《现代制造技术》课程标准
14《智能制造技术》课程标准
《智能制造技术》课程标准（一）课程性质与任务建筑钢结构工程技术专业培养适应建筑生产一线的技术、管理等职业岗位要求的高等技术应用性人才。
《智能制造技术》是建筑钢结构工程技术专业的一门专业平台课，根据建筑钢结构现代化智能工厂的工种需求，来统筹考虑和选取教学内容。
课程的主要任务是阐述建筑钢结构基本理论和基本知识，在掌握钢结构认知的基础上掌握现代化钢结构工厂智能化设备以及目前建筑信息化手段在钢结构工程中的具体应用。
通过本课程的学习使学生掌握钢结构的基础知识和基本技能，能够了解钢结构工厂智能设备的具体工作流程以及钢结构建筑信息化的具体操作技能，为学习建筑钢结构工程施工、建筑工程施工组织与管理等课程打下基础。
（二）课程教学目标1.素质目标（1）培养学生的爱国精神、遵纪守法意识、团队协作精神（2）培养学生的独立分析能力和应变能力;（3）锻炼学生的沟通交流能力，培养学生的书面表达能力；2.知识目标（1）了解并掌握钢材的品种、规格和标准;（2）了解常规钢构件的加工工艺及其相应的加工机械设备;了解现代化工厂智能设备品种以及智能设备下钢构件的加工工艺;（3）能够了解钢结构施工准备工作以及建筑信息化背景下融入 BIM技3.术的钢结构管理工作:（4）熟练陈述钢结构信息化物流的技术要点。
3.能力目标（1）了解钢构件BIM技术应用的具体过程（2）具备识图和使用图纸进行钢结构简单建模的能力；（3）具有建筑钢结构工程的信息化装配能力（三）参考学时：36 学时（四）课程学分：2学分（五）课程内容和要求（六）实施建议1.教学方法（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际动手操作能力的培养，采用项目教学，以项目引领、工作任务驱动，提高学生学习兴趣和主动性，激发学生的成就动机。
（2）本课程的教学关键是现场教学，在教学过程中，教师示范和学生操作训练相结合、学生疑问与教师指导相结合。
（4）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
《机械制造技术》课程标准1.课程定位和课程设计2.课程目标
《机械制造技术》课程标准适用专业：机电一体化课程类别：B 学时：40+20 学分：4编写执笔人：张淑会审定负责人：1．课程定位和课程设计1．1课程性质与作用专业【课程性质】《机械制造技术》课程是机机电一体化专业的主修课程，是学科整合《机械制造基础》、《机械加工设备与工装》、《机加工实训》等课程形成的专业核心课程，是培养学生机械切削加工这一核心能力的重要支撑课程。
【课程作用】本课程帮助学生学会理解机械图样，掌握常用机床的安全操作要领，会按图对加工后的零件进行检测与判断的初步能力，熟悉刀具、量具的选取和使用，了解工件的定位与装夹知识，培养从事机械设计、制造、自动化生产线的使用与维护、安装、调试及管理工作，同时具备良好职业道德，并具有可持续发展能力的高素质技能型人才。
【前导课程】本课程前导课程有《机械制图》、《机械工程材料》、《公差配合与测量技术》等【后续课程】后续课程有《机械制造工艺学》《零件数控加工》等课程。
1．2课程基本理念本课程的设计理念是按基于工作过程的行为导向理念和思路进行设计，采用任务引领、案例导向、项目训练的模式组织教学。
1．3课程设计思路本课程具体是以毛坯制造、机械加工机械制造生产管理等就业岗位为导向，以掌握铸造、锻压、焊接、切削加工等知识及操作技能为目标，以学生为主体，以典型任务项目为中心载体，开展理论讲授与实际操作训练相结合的教学。
既注重基础知识的系统性，又注意围绕相关任务项目的单元性，以及利用实践环节对理论知识掌握的促进作用，对教材进行相应重构和再组织，以帮助学生取得较好的学习效果。
2．课程目标2．1知识目标1）铸造工艺基础、铸造方法、简单铸造工艺设计2）锻压工艺基础、锻压方法、简单锻压工艺设计3）手工电弧焊方法、其它焊接方法4）毛坯选择5）切削加工基础知识6）零件表面加工方法（含机床）2．2能力目标1）掌握砂型铸造方法，了解其它铸造方法。
2）掌握自由段方法，了解其它锻造方法；掌握板料冲压方法。
《现代木结构建筑建造技术》课程标准
《现代木结构建筑建造技术》课程标准课程名称：现代木结构建筑建造技术课程性质：本课程为木结构建筑设计与施工专业专业学习领域课程。
学分：4学分适用专业：园林工程技术专业、园林技术专业、建筑工程技术专业1．前言1.1课程定位《现代木结构建筑建造技术》是木结构建筑设计与施工专业的一门实践性、综合性较强的专业学习领域课程，是施工员、质检员、建造师等职业岗位培训、鉴定、考试的核心内容。
