试讲稿青岛版小学数学四下《小数的意义》[一流精品]
4B《小数的意义》
同学们，上课！好，请坐。
同学们喜欢小动物吗？今天啊我们一起来探秘神奇的动物世界，请看大屏幕。
请问大家从中发现了什么信息呢？哦已经有同学举手了，A同学请你来说，哦他发现蜂鸟的体长为0.05米，信天翁的蛋重0.365千克。
描述得非常准确，请坐。
根据信息大家可以提出什么样的问题呢？老师先请一位专心听讲、坐姿端正的同学来说一下，请你来，…嗯真是勤思善问，请坐。
还有不同问题吗？请你说来，噢他的问题是图片中出现了很多小数，那这些小数的意义到底是什么呢？真是个好奇的小问号，请坐。
刚才大家提出了一些很有价值的问题，我们来看其中这一个问题：小数的意义到底是什么？我看大家若有所思，相信我们学过今天的课程之后啊，就能轻松地解决这个问题了，这节课我们就来研究一下小数的意义（板书）。
大家说0.1和0.01（板书）分别表示什么？对，十分之一、百分之一。
这个小数（板书0.05）读作？对，零点零五。
那他表示什么呢？我看大家跃跃欲试，下面请大家拿出方格纸，涂一涂表示出0.05，并思考它的意义，然后与同位交流一下。
现在开始（巡视5秒），好我看大家都坐端正了，都完成了是吗？谁来展示一下？嗯请你来，噢他涂了5个小方格，他说把整体1平均分成100份，每份就是百分之一，5份就是百分之五，也就是0.05。
大家评价一下，嗯理解很到位，请坐。
还有其它见解吗？请你来，哦他认为0.05由5个百分之一组成，也就是由5个0.01组成。
可以这样理解吗？嗯表达准确，请坐。
这个小数（板书0.365）读作？对，零点三六五。
那它又表示什么呢？手举得那么快，请你来，噢他说把整体1平均分成1000份，每份就是千分之一，365份就是千分之三百六十五，也就是0.365。
大家赞成吗？嗯赞同，真善于思考。
也可以认为0.365由365个0.001组成。
这些数（板画大括号）表示十分之几、百分之几、千分之几等等，我们就把这样的数叫做小数（板书）。
那小数是由哪几部分组成的呢？小数的计数单位又是什么呢？我看大家若有所思，下面请大家独立思考，写出答案，然后在小组内讨论交流。
现在开始（下场巡视5秒）好，刚才我看各组讨论地很激烈，都完成了是吗？哪个小组愿意分享一下？嗯第一小组请找个代表展示一下，噢他们认为小数由3部分组成，分别是（板书）整数部分、小数部分、小数点。
大家同意吗？嗯同意，非常善于总结（请坐）。
还有补充吗？嗯第三小组，哦他们明白了小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一等，可以记作0.1、0.01、0.001等。
大家赞成吗？嗯赞成，懂得真多请坐。
学了小数以后啊我们的数位顺序表又得到扩展了，下面请大家拿出作业纸，尝试将数位顺序表补充完整。
（1秒）好，请大家看投影，这位同学完成的怎么样？非常好。
看来大家对小数理解得深刻。
大家都掌握了吗？嗯掌握了。
有道是学以致用，下面就来展示一下我们的本领。
欢迎来到“智慧闯关”，请看大屏幕。
第一关请你来当小法官。
判断对下列小数的理解是否正确，谁愿意带领大家一起闯关？哎C同学，大家都举手了你怎么没有啊？勇敢一些，好不好？站起来慢慢说，…嗯大家同意他的说法吗？嗯同意。
请大家为C同学的勇敢发言而鼓掌！第二关火眼金睛我会选。
请你来，…嗯大家赞成他的答案吗？嗯赞成。
真厉害，请坐。
请大家检查一下自己的作答情况，两关都闯过的同学请举手，噢这么多，祝贺大家！
同学们，这节课在积极的思考和数学活动中不知不觉就临近尾声了，下面我们来清点一下本节课的收获。
哦班长早就准备好发言了，请你来说，噢他说他深刻理解了小数，扩展了对数位顺序表的认识，非常好请坐。
还有补充吗？请你来，哦他说与本组同学合作得非常愉快，回答问题得到了表扬，更喜欢数学了！很好请坐。
学习更有信心了，是吗？看来呀，大家的收获还真不少呢！
最后欢迎大家光临我们的作业超市，请拿出本节课的作业纸，上面的第1、2题为必做题，第3题为选做题；还有一个作业就是，请大家写出下列成语中蕴含的小数，活动课上展示一下。
本节课大家专注、努力而又表现出色！请大家再一次把掌声送给自己！好，下课！
板书：。
青岛版小数的意义说课稿
