小学六年级英语教学中的国际理解教育攻略
小学英语教学中如何渗透国际理解教育——基于美国两例教学实例的分析
美国教学课堂案例分析
美国经济界研究表明，世界 购买力和
的消费者在除美国以外的其他国家 。美国学生将
进入一个高度竞争的国际市场，具有国际视野与国
际知识是未来美国经济发展的基本保证 。因此，
美国颁布了《外语学习标准：为 世纪做准备》，
将培养具有国际理解能力的学生纳入正式的教育
目标，在外语学科中融入国际理解教育。课程标准
样的教学方式，让学生接触实物水，这时教师可以
创设情境，把海伦凯勒学习
的故事讲给学生，
通过学习外国名人轶事提升自身的人文素养。
正如
所说，“从马利诺夫斯基到韩礼德、
乔姆斯基都说过，交流只是语言在人类生活中的一
个功能，学习外语并不仅仅是要学习者会使用另一
种语言与人交谈，而是在各方面改变他们的生活和
心智” 。美国教学实例把国际理解教育定位在教
学目标之中，以教材为依托，用单词卡片和创设情
境的方式激发学生兴趣。对比目的语国家与其他国
家的文化，拓宽学生视野，培养学生对异国文化尊
重、理解、包容的心态。小学英语作为我国的基础
教育学科之一，语言和知识的学习中十分重要，但
学习语言不是复制语言，学习英语单词并不是死记
硬背，学生更应该在学习中学会成长，健全的心智
我国英语教材中也有许多渗透国际理解教育
的契合点。以人教版
为例，教材展示了主要
英语国家的标志物，如美国自由女神像、英国大本
钟等，教师应挖掘这些产物背后的文化，增长学生
对其他国家的认知经验，帮助学生开拓视野。同时
可以将中外文化进行对比，如教材中出现的特色标
志物如长城、天坛，可以与外国标志物进行比较。
不仅增强学生对本民族文化的自豪感，也能使其更
小学英语教材中有关国际理解教育的内容分析
小学教学计·英语2022/04一、引言2016年颁布的《中国学生发展核心素养》中，“国际理解”被纳入核心素养体系，成为每一个青少年必备的修养。
国际理解教育旨在引导学生了解人类文明进程和世界发展动态，尊重世界多元文化的多样性和差异性，培养学生的全球意识和开放心态。
目前的教学实践中，由于教师自身普遍缺乏对国际理解教育的理解，不能充分发掘教科书中关于国际理解教育的内容，常会忽视文化意识与国际理解的培养。
本文结合小学英语教科书的内容分析，试图帮助教师更好地理解和运用教科书中蕴含的国际理解教育内容。
本文以Collins,Czarra和Smith三大领域（国际议题、国际联结、国际文化）为基本框架，结合课程标准二级语言知识（共11个话题）目标，分析《新标准英语》教材中的国际理解教育内容。
内容分析框架如下表：依据上述分析框架和《英语课程标准》中对二级语言知识（共11个话题）的学习要求，我们对三大主题下的次主题各内容进行描述，具体观察内容包括语篇（对话、短文、歌曲）、插图等内容。
例如，种族与人权主题中的内容集中体现在教科书的插图中，因此出现一次有色人种的图片记作1次；生态与环境主题中主要体现二年级上册Module9，二年级下册Module1和五年级下册Module4整个单元，因此共记作3次。
为增加内容编码的科学性和有效性，笔者邀请一线学科专家和一线教师进行评分者效度验证，向其说明内容分析框架的三大主题及各主题下的次主题，随机抽取两个年级的教科书进行分析，通过对比三者的分析结果，对个别不一致的地方做进一步调整，最终形成了《新标准英语》国际理解教育内容分析框架。
二、教科书中国际理解教育内容的呈现数量分析1.教科书中“国际文化”主题的内容数量较多教科书中国际理解教育内容覆盖三大主题，其中体现“国际文化”主题的内容最多，内容累计191频次，占三大主题的80.59%，超过全部内容的二分之一；“国际议题”主题次之，内容累计24频次，占三大主题的10.13%；“国际联结”主题分量最轻，内容累计22频次，仅占三大主题的9.28%。
英语教学中的国际理解教育实施
英语教学中的国际理解教育实施在当今全球化的时代背景下，国际理解教育在教育领域中的重要性日益凸显。
英语作为一门国际通用语言，在国际理解教育的实施中具有独特的优势和关键作用。
本文将探讨在英语教学中如何有效地实施国际理解教育。
国际理解教育旨在培养学生对不同文化、价值观和生活方式的理解、尊重和包容，使他们具备全球视野和跨文化交流能力，能够积极参与国际合作与竞争。
而英语教学不仅仅是语言知识和技能的传授，更应成为促进国际理解教育的重要途径。
首先，教师自身的素养是在英语教学中成功实施国际理解教育的关键。
教师需要不断提升自己的跨文化意识和国际视野。
这意味着教师不仅要精通英语语言知识，还应深入了解英语国家的历史、文化、社会制度等方面的知识。
