《竹竿舞打竿和跳法》课件
通过练习和游戏活动，培养学生与同伴友好相处、协 调配合的能力，形成团队意识，培养学生积极进取和 顽强拼搏的意志品质。
4
课程结构 开始部分 1 结束部分 4
2 准备部分 3 基本部分
5
课堂常规
1. 整队集合 2. 清点人数 3. 检查服装 4. 宣布课内容 5. 安排见习生
队形组织示意图：
6
热身跑、徒手操
4 的民俗文化。通过“竹竿舞”教学活动，让学生达到身体健康、 心理愉悦、社会适应能力提高等目的。 2
教学重难点
教学
重点 竹竿舞的打竿和基本跳法。
教学
难点 身体的协调，基本步与打竿 的协调初步认识竹竿舞的起源和文化，了 解竹竿舞的打竿和跳法。
通过教学和练习，使学生掌握竹竿舞的基本技术动作 要领，学会基本跳法，提高学生的节奏感和发展学生 的身体协调能力。
● 整队集合 ● 放松练习 1.慢走抖腿。 2.原地坐下拍、揉腿，并播放音乐。 ● 课堂总结 ● 收器材 ● 下课
12
课后小结
平均心率： 90～130次/分
运动量：中等
练习密度： 40～45%
运动强度：大
13
课后小结
预计 脉搏 曲线
14
谢谢观赏！
1.热身跑 队形组织示意图：
2.徒手操
（1）扩胸运动 （2）振臂运动
队形组织示意图：
（3）肩绕环
（4）腹背运动
（5）体转运动
（6）前后弓步压腿
（7）绕膝运动
（8）手腕、踝关节运动
7
竹竿舞的打竿和跳法
8
竹竿舞的打竿和跳法
9
竹竿舞的打竿和跳法
10
游戏：“摆竹竿比赛”
摆图形
相距6米左右
起跑线
11
整理放松
竹竿舞打竿和跳法
教材分析
1 竹竿舞是我国少数民族特有的一种民族体育运动，目前以黎族、 苗族的最为常见。 竹竿舞是以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种趣味性很
2 强的健身活动，不受场地器材的局限，现已遍布大江南北，被 誉为“世界罕见的健美操”。
3 为了加大校本教材的开发，深入挖掘竹竿的健身功用，传承灿 烂的民俗文化，逐步形成具有地方特色的“竹竿舞”健身单元。 在教学中运用多种方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽
4
课程结构 开始部分 1 结束部分 4
2 准备部分 3 基本部分
5
课堂常规
1. 整队集合 2. 清点人数 3. 检查服装 4. 宣布课内容 5. 安排见习生
队形组织示意图：
6
热身跑、徒手操
4 的民俗文化。通过“竹竿舞”教学活动，让学生达到身体健康、 心理愉悦、社会适应能力提高等目的。 2
教学重难点
教学
重点 竹竿舞的打竿和基本跳法。
教学
难点 身体的协调，基本步与打竿 的协调初步认识竹竿舞的起源和文化，了 解竹竿舞的打竿和跳法。
通过教学和练习，使学生掌握竹竿舞的基本技术动作 要领，学会基本跳法，提高学生的节奏感和发展学生 的身体协调能力。
● 整队集合 ● 放松练习 1.慢走抖腿。 2.原地坐下拍、揉腿，并播放音乐。 ● 课堂总结 ● 收器材 ● 下课
12
课后小结
平均心率： 90～130次/分
运动量：中等
练习密度： 40～45%
运动强度：大
13
课后小结
预计 脉搏 曲线
14
谢谢观赏！
1.热身跑 队形组织示意图：
2.徒手操
（1）扩胸运动 （2）振臂运动
队形组织示意图：
（3）肩绕环
（4）腹背运动
（5）体转运动
（6）前后弓步压腿
（7）绕膝运动
（8）手腕、踝关节运动
7
竹竿舞的打竿和跳法
8
竹竿舞的打竿和跳法
9
竹竿舞的打竿和跳法
10
游戏：“摆竹竿比赛”
摆图形
相距6米左右
起跑线
11
整理放松
竹竿舞打竿和跳法
教材分析
1 竹竿舞是我国少数民族特有的一种民族体育运动，目前以黎族、 苗族的最为常见。 竹竿舞是以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种趣味性很
2 强的健身活动，不受场地器材的局限，现已遍布大江南北，被 誉为“世界罕见的健美操”。
3 为了加大校本教材的开发，深入挖掘竹竿的健身功用，传承灿 烂的民俗文化，逐步形成具有地方特色的“竹竿舞”健身单元。 在教学中运用多种方法，让学生在自由快乐的氛围中体验美丽
