人教版二年级数学下册第1课时《克和千克的认识》导学案
第8单元克和千克
教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。
“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教学目标
知识技能：认识生活中常见的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
数学思考：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位，培养应用能力。
情感态度：在实践活动中，培养学生的操作能力和实际解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感受数学与日常生活的密切关系。
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
课时安排：约3课时
二年级数学学科（下）导学指导案
（第8单元克与千克）
课题：克和千克的认识课型：新授探究课课时：第1课时
当指针停下时就可以读出它的质量了）
（实物操作）称1千克重的洗衣粉和1千克的苹果。
4、体验1千克有多重。
今天你认识了“克”和“千克”，以后大家去超市里买东西的时候，可以先掂一掂、猜一猜，看看自己能不能比较准确地说出它们的质量。
三、自主练习、达成目标(监测达标)。
1、课本第103页的“做一做”第一题。
2、课本第103页的“做一做”第二题。
3、课本第103页的“你知道吗？”
想一想：1千克爆米花和1千克沙子比较，哪个重些？
*四、拓展作业。
（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流）
填上合适的单位“克”或“千克”。
3（） 500（） 2（） 150（） 2（） 1（）
2、在（）里填上合适的单位名称。
一个苹果约重100（）一个鸡蛋约重55（）
一个铅球重4（）一只母鸡重4000（）
一本数学书重300（）一袋大米50（）
一头牛250（）一袋盐500（）一本书500（）。
一把雨伞400（）一袋大米50（）一个足球200（）
一个西瓜重5（）一个冬瓜重10（）
一颗糖果重3（）一辆卡车可以装货5000（）
3个苹果重500（）爸爸的体重是75（）
一只公鸡重2（）一瓶酱油重500（）
3、一个5分硬币重1克，（）个5分硬币重10克。
4、一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）千克。
五、预习新课。
《克和千克的认识》(教案)人教版二年级下册数学
《克和千克的认识》（教案）人教版二年级下册数学教学内容：本课主要教学内容是质量单位“克”和“千克”的认识。
通过本课的学习，学生能够理解质量单位的概念，掌握克和千克的基本知识，学会使用天平称量物体的质量，并能进行简单的质量单位换算。
教学目标：1. 让学生理解质量单位的概念，知道质量单位的作用和意义。
2. 让学生掌握克和千克的基本知识，学会使用天平称量物体的质量。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决问题的能力。
教学难点：1. 质量单位的概念理解。
2. 克和千克之间的换算。
教具学具准备：1. 天平2. 不同质量的物体（如橡皮、铅笔、书本等）3. 电子秤教学过程：1. 导入a. 通过日常生活中的例子，引导学生思考质量单位的概念。
b. 介绍质量单位“克”和“千克”，并让学生观察天平，了解天平的用途。
2. 新课a. 讲解质量单位的概念，让学生理解质量单位的作用和意义。
b. 通过实物展示，让学生直观地感受克和千克的质量大小。
c. 讲解克和千克之间的换算关系，让学生学会进行质量单位换算。
3. 实践操作a. 分组进行实践操作，让学生使用天平称量不同质量的物体。
b. 引导学生观察天平的指针变化，理解质量与天平指针的关系。
4. 小结a. 对本节课的内容进行总结，强调质量单位的概念和克、千克之间的换算关系。
b. 提问学生，检查学生对本节课内容的掌握情况。
板书设计：1. 质量单位的概念2. 克和千克的基本知识3. 克和千克之间的换算4. 使用天平称量物体的质量作业设计：1. 让学生回家后，观察家中的物品，尝试使用天平称量它们的质量，并记录下来。
2. 让学生思考，生活中还有哪些地方会用到质量单位，举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、实践操作和总结，让学生对质量单位“克”和“千克”有了深入的理解和掌握。
在实践操作环节，学生积极参与，动手操作，提高了学生的观察能力和动手操作能力。
在作业环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高了学生解决问题的能力。
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计
人教版二年级下册数学八单元《克与千克第1课时克和千克的认识》教学设计一. 教材分析《克与千克》是小学二年级下册数学第八单元的第一课时，主要让学生认识重量单位克和千克，以及它们之间的换算关系。
本课时通过实例让学生感受质量的大小，培养学生的量感。
教材以学生的生活经验为基础，设计了一系列生动有趣的活动，让学生在实际操作中认识和掌握克和千克。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。
