三位数乘两位数 教案(苏教版四年级下册)
三位数乘两位数教案(苏教版四年级下册):本单元学习的乘法运算,不论是口算还是笔算,其基本算理和运算方法都是学生所熟悉的。
因为之前学生学完两位数乘两位数后,已掌握了乘法运算的基本技能。
从这个角度上说,本单元所学知识,属于旧知。
根据学生已有的知识基础,在教学时,可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动,自行总结出口算、笔算的一般方法。
本节课在已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上学习三位数乘两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容,有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法,并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
:学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算,因此,对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是由于乘数数位的增加,计算的难度也会相应地增加,计算中就会出现各种不同的情况,因此,本单元的学习对学生来说也是非常必要的。
:1.使学生经历探索三位数乘两位数的计算过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行笔算。
使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法,掌握几百乘几十,几百乘几十几(不进位)和几百几十乘几十(不进位)的口算方法。
2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的能力,感受数学知识和方法的内在联系;能运用笔算和估算解决日常生活中的一些简单实际问题,进一步感受数学的应用价值。
3.使学生在思考、交流和总结计算方法的过程中,进一步发展推理能力;在应用所学的知识解决简单实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,感受数学的应用价值。
4.使学生在自主探索、合作交流的活动中,进一步体验数学学习的乐趣,获得成功的体验,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学学习的积极情感,提高主动学习和独立思考的积极性。
:1.注意把数学学习和解决问题相结合。
首先,以小区生活为背景,从学生熟悉的生活现象中提出一些关于乘法计算的问题,引入三位数乘两位数的计算。
这样能使学生体会计算时解决问题的需要,感受数学就在自己身边,发展数学意识。
其次,在学习乘法计算之后,适当安排一些现实问题,引导学生用学过的计算方法去解决,体验乘法计算的应用,进一步感受学习计算的意义。
2.引导学生利用已有知识和经验自主探索三位数乘两位数的笔算方法。
在本单元学习之前,学生已经学过三位数乘一位数与两位数乘两位数的乘法笔算。
与学过的乘法计算比较,三位数乘两位数只是其中一个因数的位数有所增加,但笔算的基本算理是相通的,学生具有利用已有认识自主探索和理解计算方法的能力。
因此,老师把计算留给学生自己完成。
这样,就为学生主动探索计算方法提供了机会,促进学生用已经掌握的三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法为基础,通过类推掌握三位数乘两位数的笔算方法。
3.注意让学生在比较中不断完善认知结构,进一步掌握计算方法。
引导学生通过计算和比较,初步感受乘法中乘数变化引起积的变化的规律,帮助学生进一步理解乘数末尾有0的乘法笔算的简便方法,并为自主探索乘数末尾有0的乘法口算做好准备;通过几十几乘几百(不进位)、几百几十乘几十(不进位)与已经学过的几十几乘几十的比较,引导学生把几十几乘几十的口算方法类推到相应的三位数乘两位数的口算中,安排乘数中间有0的与乘数末尾有0的乘法笔算的比较,以便让学生更好地掌握计算方法,掌握熟悉的计算技能。
在练习里,通过三位数乘两位数与相应连乘式题的比较,让学生体会算式之间的联系。
:1 三位数乘两位数的笔算 1课时2 两种常见的数量关系 1课时3 积的变化规律 1课时4 乘数末尾有0的乘法 1课时5 整理与练习 1课时:::三位数乘两位数的笔算。
(教材第27页):1.让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。
2.让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的乐趣,进一步树立学习数学的自信心。
3.使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养学生的类比、分析和概括能力,发展应用意识。
:重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点:三位数乘两位数笔算时的进位。
:课件。
:::师:同学们,用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快。
(课件出示:练习题)36×60150×8127×3102×998×23指名让学生到前面板演竖式计算,其余学生独立完成计算;教师巡视了解情况。
组织学生交流订正。
师:通过刚才的计算,相信大家已经回想起我们学过的三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,那么三位数乘两位数该怎样计算呢?今天我们就一起来探究三位数乘两位数的笔算方法。
