二、学唱歌曲1.教师简要介绍歌曲《童年的回忆》的背景。
2.教师教唱歌曲，注意指导学生的音准和节奏。
3.学生跟随教师学唱，注意模仿教师的演唱。
4.学生自主练习，教师个别指导。
三、歌曲解析1.教师引导学生分析歌曲的结构和特点。
2.学生讨论歌曲中表达的情感。
四、音乐活动1.学生分组，每组选择一种乐器或道具，为歌曲《童年的回忆》伴奏。
2.学生自主编排，教师巡回指导。
3.各组进行展示，其他学生欣赏。
五、情感表达1.教师引导学生分享自己童年的回忆。
2.学生用音乐表达自己的情感，如唱歌、演奏乐器等。
六、课堂小结2.学生谈谈自己的收获和感受。
七、课后作业1.学生回家后，向家人分享歌曲《童年的回忆》。
2.家长协助学生录制演唱视频，至班级群。
教学反思：1.部分学生在学唱过程中，音准和节奏掌握不够准确，需要在课后加强练习。
2.在音乐活动中，部分学生的参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励。
改进措施：1.对音准和节奏掌握不够准确的学生，进行个别辅导，加强课后练习。
2.在音乐活动中，教师要多关注参与度不高的学生，给予更多展示机会，提高他们的自信心。
重难点补充：一、教学重点补充1.学唱歌曲《童年的回忆》：教师可以采用逐句教唱的方式，让学生跟随哼唱，注意纠正每个学生的音准和节奏，确保他们能够准确演唱。
师：同学们，注意这小节的旋律有一个小跳跃，我们来一起唱一唱，看看谁能准确地唱出来。
《童年的回忆》教学设计
《童年的回忆》教学设计《童年的回忆》教学设计范文教学目标：1、把事情的经过写生动、写具体；2、突出一个“趣”字，尊重学生独特的感受，体现个性化，内容要真实；3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。
教学重点：写出自己的真情实感。
教学难点：把有趣的地方作为重点，写具体，写生动。
教学过程：一、导入谈话：放歌曲《童年》给大家听。
我们每个人都有美好的童年，都有许多值得回味的趣事。
你的童年生活中有哪些趣事呢？这节课，我们就走进能说会写天地来写一篇习作。
板书课题二、明确本次交际的内容和要求。
谈话：本次写话课具体的内容要求有哪些呢？请同学们到课文中找找看。
请同学读课文后反馈，老师适时板书小结：这次习作就是把我们童年值得回味的趣事，经过回忆、整理，选一件最有趣的事情，写出来。
题目自拟。
给学生时间、理清思路，选择要写的内容。
多请些学生说说自己要写的是什么。
说、写时注意：1、选择又感受的事例有针对的作简要介绍。
2、按一定顺序去说或写。
（1）写清时间、地点、活动的经过、结果。
（2）抓住重点写出自己的内心感受。
3、确定重点三、写话。
请学生写话并且自己读一读，发现和修正。
请写完的同学读作文，大家简评。
给学生时间修改自己的作文。
四、总结写出自己的感受、体验多么幸福啊，把自己的幸福与大家分享就更好了。
希望今后我们能有更多这方面的感受与大家交流。
五．板书设计：能说会写——童年的回忆（1）写清时间、地点、活动的经过、结果。
（2）抓住重点写出自己的内心感受六、作业：把你的`作文读给你愿意倾诉的人，请他给你一个评价。
同步作文童年的回忆童年是美好的，美好之中蕴藏着几分快乐。
对我来说，童年的趣事还真不少！记得那时，我才六岁，那是夏天，我戴着妈妈给我买的太阳帽，挑着长竹竿，上河边赶鸭子去啦！刚到河边，一群鸭子正要上岸，我飞快地跑过去，将鸭子们赶下水，它们在水里“嘎嘎”地叫着，好像在对我的行为表示不满，我衔着一根狗尾巴草靠在一块石头上，悠闲的坐在湖边，观赏着风景，觉得好极了。
《童年的回忆》优秀教案
《童年的回忆》优秀教案《童年的回忆》优秀教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的《童年的回忆》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《童年的回忆》优秀教案1教学内容：1、欣赏乐曲《童年的回忆》2、歌表演《童年的回忆》3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《童年的回忆》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。
二、通过自编动作表演歌曲《童年的回忆》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱；竖笛练习：吹一吹二：新课学习：（一）复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》（二）聆听《童年的回忆》1、导入：（放背景音乐）师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢？让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。
