高中作文指导课件：看门道,说好处——文学评论写作
讨论与修改： 讨论与修改：
读小小说《小站歌声》，从下面两个 读小小说《小站歌声》，从下面两个 》， 题目中任选一个，写一篇赏析短文(14 题目中任选一个，写一篇赏析短文 分)。 。 1、谎言背后的美丽 、 ——赏析《小站歌声》人物形象 赏析《 赏析 小站歌声》 2、真爱如歌 、 ——赏析《小站歌声》主题思想 赏析《 赏析 小站歌声》
【参考答案】 参考答案】
示例1 孔子与庄子 我更喜欢庄子。 示例1：孔子与庄子——我更喜欢庄子。喜欢他持竿不 我更喜欢庄子 顾曳尾于途的悠然，喜欢他舍功利弃名禄的超然， 顾曳尾于途的悠然，喜欢他舍功利弃名禄的超然，喜欢 他乘云气御飞龙的自在，更喜欢他击水千里、 他乘云气御飞龙的自在，更喜欢他击水千里、神游万里 的逍遥。 的逍遥。 项羽与刘邦——我更喜欢项羽。壮志凌云而不得实现 我更喜欢项羽。 2：项羽与刘邦 我更喜欢项羽 英勇神武却沦为败将，豪气冲霄而垓下被围，即便如此， 英勇神武却沦为败将，豪气冲霄而垓下被围，即便如此， 乌江可见证，他仍是一位可叹可敬的大英雄。 乌江可见证，他仍是一位可叹可敬的大英雄。 李白与杜甫，我更喜欢李白。喜欢他“ 3：李白与杜甫，我更喜欢李白。喜欢他“黄河之水天上 的才气，喜欢他“安能摧眉折腰事权贵”的骨气， 来”的才气，喜欢他“安能摧眉折腰事权贵”的骨气，喜 欢他“天生我材必有用”的傲气。 欢他“天生我材必有用”的傲气。 林黛玉与薛宝钗——我更喜欢林黛玉。这个孤标傲世 我更喜欢林黛玉。 4：林黛玉与薛宝钗 我更喜欢林黛玉 的潇湘妃子，咏菊吟桃赏海棠才情绝美， 的潇湘妃子，咏菊吟桃赏海棠才情绝美，比诗联句斗酒令 技压群芳；即使命运寂寞，仍是晶莹剔透，人所共赏。 技压群芳；即使命运寂寞，仍是晶莹剔透，人所共赏。
看门道，说好处 看门道， ——文学评论写作 ——文学评论写作
世上疮痍，诗中圣哲； 世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底波澜。 民间疾苦，笔底波澜。
学习目标
1、知道命题形式，学会文 、知道命题形式， 学评论的基本写作方法。 学评论的基本写作方法。 2、能将方法运用到简单 、 的文学评论和语用题上。 的文学评论和语用题上。
真爱如歌 ——赏析《小站歌声》主题思想 赏析《 赏析 小站歌声》
《小站歌声》展现给我们的是一个催人泪下的动人 小站歌声》 故事，这是故事洋溢着浓浓的爱， 故事，这是故事洋溢着浓浓的爱，这种爱是老师与学 生之间深沉的爱，是人间之真爱。 生之间深沉的爱，是人间之真爱。 学生们深深地爱着苗老师， 学生们深深地爱着苗老师，他们将这种爱化作了 对老师真心的祝福。苗老师要离开小山村， 对老师真心的祝福。苗老师要离开小山村，也许以后 再也见不得她了，可是孩子们“却没张口将她挽留” 再也见不得她了，可是孩子们“却没张口将她挽留”， 只能用一串串泪水表达着心中的不舍， 只能用一串串泪水表达着心中的不舍，在夜深人静时 来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱《 来为苗老师送别，追着列车为苗老师唱《好人一生平 安》。 苗老师更爱她的学生， 苗老师更爱她的学生，只是她把这份爱编织成一 份美丽的谎言，在人生之火即将熄灭之时， 份美丽的谎言，在人生之火即将熄灭之时，她想到的 不是自己的病痛， 不是自己的病痛，而是不让她爱着的四十多个孩子为 她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中， 她难过。她宁愿活在孩子们的祝福之中，也不愿告诉 他们自己就要离开人世。 他们自己就要离开人世。这是一个老师对学生无私的 这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中。 爱，这种爱如同动听的歌声，久久回荡读者心中。