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人教版四年级下册音乐课件(竹竿舞)
04. 拓展延伸
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
竹竿舞
人教版四年级下册音乐课件
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
竹竿舞
人教版四年级下册音乐课件
01. 背景介绍 02. 新课导入 03. 歌曲分析 04. 拓展延伸
01. 背景介绍
02. 新课导入
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
03. 歌曲分析
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
嘿！ 呵 嘿！ 嘿！ 呵 嘿！
根据苗族民歌《栀子开花白又白》改编
嘿！ 呵 嘿！
六年级体育课件 -竹竿舞通用版
学校标志
替换器材（瓶子带豆绑绳子），克服恐惧心理
学校标志
学校标志
1.动作熟悉----打竹竿练习
学校标志
2.动作不熟悉----替换器材
学校标志
学校标志
学校标志
学校标志
学校标志
学校标志
结束
学校标志
TEACHING CONTENT
学校标志
1、通过竹竿舞的 学习，引导学生走 进黎族艺术文化。
2、能掌握竹竿舞 的打法、跳法动作 技术。
3、通过跳竹竿舞 ，培养个人与集体 的交流合作能力。
4、通过学习、了解 竹竿舞，树立学生民 族自豪感，激发爱国 主义教育。
返回
器材准备 .
TEACHING GOAL
竹竿开---
• 开：两竹竿分开，简称开。
学校标志
竹竿合：
合：两竹竿合在一起为合。 一手握一竿，击竿时，两手前后稍错开，以竹竿 相碰对不碰手为度。
学校标志
返回
分解重点，逐层达标---打竿法
熟记口诀，两人一组面对面练习拍手（口诀：开合、开开合）
学校标志
打竿节奏：
学校标志
返回
降低难度，先易后难---跳竿法
学校标志
学校标志
竹竿舞具有悠久的 历史，现已经成为 一种文化娱乐和体 育健身活动，既能 增强人体肌肉力量 和关节灵活性发展 协调性和节奏感。
TEACHING CONTENT
学校标志
竹竿舞还具有抒发感情、友好交往等具有很好的健身和教育作用，已被列入我国 非物质文化遗产名录。
学校标志
返回
教学目标
民族民间体育活动 ---竹竿舞
学校标志
目录
DIRECTORY
教学 目标
最新湘艺版小学二年级上册音乐课件：《跳竹竿》课件1
竹竿舞又称竹杠舞， 持竿者姿势有坐、蹲、 站三种，变化多样。 在有节奏、有规律的 碰击声里，跳舞者要 在竹竿分合的瞬间， 不但要敏捷地进退跳 跃，而且要潇洒自然 地做各种优美的动作。
早在宋代，大文学家 苏轼在结束流放生活 离开海南时，得到黎 族父老乡亲的“黎歌 变舞祝公归”的欢送， 写下了“蛮舞与黎歌， 余音犹沓沓”的诗句。 可见，黎族的歌舞不 但历史长，更有其独 特的魅力。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/27
最新中小学教学课件
13
谢谢欣赏！
2019/9/27
最新中小学教学课件
14
器材及场地设计：
• 1.器材：长4米粗竹竿8根，长3米稍细竹竿16根，跳 绳24根。
• 2.场地设计：
基本技术：
1.基本姿态 击竹者3-5对人，位于细竿的两端，左右人的间距宽 于一臂，双系跪地，臀部后坐，相对的两人执一对竿。 2.竹竿的握法 一手握一竿。击竿时，两手前后稍错开，以竹竿相碰 对不碰手为度。 3.跪地击竿 开击：双手打开以细竿击粗竿。 关击：双手合拢以细竿击粗竿。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
在海南“竹竿舞”已成 为海南最富有特色的舞 蹈表演。 竹竿舞也叫跳竹竿，黎 语意为“跳柴”，因其 是一项健身运动，外国 的游客又称作“世界罕 见的健美操”。
早在宋代，大文学家 苏轼在结束流放生活 离开海南时，得到黎 族父老乡亲的“黎歌 变舞祝公归”的欢送， 写下了“蛮舞与黎歌， 余音犹沓沓”的诗句。 可见，黎族的歌舞不 但历史长，更有其独 特的魅力。
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/9/27