青岛版小数的意义说课稿青岛版小数的意义说课稿一、教学目标1. 知识与技能：掌握青岛版小数的读法和写法；能够将常见的分数转化为青岛版小数；能够在实际生活和学习中灵活运用青岛版小数进行计算。
2. 过程与方法：通过图片、实物、以及与实际生活和学习相关的例子引导学生感受青岛版小数的意义；通过互动讨论和小组合作等形式培养学生的思维能力和动手实践能力；通过合作探究、自主学习等方式培养学生的自主学习能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：通过在实际情景中讨论青岛版小数的意义，培养学生的实际运用能力，并将其应用于日常生活和学习中；培养学生的精确计算能力，提高他们的数学素养和解决问题的能力；培养学生的合作意识和团队精神，培养他们的创新和探究精神。
二、教学内容本课内容主要涉及青岛版小数相关的知识和技能，包括：1. 青岛版小数的读法和写法；2. 常见分数与青岛版小数的转化。
三、教学重难点1. 教学重点：能够正确读写青岛版小数，理解其读法及特点；能够将常见的分数转化为青岛版小数。
2. 教学难点：理解青岛版小数的意义，以及其在实际生活和学习中的运用。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张青岛市城市规划图，让学生观察并了解青岛的城市布局和道路规划。
引导学生思考：在这样一幅地图上，我们怎么表示一个地点的具体位置呢？2. 知识讲解与示范（20分钟）（1）教师通过示范将一个整数转化为青岛版小数。
例如：将45转化为“四十五点零”。
（2）教师通过示范将一个分数转化为青岛版小数，并与学生共同找规律。
例如：将2/5转化为青岛版小数“零点四”。
（3）教师提醒学生青岛版小数的读法特点：零后面的读作“点”；十位后面的零不读。
3. 小组合作（15分钟）将学生分为小组，每组自带几个分数的卡片。
要求学生在小组内互相交流并合作将分数转化为青岛版小数，然后由一名代表进行展示。
4. 实际运用（15分钟）教师呈现一些实际问题，例如：小明有200块钱，买了一本书，还剩下多少钱？让学生通过青岛版小数进行计算并给出答案。
《小数的意义》试讲稿逐字稿 (2)
《小数的意义》试讲稿逐字稿一、导入新课师：同学们，在我们的生活中处处都有数学的身影。
老师先来考考大家，请看大屏幕，这是一些商品的价格标签，谁能来读一读这些价格呢？（出示带有小数价格的商品图片）生：书包 35.5 元，铅笔 1.2 元，笔记本 4.8 元。
师：非常棒！大家读得很准确。
那你们知道这些小数表示什么意思吗？今天我们就一起来探究小数的意义。
（板书课题：小数的意义）二、探究新知1. 认识一位小数师：同学们，老师这里有一张正方形的纸，现在我把它平均分成 10 份。
（展示平均分后的正方形纸）请大家观察，这一份是这个正方形的几分之几呢？生：十分之一。
师：非常正确！如果用小数来表示，应该是多少呢？生：0.1。
师：很好！那谁能来说一说 0.1 表示什么意义呢？生：0.1 表示把一个正方形平均分成 10 份，取其中的一份。
师：说得很准确。
那如果取其中的三份呢？用分数和小数又该怎么表示呢？生：三份是十分之三，用小数表示是 0.3。
师：非常棒！现在大家想一想，一位小数和分数有什么关系呢？生：一位小数表示十分之几。
2. 认识两位小数师：接下来，老师把这个正方形再平均分成 100 份。
（展示平均分后的正方形纸）现在其中的一份是这个正方形的几分之几呢？生：一百分之一。
师：用小数表示是多少呢？生：0.01。
师：那如果取其中的 25 份呢？用分数和小数又该怎么表示呢？生：二十五份是一百分之二十五，用小数表示是 0.25。
师：非常正确！那两位小数和分数又有什么关系呢？生：两位小数表示百分之几。
3. 认识三位小数师：同学们真聪明！那如果老师把这个正方形平均分成 1000 份呢？其中的一份是这个正方形的几分之几？用小数又该怎么表示呢？生：一份是一千分之一，用小数表示是 0.001。
师：如果取其中的 123 份呢？生：一千分之一百二十三，用小数表示是 0.123。
师：很好！那三位小数和分数有什么关系呢？生：三位小数表示千分之几。