聚焦高考 鉴赏文学作品的 形象、语言和表达技巧； 形象、语言和表达技巧； 评价文学作品的 思想内容和作者的观点态 度”。
文学评论的常见题型
赏析“ 一.赏析“主题思想及其表现” 赏析 主题思想及其表现” 赏析“ 二.赏析“文学形象及其表现艺术” 赏析 文学形象及其表现艺术” 赏析“ 三.赏析“文学作品语言” 赏析 文学作品语言” 赏析“ 四.赏析“思路结构构思技巧” 赏析 思路结构构思技巧”
从下列角度中任选一个， 300字左右的文章赏析 (07年湖南卷 从下列角度中任选一个，写300字左右的文章赏析 (07年湖南卷 忆刘半农君》 《忆刘半农君》) （1）简析本文人物形象的表现艺术 多方面、 ①多方面、多角度刻画刘半农形象 文章既表现了刘半农“五四”时期的战士形象， 文章既表现了刘半农“五四”时期的战士形象，也表现了他 五四”退潮后的落伍与保守；既表现了刘半农的活泼、 在“五四”退潮后的落伍与保守；既表现了刘半农的活泼、勇 忠厚、易于亲近等优良品质，也表现了刘半农的浅薄、 敢、忠厚、易于亲近等优良品质，也表现了刘半农的浅薄、草 无谋等不足。 率、无谋等不足。 ②抓住人物性格特点 抓住人物性格特点，选取代表性的事件，在对比中表现人物。 抓住人物性格特点，选取代表性的事件，在对比中表现人物。 如抓住刘半农活泼、勇敢、忠厚等性格特点，选用“ 如抓住刘半农活泼、勇敢、忠厚等性格特点，选用“答王敬轩 的双簧信”“要来看我”等有代表性的事件描写人物。 ”“要来看我 的双簧信”“要来看我”等有代表性的事件描写人物。通过刘 半农在“五四”时期与“五四”退朝以后的不同表现， 半农在“五四”时期与“五四”退朝以后的不同表现，鲁迅与 那些人们”对于刘半农的“ 的不同看法等， “那些人们”对于刘半农的“浅”的不同看法等，在对比中表 现人物。 现人物。 ③综合运用比喻和衬托等修辞手法表现人物 综合运用比喻和衬托等多种修辞手法表现人物，如用“武库” 综合运用比喻和衬托等多种修辞手法表现人物，如用“武库” 作比，以陈独秀、胡适之有“武库” 来衬托刘半农的无“ 作比，以陈独秀、胡适之有“武库”，来衬托刘半农的无“武 突出其没有城府，易于亲近的性格特点。 库”，突出其没有城府，易于亲近的性格特点。
谎言背后的美丽 －－《小站歌声》人物形象赏析 －－《小站歌声》
一位站在谎言背后被病痛折磨而又富于爱心令人敬爱的乡村 女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。 女教师，在小站歌声的拳拳祝福中，显得凄美动人。 她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业， 她甘于贫困，乐于奉献。她把一生都献给了乡村教育事业， 为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教， 为了孩子们她甘愿来到远离县城、偏僻贫穷的小山村任教，将自 己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病， 己的美丽深深印在山村孩子的心中。直到积劳成疾，患了白血病， 也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村， 也只想在夜深人静时悄悄离开，还只想把自己快乐奉献给山村， 任何悲伤也不留下。这种无私奉献、 任何悲伤也不留下。这种无私奉献、鞠躬尽瘁的精神怎不令人泪 下！ 她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言： 她用爱呵护着孩子们幼小而纯洁的心灵。她撒下善意的谎言： 去千里之外和男朋友结婚定居” 她选择夜深人静时默默离开。 “去千里之外和男朋友结婚定居”。她选择夜深人静时默默离开。 