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14
器材及场地设计：
• 1.器材：长4米粗竹竿8根，长3米稍细竹竿16根，跳 绳24根。
• 2.场地设计：
基本技术：
1.基本姿态 击竹者3-5对人，位于细竿的两端，左右人的间距宽 于一臂，双系跪地，臀部后坐，相对的两人执一对竿。 2.竹竿的握法 一手握一竿。击竿时，两手前后稍错开，以竹竿相碰 对不碰手为度。 3.跪地击竿 开击：双手打开以细竿击粗竿。 关击：双手合拢以细竿击粗竿。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
在海南“竹竿舞”已成 为海南最富有特色的舞 蹈表演。 竹竿舞也叫跳竹竿，黎 语意为“跳柴”，因其 是一项健身运动，外国 的游客又称作“世界罕 见的健美操”。
《竹竿舞曲》课件
竹竿舞曲
刚才大家听到的歌曲名叫 《竹竿舞曲》，是生活在 我国台湾岛的一首民歌。
“山欢水笑真热闹，男女老少 喜洋洋”，知道为什么这么热 闹吗？——原来在三月里，男 女老少聚集在一起喜洋洋地跳 竹竿舞。
现在“竹竿舞”跳遍大江南 北，越来越引起国内外游客 的兴趣，他们盛赞竹竿舞为 “世界罕见的健美操”。想 看看竹竿舞是什么样的舞蹈 吗？
这节课，我就和大家一起来 学跳“竹竿舞”，好不好？
台湾人民根据竹子相打发出的 有节奏、有规律的碰击声，在 竹竿开合的瞬间，不但要敏捷 地进出跳跃，而且要潇洒自然 地做各种优美的动作。
如果这两个手指代表两根竹 竿，大家能跟着节奏用手指 来模拟一下竹竿的开合吗？
刚才大家听到的歌曲名叫 《竹竿舞曲》，是生活在 我国台湾岛的一首民歌。
“山欢水笑真热闹，男女老少 喜洋洋”，知道为什么这么热 闹吗？——原来在三月里，男 女老少聚集在一起喜洋洋地跳 竹竿舞。
现在“竹竿舞”跳遍大江南 北，越来越引起国内外游客 的兴趣，他们盛赞竹竿舞为 “世界罕见的健美操”。想 看看竹竿舞是什么样的舞蹈 吗？
这节课，我就和大家一起来 学跳“竹竿舞”，好不好？
台湾人民根据竹子相打发出的 有节奏、有规律的碰击声，在 竹竿开合的瞬间，不但要敏捷 地进出跳跃，而且要潇洒自然 地做各种优美的动作。
如果这两个手指代表两根竹 竿，大家能跟着节奏用手指 来模拟一下竹竿的开合吗？
何勇竹竿舞课件
抢占高地
——场地：篮球场或画一长方形场地。 ——方法：学生分两队，分别成横队列于两端线后，开始报数。比赛开始时，教师叫到相应的号数后，两队 相应号数队员快速跑至中圈抢占阵地，先到者拿起圈中球快速返回。后到者追击并设法拍到返回者，先返回阵地 得一分，追击者拍到返回者也得一分，规定时间内得分多的队为胜方。 ——建议：此游戏每队也可报相同号码2-3个，增强集体力量，还可相互传球增加趣味，使比赛配合更加默 契。
往返跑（搬运物品，翻牌）游戏
——场地与器材：画两条线，间距10~15米,一边放置瓶若干个，另一边放置可正反翻动 的牌子若干个。 ——方法：⑴将学生分成人数相若干队，听到“跑”口令后，快速跑到中点前将牌子翻 过来，在返身跑至矿泉水瓶前将瓶放倒，在返跑牌前将牌翻回，在返跑回终点将矿泉水 瓶扶正。先跑完者为胜方。 ⑵还可采用往返搬运物品方法进行（如搬运实心球，或其 他物品）
A 0.75米
正切画铅球场地
E B
——画法： 1. 以0为圆心，以半径1.0675画
圆。 2. 固定0点。向前10米画一点为
E点。（中轴线） 3. 从E点向两侧各延长3.64米找
出A。B两点。 4. 连接0A.0B画出扇形落地区。 5. 画投掷区限制线，后延通过
圆心，为0.75米长。 6. 固定圆心点，加上圈半径可画
2.教学寄语： 不怕做不到，就怕想不到。 教无定法，贵在得法。 抛砖引玉，举一反三，启发思维，创新能力。
3.教学用途
使广大中小学教师能够利用现有资源开展丰富多样的课 堂教学，课间活动以及课外活动。
激发学习兴趣，活跃练习氛围，有利于集体协同，有效 的发挥主导与主体作用。
有一定的强度与密度，能有效地提高练习质量，有利于 心肺功能的提高。
部编小学音乐四年级《竹竿舞》武欣欣PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
