人教版七年级上册英语《Unit 4 Section B 2a-2c 》教学课件
Section B 2a-2c
➢ Language Goals
To learn the usage of “and”. To write about things in a room
with in, on and under. To understand the passage about
the sister’s room.
Look at the picture and fill in the blanks.
Dear Chen Guang, Can you bring some things to school? I need my hat, my
notebook and a pen. My __h_a_t_ is _o_n__t_h_e_c_h_a_i_r_. The _n_o_t_e_b_o_o_k_ is on the floor, and my ____p_e_n__ is __o_n_t_h_e_t_a_b_l_e__.
Thanks, Chen Yang
Language points
everywhere adv. 处处；到处；各个地方；
例：I’ve looked everywhere. 我各处都看过了。 He follows me everywhere. 我无论去哪儿他都跟着我。 We’ll have to eat here─ everywhere else is full. 我们只好在这儿吃饭了——其他地方都客满。
tidy adj. 整洁的；整齐的；井然有序的；井井有条的 例：She keeps her flat very tidy . 她把她的单元房间保持得很整洁。 I like everything to be neat and tidy . 我喜欢一切都井井有条。
Gina's room is not tidy. Today, she wants to clean her room. How will you help her?
【运用】
Chen Yang wants some things now, but he is not at home. So he decides to give a massage to Chen Guang to help him. Now, Let’s see his room and complete the massage.
【结论】everywhere的用法 everywhere为副词， 意为“处处； 到处； 各个地 方”, 相当于here and there。
【拓展】
常见的地点副词 somewhere 某地 (多用于肯定句中) anywhere 什么地方；任何地方 (一般用于否定句和疑问句 中) nowhere 没有地方 (用于否定句中) here 这里 there 那里
【运用】
1.下课后，学生到处都是。 The students are everywhereafter class. 2.我到处都找不到我的钢笔。 I can’t find my pen anywhere . 3.I saw her picture everywhere. 我到处都可以看见她的照片。
Group work
Draw the following things in your group.
quilt
bed
clock
radio bookcase
2 Read the passage and answer the b questions:
Is Kate tidy? Is Gina tidy?
_n_ot_e_b_oo_k___p_e_n__C__D___k_ey _r_ad_i_o__t_a_p_e__t_a_b_le__c_h_a_ir _sc_h_o_ol_b_a_g ___c_lo_c_k__p_i_ct_u_re _bo_o_k_c_as_e__b_oo_k___q_ui_lt__b_e_d _so_f_a_…_
keys
in the schoolbag plane
everywhere
under the desk
clock
on the desk keys, ruler don’t know
Talk in your group, and draw Kate's and Gina's tings.
➢Group work
➢ Emotional Goal
Learn to describe your room to your friends, and learn to decorate your room.
➢ Free talk
Talk about the rooms in your group.
2a Write the words you know for the things in the picture.
2c Complete the chart about the things Kate and Gina have and where they are.
Kate
Things
Where
Gina
ThingsWhereΒιβλιοθήκη books and tapes
in the bookcase
books
white model
What’s the topic sentence in this passage?
I’m tidy, but Gina is not.
Read the passage again and tell true(T)or false(F). If false, please correct it. 1.Kate is tidy. T
2.Gina's books are in the bookcasFe.
Gina's books are everywhere.
3.Kate has a white model plane. F
Gina has a white model plane.
4.Gina always can't find her thingTs.
➢ Language Goals
To learn the usage of “and”. To write about things in a room
with in, on and under. To understand the passage about
the sister’s room.
Look at the picture and fill in the blanks.
Dear Chen Guang, Can you bring some things to school? I need my hat, my
notebook and a pen. My __h_a_t_ is _o_n__t_h_e_c_h_a_i_r_. The _n_o_t_e_b_o_o_k_ is on the floor, and my ____p_e_n__ is __o_n_t_h_e_t_a_b_l_e__.
Thanks, Chen Yang
Language points
everywhere adv. 处处；到处；各个地方；
例：I’ve looked everywhere. 我各处都看过了。 He follows me everywhere. 我无论去哪儿他都跟着我。 We’ll have to eat here─ everywhere else is full. 我们只好在这儿吃饭了——其他地方都客满。
tidy adj. 整洁的；整齐的；井然有序的；井井有条的 例：She keeps her flat very tidy . 她把她的单元房间保持得很整洁。 I like everything to be neat and tidy . 我喜欢一切都井井有条。
Gina's room is not tidy. Today, she wants to clean her room. How will you help her?
