高职学生英语自主学习能力的现状调查与改进措施
．
调查对象和方法
参加 问卷 调查的是某 高职院 校 ２ ０ 级 三个 班的学生 ，计 ０７ １２ ３ 人，为了确保真实性和有效性，问卷不记名， 堂即时完成。 课 二 调查结果与分析
１ 英语 学习兴 趣 的调 查 （ ． 见表 】 ）
表 １英语学习兴趣调查
你对英语感兴趣吗 ｌ
ＣＰ Ｅ Ｅ中国电力教 育
２ ０年 ７ ｏ９ 月上 总 第１０ ４ 期
高职学生英语 自主学习能力的现状调查与改进措施
王 砚
摘要 ：高职英语教学的目 标是让学生掌握 自 主学习的方法，培养终身学习的愿望和 能力。本文通过对某高职院校部分学生英语学习
的兴趣 性 、 目 性 、方 法性 、 学习监控 和 自 评 价 进行 的问卷调 查 ，在掌握 学生 学习存在 问题 的基 础上 ，有针对 性 地制 定了帮助 学生提 我 高英语 学习兴 趣 和效率 ，确 立 目 、计 划 ，运 用学习策略 ，有效进 行 自 监控 和 自 评 价 的教 学方案 。 标 我 我
关键词 ：兴趣性 ；目的性 ；方法性 ；监控 ；自 我评价 作者简 介 ：王砚 （９ ６ ） １６－ ，女，内蒙古包头人，内蒙古科技 大学外语学院，副教授 ，主要研 究方向 ：高职教育。（ 内蒙古 包头
Ｏ ４ ］） １０ ４
高职教育是我国高等教育的重要组成部 分，教学 目标 不仅 仅是传授知 识和技 能，更主要 的是让学生掌握学 习的方法 ，培 养终身学 习的愿望和能力。高职英语教学要以职 业教育为中心，
趣性 、目的性、方法 性、学 习监控性和 自我评价性 这几方面进
行 了问卷 调 查
一
总是使用学习策略的 占４ ％，有 时使 用的占 ２％、 １ ，基 本不 使用的为 ３％，从不使用的是 ４ ％，说明学生在学习过程中很 ５ ０ 少使 用学习策 略，学习处于被动、机械的状 态。
５自 ． 我评 价 性和 学习监控 性的调 查 （ 见表 ５ 表 ６ ）
学 习能力差。针对这一状况 笔者对 如何培养学生 的自主学 习能
力 进 行 了一些 探 索 。 １提 高学生学习兴 趣 ，树立 学习信心 ． 大 部 分 学生 都 知 道 英 语 在 其 今后 的 择 业 和 发展 中的 重 要 作
学 生 中认 为 英语 学 习 目的是掌 握 语言 知识 的 占 １％，为 ９ 了通过考级 的占 ４ ％，提高综 合应用能力、了解跨 国文化的占 ４
｝ Ｉ ３ Ｊ ５ ％ ｌ％ ２ Ｉ １％ ８ Ｉ １％ ７ Ｉ
调 查 结 果 显 示 ： 英 语很 感 兴 趣 的 人 只 占 １％，不 感 兴 趣 对 ７
进行自我评价的占 ７ ％，偶尔进行 自我评价的占 ２ ％，从不 ７
６ 的 占 ３ ％，兴 趣 一 般 的 占 ５％， 由此可 见 学 生 对英 语 不 感 兴 趣 ， 做 自我评价的为 ６ ％；评价的 内容单一，只注重成绩，对于 学 ０ ３ 习的计划性、学 习策略 的有效性、时间安排 的科学性 很少做出 只是为了考试 才学 的。 评价和反思。 ２ 英语 学习目的的调 查 （ ． 见表 ２ ）
表 ３学习计划性的调查
你制定学习计 总是制定周 全的 有，但缺乏总体 划吗 学 习计划 规划 有是有，但不详细 投有
Ｏ ２ ％ ９ ４％ ３ ２ ％ ８
培养 学生 自主学 习的能力，提 高他们实际运用语言的 能力 ，以
８ 便在其 以后的工作中能够结合 自己的实际情况可持续性地学 习， 的为 ２ ％，说明学生不能有计划地学习，缺乏能动性。 以适应 不断发展 的时代的需 求。要培养 学生 自主学 习的能力， 首先要 了解学 生自主学 习的状况，以便发现学生在 自主学习中的 症结所在 ，找到解决这 些问题 的措施 ，为 自主学 习的教学 实施
表 ２英语学习目的的调查
你了解学习英语 掌握 语言知识 通 过考级 局运片 能力 ，掌握学 不明确 提 ｊ 的目的吗 习策略，了解跨国文化