小数的意义(说课稿)-四年级下册数学青岛版
小数的意义（说课稿）一、教学目标1.了解小数的概念和意义。
2.能够读、写小数及将小数与分数相互转换。
3.能够将小数按大小比较和排列。
二、教学重难点重点：1.小数的概念和意义。
2.小数与分数的相互转换。
难点：1.小数的大小比较和排列。
2.帮助学生理解抽象的小数概念。
三、教学准备1.小数的概念和意义的PPT。
2.练习小数与分数相互转换的练习册。
3.柿子和苹果等可分割的水果。
4.比较大小的卡片和数值练习题。
四、教学过程步骤一：小数的概念和意义1.Warming up：回顾前几节课的内容，引入小数的概念，可以通过让学生一个个说出小数的例子来引出数字的分割线。
例如： 1.25 可以读成“一点二五”，即小数点左侧代表整数部分1，右侧代表小数部分0.25。
2.引入小数的意义：将一个整体分成相同的若干份，取其中的一份，就是小数。
可使用将柿子和苹果等可分割的水果等实物进行演示，并引导学生理解小数的概念和意义。
步骤二：小数与分数的相互转换1.引导学生通过联想，将小数与分数进行联系：例如： 0.25 可以表示成 25/100 ，即分子为25，分母为100。
2.具体操作：将小数部分转换成分数，然后进行约分。
步骤三：小数的大小比较和排列1.引导学生通过实例讲解小数的大小比较和排列：例如：小数0.5比0.4大，0.3比0.02大，0.02比0.01大。
如果要将小数进行排列，则根据小数点后面的数字大小进行排列。
2.练习：通过让学生用数值去填空的形式，让学生进行比较大小和排列的练习。
五、教学总结在小学四年级下册数学青岛版中，小数是一个重要的内容，需要学生深入理解和掌握。
通过本节课的学习，学生可以了解到小数的概念和意义，并能将小数与分数相互转换、进行大小比较和排列等基本操作。
希望本节课的教学可以帮助学生更好地掌握小数的知识。
青岛版小数的意义和性质说课稿
青岛版小数的意义和性质说课稿青岛版小数的意义和性质说课稿一、教学目标知识与技能：掌握青岛版小数的概念、读法和表示方法；了解青岛版小数的意义和性质。
思维品质与学习技能：培养学生观察能力和逻辑思维能力；培养学生解决问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热爱；培养学生细心、耐心和严谨的学习态度。
二、教学内容本节课主要内容是青岛版小数的意义和性质的学习。
三、教学过程（一）导入与展示（5分钟）教师出示一张青岛市地图，引导学生观察并提问：“你们知道青岛市是一个多少呢？”学生回答后，教师便将其写为小数形式，即青岛市是一个1.00。
（二）分组探究（15分钟）将学生分成小组，每个组分配一份青岛市某年度的人口数据，要求学生将其转换为青岛版小数，并将小组的答案写在黑板上。
教师引导学生讨论：“你们觉得为什么要用小数来表示人口数量呢？”学生可以就数据的具体大小、方便表达等方面进行讨论。
（三）知识讲解（20分钟）教师通过上述讨论引入青岛版小数的意义和性质，并进行知识讲解。
1. 青岛版小数的意义（1）方便表示：小数可以更直观地表示数量，特别是介于整数之间的数量。
（2）丰富描述：小数的出现丰富了数的描述方式，能够让人们更全面地理解和描述一些现象和问题。
（3）精确计算：小数可以进行精确计算，帮助人们进行更准确的量化分析和决策。
2. 青岛版小数的性质（1）大小比较：青岛版小数的大小比较和整数类似，可以通过位数大小进行判断。
（2）大小顺序：青岛版小数的大小顺序可以用数轴来表示和比较。
（3）小数运算：青岛版小数的加减法可以通过对齐小数点进行计算，乘除法则可以通过移动小数点的位置进行计算。
（四）巩固练习（15分钟）教师出示一些小数的大小比较问题和计算问题，要求学生在纸上进行计算，并进行展示和解答。
（五）拓展延伸（10分钟）教师出示一些关于青岛市的经济数据或其他相关数据，要求学生自行转换为青岛版小数，并对数据进行分析。
（六）归纳总结（5分钟）教师引导学生讨论小组探究中的问题，并在黑板上进行总结。
四年级下册数学说课稿-《小数的意义》青岛版
四年级下册数学说课稿-《小数的意义》青岛版一、引言小学四年级下册数学教材中，第十五章节《小数的意义》是非常重要的内容之一。