她在列车上， 这样一个美丽圣洁的灵魂， 她在列车上，才失声痛哭 …… 这样一个美丽圣洁的灵魂，即使 被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱， 被病魔摧残，她也要留下自己最后的快乐和爱，滋润着孩子们快 乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。 乐健康的成长，这谎言背后，是一位女教师爱意盈人的美丽。 而在小站上《好人一生平安》的歌声中， 而在小站上《好人一生平安》的歌声中，苗老师收获了最为 真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。 真挚的祝福，也将自己的美丽，永远地定格在山村孩子的心中。
拓展训练
请从下列历史人物或文学形象中任选一组， 请从下列历史人物或文学形象中任选一组， 说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。 说明你更喜欢其中哪一位，并陈述理由。 孔子与庄子。 项羽与刘邦。 第1组：孔子与庄子。第2组：项羽与刘邦。 李白与杜甫。 林黛玉与薛宝钗。 第3组：李白与杜甫。第4组：林黛玉与薛宝钗。 要求】 【要求】①对所选组中两个人物或形象进行比 字数在50 70字之 50～ 较 ②不出现常识性错误 ③字数在50～70字之 。（06年安徽卷） 06年安徽卷 间。（06年安徽卷）
写作方法
叙：摘录对鉴赏内容有用的文句或概 括文章内容 析：分析该句的思想主题或艺术手法 或构思技巧等 对作品进行综合性评价（ 评：对作品进行综合性评价（一般在 文首或文末） 文首或文末）
赏析《 赏析《牛》的主题思想及其表现 叶圣陶先生的《 通过描写牛因为“ 叶圣陶先生的《牛》，通过描写牛因为“眼睛有点不 而备受孩子们玩弄、甘被农夫们役使的情形， 同”而备受孩子们玩弄、甘被农夫们役使的情形，对逆 来顺受、不敢抗争的奴性进行了深刻解剖， 来顺受、不敢抗争的奴性进行了深刻解剖，可谓以小见 言近旨远。 大，言近旨远。 是可以在乡下“天天看见”的动物； 牛，是可以在乡下“天天看见”的动物；孩子们逗 牛取乐，也是常见的； 长工告诉我的话”也颇见俚俗， 牛取乐，也是常见的；“长工告诉我的话”也颇见俚俗， 而且不一定具有科学道理。文章取材，不可谓不小。 而且不一定具有科学道理。文章取材，不可谓不小。然 而，“其称文小而其旨极大，举类迩而见意远”。牛的 其称文小而其旨极大，举类迩而见意远” 形象，显然是旧中国一切奴性十足、 形象，显然是旧中国一切奴性十足、愚昧麻木的人们的 象征；作者通过牛的形象的塑造， 象征；作者通过牛的形象的塑造，一方面剖析了被欺侮 被奴役者失去自由的真正原因， 被奴役者失去自由的真正原因，另一方面揭露了统治者 色厉内荏的虚弱本质，从而启发人们， 色厉内荏的虚弱本质，从而启发人们，不要被自己的眼 睛欺骗，不要夸大了他人的力量，灭尽了自己的威风， 睛欺骗，不要夸大了他人的力量，灭尽了自己的威风， 应该正视现实，勇敢斗争，展示“ 应该正视现实，勇敢斗争，展示“一撞要把整个天地翻 个身似的”巨大威力，摆脱不幸的命运， 个身似的”巨大威力，摆脱不幸的命运，争得生命的自 取材虽细小，主旨却宏大；语言颇浅近， 由。 取材虽细小，主旨却宏大；语言颇浅近，意义却 深远。 深远。
ห้องสมุดไป่ตู้
写作思路
开头： 开头： 1.梗概复述 梗概复述。 2.引出论点 引出论点。 1.梗概复述。 2.引出论点。 中间： 中间： 1.分析法论证为主 论据是作品自身， 分析法论证为主。 1.分析法论证为主。论据是作品自身，边节录 边评论。分为两个以上方面。 边评论。分为两个以上方面。 2.其它论证方法为辅 如引证法、喻证法、 其它论证方法为辅， 2.其它论证方法为辅，如引证法、喻证法、反 证法等。 证法等。 3.可以联系实际 引申发挥。 可以联系实际， 3.可以联系实际，引申发挥。 结尾： 结尾： 1.照应开头 明确、深化论点。 照应开头， 1.照应开头，明确、深化论点。 2.发出感慨 发出感慨。 2.发出感慨。