ｌ ％ ９ ４ ％ ４ ｌ ％ ７ ２ ％ ０
二 、培 养学生自主学习能力的措施 从调查结果可 以看 出高职学生的 自主学 习状况不佳、 自主
１％，而目的不明确 的占 ２ ％，说明教师在教学过程中没有强调 用，但中学的应试教育使得他们对英语 的兴趣 索然 。笔者所教 ７ ０
教学的目的，学生只是被动地接受。
３ 学习计划 性 的调 查 （ ． 见表 ５ ）
的学 生大部 分是因为英语 的高考成绩差才进入高职的，因此提 高学生 对英语 的兴趣 ，改变其对英语学 习的认识就显得尤为重
ｌ
你 进行自 我评价吗 Ｉ 总是进行自 我评价 ｌ 进行自 偶尔 我评价Ｉ 从不进 行自 我评价
Ｊ ７ ％ Ｊ ２ ％ ７ Ｊ ６ ％ ６
表 ６ 学习监控性的调查 ｌ
Ｉ
很感兴趣
ｌ％ ７
Ｉ
ｆ
一般
３ ％ Ｏ
不感兴趣
５％ ３
评价的内容 Ｉ 成绩 Ｉ 学习的计划性 ｌ 学习策略 的有效性 Ｉ 间安排 的科学性 ｌ 时
找 到实 证 依 据 。针 对 高 职 学 生 的特 点 ， 笔 者从 对 英 语 学 习的 兴
４ 学习方法 使 用的调 查 （ ． 见表 ４ ）
表 ４学习方法使用的调查 你 使用 语言学习策略吗Ｉ总 是使用 ｌ有时使用 ｌ 不使用 ４ ％ ０
学生中总是能制定周全 的学 习计 划的为 ０ ，有计 划但缺乏 要。在教学 中笔者强化英语 的实用性 ，淡化应试性 ，让他们意 ．９ ，－ ｋ （ 新视 野听说 整体规 划的为 ２ ％，有时有计 划但不详 细的为 ４ ％，没有计划 识到学英语是为了用英语。从听说．－ ，充分利用 （ ９ ３
图
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２０ 年 ７ ０ ９ 月上 总 第 １０ ４ 期
探析高职英语教学中提高学生自主性学习的措施
探析高职英语教学中提高学生自主性学习的措施摘要：英语自主学习的特点，决定了它能够提高学生的英语学习效率、效果和水平，能够养成学生实际的技能和能力，为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基础，进而对课堂教学起到促进作用。
本文探讨分析了高职学院学生英语学习的现状，并提出了提高教师培养学生学习英语的自主性的措施，以供参考。
关键词：高职英语教学学生的自主性措施教师应让学生掌握不同的学习方法,让他们想学英语、能学英语、会独立学习英语,培养他们发现问题及解决这些问题的能力。
这些能力不仅对英语学习起着举足轻重的作用,还是获取其他知识的重要手段,是学生今后发展中必不可少的技能。
另外，“自主学习”是一种新型的学习方式，是学生管理自己学习的方法，它能有效地提高学习质量、水平和效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起到促进作用。
“英语自主学习”就是学生独立自主进行英语学习活动的能力，它是通过确立学习目标、自我监控和自我评价等元认知策略来实现的。
其特点是求知欲强，学习目标明确，能选择合适的学习方法，在英语学习过程中自觉运用规划、监控、评价、矫正等认知策略；其行为表现为课前充分预习，课堂上认真听讲，积极反思自己的自主学习方法，课后自觉甚至超量完成作业、客观评价学习结果，及时进行矫正，利用各种学习资源摄取知识，努力提高自己的英语自学能力等心理动态轨迹。
一、高职学院学生英语学习的现状1.从生源来看。
高职高专学生主要是经过正式的高考录取的普通高中毕业生,他们经过三年高中的英语学习,具有一定的英语基础和知识,但由于高职高专的入学门槛较低,学生知识结构水平参差不齐,英语基础薄弱,方法欠缺,效率低下。
据有关职业教育方面的统计资料显示:在高职高专学校中60%的学生英语基础差，单词读、写困难,想学却无从下手,从心理上惧怕英语学习;30%的学生有一定的基础,但对英语学习不感兴趣;10%的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境的影响,英语听、说、读、写能力的提高也比较缓慢。
