粤沪版物理九下16.2《奥斯特的发现》
沪粤版九年级物理下册16.2奥斯特的发现教学设计
沪粤版九年级物理下册 16.2 奥斯特的发现教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第16章第2节，主要包括奥斯特实验的背景、实验过程、实验现象以及实验结论。
具体内容包括：1. 奥斯特实验的背景：介绍19世纪初科学界对电流和磁铁之间关系的探索。
2. 奥斯特实验过程：详细描述奥斯特如何进行实验，包括实验装置、实验步骤等。
3. 奥斯特实验现象：解释实验中观察到的电流和磁铁之间的相互作用。
4. 奥斯特实验结论：阐述实验结果对电磁学发展的影响，特别是对后来法拉第发现电磁感应的启发。
二、教学目标1. 学生能够了解奥斯特实验的背景、过程和结论，理解电流和磁场之间的基本关系。
2. 学生通过实验观察和理论分析，培养实验操作能力和科学思维。
3. 学生能够将奥斯特实验结论与后续的电磁学知识联系起来，形成知识体系。
三、教学难点与重点重点：奥斯特实验的过程及其观察到的现象。
电流和磁场之间的相互作用关系。
难点：对实验结果的深入理解，尤其是如何从实验现象中抽象出电流的磁效应。
将实验结论与电磁学中的法拉第电磁感应定律相联系。
四、教具与学具准备教具：奥斯特实验装置（包括电源、导线、小磁针等）。
投影仪或白板。
多媒体教学软件。
学具：实验记录本。
笔。
奥斯特实验指导书。
五、教学过程1. 引入通过展示19世纪初科学家们对磁现象的研究历史，引入奥斯特实验。
提问：“在法拉第发现电磁感应之前，有科学家观察到了电流和磁铁之间的相互作用吗？”2. 知识讲解1. 讲解奥斯特实验的背景，介绍当时的科学环境和研究氛围。
2. 详细讲解奥斯特实验的过程，包括实验装置的搭建、实验步骤和实验现象。
3. 引导学生理解奥斯特实验结论的重要性，以及它对后来电磁学发展的影响。
3. 实验演示与观察1. 分组进行奥斯特实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
2. 引导学生记录实验结果，并讨论实验现象背后的物理原理。
4. 理论分析1. 利用投影仪或白板，展示奥斯特实验的动画或图片，帮助学生更好地理解实验过程。
沪粤版九年级下册物理：16.2奥斯特的发现课件
视察到的物理现象
通电时小磁针产生__偏_转___； 断电时小磁针___回__复_本__来_的__南_北__状_态__； 结论：通电导线周围存在_磁__场__； 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也__相_反_； 结论：磁场方向与__电__流_方__向____有关.．
通电导线周围存在_磁__场_,电流的磁 场方向与__电__流__方向有关.电流的磁场
本来小磁针指南北，通电后磁针产生偏转．
3、改变通电方向，小磁针的指向有什么不同， 说明什么？
小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性 与通电电流有关.
(1)通电螺线管周围的磁场跟__条__形__磁
体类似. (2)通电螺线管_两___端磁性最强. (3)通电螺线管的磁极性质跟__电_流___方 向有关.
安培定则: ——右手螺旋定则
用右手握螺 线管，让四指 弯向螺线管电 流的方向，则 大拇指所指的 那端就是螺线 管的北极．
注意：“电流的方向”是指螺线管中“电流的 环绕方向”
右手螺旋定则可以解决以下问题: 1、给出电流方向,判断N、S极.
例：如下图所示，请标出螺线管的N、S极。
N
（A）
S
N
S
（B）
电现象与磁现象的类似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引
1 _轻_小_物__体___。
磁体能吸引 _铁_、_钴_、__镍__等物质
自然界中存在_正__电 磁体上存在__南__极
2 荷和_负___电荷
和_北___极。
同种电荷相互____，同名磁极相互___，
异排挤种电荷相互____。异排挤名磁极相互___。
3
说明电流具有__磁__效应..