【设计意图:复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法,起到知识迁移作用,使学生看到新旧知识的联系,以便更好地学习三位数乘两位数的笔算方法】:师:请同学们先看题,说说你知道了什么?(课件出示:教材第27页例1题)生:已知月星小区有16幢楼,平均每幢楼住128户。
师:你能提出什么问题呢?生:月星小区一共住了多少户?师:该怎样解决这个问题呢?你是怎样想的?跟同学说一说。
学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流,明确:要求月星小区一共住了多少户,其实就是计算16个128是多少,用乘法计算列式为128×16。
师:你是怎样计算的?学生可能会说:我们可以先算10幢楼住了多少户,这样128×10=1280(户);再加上其余6幢住了128×6=768(户),这样一共住了1280+768=2048(户)。
我们可以进行估算,因为128接近130,这样就可以算出130×16=2080(户),所以说月星小区大约一共住了2080(户)。
我们可以假设每幢楼住了100户,这样16幢楼住了100×16=1600(户);而实际每幢楼少算了28户,这样一共就是比实际少了28×16=448(户),所以月星小区一共住了1600+448=2048(户)。
……只要学生的算法合理就要给予肯定。
师:你会用竖式计算吗?试一试。
学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报::师:怎样计算三位数乘两位数呢?可以跟小组同学进行讨论交流。
讨论交流后,汇报小结:在进行三位数乘两位数的竖式计算时,相同数位要对齐,先用两位数中的个位数乘三位数;再用两位数中的十位数乘三位数,最后把两次乘得的积相加。
【设计意图:先让学生估算,再尝试笔算,实现了估算、笔算的有机结合。
同时,允许不同层次的学生采取不同的学习方法,较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
在这一环节中,学生通过小组讨论交流,培养合作意识,探索并发现三位数乘两位数的方法,最后全班进行总结】:师:这节课我们学到了什么?我们是怎样学会这些新知识的?学生自由交流。
::三位数乘两位数的笔算::教学中,充分联系学生的生活实际,让学生感受到数学与生活的密切联系;重视学生自主探究的过程,使算法与算理有效融合;在教学方法上,采用独立试做,互动交流,小组合作等多种形式,活跃课堂气氛;精心设计教学思路,较好地实现了教学目标。
不足之处,缺少变式练习。
若能在教学过程中加入了拓展延伸环节,会收到更好的效果。
:A类用竖式计算下面各题。
399×42=538×48=138×16=(考查知识点:三位数乘两位数;能力要求:能正确熟练地笔算三位数乘两位数)B类月星饭店平均每天要用掉258双一次性筷子。
这个饭店3月要用掉多少双一次性筷子?(考查知识点:三位数乘两位数;能力要求:能运用所学知识解决生活中的实际问题):课堂作业新设计A类:399×42=16758538×48=25824138×16=2208 3 9 9× 4 27 9 81 5 9 61 6 7 5 85 3 8× 4 84 3 0 42 1 5 22 5 8 2 41 3 8× 1 68 2 81 3 82 2 0 8B类:258×31=7998(双)2 5 8× 3 12 5 87 7 47 9 9 8教材习题教材第27页“练一练”2 1 3× 3 24 2 66 3 96 8 1 63 7 5× 2 41 5 0 07 5 09 0 0 03 0 9× 2 61 8 5 46 1 88 0 3 4× 4 51 2 4 09 9 21 1 1 6 0:::两种常见的数量关系。
(教材第28~32页):1.使学生初步认识单价、数量和总价,速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两种数量关系。
2.初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。
3.培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。
:重点:使学生初步认识单价、数量和总价,速度、时间和路程的含义,理解并掌握这两种数量关系。
难点:初步培养学生运用数学术语的能力,以及综合、抽象、概括等思维能力,并渗透事物之间相互联系的观点。
::::师:同学们,请看下面的问题并口答列式。
(课件出示下面问题)(1)每个文具盒10元,5个文具盒多少元?(2)用50元买文具盒,每个10元,可以买多少个?(3)用50元买了5个相同的文具盒,每个多少元?指名让学生口答,老师板书。
师:你能自己列式解答下面的问题吗?(课件出示下面问题)(1)一辆汽车每小时行50千米,3小时行多少千米?(2)一辆汽车行了150千米,每小时行50千米,行了多少小时?(3)一辆汽车3小时行了150千米,平均每小时行多少千米?学生在练习本上列算式,然后口答、校对。
师:我们已经学习过许多应用题,知道在工农业生产和日常生活中,有各种数量关系,并且我们已经接触了许多数量关系。
像上面做的题里有哪些数量呢,这些数量之间有怎样的关系呢,今天,我们就一起来学习两种常见的数量关系。
(板书课题) :1.教学例2。
师:请同学们先自己看图了解信息,然后回答老师的问题。
(课件出示:教材第28页例2题)学生仔细看图。
师:每种商品的单价各是多少?购买的数量呢?生:钢笔的单价是每支12元,购买的数量是4支;练习本的单价是每本3元,购买的数量是5本。
师:单价每支12元可以写成“12元/支”(板书),元/支读作元每支。
你知道练习本每本3元可以怎样写、怎样读吗?生:练习本的单价可以写成“3元/本”,元/本读作元每本。
