专家解读2019高考语文命题思路+2020年高考语文的6个方向性预测
专家解读2019高考语文命题思路+2020年高考语文的6个方向性预测2019年全国高考语文科共有8套试卷，其中教育部考试中心统一命制3套，北京、天津、上海、江苏、浙江分省自主命制5套，所有试题均保持较高质量及合理难度。
坚持立德树人导向2019高考语文命题立足高考评价体系，坚持立德树人价值导向，结合语文学科特点，通过科学设计命题，厚植家国情怀，倡导品德修养，讲述奋斗故事，引导考生传承爱国精神，接续时代奋斗，谱写新时代中国青年的奋进之歌。
01厚植家国情怀2019高考语文命题充分发挥语文学科的特点，将深厚的家国情怀以贴近现实、贴近考生的方式，生动地呈现在试题之中，营造极富时代特点和青春色彩的语境，彰显高考育人功能。
如全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”，试题向考生展开了从新民主主义革命的开端（1919年）到中华民族实现伟大复兴（2049年）的特定历史时空，从中精心选择五个标志性历史节点：五四运动、新中国成立、改革开放、五四运动100年、新中国成立100年，突出各自的时代主题，启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来，实现伟大复兴的历史进程，深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运，在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的历史，坚定理想信念，增强四个自信，厚植家国情怀。
写作任务设置五种身份，意在引导考生以参与者的身份设身处地体验历史，思考未来，激励他们自觉接续奋斗，勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，勇立时代潮头，争做时代先锋，将个人的理想追求与国家、民族的发展融为一体，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献中焕发出更加绚丽的光彩。
02加强品德修养2019年高考语文命题从材料选择、题目设置等方面充分挖掘优秀品德文化内涵，切实发挥优秀文化的浸润功能、榜样人物的示范功能，对考生及青少年的品德修养起到潜移默化的引导作用。
汲取思想精华，优秀文化浸润人。
全国Ⅰ卷名篇名句默写题要求默写范仲淹《渔家傲（塞下秋来风景异）》中“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神。
全国Ⅲ卷默写题要求默写《论语•子罕》中的“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”，喻示的是青少年要有坚定的理想，要有百折不回的意志。
全国Ⅱ卷古代诗歌阅读选取唐代诗人杜荀鹤的《投长沙裴侍郎》，诗歌表达了诗人立身刚直、不卑不亢、高洁耿介的品格。
浙江卷简答题材料《孟子•滕文公上》中的孟子关爱社会、心忧天下；江苏卷文言文阅读材料《临川汤先生传》中的汤显祖持身端洁、不慕权贵，上海卷文言文阅读材料《项经传》中的项经爱护百姓、敢于担当，都是当代青年品德修行的榜样。
命题充分发挥优秀文化的浸润功能，利用传统的优秀品格感染学生、影响学生。
03激励接棒青年试题通过讲述奋斗故事、弘扬奋斗精神，引导考生树立正确的人生观，感受新时代青年的历史使命与责任，激励他们敢于担当，勇于拼搏。
营造奋斗情境，激励奋斗精神。
全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”，从五四青年奋起，到新时代青年奋勇接棒，再到民族复兴中国青年接续奋斗，“奋斗”的主线贯穿于整个中华民族伟大复兴的历史进程。
通过材料与任务驱动，营造真实的奋斗情境，让考生感知青年奋斗与现当代中国历史进程的相互关系，体会青年奋斗精神的价值与意义，正面引导考生增强担当意识，激励奋斗精神。
上海卷积累应用题中的“士不可以不弘毅，任重而道远”，鼓励青年要有长期奋斗、艰苦奋斗的精神。
讲述奋斗故事，砥砺奋斗品格。