合集下载
高中语文文学短评写作PPT精品课件
三、写作过程
• 1.读懂作品（阅读） • 写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，
找出作品中画龙点睛的句子，认真揣摩、 品味作品中重要的词语、句子、段落， 明确文章的主旨，理清文章的思路和结 构层次，力争有较深的感受和独到的发 现。阅读作品时可回忆作者生平、创作 风格、写作背景等知识，以助探知作者 写作此文的意图、目的，从而准确把握 作品的主题。
文学短评写作
高考试卷中的诗歌鉴赏题、 现代文阅读中的分析人物形象、 赏析优美句段、分析表现手法 题从本质上说都是“具体而微” 的文学短评写作题。
一、文学短评的定义
二、写作角度与内容
1、赏析主题思想及其表现。
2、赏析作品的形象。
3、赏析作品的艺术手法
4、赏析谈谈作品的构思技巧
课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5、赏析作品的语言 三、写作过程
件
1、读懂作品（阅读）
大
2、选准角度（定题） 3、写好短评（评写）
纲
四、写作注意点 1、处理好点和面的关系
2、处理好叙和议的关系
3、了解各种文学体裁的特点
一、文学短评的定义
• 文学短评属于文学评论。文学短评是指 对各种文学思潮、文学流派、文学作品、 文学发展史、文学理论进行分析和评价 的文章。
一、文学短评的定义
二、写作角度与内容：
• 3.赏析作品的艺术手法。
• 文学作品的艺术手法是多种多样的，主 要包括以下几个方面：
• （1）表达方式，如叙述、描写、议论、 抒情、说明；
• （2）表现手法，如想像、联想、象征、 渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后 扬、托物言志、借景抒情、寓情于景、 直抒胸臆、虚实结合、动静结合、前后 照应等；
• （2）文章线索，如以某个中心事件为线 索，以人物、感情、时间、空间为线索 等；
高考语文 作文高效训练十八招 十七 看好处,说门道素材
2014高考作文高效训练18招之十七：看好处，说门道[训练目的]掌握写文学短评的一般方法。
[复习指导]文学评论的任务，主要是分析文学作品，评论作家创作的得与失，总结艺术规律，高中生写文学评论，一般只要求对具体的作品作评论，文学评论的写作过程，是对文学作品之美——内容的精深和形式的完美——的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程。
写文学评论要注意以下几点：1．要细致地阅读作品，准确把握评论对象。
这是写好文学评论的关键。
因为只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感觉；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的见解，才能形成自己的观点或评论的中心，否则只能是泛泛而谈。
2．要确定评论点，有明确的评价。
一般的议论文要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。
不过，文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。
3．采用叙议结合、评析结合的写法。
在文学评论中，叙是指对作品内容的复述、介绍或引用，议则包含分析和评价两方面。
分析，是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程；评价．则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点。
