数学教案第五单元 第2课时 认识大面额人民币 教案
一年级下册数学教案第五单元 第2课时 认识大面额人民币_人教新课标(2018秋)
一年级下册数学教案第五单元第2课时认识大面额人民币_人教新课标（2018秋）教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题认识大面额人民币（P54例3、例4）课型新授课计划学时1教学准备教师：多媒体课件；大面额的人民币。
学生：大面额的学具人民币。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
（5分 1.（1）首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），你能从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数吗？小结：1.（1）小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
1.摆一摆，说一说。
（自己完成）（1）钟）看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
（2）生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？2.那就需要更大面额（2）学生独立思考，然后汇报交流。
预设1：面额太小，不够了。
预设2：如果有很多张，够用也会很麻烦。
2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。
（2）的人民币了，这节课我们就来认识大面额的人民币。
（板书课题）二、1.认识大面额的人民币。
通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？1.请同学们四人一组，向同组的同学介绍自己认识的5元及5元以上大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。
然后说一说自己的想法：人民币上面写着5，10，20，50，100这些数呢；50（3）（4）2.写出下面的钱数。
（1）合作交流，探究新知。
（20分钟）小结：同学们可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别这些大面额的人民币。
有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。
2．“换钱”活动。
（1）请你拿出一张5元的人民元的人民币是绿色的，100元的人民币是红色的；50元的人民币的背面是布达拉宫……2.（1）(2)3.给出的钱能买什么？在能买的物品下面画“√”。
人教版一下数学第2课时 认识人民币—认识大面值人民币公开课课件教案
人教版一年级下册数学第五单元认识人民币导学案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
一年级数学下册第五单元认识人民币第2课时认识人民币(2)教案新人教版
第2课时认识人民币(2)教材第54页的内容。
1．认识较大面值的人民币：5元、10元、20元、50元、100元。
2．通过“换币”的教学活动让学生理解5元、10元可以换几张1元；20元、50元、100元可以换几张10元的等价兑换货币等。
3．培养学生的观察能力、实践能力、推理能力及合作精神。
对学生进行爱护人民币和节约用钱的教育。
重点：认识较大面值的人民币。
难点：大面值人民币之间的等价兑换。
教材情境图制成的课件、人民币。
师：上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？教师出示人民币，请学生认。
师：今天我们还要来进一步认识人民币，看看同学们会不会用人民币。
(板书课题)1．课件出示全套人民币，特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？(出示面值大于1元的人民币)师：(拿出装着人民币的篮子)那好，老师来考考你们，(举起一张5元的纸币)这张人民币的面值是多少？师：你是怎么看出来的呢？生：5元。
生：上面写着数字“5”。
(回答不确切，结合其他特征说明)师：可能是5角、5分啊。
(启发补充，还要看单位)师：对，有“伍圆”的字样。
(每说出一个就把方法归纳出来)师：辨别(认识)人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？(举起新版100元)生：有毛主席的就是100元。
(教师注意纠正)师：(举起新版50元)这一张也有毛主席啊，也是100元吗？生：不是，是50元，因为它是绿色的，写着“伍拾圆”……师：对了，同学们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？(用手指着，结合人民币小结每一种方法) 2．认识其他的人民币。
(1)小组认识活动。
师：同学们表现得都很好，我要请小组长考考大家。
首先请小组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？答对了就放回信封里面，比一比哪个小组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长的带领下开始活动，教师下组巡视，调控活动方法，适当给予赞扬鼓励。
一年级下册数学教案第五单元 第2课时 认识大面额人民币_人教新课标
小结：同学们可以
从人民币上的数字、汉
字、颜色、图案来识别
这些大面额的人民币。
有了这些纸币的加入，
(2) 人民币家族一下子就成
2.（1）
3．“选钱、摆钱”活动
老师有一天在超市
一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还是了解的。
为了能让学生真正认识人民币，在课前布置学生准备小面额的人民币，然后在具体活动中再引导学生多多动手、动脑、动口，从而感知各种小面额人民币的特征，体现学生“在玩中学”的新课程理念。
教师可围绕“在拿指定数额人民币的过程中体验问题解决策略的多样性”设计微课。
第五单元 认识人民币 第二课时 教案
第五单元认识人民币第二课时教案一、教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够熟练地进行元、角、分之间的换算。
2.培养学生使用人民币进行简单计算的能力。
3.培养学生爱护人民币的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：人民币单位换算，元、角、分之间的换算。