全国Ⅰ卷名篇名句默写李白《蜀道难》中“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”两句，隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事。
全国卷文言文阅读三篇文章展现了贾谊、商鞅、吴起三位古代改革家的事迹，他们锐意进取、敢于改革的精神对中国古代特定历史时期产生过较大影响。
全国Ⅰ卷文学类文本阅读材料选用了鲁迅的《理水》，小说塑造的大禹及其随员正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照。
命题设置还着意引导考生思考“中国的脊梁”，进一步强化奋斗者形象。
感受奋斗喜悦，增强奋斗意识。
全国Ⅱ卷实用类文本阅读选用1954年《人民日报》社论《努力修好武汉长江大桥》、2018年的报道《港珠澳大桥背后的科技支撑》和研究报告《港珠澳大桥岛隧工程智能建造探索与实践》三则材料，无论新中国修建的万里长江第一桥，还是新时代竣工的港珠澳大桥，都是新中国在不同历史时期的国家工程、国之重器，代表着不同时期的“中国速度”与“中国技术”，从中可以感受到我国桥梁建设由技术落后、依靠外国援助到技术领先、完全自主设计建造的历史巨变，使考生在阅读材料过程中为新中国建设的伟大成就感到自豪和喜悦，自觉增强奋斗意识。
持续深化语文科考试内容改革2019年高考语文命题落实立德树人根本任务，适应新时代高素质人才需求，紧密衔接高中课程标准，精准落实基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求，持续深化考试内容改革，增长考生知识见识，提高考生能力素养，凸显语文学科的应用导向，突出试题命制的情境设计。
在服务高校人才选拔的同时，引导基础语文教育的改革方向，促进素质教育的全面发展。
01重视基础，增长知识见识下功夫2019年高考语文命题选取丰富素材，寓基础性考查要求于知识、能力与素养的融会贯通，引导考生增长知识见识。
顶层设计，追求语文知识、能力与素养的融会贯通。
2019年全国高考语文命题继承以往成功经验，并不直接设置单独的知识考查试题。
全国卷统一遵循顶层设计原则，分别设置现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大模块，以对语文学科最为核心的阅读素养、表达素养及语文关键能力的考查为导向，将对语文必备知识的考查融会其中。
整体布局，萃聚古今中外，引导考生增长学识见识。
试题取材覆盖古今中外，涉及文化、文学、艺术、历史、科技等领域，内涵丰富广博。
全国卷三道文言文阅读题均取材《史记》，全国Ⅱ卷论述类文本节选叶嘉莹论杜甫，全国Ⅰ卷、Ⅱ卷文学类文本分别选取鲁迅《理水》和莫泊桑的《小步舞》，经典荟萃，名家云集。
全国Ⅱ卷、Ⅲ卷材料分别展示港珠澳大桥建成、“嫦娥四号”飞抵月球背面等反映国家进步的标志事件，忆往思今，国强民新。
02凸显应用，提高关键能力强导向“强化学生关键能力培养”是新一轮高考内容改革的重点。
2019年高考语文命题全面考查考生的信息处理、逻辑思辨、审美鉴赏、探究创新、语言表达等语文学科的关键能力，凸显应用性考查要求，引导考生重视实践，学以致用。
强化选材的实践应用导向，贴近学生生活实际。
试题重点选择既能体现语文学科特色，又与国家发展、日常生活紧密相关的素材，引导考生综合运用语文能力解决实际问题。
全国卷中，材料广泛涉及港珠澳大桥、“一带一路”“嫦娥四号”等国家发展热点，世乒赛、冬奥会等体育热点，传统音乐、中国书画等文化热点，压力与肥胖、生物酶与饮酒等生活热点。
这种选材设计，有助于引导考生在生活中发现语文、理解语文、应用语文，在应用语文中感受生活、理解生活，参与社会、服务社会。
强化写作的实际应用导向，适应现实生活需求。
写作是语文综合能力的集中体现，也是高考语文的重要考查内容。
2019年全国Ⅰ卷作文试题“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”都明确规定考生必须采用演讲稿、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。
这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。
全国Ⅲ卷作文试题“画里话外，师生情长”虽未明确规定文体，但漫画材料直接取材于每个考生都深有感触的场景，有助于激发考生写作热情，抒发真实情感。