高职院校学生英语自主学习现状及对策研究
高职院校学生英语自主学习现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景当前高职院校学生在英语自主学习方面存在一些普遍问题。
部分学生缺乏自觉性和主动性，对英语学习缺乏热情和动力。
学校教学资源有限，很多学生无法得到有效指导和帮助。
学生自身学习方法和技巧欠缺，缺乏有效的自主学习能力。
本研究旨在分析高职院校学生英语自主学习现状，探讨影响因素，并提出相应的对策建议。
通过引入网络资源进行自主学习，建立有效的学习计划，可以有效提高高职院校学生的英语水平，增强他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
【研究背景】1.2 研究意义The significance of researching the current state ofself-learning English among students in higher vocational colleges lies in the fact that English proficiency is becoming increasingly important in today's globalized world. As the use of English continues to grow in various fields, including business, technology, and academia, it is crucial for students in higher vocational colleges to possess strong English skills in order to enhance their competitiveness in the job market.2. 正文2.1 高职院校学生英语自主学习现状分析在高职院校中，学生英语自主学习普遍存在一些问题。
由于课程安排紧张，学生往往没有足够的时间和精力进行英语学习。
高职院校英语现状及对策
高职院校英语现状及对策随着全球化进程的加速和我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在各个领域的重要性日益凸显。
然而，在高职院校中，英语教学的现状却不容乐观，存在着一系列问题，需要我们深入研究并采取有效的对策加以解决。
一、高职院校英语教学的现状1、学生英语基础薄弱高职院校的学生来源较为复杂，很多学生在中学阶段英语基础就没有打好，词汇量不足，语法知识掌握不牢固，听说读写能力普遍较差。
这给高职院校的英语教学带来了很大的挑战。
2、学习积极性不高由于英语基础薄弱，很多学生在学习英语时感到困难重重，从而产生畏难情绪和抵触心理。
此外，一些学生认为英语对自己未来的职业发展没有太大的作用，缺乏学习的动力和目标，学习积极性不高。
3、教学方法单一在高职院校的英语教学中，很多教师仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和能力培养。
教学手段也比较单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
4、教材内容与实际需求脱节目前，高职院校使用的英语教材大多侧重于理论知识的讲解，缺乏与职业场景的紧密结合。
这使得学生在学习过程中感到所学内容与实际工作和生活脱节，无法学以致用。
5、师资力量不足高职院校的英语教师队伍中，部分教师缺乏企业实践经验和行业背景知识，对学生未来的职业需求了解不够。