“叙”与“议”的关系，实际上是论据同论点、材料同观点的关系，“叙”是为“议”服务的，“析”与“评”的关系，实际上是论证同论点的关系，“析”是为“评”服务的。
我们知道，在任何议论性的文章中，材料同观点，论据、论证与论点，都是应该统一的，所以，在文学评论中，叙、议、评这几方面应该有机地结台在一起，其中尤以边叙边议的方式较多，而评价有的是通过分析水到渠成地显现出来的。
如何在复习与考试中避免陷入写作误区，拿到理想的分数呢？误区一：不会选题，甚至无题对策：扬长避短，有话可话。
选题的基本原则是：根据自己对所鉴赏文章的阅读理解程度，结合自己在文学鉴赏方面的知识储备，做出恰当的选择，从自己最熟悉的角度去选题，不要选择自己看起来陌生甚至根本不懂的题目来写，要保证对所选的题目有话可说，而且能够说得准确恰当。
看好处,说门道——鉴赏文写作指导
看好处，说门道——鉴赏文写作指导苍南县桥墩高级中学杨继利鉴赏文的写作过程，是对文学作品之美——内容的精神和形式的完美的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程。
鉴赏亦即赏析，先赏后析，赏是对作品之美的感悟与发现，析是将感悟发现传达出来。
就像看一个美女，觉得她漂亮养眼，这是赏，如果这样还不够，要把她美在哪里说出来，可从外在形象说，比如脸蛋、身材、皮肤等，或从内在气质说，比如性情、涵养等，这就是析。
不求甚解式的阅读当然自自有其乐趣，但老这样读法，阅读水平很难提高。
有深度的阅读应该经历阅读感受、体验品味、领悟判断诸阶段，而鉴赏评论就是将阅读深化的一种有效途径。
一、教学目标：1、了解鉴赏文及其写作基本特点；2、学会写简短的鉴赏文。
二、教学重难点点：将理论总结和练笔实践结合。
三、教学过程：（一）导入：阅读文学作品，如饮醇酒，如品名茶，非慢吞细咽无以解其味。
浮光掠影式的阅读就如牛饮，虽然解渴，但难解个中精妙。
而鉴赏评论就是将阅读细化深化的有效途径。
（二）归纳概括阅读必修二P154“看好处，说门道”写作指导专题，将短文中有建设性指导意见的地方圈划出来，阐释其内涵并进行归纳总结。
看好处，说门道鉴赏文的写作过程，是对文学作品之美-内容的精深和形式的完美-的感悟。
发现过程，也是对文学作品之美的感悟。
发现的个性化的传达过程。
鉴赏文学作品时，我们往往通过知人论世。
披文入情。
搜寻意脉。
体会风格等环节，逐步地进入阅读感受阶段，进入体验品味阶段，进入领悟判断阶段。
我们只有不断亲历生活增加历练，广泛涉猎增加积累，学习理论增加识力，等等，才能在文学鉴赏中有所感悟。
有所发现。
鉴赏文学作品，重在以心会心，心心相印。
即善于调动联想。
驱驰想像，将语言符号还原成作者着力描绘的画面。
场景与人物，进入到作者建构的艺术世界中去，从而感悟文学作品的美。
我们欣赏朱自清的《荷塘月色》，须融心入景，如临其境，才能真正被如梦似幻的”荷塘月色”所陶醉，感受到那淡淡的哀愁，淡淡的喜悦，欣赏余光中的<听听那冷雨(节选)>，也须展开想像的翅膀，跟着作者一起听雨，看雨，体味雨。
第三单元《学写文学短评》课件统编版高中语文必修上册
“慧眼识得东风面，文内文外总是春”——安排结构，重视写法
文学短评 “麻雀虽小，五脏俱全”，短评的结构要小巧而完 整。通常情况下，一般采用“①总—②分—③总”、“总—分” 、“分—总”的结构模式。
①“总”，就是开头用简短精练的语言，开门见山地把这篇 文学短评总的内容概述出来。
②“分”，就是对照作品作深入的分析思考，有的放矢地列 出鉴赏评析的要点，然后采用叙评结合、评析结合的手法，对原 作品作深入的、有条理的分析。
《声声慢》语言之妙
典雅语言家常化。与当时社会流行浓词艳句显然不同的是，李清照大 胆地选用民间口语入词，从而到达推陈出新、化俗为雅的目的。《声声慢 》中李清照用家常之语，摄入淡酒、寒风、哀雁、黄花、梧桐等形象，构 成一幅阴森凄惨的画面，描摹出词人一天生活的实感和心境。又大胆地把 “将息”“得黑”“次第”“了得”等在当时看来又粗又俗的字眼写进词 里，以浅俗之言，发清新之意。把典雅语言家常化，不仅有雅致的文人趣 味，更有较浓的生活力息。