通过参加培训、学术交流和自主学习，教师能够积累丰富的跨文化素材，并将其巧妙地融入到教学中。
在教学内容方面，教材的选择和拓展至关重要。
现有的英语教材往往包含了一定的文化元素，但可能不够全面和深入。
教师可以根据教学目标和学生的实际需求，对教材进行适当的补充和拓展。
引入真实的英语语言材料，如英语电影、歌曲、新闻报道等，让学生接触到原汁原味的英语和多元的文化信息。
同时，在教学中引导学生对比不同国家的文化差异，例如在礼仪、习俗、价值观等方面的异同，帮助学生理解文化的多样性和相对性。
教学方法的创新也是实施国际理解教育的重要环节。
情景教学法是一种有效的方式，教师可以创设各种跨文化交流的场景，让学生在模拟的情境中进行角色扮演和交流。
小组合作学习也能发挥积极作用，学生们分组讨论不同文化背景下的问题，共同完成相关的学习任务，培养合作精神和跨文化沟通能力。
此外，项目式学习可以让学生围绕一个特定的国际主题，如环保、文化遗产保护等，进行深入的研究和展示，增强他们对全球性问题的关注和理解。
课堂活动的设计对于激发学生的兴趣和参与度至关重要。
举办文化展示活动，让学生展示自己所了解的不同国家的文化特色，如美食、传统服饰、艺术作品等。
在英语教学中培养孩子的国际理解
- 149 -校园英语 / 基础教育研究在英语教学中培养孩子的国际理解江苏省扬中市三跃中心小学/徐源【摘要】在当前国际社会上国际理解教育上之中广泛提倡的一种理念，在全球化发展的背景下，加强国际理解教育是其发展的重要趋势。
英语教育是不断推进国际理解教育中十分重要的一个途径，学生的思想还不够成熟，具有较强的可塑性，因此，在英语教育中需要不断加强孩子的国际理解教育，本文则就分析了与之相关的一些措施，力求不断提升孩子的综合能力。
【关键词】英语教育 孩子 国际理解一、国际理解教育的内涵国际理解教育指的是在世界各国其都在国际社会组织发起的倡议之下，将“国际理解”作为一种教育理念而进行教育活动。
其主要的目的是不断提升来自于不同种族、文化背景、宗教信仰、地区的人们之间多一些对于彼此的理解以及宽容。
同时也可以逐渐提升其之间的相互合作能力，也可以方便共同处理以及加强对全球社会中发生的重大问题加强认识，进而也可以不断推进对于世界的认识，进而加深对于自己和其他人的理解，可以把事实的彼此互相依赖逐渐变为了一个有意识彼此团结互助。
当前，我国的小学英语课程中的国际理解教育取得了较好的成效，与此同时在当前的英语教育中国际理解教育中还存在着诸多问题。
在以后的工作中需要使用相关措施对其进行不断优化。
二、国际理解教育在英语教育的目标1.知识结构。
学生学习的过程是一个知识不断积累的过程，因此，在国际理解教育之中强调的主要有一下内容；首先是学生对于世界文化的认识以及了解，在英语学习的过程中学生应该充分认识到当前世界文化的多元性，首先应该对本民族文化予以充分的了解以及尊重，而在另外一个方面还需要对于其他民族文化同本民族文化之间的差异予以充分的尊重。
其次，学生在对一些世界性课题的了解，学生对于一些关于自己生活的周围世界有一个简单的认知，了解到基本的知识。
最后，学生需要认识到世界的变化同人类发展变化之间的关系，理性看待实际目前面对的问题以及各种危机，以一个较为中正以及客观的角度思考问题，出现这些问题的根本原因，如何使用最快的方式解决出现的问题。
英语教学中的国际理解教育实施路径
英语教学中的国际理解教育实施路径在全球化日益加深的今天，国际理解教育在英语教学中的重要性愈发凸显。
国际理解教育旨在培养学生对不同文化的尊重、理解和包容，使他们能够在多元的世界中有效地交流与合作。
那么，如何在英语教学中实施国际理解教育呢？以下是一些可行的路径。
一、教材的合理选用与拓展教材是教学的重要依据，但现有的英语教材在国际理解教育方面可能存在一定的局限性。
因此，教师要有选择性地选用那些涵盖多元文化内容的教材，同时对教材进行适当的拓展。
比如，在讲解某个英语国家的文化时，可以引入其他相关国家的对比内容，让学生了解到文化的多样性和共性。
此外，还可以补充一些反映国际热点问题、跨文化交流案例的材料，引导学生思考和讨论。
二、创设真实的语言环境语言学习离不开真实的语境。
教师可以通过多媒体资源，如英语电影、纪录片、新闻报道等，为学生呈现丰富多彩的国际文化场景。
组织英语角活动，邀请外教或留学生参与，让学生有机会与不同文化背景的人直接交流。
在课堂上，模拟国际商务会议、文化交流活动等情境，让学生在角色扮演中体验跨文化交际的实际情况。
三、培养学生的跨文化交际意识在英语教学中，要注重培养学生的跨文化交际意识。
让学生了解不同文化在价值观、社交礼仪、思维方式等方面的差异。