师:根据我们获得的信息,先填写商品的单价和购买的数量,再分别求出总价,填写在课本第28页的表格中。
学生填写表格;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流汇报表格填写情况,给予填写正确的学生以表扬。
师:从上面的题里,你发现总价与单价、数量之间有什么关系?生:总价=单价×数量。
四年级数学下册教学设计-3 三位数乘两位数(5)-苏教版
四年级数学下册教学设计-3 三位数乘两位数（5）-苏教版教学目标
1.学习三位数乘两位数的计算方法。
2.掌握竖式运算法则。
3.了解三位数乘两位数计算的实际应用。
教学重点
1.三位数乘两位数的概念。
2.竖式运算法则。
教学难点
1.竖式运算法则的掌握。
2.三位数乘两位数的实际应用理解。
教学准备
1.若干纸张、笔、橡皮。
2.合适的教具（计算器、教学演示软件）。
教学过程
Step 1 引入
1.教师向学生展示一张由三位数乘两位数组成的计算式，鼓励学生计算。
2.学生依据自己掌握的知识计算出答案。
3.教师引出本节课的主题。
Step 2 讲解
1.教师向学生讲解三位数乘两位数的概念，解释有关竖式运算法则的知识点。
2.教师向学生展示计算式，并引导学生用竖式运算法则计算。
3.教师通过创新的方式，让学生更加容易理解本课的知识点。
Step 3 互动
1.学生将分组，A组和B组进行竞技互动。
2.A组与B组进行比赛，看谁用更快的时间完成竖式乘法计算题目。
3.教师在比赛过程中关注学生的表现，提醒他们有关知识点的考点。
Step 4 拓展
1.学生通过数训练模块，在老师的帮助下，解决五年级的算术难题。
2.学生将常用的算术公式书写进筆记本。
3.教师引导学生思考，将所学到的算法运用到实际日常生活中。
教学评价
通过本节课的教学，学生将会掌握竖式运算法则，并且了解三位数乘两位数的实际应用，增强学生的数学知识储备，有利于学生更好地掌握、应用新知识。
苏教版四年级数学下册第三单元7《三位数乘两位数整理与练习》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第三单元7《三位数乘两位数整理与练习》集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第三单元7《三位数乘两位数整理与练习》主要让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，进一步巩固整数乘法的运算规则。
本节课内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的，通过集体备课，我们对教材进行了深入的分析，认为本节课的教学内容不仅需要让学生掌握计算方法，还要让学生理解算理，提高学生的计算能力。
二. 学情分析在开展本节课教学之前，我们对学生的学情进行了全面的分析。
从学生的知识基础来看，大部分学生已经掌握了整数乘法，但计算速度和准确性存在一定的差异。
从学生的学习兴趣来看，学生对数学计算题目的兴趣较高，但部分学生对复杂的计算题目存在恐惧心理。
从学生的学习习惯来看，学生对课堂参与的积极性较高，但自主学习的能力有待提高。
三. 教学目标根据教材内容和学情分析，我们设定了以下教学目标：1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，提高学生的计算能力。
2.过程与方法目标：通过集体探究、小组合作等学习方式，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学计算的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：让学生理解算理，提高计算的准确性。
五. 教学方法为了实现教学目标，我们采用了以下教学方法：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解数学计算的实际意义。
2.集体探究法：引导学生通过集体讨论、思考，共同解决问题。
3.小组合作法：培养学生团队合作精神，提高学生的学习兴趣。
4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作三位数乘两位数的计算方法课件，用于课堂展示。
2.练习题目：准备相应难度的练习题目，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备计算器、黑板等教学道具，辅助教学。
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计(整单元)
苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》教学设计（整单元）一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册第三单元《三位数乘两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握三位数乘两位数的计算法则，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于整数乘法有一定的了解和掌握。
但是，对于三位数乘两位数的计算方法，学生可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行引导和解答学生的疑问。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生的运算能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数乘两位数的计算方法。