1、某同学利用下图所示的装置研究电和磁之间 的联系,请仔细视察图中的装置\操作和现象,然 后归纳出初步结论.
沪粤版物理九年级下册-16.2奥斯特的发现-学案
沪粤版物理九年级下册16.2 奥斯特的发现学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理九年级下册第16章第2节“奥斯特的发现”。
本节内容主要介绍了奥斯特实验及其发现，包括电流的磁效应、电磁感应等知识点。
教材通过奥斯特的实验，引导学生认识电流周围存在磁场，以及磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 了解奥斯特实验的过程，理解电流的磁效应，认识磁场对电流的作用。
2. 学会使用安培定则判断通电螺线管的极性，能运用电磁感应现象解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学难点与重点重点：奥斯特实验的过程，电流的磁效应，磁场对电流的作用。
难点：安培定则的应用，电磁感应现象的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、奥斯特实验器材（通电螺线管、小磁针、导线、电源等）、电磁感应实验器材（磁铁、线圈、电流表、电源等）。
学具：学生实验手册、笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示奥斯特实验的动画，让学生观察实验现象，引导学生思考：通电螺线管周围为什么会有磁场？磁场对小磁针有什么作用？2. 知识讲解：讲解奥斯特实验的过程，阐述电流的磁效应，引导学生理解磁场对电流的作用。
介绍安培定则，教授学生如何判断通电螺线管的极性。
3. 随堂练习：（1）根据安培定则，判断下列通电螺线管的极性：a）螺线管的左端为N极，右端为S极。
b）螺线管的左端为S极，右端为N极。
（2）解释下列现象：a）将通电螺线管放入小磁针上方，小磁针会发生偏转。
b）将通电螺线管放入线圈中，线圈会产生电流。
4. 例题讲解：讲解电磁感应现象，分析发电机的工作原理。
5. 小组讨论：让学生分组讨论电磁感应现象在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容如下：16.2 奥斯特的发现电流的磁效应：电流周围存在磁场。
磁场对电流的作用：通电螺线管周围有磁场，磁场对放入其中的小磁针有作用力。
安培定则：判断通电螺线管的极性。
新新粤沪版九年级物理下册课件16.2奥斯特的发现(共32张PPT)
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随堂检测
(1)图中螺线管的A端是__N__极.
(2)螺线管实际上就是由多个单匝圆形圈组成，
通电螺线管的磁场可以看成由每一个单匝圆形
通电线圈的磁场组合而成，因此应用安培定则
也可以判断单匝圆形通电线圈的磁极.现一单匝
圆形通电线圈中的电流方向如图所示，则其B端
是__N___极.
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随堂检测
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课前预习
1.世界上第一个证实电与磁之间联系的物理事实是
( D)
A．磁化现象 B．地磁场的发现
C. 磁偏角的发现 D．奥斯特实验
2.奥斯特实验表明：通电导线周围存在着 磁场；磁
场的方向与电流方向有关．这就是电流的 磁 效
应，电流产生的磁场方向与 电流方向 有关．
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课前预习
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/182021/3/182021/3/182021/3/18
谢谢观看
沪粤版九年级物理下册16.2奥斯特的发现教案
教案：沪粤版九年级物理下册16.2 奥斯特的发现一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版九年级物理下册第16.2节，主要讲述奥斯特的发现。
教材内容主要包括：1. 奥斯特实验：通过实验观察电流周围是否存在磁场，探讨电流与磁场之间的关系。
2. 电流磁效应：介绍电流产生磁场的现象，解释磁场的分布规律。
3. 磁场对电流的作用：探讨磁场对通电导线的作用，引入安培力定律。
二、教学目标1. 让学生了解奥斯特实验的过程，理解电流磁效应的原理。
2. 培养学生运用实验方法探究物理现象的能力，提高观察、分析问题的能力。
3. 引导学生掌握磁场对电流的作用，为后续学习电磁感应奠定基础。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电流磁效应的原理，磁场对电流的作用。