它的任务是研究现代木结构建筑工程施工技术的一般规律，现代木结构建筑施工各主要工种工程的施工技术及工艺原理以及现代木结构建筑施工新技术、新工艺的发展。
本课程应开设在校内学习的第三学期，学生在学习之前应具备《建筑材料与构造》、《建筑识图》等专业知识，是一门综合性极强的理实一体化课程，主要培养学生的实践动手能力，以使学生能够适应职业岗位的要求。
通过学习和训练，使学生了解掌握现代木结构建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理，突出现代木结构建筑工程施工员职业岗位能力的培养，培养学生独立分析和解决现代木结构建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。
由于《现代木结构建筑营造》实践性强、综合性大、社会性广，工程施工中许多技术问题的解决，均要涉及到有关学科的综合运用。
因此，要求拓宽知识专业面，扩大知识面，要有牢固的专业基础理论和知识，并自觉地进行运用。
1.2设计思路以学生就业为导向，改革传统教学模式，按“现代木结构建筑工程的施工工序”确定工作任务，以“施工流程”为主线，紧紧围绕完成工作任务的需要，以课程内容与学生特点选取恰当教学方法，以工学结合为切入点，按照真实工作任务及其工作过程对教学内容进行科学整合和重构，并合理序化，力图构建学生在校学习情景与实际工作情景的一致性，灵活运用任务驱动、案例分析、角色扮演、启发引导、模拟教学法等教学方法，有针对性地采用不同方法实现教学目标。
本课程初步设计为46课时，理论30课时，实践16课时。
2．课程目标2.1能力目标1）能根据施工图纸和施工实际条件，选择和制定常规工程合理的施工方案；2）能根据施工图纸和施工实际条件，查找资料和完成施工中遇到的一些必要计算；3）能根据施工图纸和施工实际条件编写现代木结构建筑工程施工技术交底；4）能根据施工图纸和施工实际条件，具备一定的现代木结构建筑施工现场技术指导能力；5）能根据建筑工程质量验收方法及验收规范进行常规工程的质量检验。
普通高中技术课程标准
普通高中技术课程标准普通高中技术课程标准一、课程目标普通高中技术课程的目标是培养学生的科技素养、创新能力和实践能力，使其具备解决实际问题的能力和综合应用知识的能力。
二、课程内容1. 基础知识和基本理论：包括科技史、科技哲学、科技伦理等方面的知识，使学生了解科技的发展历程和科技与社会的关系。
2. 技术应用基础：包括通用的工程技术知识、材料学、制造工艺学等方面的知识，使学生具备应用科技知识解决实际问题的基础。
3. 技术创新能力培养：通过创新实践活动，培养学生的创新思维、创新意识和创新能力。
鼓励学生提出问题、寻求解决方案并进行实践验证。
4. 实践能力培养：通过实践活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
学生应具备能够设计、制造、改进和维护某种产品或系统的实践能力。
5. 系统工程设计：培养学生的系统思维和综合应用能力。
通过实践项目，使学生能够运用多个学科知识进行系统的工程设计和解决实际问题。
三、教学方法1. 实践导向：注重实践操作和实验探究，通过实践活动来培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 项目驱动：通过真实的项目案例来推动学生学习和实践，培养学生的综合应用能力和团队合作精神。
3. 创新思维培养：鼓励学生提出问题、寻求解决方案并进行实践验证，培养学生的创新思维和创新能力。
4. 综合评价：采用多种方式对学生实践能力和综合应用能力进行评价，包括实践报告、作品展示、口头汇报等。
四、课程组织1. 模块化设计：将技术课程划分为多个模块，每个模块独立教学，有机结合，便于深入学习和掌握知识。
2. 选修方向：根据学生的兴趣和特长，设置不同的选修方向，如信息技术、制造技术、生物技术等，满足学生个性化发展需求。
3. 跨学科融合：将技术课程与其他学科有机融合，促进学科之间的互动和交流，提高学生的综合应用能力。
五、教师角色和能力培养1. 教师角色：教师应充当学生学习的引导者和实践活动的组织者，激发学生的学习兴趣和创新潜能。
数控加工工艺 课程标准
数控加工工艺课程标准数控加工工艺是现代制造业中非常重要的一门课程，它涉及到了机械加工领域中的各种工艺技术和方法。
数控加工工艺的标准化对于提高加工质量、提高生产效率、降低成本、保证产品质量具有非常重要的意义。