在小学数学教学中，小数的意义作为数学教学的一个重要环节，涉及到小学生的数学启蒙，同时也是数学教学中高难度、重要环节之一。
本篇说课稿旨在通过对于四年级下册数学小数的教学中教学目标、教学内容、教学方法与技巧等方面的阐述，帮助教师更好的传授和学生更好的理解小数的意义这一知识点。
二、教学目标本节小数的意义的教学目标主要有以下三个：1.熟练掌握小数数学语言的表达形式，即通过对小数的发音和书写方式进行规范的表达。
2.理解小数的意义，并能够将小数转化为分数，从而掌握两个数的不同表达方式，加深对小数和分数之间的联系的认识。
3.进一步掌握小数的大小比较和计算方法，能够较为熟练的进行相应的计算。
三、教学内容本节小数的意义的教学内容主要涉及以下几个方面：1.小数的语言表达形式，即小数的读法和写法。
2.小数的理解，即小数与分数的关系，小数的大小比较及计算方法。
3.小数的应用，应用小数进行加、减和乘法计算。
四、教学方法教师应该根据不同的教学内容灵活采用相应的教学方法。
1.关于小数表达形式的教学，可采用读数、比较数大小和填空等教学方法，帮助学生更好地掌握小数表达的语言规范。
2.关于小数理解的教学，教师可以采用讲解、举例、小组合作等多种教学方法，帮助学生掌握小数与分数之间的关系，以及小数的大小比较。
3.关于小数的应用，教师可以采用拓展应用、讲解案例、练习题等教学方法，帮助学生熟练掌握小数的加、减和乘法计算方法。
五、教学技巧1.通过由小及大、由浅入深的教学方式进行教学。
2.采用互动式教学方法进行教学，鼓励学生积极互动参与。
3.针对不同学生的学习水平不同，注重差异化教学，灵活调整教学方法和步骤。
六、教学评价教师在学习本节小数的意义的教学过程中，除了内部的反复过程，还应给出一些测验，考试或者鲜明的评价标准来确保学生真正了解了这个知识点。
试讲稿数学四下《小数的意义》
4B《小数的意义》同学们，上课！好，请坐。
同学们喜欢小动物吗？今天啊我们一起来探秘神奇的动物世界，请看大屏幕。
请问大家从中发现了什么信息呢？哦已经有同学举手了，A同学请你来说，哦他发现蜂鸟的体长为0.05米，信天翁的蛋重0.365千克。
描述得非常准确，请坐。
根据信息大家可以提出什么样的问题呢？老师先请一位专心听讲、坐姿端正的同学来说一下，请你来，…嗯真是勤思善问，请坐。
还有不同问题吗？请你说来，噢他的问题是图片中出现了很多小数，那这些小数的意义到底是什么呢？真是个好奇的小问号，请坐。
刚才大家提出了一些很有价值的问题，我们来看其中这一个问题：小数的意义到底是什么？我看大家若有所思，相信我们学过今天的课程之后啊，就能轻松地解决这个问题了，这节课我们就来研究一下小数的意义（板书）。
大家说0.1和0.01（板书）分别表示什么？对，十分之一、百分之一。
这个小数（板书0.05）读作？对，零点零五。
那他表示什么呢？我看大家跃跃欲试，下面请大家拿出方格纸，涂一涂表示出0.05，并思考它的意义，然后与同位交流一下。
现在开始（巡视5秒），好我看大家都坐端正了，都完成了是吗？谁来展示一下？嗯请你来，噢他涂了5个小方格，他说把整体1平均分成100份，每份就是百分之一，5份就是百分之五，也就是0.05。
大家评价一下，嗯理解很到位，请坐。
还有其它见解吗？请你来，哦他认为0.05由5个百分之一组成，也就是由5个0.01组成。
可以这样理解吗？嗯表达准确，请坐。
这个小数（板书0.365）读作？对，零点三六五。
那它又表示什么呢？手举得那么快，请你来，噢他说把整体1平均分成1000份，每份就是千分之一，365份就是千分之三百六十五，也就是0.365。
大家赞成吗？嗯赞同，真善于思考。
也可以认为0.365由365个0.001组成。
这些数（板画大括号）表示十分之几、百分之几、千分之几等等，我们就把这样的数叫做小数（板书）。
那小数是由哪几部分组成的呢？小数的计数单位又是什么呢？我看大家若有所思，下面请大家独立思考，写出答案，然后在小组内讨论交流。
五动物世界——《小数的意义》(教案)-四年级下册数学青岛版
五动物世界——《小数的意义》（教案）四年级下册数学青岛版一、课题名称《小数的意义》——四年级下册数学青岛版第五单元第一节二、教学目标1. 让学生理解小数的意义，能够用小数表示分数。