同时，由于教学任务繁重，教师参加培训和进修的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学质量的提高。
二、改进高职院校英语教学的对策1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高高职院校英语教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生树立学习英语的信心。
2、优化教学内容根据高职院校学生的特点和职业需求，优化英语教学内容。
在教学中，增加与专业相关的英语知识和实用的职场英语，如商务英语、旅游英语、护理英语等，使学生能够学以致用。
如何提高高职院校学生的英语自主学习能力
如何提高高职院校学生的英语自主学习能力【摘要】提高高职院校学生的英语自主学习能力对于他们未来的职业发展和学术提升至关重要。
目前高职院校学生在英语自主学习中存在着诸多问题，如学习环境不佳、学习兴趣缺乏、自主学习意识淡薄等。
为了解决这些问题，我们可以通过建立良好的学习环境、激发学生学习英语的兴趣、提高学生的自主学习意识、制定科学合理的学习计划以及培养学生的学习方法和策略来提高他们的英语自主学习能力。
在提高高职院校学生的英语自主学习能力的过程中，我们要重视培养学生的学习方法和策略，提高他们的自主学习意识，引导他们建立科学合理的学习计划。
未来，我们可以进一步关注学生的个性化需求，提供更多多样化的学习资源，帮助他们更好地提升英语自主学习能力。
通过这些努力，高职院校学生的英语自主学习能力将得到有效提升。
【关键词】高职院校学生、英语自主学习能力、学习环境、兴趣、自主学习意识、学习计划、学习方法、学习策略、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 了解高职院校学生英语自主学习能力的重要性了解学生的自主学习能力可以帮助教育工作者更好地指导学生，提供更有针对性的教学方案。
不同学生的学习能力和学习方式有所不同，了解学生的自主学习能力可以帮助教育工作者根据学生的特点进行个性化教学，提高教学效果。
1.2 当前高职院校学生英语自主学习存在的问题1.缺乏学习动力：部分学生对英语学习缺乏热情和动力，没有清晰的学习目标和动力，导致学习效果不佳。
2.学习方法不当：部分学生在学习英语时使用的方法不当，缺乏系统性和科学性，影响了学习效果。
3.学习环境不佳：有些高职院校学生缺乏良好的学习环境，学习资源匮乏，无法提供有效的学习支持和指导。
4.缺乏学习计划：部分学生缺乏制定科学合理的学习计划的能力，导致学习过程缺乏规划性和目标性。
5.自主学习意识淡薄：部分高职院校学生缺乏自主学习的意识和能力，依赖老师和教材的指导，缺乏自主探索和实践的习惯。
6.学习策略不足：有些学生缺乏有效的学习策略，无法灵活运用各种学习方法和策略，影响了学习效果的提高。
高职学生英语学习存在的问题及对策
高职学生英语学习存在的问题及对策高职院校学生要提高英语学习的成绩，必须掌握自主性英语学习的方法，培养学生主动学习的能力，以学生自学为主，老师指导为辅，提高英语水平。
标签：学生英语学习自主学习对于高职生来说，既要掌握专业知识与技能，又要通过英语过级考试，有些学生在基础有限的情况下一直难以有效地提高英语水平。
1 高职学生英语学习存在的问题通过对学院往届学生英语学习的调查，发现主要有以下三个问题：1.1 心理障碍引起英语学习困难。
在从事英语课堂教学中，发现许多学生学习英语存在着各种各样的心理困扰。
他们自信心不足，不确立学习目标，经不起困难挫折等心理障碍。
说到信心不足，这在学生当中非常普遍，认为自己中学基础很薄弱，反正学不好，所以干脆不学了。
上英语课时，从学生的精神状态上可以明显地看出，自信心强、英语基础好的同学精神焕发，注意力集中，踊跃地回答老师的问题；英语学习有困难，基础薄弱的同学或自信心不足的同学每次上课都无精打彩，选择教室后面的位置或靠边上不起眼的位置，一直趴在桌上并盼着下课。