本文将围绕数控加工工艺的课程标准展开讨论，希望能够对相关领域的学习者有所帮助。
首先，数控加工工艺的课程标准包括了数控加工的基本原理和基本知识。
学习者需要了解数控加工的基本概念、数控系统的组成和工作原理、数控编程的基本方法等内容。
只有掌握了这些基础知识，学习者才能够更好地理解和应用数控加工工艺。
其次，数控加工工艺的课程标准还包括了数控加工的工艺流程和工艺规范。
学习者需要学习各种数控加工工艺的流程和规范，包括数控加工的加工工艺路线、工艺参数的选择、工艺装备的选择和使用等内容。
只有掌握了这些内容，学习者才能够在实际生产中准确地进行数控加工操作。
另外，数控加工工艺的课程标准还包括了数控加工的质量控制和质量评定。
学习者需要学习如何进行数控加工的质量控制，包括对加工精度、表面质量、加工效率等方面的控制。
同时，学习者还需要学习如何对数控加工的质量进行评定，包括对加工件的尺寸精度、形位公差、表面质量等方面的评定标准。
最后，数控加工工艺的课程标准还包括了数控加工的安全生产和环境保护。
学习者需要学习数控加工中的安全操作规程和安全操作技术，以及数控加工过程中的环境保护措施。
只有做到安全生产和环境保护，才能够更好地保障生产和生活的安全。
综上所述，数控加工工艺的课程标准涵盖了数控加工的基本原理和知识、工艺流程和规范、质量控制和评定、安全生产和环境保护等方面的内容。
学习者在学习数控加工工艺的过程中，应该按照这些标准进行学习和实践，以便更好地掌握数控加工工艺，为现代制造业的发展贡献自己的力量。
《机械制造装备设计》课程标准
《机械制造装备设计》课程标准一、课程概述机械制造装备设计是机械工程的一门分支学科。
是一门研究各种机械制造装备的结构、工作原理和设计方法的科学。
《机械制造装备设计》是机械类专业的主干专业课程，与《机电一体化设计》、《模具设计》等学科处于同一层次。
它与《机床电器控制》、《机械CAD/CAM》、《现代制造技术》等构成机械制造及自动化方向的专业选修课程体系。
该课程是将原机制专业的四门专业课程（即机床设计、夹具设计、工业自动化、工业机器人）融合形成机械制造装备设计新学科内容，是按照重基础、少学时、低重心、新知识、宽面向的原则整合而成的，是实施素质教育的机制专业课程体系改革的主要内容之一。
这门学科的重点是为机械制造及其自动化专业的学生，了解典型机械制造装备的工作原理、性能、传动与结构，掌握机械制造装备设计的基本理论、基本知识和基本方法，完成复杂机械制造装备的设计能力的培养服务的。
先修课程有《工程力学》、《机械设计》、《机械工程材料》、《机械制造技术基础》、《机械设计课程设计》、《金工实习》等。
二、课程目标1.了解常用机械制造装备的典型结构、运动与传动等。
2.掌握分析和调整机械制造装备运动、传动的方法。
3.掌握机械制造装备运动、传动设计的方法。
4.掌握机械制造装备整机和主要部件的设计方法。
5.了解机械制造装备性能的实验研究方法。
6.掌握机械制造装备运动学理论，掌握机械制造装备传动系统设计、主要零部件的载荷及力学分析、传动件计算条件确定的有关理论，了解精度、强度、刚度、动态特性、热特性、噪声理论在机械制造装备设计中的应用。
7.具有分析、比较和选择机械制造装备主要参数的能力、机械制造装备整体方案设计的能力、机械制造装备主要部件设计的能力。
三、课程内容和要求这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。
这四个层次的一般涵义表述如下：知道——是指对这门学科、机械制造装备的结构和工作原理的认知。
理解——是指对这门学科所涉及的基本概念、原理、方法的领会，能作自主的解释、说明，并把握一般机械装备的结构与性能之间的相互关系。
《现代制造技术》授课计划
《现代制造技术》授课计划一、课程目标本课程旨在帮助学生了解现代制造技术的概念、原理和方法，掌握现代制造技术的基本技能，培养学生的创新能力和实践能力。
二、授课内容1. 现代制造技术概述介绍现代制造技术的概念、发展历程、应用领域和特点。
2. 数控机床技术讲解数控机床的工作原理、分类、特点和应用。
介绍数控机床的编程和操作技巧。
3. 3D打印技术介绍3D打印的基本原理、设备类型、应用领域和发展趋势。
通过案例分析，让学生了解3D打印在制造领域的应用。
4. 机器人制造技术讲解机器人的工作原理、分类、应用和发展趋势。
通过案例分析，让学生了解机器人制造技术在制造业中的应用。
5. 智能制造技术介绍智能制造的基本概念、关键技术、应用领域和发展趋势。