三套试卷的作文试题对中学写作教学释放出强烈信号：写作要立足实际生活需求，强调实际应用，避免言之无物、大而无当。
强化信息处理的实用能力，对接社会发展要求。
适应社会信息化发展趋势，高考语文加大了对考生实用信息处理能力的考查力度。
全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在论述类文本、实用类文本、文学类文本及文言文阅读部分专门设题，重点考查考生面对不同问题情境时的信息处理能力。
不管是面对文学审美还是实用求知，不管是对材料进行信息筛选还是逻辑推理，都与社会发展的能力要求密切相关。
此外，全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷在语言文字运用部分第21题统一创新题型，要求考生对一则真实新闻报道进行关键信息提炼。
这一创新题型引导考生在真实的生活情境中进行信息的获取、筛选、提炼和表达，有助于进一步强化信息处理能力的实用导向。
03创设情境，聚焦学科素养求创新2019年高考语文命题聚焦语文学科素养，紧密衔接高中课程标准，扩展素材选取范围，突出试题命制的情境化设计，落实综合性、创新性考查要求，引导考生勇于探索、大胆创新。
将作答要求与人生体验相结合，创设真实的任务情境。
全国Ⅱ卷作文试题“青春接棒，强国有我”设置五个具体写作任务，要求考生任选其中之一，准确把握历史背景，在特定的情境中以特定的身份、特定的文体展开想象与思考，完成写作。
这些任务要求通过设置与真实生活高度接近的写作情境，对考生的语言文字表达能力提出更高要求，也清晰指示了语文素养提升的具体方向。
将命题材料与教材内容相结合，创设综合的探究情境。
全国Ⅰ卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提问，而是借用教材中鲁迅《中国人失掉自信力了吗》中的话，引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。
全国Ⅲ卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目《酬乐天扬州初逢席上见赠》进行语言风格对比，使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。
将命题设置与生活现实相结合，创设开放的问题情境。
全国Ⅲ卷实用类文本阅读第6题要求考生对“单车猎人可以看作‘新型’的志愿者”的说法进行分析。
但“‘新型’的志愿者”这一说法并未直接出现在材料之中，是命题结合生活实际而设定的特殊问题情境，考生必须结合生活实际才能理解考查内容。
强化体美劳教育引导2019年高考语文试卷在充分体现德育和智育考查的基础上，遵循德智体美劳五育之间的内在联系与相互融合、相互促进的发展规律，进一步加强对体美劳教育的引导，促进学生全面发展。
01彰显美育化人功能语文命题突出美育导向，遴选艺术经典，培养审美能力，以美启真、以美向善，充分发挥美育促进素质教育的功能，引领考生培养健康情趣，涵养浩然正气，升华人生境界。
徜徉艺术经典，享受审美愉悦。
2019年语文试题注重引导考生在艺术经典的审美熏陶中感受美、体悟美。
全国卷中既有《邹忌讽齐王纳谏》人物的形象美，也有《阿房宫赋》雄壮的建筑美，还有《赤壁赋》中婉转悠长、延绵不尽的乐声美，《题许道宁画》的淡雅之美，《插田歌》中的劳动之美，北京卷《和张规臣水墨梅五绝》的墨梅清姝气质之美，天津卷《通泉驿南去通泉县十五里山水作》的自然之美，都使考生获得美的滋养。
以美启真，洞悉人文历史。
全国Ⅱ卷论述类文本摘编自叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》，阐释了伟大诗人杜甫的“健全才性”及诗歌成就，使考生在审美陶冶中认识到成就一代诗圣的原因。
从2020年全国Ⅰ卷看高考语文命题方向
111［测试评价从2020年全国I耒青高才语文命題方向■续鹏飞2020年高考全国I卷语文试题以立德树人为宗旨，以《普通高中语文课程标准（2017年版）》的学科核心素养为方向，继往开来，持续创新,洋溢着浓郁的时代气息，彰显了民族文化、民族精神的丰厚与活力。