他们生怕老师提问，从来不可能主动举手回答老师的问题。
高职学生要想提高英语学习的效率、在英语学习中起到事半功倍的效果，首要任务是从心理困境中走出来，摆脱自信心不足、经不起挫折等心理障碍。
此外我们应该注重学以致用的原则。
尽量和实践运用起来。
相信很多学生只要克服心理障碍，有了信心后，自然能够提高英语水平。
1.2 很多学生忽略了背诵是一种非常有效的英语学习方法。
学生学英语最头疼的是背单词，背句子，背语法。
而这恰恰是学英语的基本功。
基本功不扎实，学生学英语就很困难，很怕考试。
背诵在英语学习中的好处有以下两个方面：1.2.1 能让学生在潜意识中积累大量的词汇，为进一步的语法学习打下夯实的基础。
单词是构成句子的基本單位，是学习英语的基础。
单词在语言当中运用很灵活。
同一个单词因为有两种或两种以上的意思或词性，所以在不同的语境中可以表示不同的含义，而不同的单词有时又能表达同一个意思，通过背诵，我们可以加深对单词以及句型的记忆与理解，这样一来，学生在理解的基础上即使背诵一篇课文也不会感到很吃力。
新课程下中职生英语自主学习能力培养对策研究
新课程下中职生英语自主学习能力培养对策研究2023-10-27•研究背景和意义•中职生英语自主学习能力现状及问题分析目录•新课程下中职生英语自主学习能力培养对策探讨•实证研究与效果分析•研究不足与展望01研究背景和意义研究背景国家教育政策的推动新课程改革背景下，国家对中职生英语自主学习能力的要求越来越高。
中职生英语学习现状中职生英语基础普遍较差，缺乏自主学习意识和能力，难以适应新课程下的英语学习要求。
培养自主学习能力的重要性自主学习能力是中职生必备的素质之一，对于提高英语学习成绩和未来的职业发展具有重要意义。
研究意义理论意义本研究有助于深入探讨新课程下中职生英语自主学习能力培养的理论和实践，为相关研究提供参考。
实践意义本研究有助于提高中职生的英语自主学习意识和能力，为其未来的职业发展和终身学习奠定基础。
02中职生英语自主学习能力现状及问题分析多数中职生对英语学习缺乏明确的目标和兴趣，学习积极性不高。
学习动力不足学习方法不当学习时间不足部分中职生在学习英语时仍沿用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏科学性和有效性。
由于专业课程压力较大，中职生往往无法投入足够的时间和精力学习英语。
03中职生英语自主学习能力现状0201许多中职生在英语学习过程中缺乏有效的学习策略，无法合理规划学习时间和任务。
缺乏学习策略部分中职生在学习过程中缺乏自我管理能力，易受外界干扰，无法保持长期的学习状态。
自我管理能力不足一些中职生在面对英语学习困难时，容易产生挫败感和焦虑情绪，影响学习效果。
学习心态问题中职生英语自主学习能力问题分析03新课程下中职生英语自主学习能力培养对策探转变教师角色，引导自主学习教师应从传统的知识传授者转变为引导者和组织者，关注学生的兴趣和需求，引导学生主动参与英语学习。
教师应培养学生的自主学习意识，帮助他们树立正确的学习观念和态度，鼓励他们积极探索和思考。
教师应加强与学生的沟通和互动，关注学生的情感和心理状态，及时给予指导和支持。
高职院校学生英语自主学习现状及对策研究
高职院校学生英语自主学习现状及对策研究随着全球化和信息化的快速发展，英语已成为重要的工作语言和交流语言。
高职院校学生在未来的工作与生活中需要具备一定的英语能力，因此英语自主学习具有重要的意义。
但是，目前我国高职院校学生的英语自主学习现状存在不少问题。
本文将探讨高职院校学生英语自主学习现状及对策。
一、现状分析1.学习动力不足一部分高职院校学生虽然知道英语对未来的重要性，但因为学习压力大、时间紧等原因，缺乏学习的动力，很难自主学习英语。
2.学习效果不佳许多学生在学习英语的同时，主要的学习方式是死记硬背，而不是理解，导致学习效果不佳。