通过案例分析，让学生了解智能制造在制造业中的实际应用。
6. 制造系统与自动化讲解制造系统的组成、工作原理、发展趋势和自动化技术的应用。
通过案例分析，让学生了解制造系统的运行和管理。
三、授课方式1. 理论授课：通过PPT、视频、图片等形式，向学生介绍现代制造技术的概念、原理和方法。
2. 实践操作：组织学生进行数控机床、3D打印机、机器人等设备的操作和实训，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论现代制造技术在不同领域的应用，提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
4. 案例分析：结合实际案例，分析现代制造技术在不同行业的应用和发展趋势，提高学生的分析和解决问题的能力。
四、授课评估1. 平时成绩：根据学生的出勤率、课堂表现和作业完成情况，给出平时成绩。
2. 期末考试：组织学生进行期末考试，以试卷形式考查学生对现代制造技术的掌握情况。
3. 问卷调查：通过问卷调查的方式，了解学生对本课程的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
五、课程时间安排本课程共48学时，分为6次课，每次课4学时。
前5次课以理论授课为主，第6次课进行实践操作和小组讨论。
每次课后预留一定时间让学生提问和讨论。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)是在国家普通高中课程改革框架
下编制的具有实践性和针对性的普通高中通用技术课程标准，旨在提升学生综合创新能力，培养学生终身技能创新能力，适应知识经济时代的要求，满足高中毕业生走向社会的需要。
本标准的编写宗旨是：把学生作为参与者，使课程标准成为理论和实践驱动的课程体系；
把知识和技能应用为核心，体现教学方法的实用性和多样性；以实践和创新为指导，以培
养实用型、创新型人才为目标。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)以学生未来职业发展和成才课程
为基点，从技术理论、实际社会应用能力综合视角出发，构建以实践为导向、跨学科融合
的课程体现能力的技术教育课程体系。
普通高中通用技术课程标准下的技术教育课程体系由三个层次构成：一是学科基础知识；二是专业课程；三是实践训练。
其中，学科基础知识主要包括数学、计算机、外语、
机械原理、电子技术、物理技术等；专业课程涵盖机械设计、机电一体化、企业制造等技
术课程；实践训练列举有数控技术、机电工程、智能制造等。
普通高中通用技术课程标准(2017年版2020年修订)以“实践”、“创新”和“应用”为核心，确立了十一个方面的学科主题，分别是：机械科学和技术、计算机科学与技术、
电子信息科学与技术、物理技术、环境与资源科学与技术、健康科学、新能源技术开发与
应用、绿色科学技术、新型材料技术开发与应用、生物技术及应用、现代制造技术运用，
主要让学生掌握一般技术理论、基本技术知识和一般技能，以及学会如何运用技术创新
解决实际问题和提高效率的能力。
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《现代制造技术》课程标准课程名称：现代制造技术学时：36 考核方式：平时成绩+期末考试成绩先修课程：数控编程数控加工工艺机械制造技术基础适用专业：机械类各专业教材：隋秀凛夏晓峰现代制造技术（第二版）高等教育出版社一、概述（一）课程性质本课程是高职院校机械设计与制造专业的核心课程之一。
通过本课程的学习，全面提高学生的职业素质，使学生了解现代制造技术的基本概念，了解现代设计技术、现代制造工艺技术、制造自动化技术、现代制造模式以及先进管理技术等知识。
（二）课程基本理念本课程从专业培养目标及企业的实际出发，结合当今国内外先进的制造技术理论，全面阐述了先进制造技术领域所涉及的内容，让学生在走上社会进入企业之前，先了解先进制造技术的系统概念，以便更好地为企业服务，为社会服务。
课程以机械设计与制造专业培养方案的指导思想和最新的教学计划为依据，以学生为主体，以当今国内外先进制造技术知识为依托，全面展开讲述先进制造技术的内容，拓展学生掌握的知识面，培养学生理论联系实际的能力。
（三）课程设计思路本课程把现代制造知识引入到生产实际中，注重培养了解实际、重视实际、掌握基础知识的能力。
结合实际教学案例，通过理论与实践的有机结合，加强学生理论联系实际的培养，解决专业学生与生产实际一些制造技术脱节的问题。