那么，未来高考语文怎样考？在此,笔者以2020年高考全国I卷语文试题为主要依据并参考其他高考试题,斗胆预测未来几年高考语文命题方向。
一、着眼立德树人，立足以文化人2020年高考全国I巻语文命题落实立德树人的根本任务，弘扬中国精神,引导当代青年坚定理想信念、厚植家国情怀、培养奋斗精神、增长知识见识，促进学生德智体美劳全面发展。
例如：实用类文本阅读介绍新基建加速发展情况,以及第21题有关火星探测的新闻报道，都体现了中国速度，传递了中国力量，激励学生奋发向上，报效祖国；文言文阅读选材展现了苏轼这位北宋政治家、文学家关注民生疾苦的事迹，激励学生学习苏轼的责任担当、务实求为和家国情怀;名篇名句默写题要求默写《离骚》中“制芟荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，意在引导考生追求高洁情怀、树立理想信念;语言文字运用题中对有关有氧运动内容的补写，意在引导考生热爱体育运动,重视体育教育,弘扬体育精神。
试卷命题弘扬了传统文化，体现了文化特色。
论述类文本阅读中的“家庭伦理与'孝语言文字运用题中的“篆刻艺术”,都暗含着对传统文化的传承与弘扬。
全国I卷作文题“历史人物评说”，材料中有齐桓公、管仲、鲍叔君臣合作、共成霸业的历史性陈述，有后人对历史人物的不同评鹭，让学生感受历史，品评人物,观照现实，思考个人发展，从中体会中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量,坚定文化自信,实现个人品德修养的提高。
56中在中华民族向伟大复兴全力冲刺的时代背景下,在新的课程标准全面推行、高考改革继续深化的教育环境中，立德树人的教育宗旨不会动摇。
中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识,积淀着中华民族最深沉的精神追求,也是实现中华民族伟大复兴的力量源泉。
2019年高考语文命题趋势探讨
• 第四段：从“意义弹性”概念入手，论述意义弹性减弱对城市发展的危害。 • 第五段：总结全文，归结中心论点：保持三种弹性，把握城市的类型构成
• 第1题命题特点（考查筛选整合信息以及逻辑分析的能力）
• 1.四个选项依文本顺序覆盖全文。
• 2.每个选项围绕一段文字中若干重要词语（概念）筛选 整合相关信息，并进行一定的逻辑分析。
的创造性和突破性。
• 第4段论证“照着讲”与“接着讲”的关系，并归纳中心论点——“新子
学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
被遗忘权之争 • 第1段先阐释“被遗忘权”的概念、交代背景，然后提出中心论 点，即“（被遗忘权）赋予数据主体对信息进行自决控制的权
利，并且有着更深的调节、修复大数据时代数字化记忆伦理的
论述类文本阅读训练的突破口—论证结构
历史视域中的诸子学 • 第1段总起，从狭义和广义两个方面简要概述中国思想史上“诸子学”的 发展过程，为下文论述“新子学”做铺垫。
• 第2段从“照着讲”的层面论证“新子学”的内在品格——历史的承继性。
• 第3段从“接着讲”的层面论证“新子学”另一方面的内在品格——思想
意义”。
• 第2段从隐私的角度论述了“被遗忘权”的主动性。
• 第3段从记忆的角度论述了“被遗忘权”的平衡性。
• 第4段从主体身份的角度论述了“被遗忘权”对数字化记忆霸权
的抗争性。三段逐层深入展开论证，主次分明，条理清楚。
城市社会：文明多样性与命运共同体 • 第一段：整体诠释“文明弹性”的概念，提出论题：当代城市社会要关注 文明弹性问题。 • 第二段：从“空间弹性”概念入手，重点论述空间弹性核心问题在当前的 表现。 • 第三段：从“制度弹性”概念入手，论述制度弹性对不同发展阶段城市的 意义和作用。
2020年高考语文命题趋势
2020年高考语文命题趋势2020年高考语文的6个方向性预测考向1 ：语文高考就考两项最核心的素养——阅读素养和表达素养。
阅读素养，就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者。
阅读题想提高正确率，首先阅读思维要合理。
所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律, 从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。