《念奴娇赤壁怀古》内 容浅析
下阙着重写人，借对周瑜的敬慕，抒发自己功业无成的感慨。写“ 小乔”在于烘托周瑜才华横溢、意气风发，突出人物的风姿，中间描写 周瑜的战功意在反衬自己的年老无为。“多情”后几句虽表达了伤感之 情，但这种感情其实正是词人不甘沉溺，积极进取，奋发向上的表现， 仍不失英雄豪迈本质。用豪壮的情调·书写胸中块垒。
《声声慢》意象浅析
《声声慢》写于李清照晚年，整首词以女性独有的敏锐细 腻捕捉了许多愁之意象，表达了词人内心的孤寂、悲凉。
无法消愁的“淡酒”。《如梦令》中使词人“沉醉不知归 路”的酒是幸福的酒，是不沾朱唇亦能醉人的。而写《声声慢 》之时，词人已是生命之秋，家仇国恨，愁绪满怀，“三杯两 盏淡酒”,“淡”的不是酒，而是酒力压不住心愁。因为愁过于 重了，只能“借酒销愁愁更愁”。
【新教材】第三单元写作文学短评课件PPT—语文统编版必修上册
第二，要确定评论点，有明确的评价。一般的议论文 要有中心论点或论述中心，文学评论也是这样。不过， 文学评论的中心论点就是对作品的评价，这个评价一定 要明确；没有明确的评价，文章就没有统帅，没有灵魂。 角度宜小不宜大，以免下笔力不从心而流于空泛。
如李白《梦游天姥吟留别》中跌宕起伏的情绪流转、深沉复 杂的人生之思，杜甫《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情，白 居易《琵琶行》对音乐的传神描写，李清照《声声慢》（寻寻觅 觅）中别出心裁的叠词运用等，都可以作为小角度加以评论。
其实，文学短评类似于文学鉴赏，同学们从鉴赏的角 度入手，鉴赏的内容就是文学短评的内容，在写作时 只要求选其一点来写就行。
三、文学短评的写作方法——看好处，说门道
首先，读懂作品，揣摩文本。这是写好文学短评的 关键。写作之前，要仔细阅读全文，精读作品，找出作 品中画龙点睛的句子，认真揣摩、品味作品中重要的词 语、句子、段落，明确文章的主旨，理清文章的思路和 结构层次，力争有较深的感受和独到的发现。然后抓住 让你感触最深的地方，以此展开评论。
本题考查鉴赏名著内容和理解名著思想内涵的能力。名著学习中要注意识记名著内容，比如涉及人物、故事情节，重要时间等，还要 识记一些细节，才能印象深刻地了解和掌握名著主旨；然后审准题干要求，结合相关情节解读，得心应手地答题。
【答案】“凡鸟偏从末世来”指的是凤姐这么一个能干的女强人生于封建时代的不幸，“凡鸟”是繁体里的“凤”字，也就暗指王熙凤。“一从 二令三人木”指的是丈夫贾琏对凤姐的态度变化。新婚后先“从”，对她百依百顺，样样都听她的；“二令”解为“冷”，指的是丈夫对她渐渐 冷淡与开始对她发号施令；“三人木”以“拆字法”指出她最后被休弃的命运。（或者，一从，是王熙凤恪守妇道服从丈夫；二令，是王熙 凤掌权；三人木，用拆字法解释，指的是“休”，即王熙凤被丈夫休弃。）“哭向金陵事更哀”就是她被休弃后哭着回娘家的悲哀的写照。 在当时封建的社会中，女子被休弃是非常悲惨的。
作文专讲文学评论写法介绍-PPT文档
的波痕”。是否是作者也因这闪电般凝碧的 波痕划过眼际而产生了写作的灵感呢？一边 欣赏着美景，一边被微风拂过，煞是惬意。 于是，感叹道：“叶子却更见风致了！” 接下来又是“薄薄的青雾”“淡淡的 云”， 营造出仙境般的朦胧之景。浮起的“青雾” 是 月光与荷叶的衍接处，正因为雾的朦胧，把 二者和谐地连接在一起。就好似在画水彩时
例文二：
浅谈《荷塘月色》中的配景