页脚内容1本课程内容的选择上降低了理论重心，删除繁冗计算；本课程在内容组织形式上分门别类，每个章节都井然有序，层层剖解，每讲到理论知识的时候，均以具体实施案例为背景，让学生能够理论联系实际，用客观实际作为事实来说话。
二、课程目标（一）总目标拓宽学生的知识领域，让学生了解当今国内外有哪些先进的制造技术，并且有些先进制造技术其实并不遥远，很普遍地被应用于生产实际和日常生活中。
培养学生仔细观察的能力，并逐步形成一定的判断力、想象力，并在此基础上形成一种创新意识。
（二）具体目标1．知识与技能（1）理解现代制造技术的基本理论知识，初步具备熟悉各种先进制造技术的能力。
（2）初步掌握现代设计技术的概念、分类和具体内容。
（3）了解现代制造工艺技术的概念，能理论联系实际，能通过自己的观察发现生活中有哪些情况是利用先进制造工艺技术的。
（4）了解制造自动化包括的几大部分内涵，尤其是CAD/CAM技术、数控技术、工业机器人、柔性制造技术等。
（5）能对一些先进制造模式和先进管理技术有一定的了解。
2．过程与方法（1）注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；能对自己的学习探究过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。
（2）经历知识探究过程，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。
（3）学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。
页脚内容2（4）养成独立思考的学习习惯，具有一定的质疑能力及分析、解决问题能力，具有交流、合作能力。
（5）尝试运用现代制造技术解决一些工程实践问题。
3．情感态度与价值观（1）能积极参与现代制造技术活动，对现代制造技术有好奇心和求知欲；乐于探索日常生活中的制造技术，有将制造技术知识应用于日常生活、社会实践的意识。
乐于参与先进制造技术调查等工厂实践活动。
（2）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心。
锻炼克服困难的意志，能体验学习活动中获得成功的喜悦。
（3）初步认识先进制造与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验先进制造技术充满着探索和创造，感受先进制造的灵活性及创造性；（4）形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，不迷信权威。
（5）具有团队精神，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误。
（6）关心国内、外先进制造技术发展现状与趋势，具有一定的探索精神和创新意识，能主动参与先进制造技术的各种活动，成为社会主义现代化建设有用的人才。
三、内容标准（课程内容与要求）（一）绪论教学目标：应对制造业的发展过程有一个初步的了解，并在此基础上，对先进制造技术的特点、发展过程、现状及其今后的发展趋势有所认识。
活动安排：通过各种图片让学生对先进制造技术的发展有一个初步的了解，学生可以自己搜集各种资料，加深对先进制造技术的了解。
页脚内容3考核要求：本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 制造业的发展概况知识要点：掌握制造、制造系统、制造技术和制造业的概念，了解制造业的发展，了解制造业的发展趋势及特点。
2. 现代制造技术概述知识要点：了解先进制造技术的概念，了解先进制造技术的体系结构，了解先进制造技术的特点与作用。
3.现代制造技术发展趋势知识要点：了解现代制造技术的六大发展趋势。
（二）先进设计技术教学目标：了解什么叫先进设计技术，包括新产品的概念、新产品开发的概念以及先进设计技术的概念。
明确先进设计技术的分类以及它的特点。
能说出所有的先进设计方法，掌握质量功能配置的概念及其基本思想，掌握面向对象的设计的概念和原则，掌握反求工程的概念和研究对象。
熟悉可信性设计技术以及设计试验技术。
活动安排：通过各种事例让学生了解这些抽象的理论概念，比如，结合企业的实际讲解新产品的开发过程，结合日本三菱重工的神户造船厂是如何利用质量功能配置取得成功讲解QFD这一先进设计技术。