2
竹竿舞
科右前旗第一小学 武欣欣
拓展资料
竹竿舞是我国南方少数民族中广泛流传 的一种自娱性舞蹈。竹竿舞的种类多样，最 常见、又简单的是两边各蹲四个人，每个人 双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者 随着竹竿的张合，两脚不断上跳下踏，做出 各种动作。当一对舞者灵巧地跳出竹竿时， 持竿者会高声地呼喝出“ 嘿! 呵嘿! ”；如 果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚， 趣味性很浓。
请同学们唱一唱根据苗族民歌《栀子开花白又白》 改编的《竹竿舞》旋律。
请同学们听一听根据苗族民歌《栀子开花请你大胆尝试，创编动作来跳竹竿舞。
竹竿舞
科右前旗第一小学 武欣欣
拓展资料
竹竿舞是我国南方少数民族中广泛流传 的一种自娱性舞蹈。竹竿舞的种类多样，最 常见、又简单的是两边各蹲四个人，每个人 双手平握竹竿末端，按节奏张合敲打，舞者 随着竹竿的张合，两脚不断上跳下踏，做出 各种动作。当一对舞者灵巧地跳出竹竿时， 持竿者会高声地呼喝出“ 嘿! 呵嘿! ”；如 果跳舞者不熟练或胆怯，就会被竹竿夹住脚， 趣味性很浓。
请同学们唱一唱根据苗族民歌《栀子开花白又白》 改编的《竹竿舞》旋律。
请同学们听一听根据苗族民歌《栀子开花请你大胆尝试，创编动作来跳竹竿舞。
小学五年级体育与健康校本特色课程《跳竹竿》教学课件
水平三小学五年级 跳竹竿
教材内容
跳竹竿舞基本步和敲竹竿的节奏。 小游戏：救护车。
指导思想
以《“体育与健康”课程标准》为依据， 以“健康第一”的思想为指导，以实施素 质教育为出发点进行教学，创设一种师生 之间自主、和谐的课堂教学气氛。
培养学生乐观、自信的心理品质。促进 学生身心得到健康的发展。
学法： 模仿法、探究法、合作法 、练习法。
教学过程
一 准备部分（8分钟）。 1.课堂常规。 2.原地转法，原地踏步走练习。 3.有跳竹竿节奏的热身活动。 （1）用拍手打节奏。 （2）原地跳竹竿节奏练习。 （3）行进间跳竹竿节奏练习。
二 基本部分（28分钟）
（一，强调动作安全，避 免拥挤跌倒。练习中挑选动作协调的同 学做展示。
三 结束部分（4分钟） 身体放松 课堂小结 收回器材， 师生再见。
密度与器材
预计练习密度30%——35% 。 篮球场，十根竹竿。
感谢各位！
教材分析
竹竿舞是利用竹竿有节奏地进行来回敲 击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞 蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学， 它开阔了学生视野。游戏“救护车”让孩子 们的团队合作精神得到了充分体现。
学情分析
五年级学生活泼好动，能主动、积极参与 体育活动，乐于学习，对体育活动有浓厚的 兴趣，并能在活动中展示自我。
教学目标
1、初步掌握跳竹竿舞基本步的跳法，掌握 敲竹竿的节奏。
2、通过游戏“救护车”发展上肢力量。 3、在参与体验中，学会合作、与同伴友好
相处，体会跳竹竿的乐趣。
教学重难点
重点：跳动节奏 。 难点：基本步与竹竿有节奏的配合。
教学方法
教法： 讲解法、示范法、情景导入法、引 导法。
教材内容
跳竹竿舞基本步和敲竹竿的节奏。 小游戏：救护车。
指导思想
以《“体育与健康”课程标准》为依据， 以“健康第一”的思想为指导，以实施素 质教育为出发点进行教学，创设一种师生 之间自主、和谐的课堂教学气氛。
培养学生乐观、自信的心理品质。促进 学生身心得到健康的发展。
学法： 模仿法、探究法、合作法 、练习法。
教学过程
一 准备部分（8分钟）。 1.课堂常规。 2.原地转法，原地踏步走练习。 3.有跳竹竿节奏的热身活动。 （1）用拍手打节奏。 （2）原地跳竹竿节奏练习。 （3）行进间跳竹竿节奏练习。
二 基本部分（28分钟）
（一，强调动作安全，避 免拥挤跌倒。练习中挑选动作协调的同 学做展示。
三 结束部分（4分钟） 身体放松 课堂小结 收回器材， 师生再见。
密度与器材
预计练习密度30%——35% 。 篮球场，十根竹竿。
感谢各位！
教材分析