【运用】
Chen Yang wants some things now, but he is not at home. So he decides to give a massage to Chen Guang to help him. Now, Let’s see his room and complete the massage.
【结论】everywhere的用法 everywhere为副词， 意为“处处； 到处； 各个地 方”, 相当于here and there。
【拓展】
常见的地点副词 somewhere 某地 (多用于肯定句中) anywhere 什么地方；任何地方 (一般用于否定句和疑问句 中) nowhere 没有地方 (用于否定句中) here 这里 there 那里
【运用】
1.下课后，学生到处都是。 The students are everywhereafter class. 2.我到处都找不到我的钢笔。 I can’t find my pen anywhere . 3.I saw her picture everywhere. 我到处都可以看见她的照片。
Group work
Draw the following things in your group.
quilt
bed
clock
radio bookcase
2 Read the passage and answer the b questions:
Is Kate tidy? Is Gina tidy?
_n_ot_e_b_oo_k___p_e_n__C__D___k_ey _r_ad_i_o__t_a_p_e__t_a_b_le__c_h_a_ir _sc_h_o_ol_b_a_g ___c_lo_c_k__p_i_ct_u_re _bo_o_k_c_as_e__b_oo_k___q_ui_lt__b_e_d _so_f_a_…_
keys
in the schoolbag plane
everywhere
under the desk
clock
on the desk keys, ruler don’t know
Talk in your group, and draw Kate's and Gina's tings.
➢Group work
➢ Emotional Goal
Learn to describe your room to your friends, and learn to decorate your room.
➢ Free talk
Talk about the rooms in your group.
2a Write the words you know for the things in the picture.
2c Complete the chart about the things Kate and Gina have and where they are.
Kate
Things
Where
Gina
ThingsWhereΒιβλιοθήκη books and tapes
in the bookcase
books
white model
What’s the topic sentence in this passage?
I’m tidy, but Gina is not.
Read the passage again and tell true(T)or false(F). If false, please correct it. 1.Kate is tidy. T
2.Gina's books are in the bookcasFe.
Gina's books are everywhere.
3.Kate has a white model plane. F
Gina has a white model plane.
4.Gina always can't find her thingTs.
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人教版七年级英语上册Unit4SectionB2a~2c优秀教学案例
2.教师向学生提问：“你们想知道我过去发生了什么有趣的事情吗？”引导学生思考并回答问题。
3.教师引导学生用英语表达自己的过去经历，如：“I went to a beautiful park with my family last weekend.”等，激发学生的学习兴趣。
4.教师通过播放一段听力材料，让学生听懂一般过去时的句子，如：“They visited the museum yesterday.”等，培养学生听力和理解能力。
本节课的内容主要包括以下几个部分：2a部分的听力练习，让学生通过听对话，理解一般过去时态的运用；2b部分的角色扮演，让学生在实际情境中运用一般过去时；2c部分的小组讨论，让学生通过合作交流，进一步巩固对一般过去时的理解。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、实践等环节，自主发现和总结一般过去时的规律。同时，教师还注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，大胆开口说英语，提高学生的自信心和兴趣。
3.教师利用多媒体技术，如PPT、Flash等，制作生动的教学课件，帮助学生更好地理解一般过去时的用法。
4.教师创设问题情境，引导学生思考和探讨一般过去时的意义和用法，提高学生的思维能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导学生思考的问题，如：“过去时和现在时的区别是什么？”“如何用英语描述过去的经历？”等。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握和能力提高，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：教师通过展示图片、播放音频和视频等手段，为学生创设了多样化的学习情境，使学生在真实的环境中理解和运用一般过去时，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思维：教师在教学过程中提出了引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望，让学生在解决问题的过程中，自主发现和总结一般过去时的规律，培养了学生的思维能力。
3.教师引导学生用英语表达自己的过去经历，如：“I went to a beautiful park with my family last weekend.”等，激发学生的学习兴趣。
4.教师通过播放一段听力材料，让学生听懂一般过去时的句子，如：“They visited the museum yesterday.”等，培养学生听力和理解能力。