荷塘月色，月色荷塘，一看标题就知道 这篇文章一是要写荷，二是要写月。可是我 今天要想谈的并不是这些夺人的主角，而是 那些点缀其中的配角。俗话说得好，红零星地点缀着些白花” 说 起。这里，有一层颇为微妙的关系。人们 写作，大部分时候都是以叶衬花，而这里 却是用花来点缀叶子。我想，这里有两种 原因，一是荷花本来就比荷叶少，二是荷 叶“弥望”，遮住了荷花，这更衬托出荷 叶 的郁郁葱葱，更有一种“万绿丛中一点白” 的美感。因为是夜晚，若是光乌压压地一
荷塘美，月色好，但不可忽略了树木， 不能忘却了“杨柳的风姿”与荷叶上的“倩 影”。 没有了对树的描写，朦胧感就无法让人觉 察，荷塘的月色会强烈突兀。树是荷塘的 屏障，是“重重围住”寂静的城墙，对它的 描写是必要的。它是荷塘月色的舞台上不 可或缺的道具。 总之，由于树的出现，使得这篇描写 荷塘月色的散文增色不少。作者的文学功 力在写树时得到更大展现。
例文三：
小议《荷塘月色》中作者的情感变化
在朱自清的《荷塘月色》中，作者的情 感出现过几次变化，而这些变化也恰好成为 贯穿全文的线索之一。 文章开始，作者的心情是“颇不宁静” 的。 因为心中烦闷，便至荷塘排遣。深夜，当作
者初见荷塘那“蓊蓊郁郁的树”与“淡淡的 月光” 时，他认为平日有些“阴森森”的路，今晚 “却 很好”。此处，作者的情感发生了微妙的变 化，用心中的感觉为下文写景抒情做好了准 备。 在荷塘边，在苍茫的月下，作者像是到 了“另一个世界”，吟着月下荷塘“独处” 的安
统编新版必修上册第三单元写作指导《学写文学短评》教学课件
详略得当等。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——定题小巧，选准角度
6.鉴赏作品的语言
鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴 等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三 是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、 双关、互文、反复等。 其他方面比如粗笔勾勒（简洁的语言描写）；体物入微（描写细致入微、刻画细致生动）；惟妙 惟肖（描写逼真，多指人或动物）；浓墨重彩（描写详尽、细腻）；行云流水（结构、语言自然 流畅）；语言特点（准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴）；语言风格（幽默、辛辣、 平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练，淋漓酣畅，情韵悠长，回味无穷）等等。
文学短评是一种精短的、以作家作品为 评论对象的议论性文章，它既有议论性，又 有文学性，是理、情、文的统一。写作文学 短评，大致有“阅读—定题—评论—写作” 四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题” 宜小，“评论”贵透。
“渠清如许有源头，识得庐山真面目——入乎其内，出乎其外
写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于 作品之中，读懂作品；然后又要跳出作品，远而观之，客观、 超然地评价作品。
③“总”就是结尾对全文进行归纳总结。
“慧眼识得东风面，文内文外总是春”——安排结构，注重写法
写文学短评，要注意“评”（评论）和“感” （读后感）的区别。
尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但 两者有明显的区别：前者重“评”，属于评论体， 侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，带有客 观评价的色彩；后者重“感”，属于引申体，需要 在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己 的感想、体会、收获， 主观感发的色彩更为鲜明。