但在数学课堂上，学生需要通过具体的活动，进一步加深对克和千克的理解。
此外，学生可能对质量单位之间的换算关系感到困惑，因此在教学中需要强调和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识重量单位克和千克，了解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生对质量的感知和量感。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
四. 教学重难点1.重点：认识重量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。
2.难点：理解质量单位之间的换算，能够在实际情境中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受质量的大小。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中认识和掌握克和千克。
3.操作教学法：让学生亲自动手，进行实际操作，加深对质量单位的理解。
六. 教学准备1.教具：电子白板、课件、克和千克的重量物品、天平等。
2.学具：学生分组准备，每组一份重量物品、称重工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用电子白板展示生活中常见的重量物品，如水果、蔬菜等，让学生猜一猜它们的重量。
通过这种方式激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍克和千克的概念，让学生了解它们之间的换算关系。
以实物为例，呈现1千克和1克的重量，让学生感受它们的大小。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用称重工具测量不同物品的重量，并记录在中。
教师巡回指导，引导学生正确使用称重工具。
人教版二年级数学下册第1课时克和千克的认识导学案
第 8 单元克和千克教材剖析本单元是学生首次学习质量单位。
它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。
此中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
克与千克是比较抽象的知识，一定依赖学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意指引学生经过多种实质操作活动进行感知。
“解决问题” 则着重对学生估量能力的培育，增添学生对克和千克的感性认识并联系实质，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。
教课目的知识技术：认识生活中常有的秤并在实践活动中感知 1 克、 1 千克的物体有多重，认识克、千克的实质意义及 1 千克＝ 1000 克。
数学思虑：初步成立克、千克的观点，浸透数学模型思想。
问题解决：能进行简单的单位换算，会依据详细物体选择适合的质量单位，培育应用能力。
感情态度：在实践活动中，培育学生的操作能力和实质解决问题能力，激发学生的学习兴趣，感觉数学与平时生活的亲密关系。
教课要点： 1．感觉并认识质量单位克和千克，知道 1 千克 =1000 克2．培育学生估计物体质量的意识。
教课难点：成立 1 克和 1 千克的观点。
课时安排：约 3 课时二年级数学学科（下）导学指导案（第 8 单元克与千克）课题：克和千克的认识课型：新授研究课课时：第 1 课时使用说明及学法指导：1、联合问题自学课本第100、 101、 102 页例 1、例 2 以及 103 页的做一做。
用红笔勾勒出迷惑点；独立思虑达成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的迷惑点，课上小组议论沟通，答疑解惑。
3、带 * 号的帮扶生不做。
学习目标：1、使学生认识质量单位克和千克.2、在详细生活情境中认识用天平易台秤称物体质量的方法，感觉 1 克和 1 千克的实质质量，建立 1 克和 1 千克的实质观点并理解克和千克的关系。
3、认识常有的秤，知道用秤称物体的方法，能进行简单的计算。
培育估量意识和能力。
学习要点：成立克和千克的观点，知道它们的关系。
二年级下册数学人教版导学案克、千克、吨 学案
克、千克、吨【学习目标】1．认识生活中常见的秤，感知1克、1千克的物体有多重。
2．知道克、千克的实际意义及1千克=1000克，能进行简单的单位换算，根据具体物体选择恰当的质量单位。
【学习重难点】1．知道千克、克的实际意义，能根据单位间的进率准确地进行单位换算。
2．根据具体物体选择恰当的质量单位。
【学习过程】一、教师引导学生完成下面题目。
克、千克、吨都是计量物品轻重的单位，要想知道物品的轻重，可用哪些工具称呢？（一）认识常用的称物品轻重的工具——秤1．常见秤的认识。
请同学们把各种秤的名称写在对应的秤的图形下面，①大型台秤、②小型台秤、③盘秤、④天平、⑤电子秤、⑥杆秤。
（见数学书第一页）2．秤的选用。
（1）称量较轻并且需要准确度较高的物品的质量时，一般用（）。
（2）称量一般物品的质量时，多用（）、（）、（）。