2. 教学重点：奥斯特实验的过程，电流磁效应的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、导线、电流表、小磁针、滑动变阻器、铁钉等。
2. 学具：学生实验器材一套，包括导线、电流表、小磁针等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示奥斯特实验，让学生观察电流周围是否存在磁场。
2. 讲解与演示：讲解奥斯特实验的原理，演示实验过程，引导学生理解电流磁效应。
3. 学生实验：分组进行实验，观察并记录实验现象，探讨电流与磁场之间的关系。
4. 知识拓展：介绍磁场对电流的作用，引入安培力定律。
5. 课堂练习：随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 奥斯特实验实验目的：观察电流周围是否存在磁场实验原理：电流产生磁场实验现象：小磁针偏转2. 电流磁效应电流产生磁场磁场分布规律3. 磁场对电流的作用安培力定律磁场对通电导线的作用七、作业设计1. 作业题目：描述奥斯特实验的过程，并解释实验现象。
画出电流磁场的分布图，标注磁场方向。
应用安培力定律，计算磁场对通电导线的作用力。
2. 答案：奥斯特实验现象：电流周围存在磁场，小磁针发生偏转。
电流磁场分布图：以导线为中心，磁场方向垂直于导线，向外发散。
安培力计算：F = BILsinθ，其中B为磁场强度，I为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。
沪粤版九年级下册第十六章第二节“16.2奥斯特的发现”教案
沪粤版九年级下册第十六章第二节“16.2奥斯特的发现”教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知每个孩子的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一堂生动有趣的科学实验课，以激发孩子们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作的过程中，观察和体验科学的奥秘。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力，让他们在愉悦的氛围中学习科学知识。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解奥斯特的发现，学会使用磁针和电线进行实验。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的兴趣，培养他们敢于探索、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：了解奥斯特的发现，掌握磁针和电线的使用方法。
难点：观察和分析实验现象，得出结论。
四、教具与学具准备教具：磁针、电线、电源、实验桌、实验架。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程1. 引入：讲述奥斯特的故事，引发孩子们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：介绍磁针和电线的使用方法，讲解实验步骤和注意事项。
3. 实践：孩子们分组进行实验，观察磁针和电线在通电时的现象。
4. 讨论：引导孩子们分析实验现象，得出结论。
6. 练习：让孩子们设计自己的实验，验证结论。
六、活动重难点重点：了解奥斯特的发现，掌握磁针和电线的使用方法。
难点：观察和分析实验现象，得出结论。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们积极参与实验，表现出极高的热情。
在实践过程中，他们认真观察、积极思考，充分发挥了主观能动性。
同时，我也注意到了个别孩子对实验操作的不熟悉，需要在课后进行个别指导。
拓展延伸：鼓励孩子们在课后进行科学实验，探索更多的科学奥秘。
可以组织科学小组，让孩子们互相交流、学习，提高他们的科学素养。
同时，也可以邀请家长参与，增进家长对孩子们学习的关注和支持。
在孩子们的欢声笑语中，本节课圆满结束。
沪粤版物理九年级下册-16.2奥斯特的发现-教案
教案：沪粤版物理九年级下册16.2 奥斯特的发现一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版物理九年级下册，第16章第2节“奥斯特的发现”。
本节课主要讲述奥斯特的电流磁效应实验，以及磁场的性质。
具体内容包括：1. 奥斯特的电流磁效应实验：描述奥斯特实验的现象，解释电流产生磁场的原理。
2. 磁场的性质：介绍磁场的方向、强度和分布等特性。
3. 磁场对电流的作用：探讨磁场对通电导线的作用力，以及电流在磁场中的受力规律。
二、教学目标1. 理解奥斯特的电流磁效应实验现象，掌握电流产生磁场的原理。
2. 了解磁场的性质，能够运用磁场知识解释实际问题。