2. 通过实际操作，让学生掌握小数与分数的转换方法。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点难点：理解小数的意义，掌握小数与分数的转换方法。
重点：理解小数的意义，能够用小数表示分数。
四、教学方法1. 启发式教学：通过创设情境，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 操作教学：让学生通过实际操作，加深对小数意义的理解。
3. 案例教学：通过典型案例，让学生学会运用小数解决问题。
五、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物教具（如尺子、直尺等）2. 学具：小数点、分数卡、小数卡片六、教学过程1. 导入新课（1）情境引入：展示动物世界图片，引导学生观察动物们的身高，引出分数的概念。
（2）提问：如何用数学语言表示动物们的身高？2. 新课讲授（1）课本原文内容：分数可以表示成小数，小数点左边的数表示整数部分，小数点右边的数表示分数部分。
（2）分析：引导学生理解小数与分数的关系，举例说明小数与分数的转换方法。
3. 案例分析（1）展示典型案例：小明身高1米5，用小数表示为1.5米。
（2）提问：如何将分数1/2表示成小数？4. 随堂练习1/4，3/5，7/8（2）学生回答，教师点评。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调小数的意义及转换方法。
（2）布置课后作业。
七、教材分析《小数的意义》是四年级下册数学教材中的重点内容，通过本节课的学习，学生能够理解小数的意义，掌握小数与分数的转换方法，为后续学习打下基础。
八、互动交流讨论环节：1. 提问：同学们，你们认为小数在生活中有哪些应用？2. 学生回答，教师点评。
提问问答步骤：1. 教师提问：如何将分数1/4表示成小数？2. 学生回答，教师点评并纠正错误。
3. 教师提问：如何将分数3/5表示成小数？4. 学生回答，教师点评并纠正错误。
《小数的意义》说课稿范文(精选5篇)
《小数的意义》说课稿范文〔精选5篇〕《小数的意义》说课稿范文〔精选5篇〕《小数的意义》说课稿1一、说教材我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。
小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的根底之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经历还有一定的间隔，学生在把小数的意义和分数的意义联络起来理解有一定的困难。
二、说教学目的、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必须的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。
结合教材特点及四年级学生的实际程度和心理特点、认知规律。
我确定以下教学目的和重难点：〔1〕知识与才能：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。
2、能较正确的进展十进分数和小数之间的互化。
3、掌握含有小数局部数位的数位顺序表及小数局部各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括才能。
4、通过探究小数的意义，让学生体会知识间的内在联络。
〔2〕过程与方法：利用小数和十进分数的联络，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联络形象化。
〔3〕情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联络和小数与实际生活的亲密联络。
我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。