2.教学难点：理解三位数乘两位数的计算法则，能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事情境，引发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
3.练习法：通过丰富的练习，巩固学生的学习内容，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作多媒体课件，包括教学内容的展示和练习题目的展示。
2.练习题目：准备一些三位数乘两位数的计算题目，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以讲述一个关于购物的故事，故事中涉及到三位数乘两位数的计算。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示三位数乘两位数的计算方法。
教师可以分步骤地进行讲解，让学生清晰地理解计算过程。
四年级下册数学教案与教学反思-3.1 三位数乘两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案与教学反思-3.1 三位数乘两位数笔算一、教案设计【教学目标】1. 让学生理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，能够正确进行笔算。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维，提高解决问题的能力。
3. 通过对三位数乘两位数的笔算学习，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
【教学内容】1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的计算技巧。
3. 三位数乘两位数的实际应用。
【教学重点】1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 三位数乘两位数的计算技巧。
【教学难点】1. 三位数乘两位数的计算过程中的进位问题。
2. 三位数乘两位数的实际应用。
【教学准备】1. 教学课件或黑板。
2. 计算器。
3. 练习题。
【教学过程】1. 导入- 通过复习两位数乘两位数的计算方法，引导学生进入三位数乘两位数的笔算学习。
2. 新课讲解- 讲解三位数乘两位数的笔算方法，通过例题进行示范。
- 强调计算过程中的进位问题，以及如何避免错误。
3. 练习- 让学生进行三位数乘两位数的笔算练习，教师巡视指导，及时纠正错误。
4. 小结- 对三位数乘两位数的笔算方法进行小结，强调重点和难点。
5. 课堂作业- 布置一些三位数乘两位数的笔算题目，让学生独立完成。
6. 课后作业- 布置一些三位数乘两位数的笔算题目，让学生回家完成。
【教学反思】通过本节课的教学，发现学生在进行三位数乘两位数的笔算时，普遍存在以下问题：1. 进位问题：部分学生在计算过程中容易忘记进位，导致最终结果错误。
2. 计算速度：部分学生的计算速度较慢，需要加强练习。
3. 理解能力：部分学生对三位数乘两位数的笔算方法理解不够深入，需要进一步讲解和指导。
针对以上问题，我将在今后的教学中采取以下措施：1. 加强对进位问题的讲解和练习，让学生充分理解并掌握。
2. 提供更多的练习机会，提高学生的计算速度和准确性。
3. 通过实际生活中的例子，让学生更好地理解三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的应用能力。
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算 丨苏教版
四年级下册数学教案-3.5 乘数末尾有0的三位数乘以两位数笔算| 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 相关例题及练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解并掌握乘数末尾有0的计算规律。
四、教学过程1. 导入新课- 利用复习导入，让学生回顾之前学过的三位数乘以两位数的计算方法。
- 提问：同学们，我们已经学过三位数乘以两位数的计算方法，那么乘数末尾有0的三位数乘以两位数应该怎么计算呢？2. 探究新知- 出示例题：210×35，引导学生观察并发现乘数末尾有0的特点。
- 引导学生通过讨论、尝试，总结出乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
- 举例说明：210×35的计算过程。
- 归纳总结：乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算规律。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 请学生板演，并讲解解题思路。
- 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结乘数末尾有0的三位数乘以两位数的计算方法。
- 强调注意事项，如：保持笔算过程的整洁、注意进位等。
5. 课后作业（布置作业）- 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师在课后对教学过程进行反思，总结优点和不足之处。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
六、板书设计1. 乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法。
2. 例题：210×35的计算过程。
3. 练习题。