学生随音乐模仿小兔跳。
再随音乐模仿乌龟爬。
3、师：说说谁的行走速度快？谁的行走速度慢？4、板书：快慢《难点解决》1、从人的一般行走的速度与乌龟比较。
2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，引出“中速”并板书。
3、听《童年的回忆》说说第1、2段速度怎样？情绪怎样？第3段速度怎样？情绪怎样？（完成书上练习）。
（三）听辨练习：用LU模唱356三个音听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高？哪个低？用手势表示并用LU模唱。
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《童年的回忆》教学设计
永源中心小学周杨
谈话引趣，歌曲导入：
1、同学们，昨天老师从网上搜索了许多图片，想送给大家欣赏欣赏。
看看你们能从这些图片中感受到什么？（播放五彩缤纷的儿童生活图片，并配上歌曲《童年》）
2、谁能说说你的感受（指名说：感受到快乐）
3、同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。
因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。
这节课，老师就和同学们一起回忆童年那充满稚趣的事，并用文字把它表达出来。
（板书：童年的回忆）
二、明确要求，简要指导
1、（课件出示作文要求）师：谁来读一读本次作文的要求（指名）其他同学请你边听边思考本次作文给我们提出了几点要求。
2、师：谁先来说一说（教师根据学生说的随机板书）
（1）生：要求写一件童年趣事。
（教师板书：写一件事）
师：请同学们回忆一下写事的作文要注意什么?
生：首先要交代时间、地点、人物。
生：要按事情发展的顺序去写，把事情的起因、经过、结果写清楚。
生：应该把重要的地方写得详细、具体些。
（2）师：同学们说的很对，谁还想继续说。
生：要把有趣的地方作为重点，写具体。
（板书：有趣）
师：同学们，你觉得哪些事是有趣的事？（指名说）
师：其实啊，这个“趣”字，我们还可以从多种角度去理解它？请同学们看大屏幕。
（多媒体出示教师介绍）
（3）师：同学们，像老师刚才说的也都是有趣的事。
谁还想说？
生：本次作文要写出自己的真情实感。
（板书：真情实感）
（4）师：还有同学要补充吗？（预设：请同学们仔细看，本次作文的题目是什么呢？对，本次作文的题目是《童年的回忆》，这是一篇命题作文，同学们都很善于归纳总结）
生：是命题作文，题目是：“童年的回忆”。
师：说的十分准确，你把教材读的很细致，而且很善于动脑筋。
3、师小结：好，现在请同学们看黑板，这次习作就是把我们童年值得回味的趣事，经过回忆、整理，选一件最有趣的事情，以《童年的回忆》为题按照事情发展的顺序把趣事写具体，并写出自己的真情实感。
三、口头叙述，
1、同学们，我们每个人都有美好的童年，本组的好几篇课文也都是回忆童年的，瞧，那因为好奇和逞强而捅了马蜂窝的我，那倔强、勇敢的渡河少年，如此多的趣，构成了我们童年的多姿多彩。
老师相信在你们童年的生活中，同样也有像课文这样无穷无尽的乐趣。
2、昨天，老师让大家回忆一些自己童年有趣的事，还可以把那些充满趣味的物品带来，带不来的，可以用照片或图画展示，现在请大家拿出来，认真回忆一下自己的童年生活，在小组内互相交流一下，再比比看谁的童年最有趣。
（小组同学互相交流）
3、师：刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。
每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。
老师已经迫不及待地想听听了，哪一组同学愿意先把你的精彩展示
给大家呢？谁愿意第一个站起来说说你的童年趣事，让老师和同学们一同分享你的快乐。
4、教师指名说，适当交流评价附：
（1）生：听爷爷说：在我四岁的时候胆子非常大，我骑在爷爷的脖子上出去玩，竟然抓下了树上的毛毛虫，放在手里玩，还拎起来在爷爷的眼前晃，把爷爷吓坏了，非叫我扔掉，我却说什么也不肯，还大哭着说：那是我的“宝贝”。
师：那你现在还敢拿毛毛虫吗？
生：不敢了。
师：这使老师想起一句话……
生：出生牛犊不怕虎。
师：对，小时候天真无知，所以胆子也大的很。
（2）、生：老师你看我这张照片。
师接过照片，上面是一个脏兮兮地小孩，脸上黑乎乎的。
同学们也好奇地看着这张照片。
师：快给大家讲讲这张照片了来历吧。
生：小的时候我很淘气。
有一回刚刚下过雨，我就跑出去玩和泥巴。