本节课的内容主要包括以下几个部分：2a部分的听力练习，让学生通过听对话，理解一般过去时态的运用；2b部分的角色扮演，让学生在实际情境中运用一般过去时；2c部分的小组讨论，让学生通过合作交流，进一步巩固对一般过去时的理解。
在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、实践等环节，自主发现和总结一般过去时的规律。同时，教师还注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与，大胆开口说英语，提高学生的自信心和兴趣。
3.教师利用多媒体技术，如PPT、Flash等，制作生动的教学课件，帮助学生更好地理解一般过去时的用法。
4.教师创设问题情境，引导学生思考和探讨一般过去时的意义和用法，提高学生的思维能力。
（二）问题导向
1.教师提出引导学生思考的问题，如：“过去时和现在时的区别是什么？”“如何用英语描述过去的经历？”等。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的知识掌握和能力提高，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：教师通过展示图片、播放音频和视频等手段，为学生创设了多样化的学习情境，使学生在真实的环境中理解和运用一般过去时，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思维：教师在教学过程中提出了引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望，让学生在解决问题的过程中，自主发现和总结一般过去时的规律，培养了学生的思维能力。
人教版七年级英语上Unit4SectionB(2a2c)优秀教学案例
（一）情景创设
1.通过展示不同动物的图片，让学生直观地感知和认识各种动物的特征，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的语言输入，提高学生的听力理解和口语表达能力。
3.创设实际生活场景，如动物园、宠物店等，让学生在真实的环境中运用所学知识进行交流和表达，提高学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究和发现知识，如“你能描述一下你最喜欢的动物吗？它是什么颜色的？有多高或多重？”等。
2.通过提问，帮助学生建立新旧知识之间的联系，如“我们之前学过哪些描述外貌的词汇和句型？它们和今天学的有什么相同和不同之处？”等。
3.引导学生思考和讨论动物特征的重要性和意义，如“为什么我们要学习和描述动物的特征？这对于我们的生活有什么帮助？”等。
3.提醒学生要注意语言的正确性和规范性，培养他们的语言表达能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一种动物，用英语写一段描述该动物特征的短文，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2.教师可以通过批改作业及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。
3.在下次课堂上，可以让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴，进一步提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，培养对英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
2.学生能够通过描述动物特征的活动，增强对动物的关爱和保护意识，提高自己的社会责任感和人文关怀。
3.学生能够在小组合作、互动交流中，学会尊重他人，培养友好相处、合作共赢的价值观。
三、教学策略
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们共同完成任务，如合作绘制动物特征的图表、编写描述动物的小故事等。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还让他们在互动中相互学习、相互帮助，提高了自主学习和解决问题的能力。
1.通过展示不同动物的图片，让学生直观地感知和认识各种动物的特征，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.利用多媒体手段，如音频、视频等，为学生提供丰富的语言输入，提高学生的听力理解和口语表达能力。
3.创设实际生活场景，如动物园、宠物店等，让学生在真实的环境中运用所学知识进行交流和表达，提高学生的语言运用能力。
（二）问题导向
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究和发现知识，如“你能描述一下你最喜欢的动物吗？它是什么颜色的？有多高或多重？”等。
2.通过提问，帮助学生建立新旧知识之间的联系，如“我们之前学过哪些描述外貌的词汇和句型？它们和今天学的有什么相同和不同之处？”等。
3.引导学生思考和讨论动物特征的重要性和意义，如“为什么我们要学习和描述动物的特征？这对于我们的生活有什么帮助？”等。
3.提醒学生要注意语言的正确性和规范性，培养他们的语言表达能力。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一种动物，用英语写一段描述该动物特征的短文，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2.教师可以通过批改作业及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的指导。
3.在下次课堂上，可以让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴，进一步提高学生的语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够在学习过程中，培养对英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度和良好的学习习惯。
2.学生能够通过描述动物特征的活动，增强对动物的关爱和保护意识，提高自己的社会责任感和人文关怀。
3.学生能够在小组合作、互动交流中，学会尊重他人，培养友好相处、合作共赢的价值观。
三、教学策略
3.小组合作：我将学生分成小组，鼓励他们共同完成任务，如合作绘制动物特征的图表、编写描述动物的小故事等。这种小组合作的方式不仅培养了学生的团队合作精神和沟通能力，还让他们在互动中相互学习、相互帮助，提高了自主学习和解决问题的能力。
人教新目标七年级上册Unit4_SectionB(2a-2c)优质公开课课件
I have a … and it’s in/ on/ under ………………………………… ………… … and … are next to/ in the corner ……………………………… ………….