同时也存在学习方式陈旧，老师的讲解方法单一等问题。
3.兴趣不高目前，很多高职院校学生没有对英语学习产生兴趣，可能是受到学生英语基础不好、学习的内容单一、缺少动态的引入等因素的影响。
二、对策分析要提高学生的学习动力，需要注重激发学生内在动机，让学生认识到方便地掌握英语是对自己未来职业的一个必要保障。
同时，鼓励学生通过参加英语角等活动学习英语，提高学生的学习兴趣，让学习英语成为学生自主学习的习惯。
2.改进教学方式青岛工学院张志翔老师表示，“要通过多种多样的教育手段改变学习英语的单调与枯燥，采取有趣的教学方式，让学生在学习英语中不断开拓视野和探索方法，掌握更多实用的语言技能，学习英语就更为轻松和愉快。
”3.推动教育信息化教育信息化是时代的需要，可以帮助教师根据学生的不同需求来设置不同的学习环节和内容，提高学生学习英语的效果。
对于学生来说，通过手机、平板等移动设备可以随时随地学习英语，让英语自主学习更为方便。
三、结论英语自主学习是现代教育的必然趋势。
在高职院校教育中，教师应该加强对学生的引导，使学生明白学习英语的重要性；同时，探索多元化的教育方式，丰富教学内容，让学生在学习英语中产生兴趣；促进教育信息化的发展，提高学院学生学习英语的效率，让英语自主学习更受到重视。
高职学生英语学习现状调查分析
高职学生英语学习现状调查分析高职学生英语学习现状调查分析随着社会的发展，英语在中国的学习日益重要。
作为中国高等教育的重要组成部分，高职学生的英语学习现状也受到了越来越多的关注。
本文结合实地调查，就高职学生英语学习现状进行了分析，以期为改进英语学习提供建议。
一、高职学生英语学习的现状调查显示，高职学生英语学习的现状存在一定的问题。
首先，高职学生英语学习热情不高，许多学生只是为了完成学校的要求，而没有真正的学习热情。
其次，高职学生的英语学习方法单一，许多学生只是在课堂上听课，而没有真正深入的学习。
最后，高职学生的英语水平偏低，许多学生在英语学习中存在一定的障碍，无法很好地掌握英语学习的知识。
二、原因分析高职学生英语学习现状不容乐观，其原因有多方面。
首先，教师在教学中不够注重学生的实践能力和综合能力的培养，而只是简单地以讲授论文为主，这样学生就不能够更加全面地掌握英语知识。
其次，学生的学习方法单一，只靠课堂学习，而不能够做到多方涉猎，也不能够落实到实践中，这样就无法充分提高学生的英语能力。
最后，学生的英语学习热情不高，大多数学生只是为了完成学校的要求，而缺乏对英语的热情，从而导致学习效果不佳。
三、改进建议为了改善高职学生英语学习的现状，建议提出以下几点措施。
首先，学校应加强对英语教师的教学能力培训，增强教师的教学素质，使教师能够熟练运用多种教学方法，从而更好地提高学生的英语学习能力。
其次，建议学校精心组织多种多样的英语活动，让学生能够更多地接触英语，提高英语学习的热情，同时也可以增强学生的英语实践能力。
最后，建议学校可以建立英语学习小组，让学生可以在组内相互学习，分享学习心得，从而加深对英语知识的掌握。
四、结论高职学生英语学习现状存在一定的问题，主要原因是教师的教学能力培训不足，学生的学习方法单一，以及缺乏学习热情等。
为此，建议学校加强对英语教师的能力培训，组织多种多样的英语活动，建立英语学习小组等，以期为改进高职学生英语学习提供支持。
高职师范生英语自主学习能力的培养研究
高职师范生英语自主学习能力的培养研究二、高职师范生英语自主学习能力的现状分析目前，许多高职师范生在英语自主学习能力上存在一些普遍的问题。
他们的学习动机不够强烈，有些人对英语学习的重要性缺乏足够的认识，缺乏主动学习的意识。
他们的学习方法和策略相对单一，缺乏系统性和科学性，导致学习效果不佳。
他们在学习过程中缺乏自我管理能力，容易受到外部环境和他人的影响，无法持续保持学习的热情和动力。
高职师范生英语自主学习能力亟待加强和提高。