（3）称量较重物品的质量时，一般用（）归纳总结：秤的种类很多，称量时要根据所称物品的质量和特点来选择。
（二）认识克1．称一克盐（1）把天平放置在( )地方，使天平左右（）（2）在天平右边托盘内放入1克砝码，在左边托盘内逐步放入盐。
（3）当指针指向正中央（也就是天平平衡）时，盐的质量就是1克。
2．感知1克有多重。
（1）掂一掂：把称出的1克盐放入右手心，感觉1 克的盐很（）（2）比一比：发现一枚两分硬币的质量和1克盐的质量相接近。
（3）称一称：用天平称量一枚两分的硬币，两分硬币的质量为（）克。
3．用克计量。
（1）观察刻度盘，明确盘秤用法。
（2）2个鸡蛋重＿＿＿g，1个苹果重＿＿＿g，5本数学书重＿＿＿g归纳总结：“克”是比较小的质量单位，1克很轻。
计量比较轻的物品有多重，通常用（）作单位，克用（）表示（三）认识千克两袋盐重多少千克？1．认识1千克：500克+500克＝1000克，1000克可以用一个较大的单位来计量，这个单位就是（），用字母表示是（）1000克＝1千克1千克＝（）克2感知1千克有多重（1）掂一掂：用手拿1千克的精制盐，掂一掂，感受一千克有多重。
人教小学数学二年级下册第八单元第1课时《认识克与千克》示范课教案
第八单元克与千克第1课时认识克与千克教材分析：“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。
为了帮助学生更好的认识克与千克，特别注意强化学生的实践活动。
本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，能够合理地估测物品的质量，领悟有效估测的方法。
教学目标：1．认识质量单位千克、克。
2．在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系，1千克=1000克。
3．通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。
教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。
1/ 7教学难点：克和千克质量观念的建立。
教学过程：情景导入：师：两个同样大小的桶，装满沙子和棉花，猜一猜哪桶物品重？师：仔细观察，你从图中能得到哪些数学信息？课件出示情境图。
2/ 7师：同学们观察的真仔细！表示物体有多重，可以用质量单位克或千克。
那你们知道1克或1千克到底有多重吗？今天我们就一起来看看。
1.获取信息，提出问题。
课件出示情境图，教师提问。
师：从图中，你能获得什么信息？师：这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，常用“克”作单位。
“克”用字母“g”来表示。
2.解决问题。
3/ 7师：用手掂一掂，感觉怎么样？追问：我们怎么确定它到底是不是1克呢？师：比较轻的物品常用天平来称。
教师根据学生回答课件展示。
师：“克”一般是什么样的物品的质量单位呢？追问：看看1克黄豆大约有多少粒，想一想该怎样称呢？师：观察下面情境图，你有什么发现？4/ 7师：净含量是指什么？追问：计量比较重的物品，通常用哪个计量单位？师：观察下面物品，想一想1千克有多重？追问：你能用一个等式表示他们之间的关系吗？1.估一估，下面哪些物品比1克轻。
第8单元 第1课时 克和千克的认识(导学案)2023-2024学年二年级数学下册同步备课(人教版)
第8单元第1课时克和千克的认识（导学案）一、教学目标1. 让学生理解质量单位的概念，掌握克和千克的基本知识。
2. 培养学生运用克和千克进行质量测量的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 质量单位的概念2. 克和千克的认识3. 克和千克的换算三、教学重点与难点1. 教学重点：克和千克的认识，克和千克的换算。
2. 教学难点：克和千克在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考质量单位的概念，引入克和千克的教学内容。
2. 新课导入：讲解质量单位的概念，让学生理解质量单位是用来衡量物体质量的标准。
3. 讲解克和千克的基本知识：讲解克和千克的概念，让学生了解1克等于1000毫克，1千克等于1000克。
4. 演示克和千克的换算：通过实物演示，让学生直观地了解克和千克的换算关系。
5. 练习：布置练习题，让学生运用克和千克进行质量测量，巩固所学知识。
6. 小结：总结本节课所学内容，强调质量单位的重要性。
7. 作业布置：布置相关作业，让学生回家后与家长一起寻找生活中使用克和千克的例子，加深对质量单位认识。
五、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了质量单位的概念，学会了克和千克的换算。
但在实际生活中的应用方面，学生可能还需要进一步的实践和体验。
在今后的教学中，可以结合生活实例，让学生更好地理解和运用质量单位。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对质量单位概念的理解程度。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对克和千克换算的掌握程度。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对质量单位在实际生活中应用的能力。