I like my room. Welcome to my home.
Look WanhdosSearyo:om do you like? Kate’s or Gina’s?
Let’s help Gina toKtiadtey’s her room!
Gina’s
Ms. Gong’s idea: I like Kate’s room, because it’s tidy and clean. I can find
Unit4 Section B (2a – 2c)
Where’s my schoolbag?
(Reading and Speaking)
Review: Where are they?
books clock tape player radio keys
schoolbag tape model plane
This is my room. It’s tidy. (It’s small but tidy.)
I have a … and it’s in/ on/ under …………………………..
… and … are next to/ in the corner…………………………
I think it’s nice. (I like it.)
Read the passage aloud:
✓ I’m Kate, and my sister is Gina. ✓ In our room, my books and tapes are in the bookcase. ✓ Gina’s books are everywhere—on her bed, on the sofa and under the chair.
I like my room. Welcome to my home.
Look WanhdosSearyo:om do you like? Kate’s or Gina’s?
Let’s help Gina toKtiadtey’s her room!
Gina’s
Ms. Gong’s idea: I like Kate’s room, because it’s tidy and clean. I can find
Unit4 Section B (2a – 2c)
Where’s my schoolbag?
(Reading and Speaking)
Review: Where are they?
books clock tape player radio keys
schoolbag tape model plane
This is my room. It’s tidy. (It’s small but tidy.)
I have a … and it’s in/ on/ under …………………………..
… and … are next to/ in the corner…………………………
I think it’s nice. (I like it.)
Read the passage aloud:
✓ I’m Kate, and my sister is Gina. ✓ In our room, my books and tapes are in the bookcase. ✓ Gina’s books are everywhere—on her bed, on the sofa and under the chair.
人教版英语七年级上册教案：Unit4SectionB(2a-2c)
Unit4 SectionB（2a-2c）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit 4 Where ' m s y schoolbag? 【课时】Section B 2a-2c（第5 课时）【课型】Reading（阅读课）第1 页本课时教学设计】第2 页第 3 页S1: bed, chair, sofa, clock, ⋯T: You're very great. Who can add some more? S2: bookcase, map ⋯2. Now work with your partner. Write the words you know for the things in the picture.3. Teacher goes around the classroom, give some help.2. Ss read the passage and find the answer to the questions.3. Let some Ss say their answers.4. Now let's look at the chart in 2c. In the chart, you should list Kate's things and wherethey are. You should also list Gina's things and where they are. Read the passage again and complete the chart about the things Kate and Gina have and where活先 期知 识 model plane, tidy, but, our, everywhere, always plane, model plane,tidy, but, our,everywhere, alwaysDEL C2 获取 新知Step2 Reading1. Look at the picture in 2b. Here are two girls, Kate and Gina. They are sisters. They live in a room. They all have many things in their room.Is Kate tidy? Is Gina tidy? Now read the passage and answer these questions.1.带着问题阅读文章，寻 找答案2.再读文章，完成表格 学生是否能够自主 阅读文章并寻找答 案they are.Kate5.Ss read the passage again. And fill in the chart.6.Check the answers with the class.第4 页第 5 页2. I 'm Kate, and my sister is Gina. I'm tidy, but Gina is not.and 和 but 都是连词，把两个独立的短句并列连接为一个较长的句子。
人教新目标英语七年级上册Unit4SectionB(2a2c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及与日常生活相关的动作词汇的学习和应用。
难点：如何引导学生将所学的动作词汇和一般现在时态灵活运用于描述家庭成员或朋友的日常活动，提高语言实际运用能力。
2.重点：培养学生的阅读理解能力，使其能够通过阅读文章获取关键信息，理解文章主旨大意。
2.小组作业：各小组合作完成一篇关于“我的家庭”的短文，要求描述每位家庭成员的日常活动，并运用一般现在时态。文章不少于100词，需注意语法和词汇的准确性。
3.阅读作业：阅读一篇与日常生活相关的英语文章，要求学生运用阅读策略，获取关键信息，理解文章主旨大意。阅读后，完成相应的阅读理解练习。
4.口语作业：与同学进行对话练习，运用一般现在时态描述家庭成员的日常活动。要求每位学生至少参与两次对话，并注意语音、语调的准确性。
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.通过听力、口语、阅读等多种实践活动，培养学生英语听、说、读的综合技能。