自己玩了一会觉得太孤单，便想了个鬼主意，我要去吓一吓爷爷和奶奶。
于是我把泥巴一把一把地涂在了脸上，边涂还边想：哼，准能吓他们一跳，他们一定不认不出我了。
最后我把满脸都涂上厚厚的泥巴，只露出了两只眼睛。
我迫不急待地悄悄地溜进了屋子，见爷爷和奶奶都在忙着干活，根本没有注意到我，我更是高兴不已，我运足气，大叫道：“啊……”鬼哭狼嚎般的喊声着实把爷爷和奶奶吓了一跳，迅速地转过身向我这个方向看过来，当他们看到我这个泥人时，更是睁大了惊奇的眼睛，我呀看到这些，对自己的表现那是相当的满意。
不过，就在我得意洋洋的时候，爷爷和奶奶却不约而同地大笑起来。
我被她们识破了。
当时爷爷还特意给我照了一张像，就是刚才的那张。
师：刚才大家都在聚精会神地听着他的故事。
谁能来评一评你觉得他说的怎么样？
生：她讲得很有趣，我们都被吸引住了。
生：他把这件事讲得十分生动，具体。
生：同学们听到有趣的地方都开心地笑了。
生：我觉得他在讲述地时候，说到了很多细节，如当时的心理活动，人物的表情，语言，动作等等。
这样才使他的故事引人入胜。
我一定要向他学习，在写作时，多注意细节描写，这样才会写出一篇好文章。
师：你说的太棒了。
这正是老师要对同学们说。
她给大家做了一个很好的榜样。
……
四、片段比较，讨论写法。
课件出示两段话：
1、听了同学们这么多有趣的故事，老师儿时的记忆不禁浮现在眼前了。
老师啊，也想起了一件有趣的事，你们想听吗？生：想听。
上课之前我已经把这件事写了下来，请同学们看屏幕，这两段话的内容是一样的，但是我想请你们帮我指点一下哪一段写得好，写得更有趣？你是从哪些句子比出来的？谁来读一读（指名读）
（1）那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。
可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。
怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。
没过多久，我就醉了。
幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。
（2）这天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便跑回家喝开水。
咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。
忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。
今天我倒要尝尝酒的滋味。
于是，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真
香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。
原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。
糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了？我赶紧坐到凳子上。
恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了……
2、同学们听得非常认真，谁来说说老师的这两段话哪段写得好，写得有趣？好在哪儿？（根据学生回答，随机板书：心理活动动作语言神态）
3、小结：是呀！我们要想把事情写得生动有趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。
只有通过具体描述，才能让我们更加真切地体会到故事的情景。
那么怎样才能使老师的这段文字更加完整更加精彩呢？（生:加入恰当的开头和结尾）
4、是啊，好的开头和结尾如锦上添花，能够紧紧地抓住读者的心，下面就请同桌互相交流一下，试着给老师的这篇文章加个好的开头和结尾（指名说）
5、同学们，好的开头和醒目的结尾是作文成功的一半，希望同学们千万不要忽略这一点。
五、动笔写作
师：我知道同学们的心里还有很多的趣事想和大家分享呢，可惜我们课堂时间有限，不能让同学们一一去说，只有通过你们手中的神笔把自己那快乐而有趣的童年生活描述下来，然后我们再与大家一起分享吧。
我相信它一定是一段非常宝贵的真实记录。
（放轻音乐，学生动笔习作。
）
五、师生评议
师：谁愿意把你写的作文展示给老师和同学们？（指名读）谁愿意评一评？（主要找出优点，可以婉转提出不足。
）
六、小结：
同学们，还有很多同学已经写完了作文，因时间关系，我们不能一一评论了。
从同学们的作文中可以看出，大家对这次作文要求的理解是正确的，选材是广泛的，希望同学们课后再根据这次作文的要求做认真修改，然后我们再开一次作文欣赏会，让大家来互相学习，取长补短。