三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的才能。
为了实现教学目的，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。
通过创设情境、独立考虑、组织交流、点拨释疑、稳固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。
根据本课的要求，我准备了课件。
四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探究新知；3、稳固运用；4、课堂小结。
〔一〕复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。
青岛版小数的意义说课
青岛版小数的意义说课青岛版小数的意义说课一、教学设计背景小数是数学中非常重要的一个概念，是对实数进行分割和表示的方法之一。
在小学四年级，学生首次接触小数的概念和运算。
然而，通过教学实践发现，学生在学习小数时常常出现理解困难，容易混淆整数和小数的概念，不懂如何正确地进行小数的比较和计算。
因此，为了提高学生对小数的理解与掌握能力，我结合当地地理特点和文化背景，设计了“青岛版小数的意义”这一教学内容。
二、教学目标1. 知识与能力目标：学生能够了解小数的概念，正确读写小数，并能够进行小数的比较和计算。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察能力、归纳总结能力和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学学习的自信心和热情。
三、教学重难点1. 教学重点：引导学生正确理解小数的概念，掌握小数的读写和比较计算方法。
2. 教学难点：帮助学生理解小数点的位置和小数的大小关系，消除学生对小数与整数的混淆。
四、教学内容1. 概念引入：通过呈现一张青岛市的图片，引导学生观察图片中的浮标上的数字，并询问学生：“你们看到这些数字了吗？它们表示什么意思？”从而引出小数的概念。
2. 拓展认识：通过展示一张表示沙滩上海水的图片，询问学生：“这个数字0.5 表示沙滩上海水的高度，你们知道它表示什么意思吗？”学生通过观察和思考，可以得出结论：“它表示沙滩上海水的高度比沙滩低了一半。
”3. 小组合作：将学生分成小组，每组发给一些体积不同的水杯，要求学生利用水杯来比较沙滩上海水的高度。
每组选出一位代表来报告比较结果，并简单解释比较的方法和结果。
4. 注意事项：强调小数点的作用，具体说明小数点的位置在整数的右边，表示整数的大小，小数点后的位置表示更细的单位。
5. 小数读写练习：通过一组练习题，巩固学生对小数的读写能力和理解。
六、教学方法1. 情景教学法：通过呈现图片和实物等方式，营造真实的场景，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解小数的概念和意义。
小学数学教师招考《小数的意义》试讲稿
小学数学教师招考《小数的意义》试讲稿
小数的意义试讲稿
一、导入
同学们，你们喜欢小动物吗，喜欢呀，那就跟随镜头，走进小动物的世界。
从刚才的动画中你得到了那些信息？
你来说，声音真洪亮，蜂鸟体长0.05米，蛋重0.46克；信天翁的蛋重0.365千克，翅膀最长达3.6米。
根据这些数学信息你能提出什么问题？
你来说，你想知道0.05表示什么？
这位同学，恩，0.365表示什么？真棒！同学们真会思考，提出的数学问题非常有研究价值，下面我们就一一解决吧。
板书课题：小数的意义
二、探究
问题一：
蜂鸟体长0.05米。
这里的0.05表示什么呢？
想要研究0.05表示什么，首先应该知道0.01是什么，在研究0.01表示什么之前，请同学们先看大屏幕上这个动画，哪位同学能用数学语言来表达一下。
最后面的男同学举手最快，你来说，你说把正方形平均分成十份，涂色部分占了其中的一份，用分数来表示是1/10，用小数来表示就是0.1，非常好。
所以表示十分之几的数化成小数，是一位小数，那么一位小数的计算单位用0.1表示，读作零点一。
请同学们继续看大屏幕，老师这次把正方形平均分成了100份，。