3. 掌握磁场对电流的作用力规律，提高学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场对电流的作用力计算和实验操作。
2. 教学重点：奥斯特实验现象的解释，磁场性质的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（通电导线、磁针、电流表等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示奥斯特实验的视频，让学生初步了解实验现象。
2. 讲解与演示：讲解奥斯特实验的原理，演示实验过程，引导学生观察实验现象。
3. 随堂练习：让学生根据实验现象，分析电流产生磁场的原理。
4. 磁场性质探讨：引导学生运用磁场知识，解释实际问题。
5. 磁场对电流的作用：讲解磁场对通电导线的作用力规律，并进行实验验证。
7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 奥斯特实验现象2. 电流产生磁场的原理3. 磁场的性质4. 磁场对电流的作用力规律七、作业设计1. 作业题目：（1）奥斯特实验中，为什么小磁针会发生偏转？（2）请简述磁场的性质，并举例说明。
（3）根据磁场对电流的作用力规律，计算通电导线在磁场中的受力。
2. 答案：（1）小磁针发生偏转是因为通电导线周围存在磁场，磁场对小磁针产生作用力。
（2）磁场的性质包括方向、强度和分布。
2024-2025学年九年级物理下册16.2奥斯特的发现教案2(新版)粤教沪版
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解奥斯特实验的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习奥斯特实验内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确奥斯特实验教学目标和实验重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保奥斯特实验教学过程的顺利进行。
（3）楞次定律的理解：感应电流的方向总是要使得其磁场对原磁场的变化产生阻碍作用。
（4）电磁学在实际问题中的应用：学生难以将理论知识与实际问题相结合，需要通过大量实例进行分析讲解。
（5）实验操作技巧：如何准确进行实验操作，观察实验现象，分析实验结果等。
（6）数学表达式的推导：如法拉第电磁感应定律、安培环路定律等，需要学生熟练掌握数学工具，进行公式推导和计算。
4. 电磁学在实际问题中的应用：
- 电磁铁
- 发电机
- 电动机
5. 实验操作技巧：
- 准确进行实验操作
- 观察实验现象
- 分析实验结果
6. 数学表达式的推导：
- 法拉第电磁感应定律
- 安培环路定律
7. 电磁场的基本性质：
- 电场和磁场的分布规律
- 电磁场的相互作用
8. 电磁波的产生和传播：
- 麦克斯韦方程组
- 电磁波的波动方程
- 电磁波的传播速度
9. 电磁波的应用：
- 无线电通信
- 微波炉
- 红外线夜视仪
10. 电磁学的能量守恒：
- 电磁场中的能量转化
- 能集成电路
- 磁性材料
12. 电磁学的测量技术：
- 电流表、电压表、电能表等仪器的设计原理和使用方法
设计课堂互动环节，提高学生学习奥斯特实验的积极性。
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2．断电后发生什么现象．
3．改变通电电流的方向后发生什么现象 .
观察到的物理现象
通电时小磁针发生_偏__转___； 断电时小磁针__回__复__原__来__的__南__北__状_；态 结论：通电导线周围存在_磁__场__； 通电电流方向相反，小磁针偏转方向也__相__反； 结论：磁场方向与__电__流__方__向___有关.．
在螺线管周围放上一些小磁针，通电后观察铁屑的 排列和小磁针的指向．改变电流方向再观察一次．
1、通电后，小磁针的排列与什么磁体的一样？ 其排列与条形磁体的排列相同，通电螺线管
相当于条形磁体． 2、通电前小磁针如何指向，通电后发生什么现象？
原来小磁针指南北，通电后磁针偏转．
3、改变通电方向，小磁针的指向有什么不同， 说明什么？ 小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性 与通电电流有关.
(1)通电螺线管周围的磁场跟__条__形__磁
体相似. (2)通电螺线管_两___端磁性最强. (3)通电螺线管的磁极性质跟__电_流___方 向有关.
右手螺旋定则：
用右手握螺线 管，让四指弯向 螺线管电流的方 向，则大拇指所 指的那端就是螺 线管的北极．
注意：“电流的方向”是指螺线管中“电流的环绕方向”
大拇指指向：通电螺线管的N极
四指弯曲：与螺线管中的电流方向一致
N
S
S
N
甲
乙
N
S
S
N
丙
丁
通电螺线管的四种情况
右手螺旋定则可以解决以下问题: 1、给出电流方向,判断N、S极.