七、教学资源1. 教材：人教版二年级数学下册2. 教学课件：克和千克的认识PPT3. 教学视频：克和千克的认识教学视频八、教学进度安排1课时九、教学策略1. 采用讲解、演示、练习相结合的方式，让学生全面掌握质量单位的概念和克与千克的换算。
二年级下册数学教案-8 第1课时 克和千克的认识 人教版
二年级下册数学教案-8 第1课时克和千克的认识人教版教学内容本节课是二年级下册数学第8课时的教学内容，主题是“克和千克的认识”。
通过本节课的学习，学生将掌握克和千克这两个质量单位的基本概念，学会如何在实际情境中正确运用这两个单位，并能进行简单的单位换算。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解克和千克的基本概念，掌握它们之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生运用质量单位解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生细致观察、准确表达的良好学习习惯。
教学难点1. 克和千克的概念对于二年级的学生来说较为抽象，如何让学生形象地理解这两个单位是教学的难点。
2. 单位换算中，如何让学生熟练掌握1千克等于1000克的换算关系。
教具学具准备1. 教具：质量称、各种重量不同的物品（如书本、苹果、水杯等）。
2. 学具：学生自备的克和千克物品，用于实践操作。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，如称体重、购物等，引入质量单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：介绍克和千克的基本概念，通过实物展示和称量活动，让学生直观感受克和千克的重量差异。
3. 实践操作：学生分组进行称量活动，亲身体验克和千克的使用，加深对质量单位的理解。
4. 讨论交流：学生分享实践操作中的发现和感受，教师引导讨论，帮助学生理解克和千克的关系。
5. 总结提升：教师对本节课的重点知识进行总结，强调单位换算的重要性。
6. 作业布置：布置与克和千克相关的课后练习，巩固所学知识。
板书设计板书设计将突出克和千克的概念、换算关系以及实际应用，通过图表、公式和实例相结合的方式，直观展示教学内容。
作业设计1. 基础练习：完成克和千克的相关习题，巩固单位换算。
2. 拓展练习：设计一些实际情境题，让学生运用克和千克解决实际问题。
3. 思考题：提出一些开放性问题，鼓励学生思考和探索质量单位的其他知识。
二年级下册数学人教版导学案克、千克的认识与计算 学案
克、千克的认识与计算【学习目标】1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，1千克的质量观念。
2．了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。
3．通过克，千克的认识学习，提高解决实际问题的能力。
【学习重难点】1．初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，1千克的质量观念。
2．通过克，千克的认识学习，提高解决实际问题的能力。
【学习过程】一、预习1．世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来的时候还不到1克。
2．世界上最小的狗大约重1千克。
3．世界上最大的袋鼠大约重40千克，最小的袋鼠大约重4千克。
4．1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸大约重150吨，它的肾大约重1吨，所以，克、千克、吨都是计量物品轻重的单位。
二、认识克一瓶水大约500g，那么一克就是把一瓶水平均分成500份。
所以，计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。
请举例说说，哪些物品可以用克作单位练习：一张白纸约重3（），一个鸡蛋重20（）三、认识千克一瓶水大约500g，那么两瓶水就是1000g=1000克=1千克计量较重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作单位，千克用kg表示。
练习：5000g=（）kg3kg=（）g四、认识吨吨是比千克还要大的单位，所以计算很重的物品有多重，通常用吨作单位，1吨=1000kg。
例：一个小学生的体重大约是25kg，那40个小学生的体重应该是多少？【达标检测】一、填空1．填上合适的单位。
一瓶酱油重1（），卡车载重8（）1名三年级学生重30（），一张白纸约重3（）一头大象约重2（），一个西瓜约重4（）2．在（）里填上＞、＜或=。
5kg（）500g90g（）1kg1000kg（）10吨2吨（）2000kg4000g（）4吨15kg（）1500g3．填空2kg=（）g8kg=（）g（）吨=2000kg3000g=（）kg6000kg=（）吨（）kg=5000克4．称量体重，一般用（）作单位，称量一枚硬币的重量，一般用（）作单位。
人教版小学二年级数学下册克和千克1导学案
本周习惯养成：明确职责细化分工
主备人：备课组长签字：
最牛的班级：最佳的小组：最棒的自己：
课题：克和千克１
课型：自学跟踪+展示提升课
课时：
第一课时
学习目标：。,我知道计量比较轻的物品用“克”作单位.初步建立1克的质量观念.