3.引导学生运用图表、思维导图等工具，整理所学知识，提高信息整合能力。
4.鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作意识，提高语言实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
3.各小组向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等题型，让学生巩固一般现在时态的用法。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生作品进行展示，分析错误原因，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和与日常生活相关的动作词汇。
5.观察作业：观察身边的亲朋好友，了解他们的日常活动，并以英语日记的形式记录下来。要求使用一般现在时态，字数不少于50词。
1.重点：本节课的重点在于学生对一般现在时态的掌握，以及与日常生活相关的动作词汇的学习和应用。
难点：如何引导学生将所学的动作词汇和一般现在时态灵活运用于描述家庭成员或朋友的日常活动，提高语言实际运用能力。
2.重点：培养学生的阅读理解能力，使其能够通过阅读文章获取关键信息，理解文章主旨大意。
2.小组作业：各小组合作完成一篇关于“我的家庭”的短文，要求描述每位家庭成员的日常活动，并运用一般现在时态。文章不少于100词，需注意语法和词汇的准确性。
3.阅读作业：阅读一篇与日常生活相关的英语文章，要求学生运用阅读策略，获取关键信息，理解文章主旨大意。阅读后，完成相应的阅读理解练习。
4.口语作业：与同学进行对话练习，运用一般现在时态描述家庭成员的日常活动。要求每位学生至少参与两次对话，并注意语音、语调的准确性。
1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，自然习得语言知识。
2.通过听力、口语、阅读等多种实践活动，培养学生英语听、说、读的综合技能。
3.引导学生运用图表、思维导图等工具，整理所学知识，提高信息整合能力。
4.鼓励学生积极参与小组讨论，培养合作意识，提高语言实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
3.各小组向全班展示讨论成果，教师给予评价和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改错等题型，让学生巩固一般现在时态的用法。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分学生作品进行展示，分析错误原因，帮助学生提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时态的用法和与日常生活相关的动作词汇。
5.观察作业：观察身边的亲朋好友，了解他们的日常活动，并以英语日记的形式记录下来。要求使用一般现在时态，字数不少于50词。
人教版英语七年级上册Unit4SectionB2a2c优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示各种食物的图片，如苹果、香蕉、橘子等，同时播放相应的声音。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们巩固已学的词汇。接着，我会提问：“Do you like fruits? What's your favorite fruit?”让学生根据图片和问题进行回答。通过这种方式，学生可以自然地引入本节课的主题“Do you like bananas?”。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会引导学生发现一般现在时的肯定句和否定句的构成规律，以及如何运用这两种句型进行询问和回答。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解和记忆，提高他们的归纳概括能力。
（五）作业小结
在课堂即将结束时，我会布置一道作业，让学生运用所学知识写一篇关于自己喜欢的食物的短文。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。在作业布置后，我会对整个课堂进行简要总结，强调本节课的重要内容和知识点，以便学生能够更好地理解和记忆。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践等环节，掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及运用。
2.学生通过小组讨论、角色扮演等合作活动，提高自己的语言运用能力和团队协作能力。
3.学生通过自主学习、探究学习等方法，发现语言规律，培养独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。同时，我还将注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使他们在今后的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示各种食物的图片，如苹果、香蕉、橘子等，同时播放相应的声音。这样既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们巩固已学的词汇。接着，我会提问：“Do you like fruits? What's your favorite fruit?”让学生根据图片和问题进行回答。通过这种方式，学生可以自然地引入本节课的主题“Do you like bananas?”。
（四）总结归纳
在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会引导学生发现一般现在时的肯定句和否定句的构成规律，以及如何运用这两种句型进行询问和回答。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解和记忆，提高他们的归纳概括能力。
（五）作业小结
在课堂即将结束时，我会布置一道作业，让学生运用所学知识写一篇关于自己喜欢的食物的短文。这样既能巩固所学知识，又能提高学生的写作能力。在作业布置后，我会对整个课堂进行简要总结，强调本节课的重要内容和知识点，以便学生能够更好地理解和记忆。
（二）过程与方法
1.学生通过观察、思考、实践等环节，掌握一般现在时的肯定句和否定句的构成及运用。
2.学生通过小组讨论、角色扮演等合作活动，提高自己的语言运用能力和团队协作能力。
3.学生通过自主学习、探究学习等方法，发现语言规律，培养独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语的兴趣和自信心，形成积极的学习态度。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的成长和进步，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈和实际表现，及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。同时，我还将注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，使他们在今后的学习和生活中能够更好地应对各种挑战。
人教版七年级上册英语Unit4_SectionB(2a-2c) 课件 (共11张PPT)
This is my room. It’s tidy. (It’s small but tidy.)