表达素养，就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。
考向2：语文高考要求考生必须背诵记忆的知识有三类一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识。
二是文学审美知识，如小说散文诗歌戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外，还包括最新《语文课程标准》设计的文学作品和背诵篇目等相关知识。
三是中外文化常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识。
考向3：语文高考的所有命题素材都离不开三个情境个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境。
尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。
考向4：现代文阅读的论述性文本和实用性文本主要考查信息性阅读能力。
信息性阅读能力的得分要点是：把握文本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，能评价文本的主要观点和基本倾向。
考向5：现代文阅读的文学性文本主要考查文学性阅读能力。
得分要点是：对作者的倾向和意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识。
考向6：作文注重写作实践（重视应用文体写作和驳论文写作）距离2020年高考越来越近了，近期，教育部办公厅发布关于印发“新高考过渡期数学、语文考试范围说明”，针对新高考各地使用课程方案设置的差异和教学内容范围不同命制两套考卷，并对考卷考试范围做了具体说明。
高考命题预测：高考语文命题趋势解读
高考命题预料：2019年高考语文命题趋势解读高考命题预料：2019年高考语文命题趋势解读一、古诗文阅读不做各省卷子的汇评，但所讲对全国各地均适用。
始终以来并将持续下去的基本命题理路依旧是遵循“反命题”，有意规避押题的可能性。
我们把话题稍稍岔开一笔，其实，花点时间略微理解诗歌本体的特质和源流乃是切入古诗解题的正途。
陆机《文赋》中讲“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春”，又言“诗缘情而绮靡”，都涉及到一个“情”的问题。
做题如探究，必需先走正路，许多人费心背诵了许多意象，比如月、日、江、海等各自由古诗文中表征着的内涵，虽对理解古文化有些助益，但发觉做题时往往无法真正用好。
解古诗文题目的“第一义”在于对诗歌情感基调的推断，俗化一些，即诗人情感原委是喜、怒、哀，主动亦或是消极，循此路径再结合注解或所谓“诗眼”——事实上往往是表情感的形容词也许可以推断其方向。
人们的一般推断是诗歌要美丽、情感要主动，但“反命题”的思路往往要于此设下陷阱。
事实上，与故人时空的相隔最简单让人用今日的价值推断去曲解古人。
考生备考时肯定要特殊留意在课堂所学那些基本古诗常识之外——这些常识可能包括李白的雄浑壮阔、苏轼的豪放旷达等等，必需深切体会那些不被人重视的看似消极的思想或情感，这些反而最有可能在考试中出现。
在新东方高考语文的培训课上，所谓消极情感——古人对于人生的悲天悯人与对时间消逝的无可奈何之情——往往成为讲授的重点：“被落叶于劲秋，喜柔条于芳春”——伤春悲秋之情；孤寂愁闷之情；仕途失意之情——此种典型的“反命题”思维是考试必需具备的。
不妨精讲一道2019年的全国2卷。
关河令秋阴时作渐向暝，变一庭凄冷。
伫听寒声，云深无雁影。
经深人去宁静，但照壁孤灯相映。
酒已都醒，如何消永夜！“秋”、“凄”、“寂”、“孤”等具有词背后投射出的情感基调很简单让我们推断其传递出的伤感，但大部分考生最大的问题在于无法将理解了的情感最终通过合理的语言形式表达出来并进而切中采分点，在新东方优能中学的语文课堂上，我主见肯定要在大量筛选的状况下记诵一些基本的答题语言，从考试学的高度把握之，比如上面讲到的“伤春悲秋之情；孤寂愁闷之情；仕途失意之情”就是经过细致考量之后须要考生记诵的，这样在考场中一旦正确推断了词人的情感取向后，考生可以将这种正确的语感顺当调整变成得分要点，比如该题，词人表现了什么样的心情一问，抓住“孤寂愁闷”绽开自己的答题，就获得了解题的要点，哪怕后面的分析略有瑕疵，路子走对了，大部分的分值还是可以拿到。