知识链接：1、平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是多少。
2、每只小鸡重100克，5只小鸡重（）克。
每根萝卜重300克，（）根重900克。
自主评价：书写：☆☆☆发言：☆☆☆倾听：☆☆☆
表示物品有多重，可以用质量单位克或千克
2、自学课本101页例1
计量比较（）的物品，常用“”（）作单位。
口香糖重菊花茶重美味瓜子重
1枚2分硬币约重( )
为了准确、方便地测量物品的轻重，人们发明了测量质量的工具。比较轻的物品常用来称。
达标
检测
1、完成101“做一做”。
举例说说生活中有哪些物品的质量约1克？
2、斤、公斤是我们国家以前的质量单位。
3、现在为了和国外方便买卖，世界各国都统一用“克”和“千克”作质量单位，而我国是1990年才开始使用。
内容
课本100---101页
笔记栏
自主
学习ห้องสมุดไป่ตู้
1、认真观察课本第100页主体图。
同学们认真观察主体图，你从图中找出各种水果是按什么标价的？你还看到了哪些物品的重量？
二年级数学下册之克和千克导学案
《克和千克》导学案一、教学内容：人教版小学数学二年级下册第六单元“克和千克”。
二、课型：新授课三、课时按排：第1课时四、教学方法：情境教学法、启发式教学法、直观教学法五、教具准备：弹簧秤、盘秤、盐、硬币、多媒体课件等。
六、教学目标：（一）知识目标：在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
（二）能力目标：使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；（三）情感目标：1、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
2、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。
七、教学重难点：教学重点：初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克教学难点：培养学生估测意识（初步建立1克和1千克的质量实际观念）八、导学流程：(一)创设情境，激趣引入。
1、谈话导入。
师：大家喜欢吃水果吗？我们买水果一般去哪里买呢？挑好水果后又应该干什么呢？（要先知道水果有多重）2、出示问题，师：要知道物体的轻重，该怎么办呢？联系生活实际，想一想。
（二）操作探究，感悟新知。
1、认识秤。
师：要想知道物体到底有多重，怎么办？（要知道物体的轻重，可以采用秤称的方法。
）同学们说说在生活中看到过哪些秤，课件展示生活中常见的几种秤。
（磅秤、电子秤、弹簧秤、盘秤、杆秤、天平）2、认识“克”（1）怎样表示物品有多重呢？生自由说后师小结：“公斤、斤、两”是我们国家常用的重量单位，除了斤和两之外，我们还可以用克和千克表示物品有多重。
这节课我们来认识国际上通用的质量单位“克和千克”（板书）（2）了解克与千克的来历。
师介绍克可以用字母“g”来表示，千克可以用字母“kg”来表示。
（3）掂一掂，建立“克”的观念。
1克有多重呢？出示一枚2分的硬币，让学生掂一掂（师先示范），让学生说说感觉怎样？（很轻）一枚2分硬币的重量大约就是1克重。