2.教学难点：熟练进行元、角、分之间的换算，能够灵活运用。
三、教学准备1.人民币模型或图片。
2.教学课件。
3.练习题。
四、教学过程（一）导入新课1.回顾上节课学习的内容，引导学生回忆人民币的基本单位。
2.提问：同学们，上节课我们认识了人民币，谁知道人民币有哪些单位呢？3.学生回答：元、角、分。
（二）新课教学1.讲解元、角、分之间的换算关系（1）展示人民币模型或图片，引导学生观察元、角、分的换算关系。
（2）讲解元、角、分之间的换算关系：1元=10角，1角=10分。
（3）举例说明：1元可以换成10个1角，10个1角又可以换成1元。
2.练习元、角、分之间的换算（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，教师点评并指导。
3.解决实际问题（1）创设情境：小明想买一本书，书的价格是15元8角，他手里有20元，应该找回多少钱？（2）引导学生运用所学知识进行计算。
（3）学生回答：应该找回4元2角。
（三）巩固提高1.完成练习题（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）学生互相交流答案，教师点评并指导。
2.小组讨论（1）引导学生进行小组讨论，分享自己在学习人民币单位换算过程中的心得体会。
（四）课堂小结2.强调爱护人民币的重要性，教育学生要珍惜手中的每一分钱。
五、课后作业1.完成课后练习题。
2.与家长一起到超市购物，尝试使用人民币进行计算。
3.收集有关人民币的知识，与同学们分享。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、讨论等多种形式，让学生掌握了人民币单位换算的方法，能够熟练地进行元、角、分之间的换算。
在课堂教学中，要注意关注学生的学习进度，及时给予指导和帮助。
5.2认识大面值人民币
认识大面值人民币
一、情境导入
咱们和玲玲一块儿 帮着妈妈付钱，好 吗？
一、情境导入
1元
1元5角
一、情境导入
你知道这条鱼 多少钱吗？
这条鱼15元。
5元 10元
一、情境导入
猪肉20元
鸡肉50元
你知道妈妈是怎 样付钱的吗？
螃蟹100元
二、探究新知
书店里 有趣的 故事书 可真多 呀！
10角就是1元。
三、巩固练习
1.摆出买下面物品需付的钱。
2元5角 16元 3元3角 你们会付吗？
58元
三、巩固练习
2.给出的钱能买什么？在能买的物品下画“ √ ”。
3元4角 2元 1元5角 （ ） （ ） （√ ）
7元 6元5角 8元5角 （ ） （√ ） （ ）
三、巩固练习
3.拓展提高
一盒
8元。
我付
,
应找回多少钱？
10－8 = 2（元）
我付
，
应找回多少钱
？
20－8 = 12（元）
三、巩固练习
3元
பைடு நூலகம்
我付
,
应找回多少钱？
5－3 = 2（元）
三、巩固练习
一个
5角钱。
买2个 我付1元钱，够吗 ？
5角+5角=10角=1元
三、巩固练习
有一些1元和5元的人民币，老师需要10元， 有几种拿法？
2个5角
60元2角
14元8角
36元
14元5角
40元
92元
二、探究新知
小朋友们去过银行吗？
到银行除了可以存款和 取款，还可以进行人民 币的兑换。
二、探究新知
《认识大面值人民币》教案
在上完《认识大面值人民币》这节课后，我对整个教学过程进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习大面值人民币的辨识方面表现出较高的兴趣，他们对于观察人民币的图案特征、防伪特征非常投入。这说明我们在教学过程中，利用实物展示和实验操作是成功的，能够激发学生的学习兴趣。
同时，我也注意到在讲解换算关系这一部分，部分学生存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，对于换算关系这一难点，可以通过设置更多具有生活情境的实例，帮助学生更好地理解和掌握。
3.培养学生团队协作和沟通表达能力，在小组合作学习过程中，促进学生相互交流、共同探讨；
4.培养学生良好的金融素养，树立正确的消费观念和金钱观，为今后的生活奠定基础。
本节课将紧密围绕新教材要求，注重培养学生的学科核心素养，使学生能够将所学知识内化为自身能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。
三、教学难点与重点
3.适时给予学生引导和启发，帮助他们更好地进行小组讨论；
4.课后布置相关练习，巩固学生对知识点的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“大面值人民币在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调大面值人民币的图案特征、防伪特征以及换算关系这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与大面值人民币相关的实际问题，如“如何辨识真假人民币”等。
一年级下册数学导学案-第5单元认识人民币第2课时认识人民币—认识大面值人民币｜人教新课标
一年级下册数学导学案第5单元认识人民币第2课时认识人民币—认识大面值人民币｜人教新课标今天我们要学习的是认识人民币的第二课时，主要内容是认识大面值人民币。
在这一课时中，我将引导学生了解大面值人民币的面额以及它们的特点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教新课标》一年级下册数学第5单元，主要内容包括大面值人民币的识别和使用。
我们将通过观察、比较和操作活动，让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：第一，让学生了解大面值人民币的面额，如50元、100元等；第二，让学生学会正确使用大面值人民币进行购物；第三，培养学生对数学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握大面值人民币的面额，并能够正确使用它们。
难点则是让学生理解大面值人民币与小面值人民币之间的关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括大面值人民币的图片、购物场景的图片以及一些练习题。
五、教学过程2. 讲解：我会向学生介绍大面值人民币的面额，如50元、100元等，并解释它们的特点。
我会让学生观察这些人民币的图案、颜色等，以便他们能够更好地识别。
3. 实践操作：我会让学生进行一些实践活动，如用大面值人民币模拟购物，让他们在实际操作中学会正确使用大面值人民币。