本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了乘数末尾有0的三位数乘以两位数的笔算方法，培养了学生的计算能力和解决问题的能力。
四年级下册数学教案-3 三位数乘两位数-苏教版
四年级下册数学教案-3 三位数乘两位数-苏教版一、教学目标1.能够使用竖式计算三位数乘两位数；2.掌握应用乘法分配律进行计算的方法；3.提高计算速度和精度；4.认识数学运算在日常生活中的用途。
二、教学内容和重点难点1. 教学内容本课的主要内容是三位数乘两位数。
对于这个知识点，我们将重点讲解竖式运算的方法，提高学生的计算能力。
同时，我们会以“奇数乘偶数”和“偶数乘偶数”为例，讲解乘法分配律的使用方法。
2. 重点和难点本课的重点是竖式运算的方法，难点是乘法分配律的应用和正确计算结果的判断。
三、教学过程1. 教学准备教学准备包括以下内容：•PPT课件，其中包含计算例题和练习题；•教学板书，包括竖式运算和乘法分配律的公式；•学生练习册。
2. 教学步骤1.课前引导（5分钟）在课前引导环节中，老师可以通过问答形式和学生互动，引导学生回忆上节课所学的内容，激发学生的学习热情，为本节课的学习做好准备。
2.新知讲解（25分钟）本节课的主要内容是三位数乘两位数，我们将以“乘法分配律”为理论依据，讲解正确的计算方法和步骤。
讲解过程中，老师可以结合幻灯片的计算例题进行说明，让学生深入理解竖式计算的过程。
3.练习演练（20分钟）练习环节的目的是让学生掌握正确的计算方法和步骤，提高算术能力。
在这个环节中，老师会为学生提供一些习题，帮助他们巩固所学内容并熟练掌握计算技巧。
4.课后巩固（10分钟）在课后巩固环节中，老师将让学生用所学的知识，结合生活中的一些实际问题，进行计算练习。
这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中，更好地理解和掌握学习内容。
3. 教学总结在教学总结环节中，老师会对本节课的授课内容进行总结和回顾，同时也会提供一些教学指导和学习建议，帮助学生更好地学习和掌握所学内容。
四、教学评价教学评价是评估学生学习成果的重要基础。
在本节课中，老师可以通过布置作业、巡视课堂和学生自评等方式对学生的学习情况进行评价，从而更好地发现问题和提升教学效果。
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案
苏教版小学四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案篇一教学目标：1.知识与技能：使学生掌握“总价=单价×数量”“路程=速度×时间”等常见数量关系，使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系，并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
3.情感态度与价值观：激发学生计算的兴趣，培养学生良好的计算习惯，不断提高学生的计算正确率。
教学重点：三位数乘两位数的笔算教学难点：三位数乘两位数列竖式计算教学准备：小黑板，练习题卡片教学过程：一、导入新课，自学指导1.出示情境图：月星小区，多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？出示表格5幢高层楼共可住（）户16幢多层楼共可住（）户16幢小高层楼共可住（）户根据学生的回答，板书三道算式。
（1）请学生列出算式，并比较三个算式的相同之处（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）（2）学生用竖式计算236×5和48×16。
（3）讲评：谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程？第2题是两位数乘两位数，谁来说一下它的计算过程？48乘1，所得的8为什么写在十位上？2.揭示课题月星小区有16幢楼，平均每幢住128户。
月星小区一共住了多少户？提问：从图中你能获取哪些信息？可以提出哪些问题？怎么列式？128×16和刚才的两道题相比，有什么不一样呢？今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的乘法”二、自主学习，合作探究教学例1 学生尝试。
做在练习本上。
启发128×16的得数是多少呢，你能尝试用竖式计算出得数吗？自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
（1）指名板演，展示学生做的，让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程。
苏教版四年级数学下册第三单元三位数乘两位数 教案教学设计(含教学反思)
第三单元三位数乘两位数第1课时三位数乘两位数的笔算 (1)第2课时常见的数量关系 (4)第3课时练习五 (9)第4课时积的变化规律 (11)第5课时乘数末尾有0的乘法 (14)第6课时整理与练习 (17)第1课时三位数乘两位数的笔算【教学内容】教科书第27页例1和相关练习。
【教学目标】1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的内在联系，培养初步的分析、概括、归纳、类比等思维能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的计算习惯。
【教学重、难点】重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
难点：理解在“竖式中，第二个乘数的十位与第一个乘数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