三、高职师范生英语自主学习能力的培养策略针对高职师范生英语自主学习能力不足的问题，可以采取以下一些培养策略。
要加强学生的学习动机培养，可以通过开展一些英语角、英语沙龙等活动，增强学生的学习兴趣和学习愿望，激发他们的学习动力。
要帮助学生建立科学的学习方法和策略，可以通过开展一些学习方法的讲座和培训，向学生传授一些科学的学习技巧和方法，帮助他们更好地进行自主学习。
要帮助学生提高自我管理能力，可以通过开展一些自我管理能力培训，帮助学生建立良好的学习习惯和自我激励机制，保持自主学习的持续性和有效性。
五、高职师范生英语自主学习能力的培养效果评估通过上述培养实践，可以对高职师范生的英语自主学习能力进行一定的培养和提高。
还需要及时对培养效果进行评估，以便及时调整和改进培养策略。
评估的途径可以包括定期的学习成绩考核、学生学习反馈调查、学生自主学习作业的评价等多种方式，综合评价学生的自主学习能力培养效果。
六、结语高职师范生英语自主学习能力的培养是一个系统工程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有通过共同的努力和实践，才能够不断提高高职师范生的英语自主学习能力，使他们更好地适应未来的教学工作。
希望通过本研究的相关内容能够帮助高职师范生更好地进行英语自主学习能力的培养，为他们未来的教学事业打下良好的基础。
高职高专英语专业学生英语学习现状调查（精选5篇）
高职高专英语专业学生英语学习现状调查（精选5篇）第一篇：高职高专英语专业学生英语学习现状调查高职高专英语专业学生英语学习现状调查（学生卷调查结果）本次调查学生人数为500人，收回有效问卷500份。
结果如下（二）学习兴趣与目的三)学习方法与策略(四)自我评价(五)感知课堂教学(六)外部英语学习环境调查1.你对现在的英语学习是否有兴趣？A.很有兴趣78 /50015.7%B.比较有兴趣 278/50055.5%C.有一点兴趣 100/50020.1%D.没有兴趣44/5008.7%2.你学习英语的原因A.个人兴趣116/50023.2%B.迫于家长和同学的压力35/5006.9%C.为以后求学求职发展 260/50052%D.其他_________________(说明原因)89/500 17.9%3．你________参加系或学校组织的各种形式的演讲比赛或讲座A.经常41/5008.1%B.偶尔 190/50038%C.基本不 205/50041%D.根本没兴趣64/50012.9%(三)学习方法与策略1．除了上英语课，你每天自觉花在英语学习上的时间是 ________A.不到1小时160/50032%B.1-2小时175/50035%C.2-3小时70/50014%D.超过3小时95/50019%2.除了课堂英语学习外，你还通过怎样的渠道进行英语学习？(多选题)A．各种英语补习班 35/5007%B．英文报纸、杂志155/50031%C．英文电影、歌曲 280/50056%D．和外国朋友进行交流 30/5006%E．其它________3.你________主动与他人交流英语学习经验A.经常 65/50013%B.有时230/50046%C.很少165/50033%D.从不40/5008%4.在上课时，你习惯采用那种方式学习A.不停地记笔记，课后再复习 53/50010.6%B.认真听老师讲解，偶尔记笔记 336/50067.2%C.不听老师讲解，自己看书学习 53/50010.6%D.只听老师讲解，从不记笔记58/50011.6%5.当你在英语学习过程中遇到困难时，你常会怎么做A.一般自己独立解决65/50012.9%B.向老师同学请教244/50048.7%C.去图书馆或上网查找118/50023.6%D.当时有问题，但过后不去深究 60/50012%E.放弃 13/5002.9%(四)自我评价1.你对课堂的学习内容理解和掌握程度是A.80—100% 95/50019%B.60—80% 337/50067.4%C.