2019年高考全国卷语文命题预测
2019年高考命题预测(语文)第一部分【命题方向】可通过从优秀文学作品中选取能够反映社会主义核心价值理念的试题材料，引导学生热爱祖国、热爱祖国的语言文字和博大精深的文明，感受、认同社会主义核心价值观深厚的内涵，并将之内化为行为准则。
【命题预测】1.可能作为阅读材料出现的现代文学作品。
魏巍《东方》莫应丰《将军吟》李国文《冬天里的春天》刘心武《钟鼓楼》张洁《沉重的翅膀》路遥《平凡的世界》刘白羽《第二个太阳》陈忠实《白鹿原》王火《战争和人》阿来《尘埃落定》王旭烽《茶人三部曲》张洁《无字》徐贵祥《历史的天空》柳建伟《英雄时代》贾平凹《秦腔》周大新《湖光山色》张炜《你在高原》莫言《蛙》格非《江南三部曲》王蒙《这边风景》李佩甫《生命册》金宇澄《繁花》苏童《黄雀记》2.可能出现的作文命题素材①古代历史人物事迹：公仪休不受鱼春秋时，公仪休为鲁国相。
有人送鱼给他，他不接受。
客人说：“听说你爱吃鱼，所以才送鱼给你，为什么不接受呢？”他回答说：“正因为喜欢吃鱼，我才不接受。
假如因为收鱼而被免职，就算想吃鱼也没钱买了；我不接受你送的礼，就不会被免职，就可以长久地用我自己的俸禄买鱼吃。
”点拨：①清廉。
②眼前与长远。
③智慧与人品。
④吏治。
梁上君子陈寔是东汉末年名臣。
他闲居乡间时，老百姓有了争执，他总是力求公断，告诉人们道理的曲直。
老百姓感叹说：“宁愿被刑罚处治，也不愿被陈先生批评。
”一天夜里，一个小偷进入他家里，躲在房梁上。
陈寔发现了，就起来整顿衣服，让子孙聚拢过来，正色告诫他们说：“人不可以不自我勉励。
做坏事不一定是本性坏，是由于不注重品性修养而导致的。
梁上君子就是这样。
”小偷大惊，惭愧地下来认罪。
点拨：①挽救的力量。
②道德的力量。
③感化与法治的区别。
④方式、方法。
②现代社会热点：《了不起的匠人》表达的不仅是“匠”，更是“人”2017年10月，国产纪录片《了不起的匠人》第二季完美收官。
在第二季的影片中，节目组分别展现了制陶匠人、蜀锦匠人、染织匠人和铜器匠人等人的技艺与生活。
2020年高考语文考查重点与命题趋势预测性分析(9页)
2020年高考语文考查重点与命题趋势预测性分析语文学科的考查重点01、阅读素养和表达素养阅读素养就是在接受性、理解性阅读的基础上，既可多角度、多层面地阅读，又能创造性、批判性地阅读，最终成为积极主动的阅读者。
阅读题想提高正确率，首先阅读思维要合理。
所谓的“合理”，指的是：命题者遵循了作者写诗写文所遵循的规律, 从而提出问题；作为阅读者，也应该遵循同样的规律去思考相关问题，方能得出准确的回答。
表达素养就是基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中，充实而简明、鲜明又生动。
02、记忆和背诵语文高考要求考生必须背诵记忆的知识有三类，一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识；二是文学审美知识，如小说、散文、诗歌、戏剧等文学作品的文体基本特征和主要表现手法;此外，还包括最新《语文课程标准》设计的文学作品和背诵篇目等相关知识；三是中外文化常识，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的基本常识。
一是语言文字知识，如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识。
03、常见命题情景语文高考的所有命题素材都离不开三个情境——个人体验情境、学科认知情境、社会生活情境，尤其是生活情境包括家庭生活、学校生活和社会生活。
04、信息性阅读信息性阅读的得分要点是：把握文本主要概念、观点、方法等关键信息，分析评价观点和材料的关系、主要信息和次要信息的关系，能评价文本的主要观点和基本倾向。
05、文学性阅读现代文阅读的文学性文本主要考查文学性阅读能力，得分要点是：对作者的倾向和意图、作品语言与形式，读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准等，具有一定的认识。