【教学过程】一、复习导入1.复习。
谈话：同学们，老师的朋友家所在的小区叫月星小区（出示情境图），小区内的多层楼每幢住48户，小高层楼每幢住128户，高层楼每幢住236户。
从图中你能获得哪些信息?根据这些信息，你能解答下面这几个问题吗?根据学生的回答，板书三道算式。
提问：比较一下这三道算式，有什么相同的地方?（都要用每幢楼住的户数乘幢数，算出一共能住的户数）谈话：236×5、48×16这两道乘法算式，都是我们已经学过的算式，请同学们用竖式算一算。
指名汇报，重点讨论：48乘十位上的1，得数的末位为什么要写在十位上?2.揭示课题。
谈话：我们来看第三道算式，128×16和刚才的两道算式相比，有什么不同?今天我们就一起来研究“三位数乘两位数的笔算”。
（揭示课题）二、教学新知1.教学例1。
启发：128×16的得数是多少呢，你能用竖式算出得数吗?自己在下面试一试，如果有困难，可以和小组里的同学一起研究。
指名板演，并让板演的学生说一说自己的计算过程。
苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数的笔算》教案(校级公开课)
三位数乘两位数的笔算【教学内容】：苏教版义务教育教科书四年级下册第27页例1、练一练和练习五2题。
【教学目标】：1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，理解三位数乘两位数的算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2.使学生在探索计算方法的过程中，体会新旧知识之间的联系，培养初步的推理能力。
3.使学生在参与学习活动的过程中获得成功的体验，产生对学习内容的兴趣，培养良好的学习习惯。
【教学重点】：掌握三位数乘两位数的计算方法。
【教学难点】：理解算理；建立新旧知识之间的联系。
【教学过程】：一、复习旧知，唤醒经验1.同学们，今天我们要学习的内容是《三位数乘两位数的笔算》，在学习之前，我们先回忆一下，都学过哪些乘法的笔算？预设：两位数乘一位数的笔算；三位数乘一位数的笔算；两位数乘两位数的笔算。
2.我们先来复习一下，请大家完成学习单第1题。
预设：先用第二个乘数个位上2乘24等于48，积的末位和个位对齐；再用第二个乘数十位上的1乘24等于24，也就是24个十，积的末位和十位对齐；最后把两次乘得的得数加起来。
师：刚刚我们结合算式说了24×12的笔算过程，现在谁能概括的说一说，两位数乘两位数怎样计算？小结：两位数乘两位数，可以先用第二个乘数个位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与个位对齐；再用十位上的数与第一个乘数相乘，所得的积的末位与十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。
师：复习完旧的知识，就要学习新知识了。
【设计意图：通过复习三位数乘一位数及两位数乘两位数的笔算方法，唤醒学生已有的知识和经验，为接下来自主迁移、探索三位数乘两位数的笔算方法提供支持，为建立新、旧知识之间建立联系做好铺垫。
】二、自主尝试，思辩明理1.梳理数量关系，列出算式课件出示例题情境图：师：你能了解到月星小区的哪些信息？预设：月星小区一共有16幢楼，每幢都住了128户。
师：要求月星小区一共住了多少户？你打算怎样列式？预设：128×16（板书）追问：这道算式和刚刚的两道算式有什么不同？揭题：这就是我们今天要研究的三位数乘两位数。
三位数乘两位数(教案)-四年级下册数学苏教版
教案：三位数乘两位数课程：四年级下册数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 增强学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学内容：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学重点：1. 三位数乘两位数的计算方法。
2. 乘法在实际生活中的应用。
教学难点：1. 学生对三位数乘两位数的计算方法的掌握。
2. 学生运用乘法解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教学课件。
2. 课堂练习题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些生活中的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用乘法来解决。
2. 学生回顾已学的乘法知识，为学习三位数乘两位数做好准备。
二、新课1. 老师讲解三位数乘两位数的计算方法，学生认真听讲并思考。
2. 学生跟随老师一起做一些例题，加深对计算方法的理解。
3. 老师引导学生发现三位数乘两位数的计算规律，提高计算速度。
三、巩固练习1. 学生独立完成一些课堂练习题，巩固所学知识。
2. 老师对学生的练习进行点评，指出错误并给予指导。
四、实际应用1. 老师出示一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
五、课堂小结1. 老师对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中可以用乘法解决的问题，并记录下来。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了三位数乘两位数的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
重点关注的细节：三位数乘两位数的计算方法详细补充和说明：在教授三位数乘两位数的计算方法时，教师需要关注学生的理解程度，并通过多种方式帮助学生掌握这一计算方法。