＜60% 68/50013.6%2.人们常说阅读是外语学习的生命线，你的阅读范围有多广________A.仅限英语教材 145/50029%B.老师讲解的习题文章 189/50037.7%C.其它英语读物166/50033.3%3.与高中相比，你目前的英语水平A.有很大提高原因________________________54/50010.7%B.有所提高，但不明显原因________________________230/50046%C.基本没有提高原因______________________123/50024.6%D.出现下滑原因______________________93/50018.56%4．你认为自身英语水平需要达到什么等级A.A级或B级69/50013.8%B.四级122/50024.3%C.六级220/50044%D.更高89/50017.9%5.你目前已经通过的英语等级考试（多选）A.A级或B级115/50023%通过时间（请填年级）____________________B.四级280 /50055.9%通过时间（请填年级）____________________C.六级94 /50018.7%通过时间（请填年级）____________________D.尚未通过任何等级 11/5002.4%6.你认为你在英语学习中存在的最大困难（只选一项）A.词汇量太小275 /50054.9%B.缺乏背景知识30/5006%C.缺乏运用机会74/50014.7%D.语法不纯熟70/50014%E.发音不纯正51/50010.4%(五)感知课堂教学1.你认为学习英语最有效的课堂活动是A.老师满堂讲授知识 47/5009.4%B.目标检测或练习76/50015.1%C.围绕课文进行多种形式的练习296/50059.1%D.笔头练习和翻译 82/50016.4%2.你们英语课的讲练情况是A.小部分学生练习（含活动表演），大部分教师讲解180/50036%B.边讲边练，讲练比例由内容而定174/50034.8%C.大部分学生练习，小部分教师讲解49/5009.7%D.讲练中较少运用英语98/50019.5%3.老师为了让你们记住单词、知识点、语法知识等基础知识，帮你们A.想了很多方法100/50020%B.建议一些方法378/50075.5%C.没有想办法，让自己解决 23/5004.5%4．你觉得以下哪种方式，能激发你的学习兴趣？A.老师带着激情上课192/50038.3%B.老师一直用信任的目光关注你90/50017.9%C.老师从不表扬或批评你55/50011%D.加强师生互动164/50032.8%(六)外部英语学习环境调查1.在你的学习和生活中，说英语的氛围如何A.气氛很浓，经常讲英文46/5009.2%B.B.气氛普通，偶尔说英语358/50071.5%C.C.几乎无人讲英语97/50019.3%2.如果你在街上碰到一个外国人，你会A.想上前交流，却缺乏勇气 226/50045.2%B.走上前去和他（她）攀谈 39/5007.7%C.打一下招呼，以示礼貌130/50026%D.装着没看见105/50021.1%3.你们学校开展英语角等英语活动吗A.经常开展179/50035.8%B.偶尔开展 245/50049.1%C.从未开展 35/5007%D.不关心41/5008.1%4．你认为学校开展什么样的教学，对你的英语学习最有帮助A.注重笔试，考级为重 37/5007.3%B.注重口语，多开展英语活动 174/50034.8%C.强调英语语法30/5006%D.注重听说读写，全面提高英语水平260/50051.9%第二篇：学生英语学习现状调查问卷英语学习现状调查问卷为了了解班里学生学习英语现状，即他们学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平。