六、板书设计板书设计如下：大面值人民币50元100元七、作业设计1. 请学生列举生活中常见的大面值人民币，并描述它们的特点。
答案：常见的大面值人民币有50元、100元等，它们的图案、颜色等都有明显的特点。
2. 请学生用大面值人民币模拟购物，记录下购物的过程和结果。
答案：例如，我用50元买了一本书，用100元买了一支笔等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了大面值人民币的知识。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会针对性地进行辅导。
同时，我还会鼓励学生在生活中多观察、多使用大面值人民币，以便更好地巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化解措施
创设情境、示范活动；自主探究、小组合作等。
教学设计思路
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸
教学准备
教师：多媒体课件；大面额的人民币。
学生：大面额的学具人民币。
教学过程
教师活动
学生活动
同步检测
一、创设情境，导入新课。（5分钟）
小结：今天我们又学习了大面额的人民币，不同面额的人民币可以在等值的前提下可以进行兑换，例如，1张20元的可以换2张10元的，或4张5元的，20张1元的等。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题
4.课外延伸
教师：在课前搜集资料的过程中，有的同学了解到了许多外国货币的知识，这很好。其实，每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向世人展示着自己国家的文化。
1.请同学们四人一组，向同组的同学介绍自己认识的5元及5元以上大面额的人民币，包括5元、10元、20元、50元和100元的。然后说一说自己的想法：人民币上面写着5，10，20，50，100这些数呢；50元的人民币是绿色的，100元的人民币是红色的；50元的人民币的背面是布达拉宫……
2.（1）
（3）请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说吧。
（1）请你拿出一张5元的人民币，它能换几张1元的纸币？
（2）一张1 0元的人民币，能换几张1元的人民币？还可以怎样换？
（3）请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张( )元的可以换( )张( )元的。
比如：
3．“选钱、摆钱”活动
老师有一天在超市购物时共买了78元6角3分的商品，请小组同学合作帮老师摆出应付的钱数。
1.摆一摆，说一说。（自己完成）
（1）
（2）
二、合作交流，探究新知。（20分钟）
1.认识大面额的人民币。
通过你们的课前调查，你知道还有哪些面额的人民币吗？
小结：同学们可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别这些大面额的人民币。有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就成了一个大家族。
2．“换钱”活动。
3.请小组同学四人一组，合作讨论帮老师摆出应付的钱数。
预设：
4.感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。
（3）
（4）
2.写出下面的钱数。
（1）
(2)
3.给出的钱能买什么？在能买的物品下面画“√”。
(1)
①
②
③
（2）
①
三、巩固应用，提升能力。（10分钟）
1.完成教材第54页上面的“做一做”第1题。
承前启后
100以内数的认识→认识小面额人民币→认识大面额人民币
教学目标
1.认识大面额的人民币，掌握其换算关系。
2.会正确摆出指定数额的人民币，在拿指定数额人民币的过程中体验问题解决策略的多样性和运用人民币进行货币交换的等额原则。
3.培养学生热爱学习和合作学习的精神。
重难点
重点：认识大面额的人民币，掌握其换算关系。
第2课时认识大面额人民币
教学设计表
学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：
课题
认识大面额人民币（P54例3、例4）
课型
新授课
计划学时
1
教学内容分析
例3认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中占主导地位。
例4进一步教学不同面值的元币之间的兑换。这种情况在生活中经常会遇到，其教学可以提高学生的社会实践能力。同时，也可以使学生进一步认识各种面值的元币，加深学生对1 00以内数的理解，体会数概念与实际生活的密切联系。
1.（1）首先请大家来看一些商品的价格（1元6角、6角9分、2元5角、3元2角），你能从学具中选出合适的人民币摆出这些钱数吗？
小结：看来先找大单位再找小单或先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
（2）生活中还有很多商品的价格是这样的（呈现32元、64元、95元、120元等价格），还用你手中的人民币付钱够吗？如果有很多张好凑吗？
2.感兴趣的同学可以查阅相关资料，了解一下不同国家的货币和货币单位。
③
板书设计
认识大面额人民币
5元10元20元50元100元
伍元拾元贰拾元伍拾元壹佰元
培优作业
名师点睛
一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还是了解的。为了能让学生真正认识人民币，在课前布置学生准备小面额的人民币，然后在具体活动中再引导学生多多动手、动脑、动口，从而感知各种小面额人民币的特征，体现学生“在玩中学”的新课程理念。
2.完成教材第54页上面的“做一做”第2题。
1.同桌之间互相摆一摆再说一说，然后全班反馈。
2.独立完成后小组内交流，然后集体订正。
②
四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）
1.这节课，你有什么收获？
小结：人民币与我们的生活有着密切的关系，大家每天的生活都离不开它。与之有关的生活问题有许多，请同学们在生活中寻找与人民币有关的问题，把它带到我们的数学课堂上来一起研究吧。
2.那就需要更大面额的人民币了，这节课我们就来认识大面额的人民币。（板书课题）
1.（1）小组同学互相介绍自己所选的人民币，相互判断是否正确。
学生汇报自己是怎样摆出这些钱数的，介绍经验。
（2）学生独立思考，然后汇报交流。
预设1：面额太小，不够了。
预设2：如果有很多张，够用也会很麻烦。
2.学生明确本节学习内容，并齐读课题。