近年语文学科高考考点分布情况图1：2019年高考语文各题型分数占比图2：2017~2019年高考语文考点分数占比2020年高考命题趋势分析01、阅读量将会继续适量增加以学科核心素养和关键能力为考查目标的语文高考，必将越来越注重考生阅读能力的考查，而阅读能力考查的核心就是快与准，也就是阅读速度和阅读质量。
2020届高考备考策略与复习建议：新高考改革指导：2019年浙江高考命题思路及试题评析与解读：语文
青霄有路终须到，金榜无名誓不还！
2020-2021年备考
中
高
考
最
新
最
全
精
品
汇
编
（完美版）
2019高考浙江省语文学科
2019年高考试题整体全面贯彻新时代党的教育方针和全国教育大会精神，鲜明体现“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的教育目标，健全高考立德树人落实机制，探索高考德智体美劳全面育人方法，持续推进高考语文科内容改革，积极服务高校科学选才，积极引导基础教育改革方向。
命题思路
2019年是“新高考”改革第三年，也是普通高中《课程标准》（2017版）颁布第二年。
今年浙江省高考语文试题命制的总体思路为“求稳不保守”“求新不刻意”，“求稳”指传承浙江卷多年来传统，命制风格上保持基本一致，让学生“不感到意外”；“求新”指在方向、内涵上体现
新课标理念、新考改精神，强调在“真实情境”“典型任务”中考查学生语文核心素养，进一步加强高考的选拔功能和教学引导作用，突出高考的公平性和科学性。
一、突出“立德树人”，强调语文育人功能
充分发挥语文学科在高考科目体系中“以文化人、以文育人”的特有功能，坚持以“立德树人”基本导向，推动“立德树人”教育任务的实现。
所选语料格调积极，富有教育意义。
比如语言文字运用第2、3题“国家宝藏”，落脚“文化自信”；第4题警示人们要远离毒品；实用类文本阅读“苗绣”，介绍中华大家庭中一种美好的艺术形态；文学类文本阅读《呼兰河传》（节选），从孩子的眼光来看世界，温暖，美好，又生机勃勃；古文阅读《<宗子相集>序》，主人公宗臣“宁瑕无碔”的品格追求，值得学习；古诗鉴赏《早秋过龙武李将军书斋》，塑造了一位有文人雅兴又不失勇武本色的将军形。
2019高考语文试题思路分析
（1）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12字。（6分）
（2）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过65字（5分）
语言文字运用试题特点
1、延续2017、2018年语用部分出题思路，加强情境设计，注重联系社会生 活实际，综合性、应用性强。
构安排方面有什么作用（6分）
3、全国lll卷：唐诗 《插田歌》（节选） 刘禹锡
（1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） （2）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
三、名篇名句默写：三句6个空（6分）
1、全国l卷：补写出下列句子中的空缺部分
（1）《庄子·逍遥游》中的斥鴳无法理解大鹏，称自己腾跃起飞，“___，___”，也就是飞行的极 致了。
征（6分）
2、全国ll卷：莫泊桑《小步舞》（有删减）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） （2）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法（6分） （3）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？清结合作品简要分
析（6分）
（2）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字（5分）
2、全国ll卷
（1）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12字。（6分）
（2）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过60字（5分）