I have a … and it’s in/ on/ under …………………………..
… and … are next to/ in the corner…………………………
I think it’s nice. (I like it.)
Kate
Things
Where
Gina
Things
Where
books and tapes
in the bookcase
books
everywhere
keys
in the schoolbag a white model under the
plane
desk
a clock
on the desk
keys, a ruler don’t know and a schoolbag
hat
2
Reading:
2b Read the passage and answer the question:
Whose room is tidy, Kate’s or Gina’s?
a tidy room
an untidy room
3
Reading:
Kate is tidy, but Gina is not. 2c Read the passage again and complete the chart.
things easily and I feel good when I live in it.
6
Group work:
Talk about your room.
人教版初中英语七年级上册第四单元Section B(2a-2c)教案和教学反思
3.Practice them.
讲解重点内容并加以练习，使学生加深对单词用法的理解。
Step 7
Summary
(PPT 20)
AskSs to complete thepassage tosummarizethe words and sentences.
Describe your own room.
3. Check and add the words.
4.Have a group work
Draw the following things in your group.
看图写物品的名字，引导学生复习物品名称，为下文阅读做铺垫。
Step 3
While-reading
(PPT 7-9)
Work on 2b.
2. Make Ss work in groups to check answers.Then talk in groups todraw Kate's and Gina's tings.
通过阅读本篇文章，学生能够根据所给的图片，表达图片中的信息。这是阅读以后的输出。
Step 5
Practice
(PPT 12-14)
通过填写单词、单项选择、完成句子、选词填空等形式练习所学的句型。
Step 9
中考链接
(PPT 26)
Do the exercise to practice the usage ofbut.
设计此处的中考链接使学生了解but这个并列连词的重要作用。
Step 10
Homework
(PPT 27)
1.Write a note to a friend asking for four things from your room. Say where they are.
讲解重点内容并加以练习，使学生加深对单词用法的理解。
Step 7
Summary
(PPT 20)
AskSs to complete thepassage tosummarizethe words and sentences.
Describe your own room.
3. Check and add the words.
4.Have a group work
Draw the following things in your group.
看图写物品的名字，引导学生复习物品名称，为下文阅读做铺垫。
Step 3
While-reading
(PPT 7-9)
Work on 2b.
2. Make Ss work in groups to check answers.Then talk in groups todraw Kate's and Gina's tings.
通过阅读本篇文章，学生能够根据所给的图片，表达图片中的信息。这是阅读以后的输出。
Step 5
Practice
(PPT 12-14)
通过填写单词、单项选择、完成句子、选词填空等形式练习所学的句型。
Step 9
中考链接
(PPT 26)
Do the exercise to practice the usage ofbut.
设计此处的中考链接使学生了解but这个并列连词的重要作用。
Step 10
Homework
(PPT 27)
1.Write a note to a friend asking for four things from your room. Say where they are.
人教版七年级英语上Unit4SectionB(2a2c)教学设计
2.利用多媒体教学资源，创设真实的语境，让学生在实际情境中学习、运用英语。
3.采用任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
4.通过听力训练，培养学生的注意力、记忆力和理解力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的热爱，让学生认识到运动对于身体健康的重要性。
2.培养学生积极向上的竞争意识，使学生明白努力和坚持是取得成功的关键。
3.培养学生的团队精神，让学生学会在团队中相互支持、共同进步。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到成功不仅仅是个人的荣誉，更是团队共同努力的结果。
教学设计具体内容：
1.热身活动：教师播放一段关于运动的视频，引导学生谈论自己喜欢的运动，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：教师展示2a部分的图片，引导学生用英语描述图片内容，引入新课话题。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，用英语描述自己喜欢的运动项目，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够将所学知识内化为自己的能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生选择一个自己喜欢的运动项目，用一般现在时描述该项目中的一个场景，如比赛、训练等，至少包括5个句子，涵盖本节课所学的词汇和语法点。
要求：书写规范，句子结构正确，表达清晰。
2.口语作业：与家人或朋友一起，运用本节课所学的词汇和句型，用英语讨论以下问题：
- What sports do you like to play? Why?