竹竿舞是利用竹竿有节奏地进行来回敲 击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞 蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学， 它开阔了学生视野。游戏“救护车”让孩子 们的团队合作精神得到了充分体现。
学情分析
五年级学生活泼好动，能主动、积极参与 体育活动，乐于学习，对体育活动有浓厚的 兴趣，并能在活动中展示自我。
教学目标
1、初步掌握跳竹竿舞基本步的跳法，掌握 敲竹竿的节奏。
2、通过游戏“救护车”发展上肢力量。 3、在参与体验中，学会合作、与同伴友好
相处，体会跳竹竿的乐趣。
教学重难点
重点：跳动节奏 。 难点：基本步与竹竿有节奏的配合。
教学方法
教法： 讲解法、示范法、情景导入法、引 导法。
最新二年级音乐上册第7课跳竹竿课件1湘艺版优选教学课件
谢谢你来过！不管你是否真的快乐？不管岁月是否善待你我，也不管能否一直有你带给我的小确幸，还是谢谢你！谢谢你带给我的幸运，谢谢你曾为了我付出了全部的时间与爱，也谢谢你给我的岁月平淡和温情有于…… 没有太多的修饰，只是很庆幸曾经你也是我的“那个他”。谢谢你来过，谢谢你让我觉得我不会孤单，谢谢你用漫漫柔情，温暖了我的生命。你给的美好，我会悉数珍藏，用力保护的。 以后也许三里清风，三里路，步步清风再无你。可也无悔你来过！人生的路你陪我一程，我念你一生……… 谢谢你来过！往后余生愿安好！感恩相遇，感恩来过……看到有一段话：如果真的有下辈子，我们别再遇见了吧，因为这辈子，一个遇见让我认真了。 做不成伴侣，却放不下情感；做不成知己，却忍不住联系。爱了，没有结果；散了，思念来袭。 看到这段话，你心里想起了谁？ 也许很多人心里都藏着一个爱而不得的人吧，当你想念的时候，你听的歌都在唱她，你走的路都在靠近她，你看每个人都很像她，可那都不是她。拿起笔习惯的好的跨度，一些承诺，一段誓言，终究败给了时间，回忆再美好也经不住流年。有些人错过了终究得放下……。 在过往中，总有一个人，曾经是你的满心欢喜，现在却成了你的闭口不提。他闯进我们的生活，带给我们感动和美好，却又在某一时刻，猝不及防的从我们身边抽离，留下了一地的回忆。
在海南“竹竿舞”已成 为海南最富有特色的舞 蹈表演。 竹竿舞也叫跳竹竿，黎 语意为“跳柴”，因其 是一项健身运动，外国 的游客又称作“世界罕 见的健美操”。
黎族人喜欢跳“竹竿 舞”，通常是在庭院或 打谷场上跳这种舞。舞 时，两边各蹲4个人， 每个人双手平握竹竿末 端，按节奏张合敲打， 舞者随着竹竿的张合， 两脚不断上跳下踏，做 出各种美妙动作，舞蹈 颇为热烈，引人入胜。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
在海南“竹竿舞”已成 为海南最富有特色的舞 蹈表演。 竹竿舞也叫跳竹竿，黎 语意为“跳柴”，因其 是一项健身运动，外国 的游客又称作“世界罕 见的健美操”。
黎族人喜欢跳“竹竿 舞”，通常是在庭院或 打谷场上跳这种舞。舞 时，两边各蹲4个人， 每个人双手平握竹竿末 端，按节奏张合敲打， 舞者随着竹竿的张合， 两脚不断上跳下踏，做 出各种美妙动作，舞蹈 颇为热烈，引人入胜。
当初说着各种承诺、各种誓言，我也相信了你就是我的小确幸。也是你让我相信了这世间还有美好，可最终你还是离我而去，终究你我成了彼此生命中的过客。 我们错过了，我曾幻想过天长地久；我也曾幻想过和你手牵手走在黄昏的路上。可终究你走了，留给我的只有回忆。我以为守着回忆你就可以回来，可是我错了，我，终究没等来你的转身，我终究知道错过了就是错过了，回不来了。我也终于决定放下了……
《竹竿舞》PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2. 苗族的挑花、刺绣、织锦、蜡染、剪纸、首饰制作等工 艺美术瑰丽多彩，驰名中外。其中，苗族的蜡染工艺已有 千年历史。苗族服饰多达一百三十多种，可以同世界上任 何一个民族的服饰相媲美。
3.苗族十分注重礼仪。客人来访，必杀鸡宰鸭盛 情款待，若是远道来的贵客，苗族人习惯先请客 人饮牛角酒。吃鸡时，鸡头要敬给客人中的长者， 鸡腿要赐给年纪最小的客人。如客人酒量小，不 喜欢吃肥肉，可以说明情况，主人不勉强，但不 吃饱喝足，则被视为看不起主人。
竹竿舞
-.
竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种， 变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹 竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然 地做各种优美的动作。
苗族基本概况
1.苗族主要聚居于贵州省东南部、广西大苗山、海南岛，人 口：970，000人。苗族的历史悠久，在中国古代典籍中， 早就有关于五千多年前苗族先民的记载。苗族居住在高山地 带，以农业为主，农作物有旱稻。包谷，荞子，薯类和豆类， 经济作物是麻，一般是自己种麻，自己纺织.苗族人民有丰富 的民间口头文学。苗族也善舞蹈，苗族乐器芦笙舞最为流行。
2. 苗族的挑花、刺绣、织锦、蜡染、剪纸、首饰制作等工 艺美术瑰丽多彩，驰名中外。其中，苗族的蜡染工艺已有 千年历史。苗族服饰多达一百三十多种，可以同世界上任 何一个民族的服饰相媲美。
3.苗族十分注重礼仪。客人来访，必杀鸡宰鸭盛 情款待，若是远道来的贵客，苗族人习惯先请客 人饮牛角酒。吃鸡时，鸡头要敬给客人中的长者， 鸡腿要赐给年纪最小的客人。如客人酒量小，不 喜欢吃肥肉，可以说明情况，主人不勉强，但不 吃饱喝足，则被视为看不起主人。
竹竿舞
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竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种， 变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹 竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然 地做各种优美的动作。
苗族基本概况
1.苗族主要聚居于贵州省东南部、广西大苗山、海南岛，人 口：970，000人。苗族的历史悠久，在中国古代典籍中， 早就有关于五千多年前苗族先民的记载。苗族居住在高山地 带，以农业为主，农作物有旱稻。包谷，荞子，薯类和豆类， 经济作物是麻，一般是自己种麻，自己纺织.苗族人民有丰富 的民间口头文学。苗族也善舞蹈，苗族乐器芦笙舞最为流行。
四年级体育课件-竹竿舞 全国通用(共8张PPT)
3、协作互助；
4、守纪、紧张、奋进、活泼。
十四、场地器材设计
1、音箱一个
2、篮球场一块
3、竹竿12根
再见
教学目标
1、认知目标：通过竹竿舞的学习，增强学生民族传统体育知识，拓宽视 野，了解竹竿舞的基本动作。
2、技能目标：学生通过学习竹竿舞的基本动作，掌握竹竿舞的动作要领， 发展学生合作创编能力。
3、情感目标：激发学生参与民族传统体育积极性和创造性，体会民族传 统体育带来的乐趣，增强学生团结协作意识，培养学生积极向上的品质。
1、教学重点：竹竿舞基本节奏学习
2、教学难点：竹竿与跳杆的协调配 合
采用指导法、激励法、合作法、 尝试法、 体 验法、 讨论法和互评法。
（一）收心引趣
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂常规，提出“云南省有多少个少数民族”
“同学们了解的少数民族健身和娱乐项目有哪些”
的问题，引出本节课的学习目标和学习内容。
（二）愉悦身心
结合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》进行拉伸操帮 助学生活动身体各关节，预防伤病的发生。
（三）合作学习，掌握技能
1、教师讲解示范竹竿舞基本动作要领，学生跟随学 习。
2、学生分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。
3、学生进行小组展示和评价。
游戏：听数抱团。
提高学生竞争意识和团队意识，活跃课堂气 氛，培养集体荣誉感。
（四）陶冶情操，整理与评价
1、背景音乐让学生进行自由的身心的调整与放 松。
2、课堂小结，师生互动，学生和教师共同评价 总结本节课学练情况。
3、收拾器材。
学生身心状态预计
整堂课练习密度约为：55--65%，练习强度为中