例如，在西方国家，直接的眼神交流被视为真诚和自信的表现，而在一些东方国家，过度的直视可能被认为是不礼貌的。
通过对比分析，使学生明白在跨文化交流中，不能简单地以自己的文化标准去衡量和评判其他文化，而要尊重差异，学会换位思考。
四、开展文化专题研究安排学生进行文化专题研究，例如研究不同国家的节日文化、饮食文化、艺术形式等。
学生通过查阅资料、小组讨论、撰写报告等方式，深入了解特定文化现象的历史渊源、发展演变和当代意义。
这种研究性学习不仅能够增强学生的自主学习能力，还能让他们对多元文化有更系统、更深入的认识。
五、引导学生进行文化比较与反思在教学过程中，引导学生对不同文化进行比较和反思。
小学六年级英语教学中的国际理解教育攻略
小学六年级英语教学中的国际理解教育攻略溧阳市第二实验小学吴薇一、国际理解教育的含义国际理解教育(Education for International Understanding)是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容，“将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助”，促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为旨归的一种教育。
《英语课程标准》基础教育的任务中，规定有关国际理解教育的内容是“……帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
二、国际理解教育的三大攻略接下来将结合译林版小学英语六年级上册的教材谈一谈国际理解教育的挖掘与渗透！（一）教材文本攻略——挖掘教材文本的文化内涵和情感内涵，树立正确的文化观念。
培养学生的跨文化意识是英语教学的重要目标，教师要在充分了解教材的基础上，努力挖掘其文化内涵和情感内涵，培养学生在对本民族主体文化认同的基础上，了解并尊重其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，增进对不同宗教信仰和文化背景的相互理解与宽容。
1. 立足教材，正确对待西方文化。
如：六年级上册Unit1 The King’s new clothes 的Culture Time板块中呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰，孩子们在看到美国牛仔服饰的时候表现出了明显的兴趣，觉得很帅气，但是看到苏格兰短裙时，却在偷偷的捂着嘴笑，有的孩子还表现出不认同的表情：男孩子怎么可以穿裙子呢？因此，帮助学生树立正确的文化观念是非常必要的，当学生真正了解了这些文化差异后，他们的跨文化交际的意识也就增强了，也就能够正确的认识苏格兰短裙，去了解它的历史，尊重他的文化。
在小学英语教学中渗透国际理解教育——以戏剧教学模式为例
了 解 和 领 悟 中 国 传 统 戏 剧 与 西 方 儿 童 剧 的
文化背景 ， 掌 握 一 定 文 化 常识 。
２ ． 情 感 目标
通 过 戏 剧 教 学 模 式 激 发 学 生 学 习英 语 的 动 机， 提升学生 英语学 习的兴趣 ， 培 养 学 生 的 艺 术
教 师教 授 、 学 生感 知
教 师指 导 、 学 生体 验 教 师 引领 、 课 后 探 究
４ Ｏ分钟
４ ０分钟 ４ ０分钟
第 四 课 时
第 五 课 时
整 合 台词 、 音 乐、 服 装 初 步 排 练 剧 本
完整演绎剧本、 学 生 自主 创 新
互 动 交流 、 整 合 表 演
和美感。 同时， 通 过 表 演 形 式 增 强 同学 自尊 心 、 自
信 心和 团 队协 作 能 力 。
３． 认 知 目 标
戏 剧 教 学 的 自身 特 点 决 定 了 能 够 为 国 际 理 解 教 育提 供 教 学 资 源 。 戏 剧 的鲜 活 形 式 易于 孩 子 们 走 入剧 中 的 世 界 ， 从 而 对 戏 剧 的 情 景 和 语 言 有
剧是一种沟通方式 ， 是 一 种 手段 、 一种媒介 ， 它 将
大 大 增 强语 言 在 不 同场 景 下 的 运 用 广 度 ， 增 强语
言的感性魅力。 戏 剧 表 演 的过 程 就 是 一 个语 言 学 习的 过 程 ， 在这～过程 中， 学 生就 是 参 与者 。
二、 戏剧教学程序
本 民族 的优 秀文 化 ，又 要 吸 收 世 界 各 民族 的 先进 文化 ”从 一 定 程 度 上 反 映 了 国际理 解 教 育 的价 值
小学国际理解教学设计