- Can you describe a sports event you have watched or participated in?
3.采用任务型教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实践能力。
4.通过听力训练，培养学生的注意力、记忆力和理解力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对运动的热爱，让学生认识到运动对于身体健康的重要性。
2.培养学生积极向上的竞争意识，使学生明白努力和坚持是取得成功的关键。
3.培养学生的团队精神，让学生学会在团队中相互支持、共同进步。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到成功不仅仅是个人的荣誉，更是团队共同努力的结果。
教学设计具体内容：
1.热身活动：教师播放一段关于运动的视频，引导学生谈论自己喜欢的运动，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：教师展示2a部分的图片，引导学生用英语描述图片内容，引入新课话题。
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，用英语描述自己喜欢的运动项目，巩固课堂所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，确保学生能够将所学知识内化为自己的能力，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生选择一个自己喜欢的运动项目，用一般现在时描述该项目中的一个场景，如比赛、训练等，至少包括5个句子，涵盖本节课所学的词汇和语法点。
要求：书写规范，句子结构正确，表达清晰。
2.口语作业：与家人或朋友一起，运用本节课所学的词汇和句型，用英语讨论以下问题：
- What sports do you like to play? Why?
- Can you describe a sports event you have watched or participated in?
4.13Unit4SectionB(2a-2c)教案-2021-2022学年七年级英语上册(人教版)
4.文化意识：通过了解不同国性，提升跨文化交际能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容为动物词汇的学习和一般现在时的运用。以下是具体的教学重点：
-掌握词汇：tiger、panda、koala等动物类词汇的正确发音和拼写。
-理解句型：学会使用"What do you like?"和"Do you like...?"等一般疑问句询问喜好。
在新课讲授环节，我重点关注了一般现在时的运用和动词第三人称单数的变换规则。通过案例分析、重点难点解析以及互动练习，学生们逐渐掌握了这一语法点。然而，我也注意到，部分学生在实际对话中仍存在一定程度的困难，这提示我在今后的教学中需要进一步强化口语练习。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们有了充分的语言实践机会。他们积极参与，相互协作，展示了良好的团队精神。但在实验操作过程中，我发现部分学生仍显得紧张，表达不够流畅。为此，我考虑在以后的课堂中增加更多类似的实践活动，以提高学生们的口语表达能力。
同学们，今天我们将要学习的是Unit 4 Section B (2a-2c)关于动物的话题。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过动物园吗？最喜欢哪种动物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.词汇学习：通过2a部分的练习，学习并掌握与动物相关的词汇，如tiger、panda、koala等。
2.对话理解：分析并理解2b部分的对话，学会使用一般疑问句询问动物的特征和喜好。
3.语法练习：通过2c部分的练习，巩固一般现在时的用法，特别是动词第三人称单数形式的变换。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容为动物词汇的学习和一般现在时的运用。以下是具体的教学重点：
-掌握词汇：tiger、panda、koala等动物类词汇的正确发音和拼写。
-理解句型：学会使用"What do you like?"和"Do you like...?"等一般疑问句询问喜好。
在新课讲授环节，我重点关注了一般现在时的运用和动词第三人称单数的变换规则。通过案例分析、重点难点解析以及互动练习，学生们逐渐掌握了这一语法点。然而，我也注意到，部分学生在实际对话中仍存在一定程度的困难，这提示我在今后的教学中需要进一步强化口语练习。
实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们有了充分的语言实践机会。他们积极参与，相互协作，展示了良好的团队精神。但在实验操作过程中，我发现部分学生仍显得紧张，表达不够流畅。为此，我考虑在以后的课堂中增加更多类似的实践活动，以提高学生们的口语表达能力。
同学们，今天我们将要学习的是Unit 4 Section B (2a-2c)关于动物的话题。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过动物园吗？最喜欢哪种动物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物世界的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.词汇学习：通过2a部分的练习，学习并掌握与动物相关的词汇，如tiger、panda、koala等。
2.对话理解：分析并理解2b部分的对话，学会使用一般疑问句询问动物的特征和喜好。
3.语法练习：通过2c部分的练习，巩固一般现在时的用法，特别是动词第三人称单数形式的变换。