考核要求：页脚内容4本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 先进设计技术概述知识要点：新产品的基本概念，新产品开发的概念，先进设计技术的概念、分类和特点。
2. 先进设计方法学知识要点：质量功能配置（QFD）的概念和基本思想，工业造型设计的概念，面向对象的设计的概念和原则，反求工程技术的阶段划分和研究对象。
3.可信性设计技术知识要点：可信性的概念，可信性设计技术的概念和内容。
4.设计试验技术知识要点：设计试验技术的概念，产品试验的种类。
应对制造业的发展过程有一个初步的了解，并在此基础上，对先进制造技术的特点、发展过程、现状及其今后的发展趋势有所认识。
活动安排：通过各种图片让学生对现代制造技术的发展有一个初步的了解，学生可以自己搜集各种资料，加深对先进制造技术的了解。
考核要求：本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
页脚内容5期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 制造业的发展概况知识要点：掌握制造、制造系统、制造技术和制造业的概念，了解制造业的发展，了解制造业的发展趋势及特点。
2. 先进制造技术概述知识要点：了解先进制造技术的概念，了解先进制造技术的体系结构，了解先进制造技术的特点与作用。
3.先进制造技术发展趋势知识要点：了解先进制造技术的六大发展趋势。
（二）先进设计技术教学目标：了解什么叫先进设计技术，包括新产品的概念、新产品开发的概念以及先进设计技术的概念。
明确先进设计技术的分类以及它的特点。
能说出所有的先进设计方法，掌握质量功能配置的概念及其基本思想，掌握面向对象的设计的概念和原则，掌握反求工程的概念和研究对象。
熟悉可信性设计技术以及设计试验技术。
活动安排：通过各种事例让学生了解这些抽象的理论概念，比如，结合企业的实际讲解新产品的开发过程，结合日本三菱重工的神户造船厂是如何利用质量功能配置取得成功讲解QFD这一先进设计技术。
考核要求：本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
页脚内容6期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 先进设计技术概述知识要点：新产品的基本概念，新产品开发的概念，先进设计技术的概念、分类和特点。
2. 先进设计方法学知识要点：质量功能配置（QFD）的概念和基本思想，工业造型设计的概念，面向对象的设计的概念和原则，反求工程技术的阶段划分和研究对象。
3.可信性设计技术知识要点：可信性的概念，可信性设计技术的概念和内容。
4.设计试验技术知识要点：设计试验技术的概念，产品试验的种类。
（三）先进制造工艺技术教学目标：了解适用的先进制造工艺技术概述，掌握机械制造工艺的分类，了解先进制造工艺在AMT中的地位以及它自身的特点，了解快速原型制造技术和快速制模技术，了解虚拟制造技术的概念，能熟知哪些案例利用虚拟制造技术，了解高速加工的概念，了解优质、高效焊接技术和精确高效塑性成形技术。
活动安排：通过各种资料视频等，使学生直观地了解先进制造工艺技术以及它在现实生活中的应用。
考核要求：页脚内容7本部分内容采用过程性考核评价的方法，注重学生平时的表现，包括作业、上课回答问题、上课纪律、学习态度表现等。
期末考试的考核评价占70%，考核评价的手段是以试卷形式，考核学生对本课程基本内容的掌握情况。
平时表现占30%，其中学生平时的作业占10%、学生上课回答问题情况占10%、学生上课纪律情况占10%。
1. 先进制造工艺技术概述知识要点：了解先进制造工艺技术概述，了解机械制造工艺的分类并且能够知道展开之后的分类内容，了解先进制造工艺在AMT中的地位以及它自身的特点，了解先进制造工艺的技术发展趋势。
2.快速原型制造技术知识要点：了解快速原型制造技术的概念和起源，了解快速原型制造技术的主要成型工艺以及它的应用。
3.快速制模技术知识要点：了解模具制造技术概述，了解快速制模技术的概念和分类，熟悉一些快速制模技术的应用案例。
4.虚拟制造技术知识要点：了解虚拟制造技术的概念和特点，了解虚拟制造系统的体系结构，熟悉虚拟制造技术的应用案例。
5.高速加工知识要点：掌握高速加工的两大类，理解高速切削的概念，并了解其应用场合，理解高速磨削的概念和特点。
6.优质、高效焊接技术知识要点：了解焊接的概念，熟悉常用的焊接方法，了解激光焊接技术的概念及其基本类型，了解激光焊接的应用。