小学国际理解教学设计1. 了解国际理解的概念和重要性。
2. 培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
3. 增进学生对不同文化的尊重和理解。
教学过程：第一课：引入1. 引导学生回顾在生活中遇到过的不同文化。
2. 介绍国际理解的概念，并与学生讨论为什么国际理解对我们的生活和未来发展很重要。
第二课：了解不同的文化1. 分组活动：每个小组选择一个国家进行研究，了解该国的风俗习惯、饮食文化、传统节日等。
2. 学生展示各自小组的研究成果，并分享他们对该国文化的理解和感受。
3. 引导学生思考不同文化的特点和共同之处。
第三课：跨文化交流1. 观看一段来自不同国家的学生互动视频，学生观看视频后讨论他们在交流中遇到的困难和解决方法。
2. 分组活动：每个小组中选择一个国家，模拟与该国学生进行交流的场景。
学生通过角色扮演练习如何进行有效的跨文化交流。
3. 小组展示：每个小组展示他们模拟交流的情景，并和其他小组进行讨论，分享自己的经验和体会。
第四课：文化差异与尊重1. 引导学生讨论不同文化之间可能存在的误解和冲突，并探讨如何通过尊重来化解这些问题。
2. 分组活动：每个小组选择一个文化冲突的案例，分析冲突的原因和解决方案。
3. 小组分享：每个小组分享他们的分析和解决方案，并与其他小组进行讨论。
第五课：国际理解的实践1. 学生小组进行互相访谈，了解他们对国际理解的理解和实践。
2. 分享汇报：每个小组在班级中分享他们的访谈结果，并思考如何将国际理解应用到自己的生活中。
3. 撰写总结：学生撰写一篇关于国际理解的总结文章，包括他们的学习收获和未来的打算。
评估方式：1. 观察学生在小组活动中的表现，包括合作能力、沟通能力和跨文化交流能力。
2. 分析学生在课堂讨论和小组分享中的参与度和理解程度。
3. 阅读和评估学生撰写的总结文章，包括内容的深度和逻辑性。
教学资源：1. 视频：来自不同国家的学生互动视频。
2. 图书：介绍不同国家文化差异和国际理解的书籍。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学六年级英语教学中的国际理解教育攻略
溧阳市第二实验小学吴薇
一、国际理解教育的含义
国际理解教育(Education for International Understanding)是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容，“将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助”，促进整个人类及地球上各种生物与自然和睦相处、共同繁荣与发展为旨归的一种教育。
《英语课程标准》基础教育的任务中，规定有关国际理解教育的内容是“……帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。
二、国际理解教育的三大攻略
接下来将结合译林版小学英语六年级上册的教材谈一谈国际理解教育的挖掘与渗透！
（一）教材文本攻略——挖掘教材文本的文化内涵和情感内涵，树立正确的文化观念。
培养学生的跨文化意识是英语教学的重要目标，教师要在充分了解教材的基础上，努力挖掘其文化内涵和情感内涵，培养学生在对本民族主体文化认同的基础上，了解并尊重其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，增进对不同宗教信仰和文化背景的相互理解与宽容。
1. 立足教材，正确对待西方文化。
如：六年级上册Unit1 The King’s new clothes 的Culture Time板块中呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰，孩子们在看到美国牛仔服饰的时候表现出了明显的兴趣，觉得很帅气，但是看到苏格兰短裙时，却在偷偷的捂着嘴笑，有的孩子还表现出不认同的表情：男孩子怎么可以穿裙子呢？
因此，帮助学生树立正确的文化观念是非常必要的，当学生真正了解了这些文化差异后，他们的跨文化交际的意识也就增强了，也就能够正确的认识苏格兰短裙，去了解它的历史，尊重他的文化。
2. 立足教材，发扬传承中国传统文化。
国际理解教育，不仅是让学生理解西方文化，更要使学生在学习英语语言知识的同时，潜移默化的受到传统文化教育，要让学生能恰当地用英语表达中国传统文化，真正实现中西
文化的交流和沟通。
如六年级上册第四单元以图文并茂的方式介绍了国外的两大发明，The Americans invented the aeroplane. The British invented the train. 让学生了解飞机和火车的由来。