2、全国ll卷：叶嘉莹《论杜甫七律之演进及其承先启后之成就》
2019年高考全国卷语文试题分析及2020届高三复习规划、备考策略讲座
二、2018-2019年大庆市三次模拟试题 与高考试题比对分析
吻合点一：考点 标点符号：高考18题与二模20题
补写：高考20题与二模20题
压缩语段（一句话新闻）：高考21题与三模20题
吻合点二：设问方式
诗歌鉴赏：高考15题与三模15题
文学类主观题设问方式：高考第9题与三模第9题
吻合点三：选材
李白《蜀道难》
《庄子·逍遥游》 ·文言文阅读 ：《史记·屈原贾生列传》 ·诗歌鉴赏 ：宋诗《题许道宁画》 ·“一拖三”：“中国传统音乐” ·压缩语段：“中国瓷器贸易”
2.全国3卷：全面育人
·论述类：“传统表演艺术的保护与传承” ·实用类：“奥运志愿服务” ·文言文阅读：《史记 ·孙子吴起列传》 ·诗歌鉴赏：刘禹锡《插秧歌》 ·默写：《论语 ·子罕》 ·“一拖三”：“嫦娥四号探月” ·压缩语段：第55届世界乒乓球锦标赛单项赛
2019年高考语文试题分析及2020届高三复 习规划、备考策略
（一）高考评价体系：“一体 四层 四翼”
1.为什么考？ “一体”： 立德树人、服务选拔、导向教学
2.考什么？ “四层”: 必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
3.怎么考？ “四翼”：基础性 、综合性、应用性、创新性
（二）试题变化： 稳中有变 凸显应用
6.语言文字运用
①考点全覆盖 ②实用性 ③答题规范、准确
7.阅读复习
①取材覆盖古今中外，内涵丰富广博 ②语文生活化、生活语文化 ③加强形象思维与理性思维能力 ④拓宽阅读范围，整本阅读 ⑤加强应用文体训练 ⑥具备学科知识和关键能力 ⑦设置情境教学
总 结：
1.以考试大纲依据 2.以高考真题为领 3.精密的复习计划 4.认真备考模拟考试 5.关注传统文化和时代精神，
语文专家解读2019年高考之议题五——对2020年高考备考谈一下建议？
（边境老师）我再给3个想法吧，第一个是鲁迅的作品真的值得高中语文教学重视，北京有高中必读书目，由教委推的，其中有鲁迅的《呐喊》，我觉得全国各地虽然没有一个这样明确的规定，但是鲁迅作品的教学真的不应该退出我们语文教学和复习的视野。
我就提示一下吧，就其中的重要意义和作用我就不在这论述了，我真是觉得特别敬佩全国高考命题人，他们真是有良知、有责任感、有使命感的一群人，他们的这种引导值得我们教学中很好地落实。
第二个，老师们在复习当中，包括同学们也是，我们复习时间其实是有限的，我们这三年高中教学时间属于我们语文的时间其实也是有限的，我前面已经提到了，不要把太多的时间用在方法和知识的梳理上，我还是那句话有没有用呢，尤其文学鉴赏这一部分啊，它确实需要一些语言，比如修辞的知识、写作的的技巧啊。
这些知识肯定是有用的，梳理下也是必要的。
答题，有些答题的类型也是有章可循的，但是它们的作用真得很有限，我还是希望不要把太多的时间用在这个上面，我们真的引导学生去阅读那些文学作品，古人不是有话吗“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，高考并没有要求你作诗，只是希望你读懂，我希望多一点时间让学生读这文本，我觉得甚至可以是那样，我们给学生读古诗，不一定一上来就让他读带题的古诗，因为很多学生他拿到题目不由自主，他不想看这文本就想做那题，我觉得可以在高一高二甚至高三上学期这个阶段里，可以让学生读一些古诗鉴赏词典这一类的小书，让他通过读别人的鉴赏文字，能够对古诗的阅读鉴赏本身形成一个基本的感知和能力；然后做题就不在话下。
第三个，我想说一下关于作文教学的问题的一点建议。
我们指导学生作文一定不要仅仅停留在作文的套路、作文的章法上。
比如这些命题人他们给我们的意图真的特别值得研究，比如全国2卷这道题，这道题有5个时间词，一个是1919年五四运动，然后1949年新中国成立，然后2019年这是五四一百年，2049年这是建国一百年。
在这两组数字之前它插入了一个1979年，1979年科学的春天生机勃勃，为什么在这两个一百年之前插入一个1979年呢？我觉得科技对强国的作用就在这一句话中体现了出来，科技强国这个责任和使命要由谁来担当，一定是我们后生学子来担当，这是一个重要的写作维度。