例：如下图所示，请标出螺线管的N、S极。
N
（A）
S
N
S
（B）
右手螺旋定则可以解决以下问题:
2、给出小磁针的N、S极,判断通电螺线管 的N、S极和磁感线方向及电流方向.
PPT素材：om/sucai/ PPT图表：om/tubiao/ PPT教程： om/powerpoint/ 范文下载：om/fanwen/ 教案下载：om/jiaoan/ PPT课件：om/kejian/ 数学课件：om/kejian/shuxue/ 美术课件：om/kejian/meishu/ 物理课件：om/kejian/wuli/ 生物课件：om/kejian/shengwu/ 历史课件：om/kejian/lishi/
第十六章 电磁铁与自动控制
奥斯特的发现
电现象与磁现象的相似之处
电现象
磁现象
带电体能吸引 1 _轻__小_物__体__。
磁体能吸引 铁__、__钴_、__镍_等物质
自然界中存在_正__ 磁体上存在__南__ 2 电荷和__负__电荷 极和__北__极。
同种电荷相互 同名磁极相互排__斥_，
3
_排_斥__Biblioteka 异种电荷 相互_吸_引__。异名磁极相互吸__引_。
那么，电与磁的相似，这样的巧合给我们 什么启示呢？
奥斯特
奥斯特是丹麦 物理学家。1820年 发现了电流的磁效 应。这一重大发现 轰动了科学界，使 电磁学的发展进入 了新的时期。
奥斯特实验
将直导线与小磁针平行一起，并将导线 架在小磁针的上方。
带着下面的问题仔细观察：
1．当直导线通电时产生什么现象． PPT模板：om/moban/ PPT背景：om/beijing/ PPT下载：om/xiazai/ 资料下载：om/ziliao/ 试卷下载：om/shiti/ PPT论坛：n 语文课件：om/kejian/yuwen/ 英语课件：om/kejian/yingyu/ 科学课件：om/kejian/kexue/ 化学课件：om/kejian/huaxue/ 地理课件：om/kejian/dili/
通电导线周围存在_磁__场_,电流的磁 场方向与__电__流__方向有关.电流的磁场
说明电流具有__磁__效应..
1、第一个发现电和磁之间联系的科
学家是( A )
A .奥斯特 B.法拉第
C.库仑
D.安培
2、某同学利用下图所示的装置研究电和 磁之间的联系,请仔细观察图中的装置\操 作和现象,然后归纳出初步结论.
4、如下图，小磁针处于静止状态，则a为电 源的___负___极，d为螺线管的___N____极。
N
N
5、根据已知条件标出下图中小磁 针的N、S极.
SN
NS
SN
S
N
N
S NS
1、磁体周围存在着_磁__场_,磁场是一种客观存在的 _物__质__.
2、磁场的基本性质是对放入其中的磁体有磁__场_的 作用.磁极间相互作用是通过_磁_力___而发生的. 磁 场虽然看不见,摸不着,但我们可以用_磁_感_线__来描述 它的存在.
3、条形磁体的磁性_两__端__最强，_中_间__最弱，在磁 体的外部 ，磁感线是从 _N_极__出来，回到磁体 的 _S_极___.
例题：标出下图中通电螺线管中的电流方向和N、S极
S
S
N
N
N
（B）
（A）
N
右手螺旋定则可以解决以下问题:
3、给出电流方向和螺线管N、S极,画出螺 线管的绕法.
电流的 磁场
电流的磁效应：电流周围存在磁场 磁场方向与电流方向有关
通电螺线管 的磁场
磁场分布与条形磁铁相似 磁场方向与电流方向有关 磁极磁性的判断：右手螺旋定则
比较甲、乙两图可知：__电__流__周__围__存__在__磁__场____________ 比较乙、丙两图可知：电流__周__围_的__磁__场__方_向__与__电_流__的__方__向_有__关__
通电直导线周围存在磁场，如 果将导线弯曲成螺线状，通电后其 周围是否也会产生磁场呢？
通电螺线管的磁场