但是，在让学生了解国外发明的同时更应该让学生掌握中国古代的四大发明，课文中却没有提及。
因此，增加The Chinese invented the Compass，Gunpowder, Paper and Printing是非常必要的。
3. 立足教材，密切关注国际话题。
译林版小学英语六年级上册中的Story time部分内容丰富、形式多样，既加入了国外文化童话故事，又有世界共同问题——如何保护地球？注重选材的广泛性和多元化，这就要求教师根据国际理解教育主题把不同单元的课文进行挖掘，寻找适合国际理解教育的知识。
Unit6 Keep our city clean和Unit7 Protect the Earth的故事板块都是以人类的生存环境为内容。
教学时，在关注语言知识的学习的同时，还要引导学生关注国际共同问题，让学生主动思考：How to keep our city/school clean? What can we do? To protect the Earth, what should we do? What shouldn’t we do? 要树立为解决这些人类面临的问题而努力的价值观，让学生从我做起，从小事做起，激起学生的爱国情感和对国际问题的关注动机。
（二）课后作业攻略——在课后作业中不断渗透，拓宽学生国际文化视野。
课后作业布置应该以提高学生英语学习兴趣，增强学生学习的自主性，锻炼英语学习的能力为目的，教师要尽量根据学生的兴趣来设计多样化的作业，调动学生的积极性。
如把学生作业活动与研究，解决实际问题结合在一起，让学生在主动参与和主动探究的过程中，拓宽视野。
以六年级上册Unit3 Holiday fun 的文化板块为例，可以布置这样的课后作业：4-5人小组合作学习，选择文化板块中的一个节日做进一步的学习、了解，并完成一个画册或者一个PPT，向同学们展示汇报。
孩子们通过小组合作，了解了节日的由来，活动的时间，活动的内容，庆祝的不同形式等等，极大地丰富了知识面，拓宽学生的视野，帮助他们增加理解，学会接纳，学会融入，关心和尊重不同文化形态，把死板的语言知识的传授变成学生的主动学习，让文化板块课堂教学出现“柳暗花明又一村”的美好前景。
在教学六年级上册Unit4 Then and now的Culture time板块时，老师介绍：The Americans invented the aeroplane. The British invented the train.为了更好地让学生了解飞机和火车的由来，老师可以布置开放性的作业，让学生去查一查Who invented the aeroplane/train? What are their names? When did they invent? …在下一节课上向同学们作介绍！
（三）课外活动攻略——在课外活动中不断渗透，帮助学生获得体验，理解世界多元文化。
小学生学习英语缺乏真实的语言环境，为语言的自然习得和真实运用带来不小的麻烦。
学校应该积极开展校内各类活动，创设国际理解教育的生动环境，设计丰富多彩的活动，让学生在活动过程中，不知不觉得了解世界多元文化。
1. 国际理解教育DIY——我的校园我做主
英语教学是国际理解教育的主阵地，而校园文化则是我们进行各种教育的重要阵地，可以让每个学生都行动起来，在学校文化和班级文化的环境布置上开展英语特色专栏，让学生从不同的角度创设和布置周围的环境，（如my favourite country、世界在我眼中，我最喜欢的英文歌曲推荐、我的澳大利亚之行、韩国学生在我家、英语主题作文、国际知识知多少？等等）通过布置合理的任务，促使学生对国外文化加强了解，培养国际理解的意识。
在活动中，让学生自主参与活动，自然习得语言，了解国际知识，从而帮助学生跳出狭隘的国家主义和民族主义，从全人类、全世界进步的视野去观察和思考问题，在活动中实现国际理解。
2. 开展中西方主题交流活动，让学生在活动中获得体验，理解世界多元文化。
为了更好的帮助学生了解国际知识，学会接纳、关心和尊重不同的文化形态和各民族的风俗习惯，我们根据六年级上册的内容有计划的开展中西方文化主题交流活动。
通过这些有层次、有计划的活动，让学生在丰富多彩的活动中获得体验，理解世界多元文化。
语言教学的目地是培养学生的交际能力。
在教学时可以从文本教材的挖掘，课后作业的渗透，课外活动的开展不断促进学生的语言发展，运用和交流，培养具有国际理解品性和能力的人，促使多元文化之间相互尊重，相互理解，共同发展。