《 青蛙写诗》PPT课件
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《青蛙写诗》ppt课件
05
课程总结与作业布置
课程总结
内容回顾
回顾了《青蛙写诗》这首儿童诗的主要内容，包括诗歌中的角色、情节 和主题。
总结了诗歌中运用的比喻、拟人等修辞手法及其作用。
课程总结
• 回顾了儿童诗的特点和创作方法，以及如何通过诗歌培养 孩子的想象力和创造力。
课程总结
课堂表现 表扬了学生在课堂上的积极表现，如主动发言、认真听讲等。
04
青蛙与诗歌的互动环节
学生模仿青蛙写诗
准备纸笔
为学生提供纸和笔，让他 们模仿青蛙的语气和风格 创作诗歌。
自由发挥
鼓励学生发挥想象力，运 用生动的语言和有趣的比 喻来表达自己的想法。
分享与交流
学生完成后，可以相互分 享自己的作品，并交流创 作心得和灵感来源。
学生朗诵自己创作的诗歌
准备与练习
学生需要提前准备好自己的诗歌，并在家里反复 练习，确保能够流畅地朗诵出来。
诗歌的起源与青蛙
很多古代诗歌中都有对青蛙的描绘和 赞美，青蛙成为了诗歌创作的重要灵 感来源。
课程目标与学习内容
掌握诗歌的基本要素
通过《青蛙写诗》这首诗歌，让学生 了解诗歌的韵律、节奏和语言特点， 提高对诗歌的鉴赏能力。
培养想象力和创造力
培养对大自然的热爱
通过欣赏《青蛙写诗》这首描绘自然 和青蛙的诗歌，引导学生关注自然环 境，培养对大自然的热爱和保护意识 。
诗歌的情节发展
这首诗情节紧凑，通过青蛙写诗的 过程，展现了诗歌创作的艰辛与喜 悦，同时也体现了文学创作的独特 魅力。
诗歌主题探讨
文学创作的意义
这首诗通过青蛙写诗的故事，表 达了文学创作对于个体和社会的 意义，强调了文学在人类文明发
展中的重要作用。
部编版一年级语文上册第7课《青蛙写诗》优秀课件(共94张PPT)
送给 给钱
注意“给”的声母是“ g ”，读的时 候不要读成了“ k ”。
我会认
dāng
当
当 然 当前
注意“当”的声母是“ d ”，读的时 候不要读成了“ t ”。
课文解读
chí tánɡ lǐ de shuǐ pào pɑo shuō 水泡泡和句号哪
池 塘 里 的 水 泡 泡 说 ： 里像呢？
wǒ nénɡ dānɡ ɡè xiǎo jù hào
青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、水珠都帮了什 么忙？一起走进课文去看看吧！
下雨了，
下雨的声音
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”
青蛙是不会说话的，在这里把青蛙当作人来写， 运用了拟人的手法。
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。” 拟人句
“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点——头大大 的，甩着一条长长的尾巴。
写诗
当逗号
当句号
当省略号
A A．青蛙的诗很长，还没有读完。 B．青蛙的诗很长，青蛙读不动了。
略。
问号 感叹号 句号
逗号
！
，
？
。
今天的收获：我学会了( )。
一年级·上
新课导入g xióng
绿衣 小 英 雄 ，
tián jiān zhuō hài chóng
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
xiě shī
diǎn
yào guò
gěi
写诗 雨点 不要 过来 给你
dāng
chuàn
men
yǐ
当家 一串 我们 可以
chéng
写成
第三步：趣识汉字
有趣的字理
甲骨文的“雨”字，上面的一横表示高 空的云层，下面的小竖表示下落的雨，所以 “雨”字的本义是天空降水。
《青蛙写诗》ppt教学课件完整版
角色内心世界的展现
主题意义的体现
角色之间的关系和互动不仅丰富了故 事情节，还体现了故事的主题意义， 即追求自我价值和存在意义的重要性 。
通过角色之间的互动，展现它们各自 的内心世界，如青蛙的孤独、渴望被 理解和自我表达等。
04
主题思想探讨与价值观引导
主题思想阐述及启示意义探讨
主题思想
通过青蛙的视角，展现大自然的美丽与和谐，倡导人与自然的和谐相处。
作者简介：张秋生，著名儿童文学作家、诗人，出版过童话 、诗集、散文集等七十多种，作品曾获全国优秀儿童文学奖 、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书新作奖、陈伯吹儿童文学奖 、张天翼童话寓言奖及台湾杨唤儿童文学奖等。
教学目标与要求
知识与技能 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为三个课时，第一课 时为导入和初读课文，第二课时 为深入理解和感悟课文，第三课 时为拓展延伸和巩固练习。
时间安排
每个课时约为40分钟，其中导入 部分约5分钟，新课学习部分约 30分钟，小结与作业部分约5分 钟。
02
文本解读与赏析
文本概述及结构分析
《青蛙写诗》是一首 富有童趣的儿童诗。
青蛙
故事的主角，一只富有诗意和想象力 的青蛙。它渴望表达自己的内心情感 ，通过写诗来寻找自我价值和存在意 义。
其他动物角色
故事中出现的其他动物角色，如鸭子 、鹅、鱼等，它们各具特色，与青蛙 形成鲜明的对比，突显出青蛙的独特 性。
人物形象塑造方法及技巧探讨
01
02
03
外貌描写
通过细腻的描绘，呈现出 青蛙和其他动物的外貌特 征，使读者能够形象地感 知到它们的形象。
青蛙写诗课件ppt
青蛙写诗的故事情节可以激发幼儿的想象力，让他们尝试 自己创作简单的诗歌或故事，培养他们的创造力和思维能 力。
在小学中的应用
辅助语文教学
青蛙写诗的课件可以作为小学语文教学的辅助工具，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和节 奏，提高他们的阅读和写作能力。
增强课堂互动性
通过课件中的互动环节，教师可以引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和 课堂参与度。
成为中华文化的重要组成部分。
青蛙写诗的起源与民间文学、神话传说、历史事件等密切相关
03
，反映了古代人们对自然、生命、人性的思考和感悟。
青蛙写诗的文化内涵
青蛙写诗蕴含着丰富的文化内涵，包括对自然界的敬畏、对生命的珍视、对和谐社 会的向往等。
青蛙写诗通过生动的形象和富有哲理的诗句，传达了人们对美好生活的追求和对生 命的敬畏之情。
舞蹈表现意境
青蛙写诗的舞蹈设计注重表现诗歌的意境和意象，通过优美的肢体语言和细腻 的舞蹈动作，将诗歌的内涵以视觉形式呈现出来，使观众更深入地理解诗歌的 内涵。
舞台设计
舞台布景
青蛙写诗的舞台布景设计注重与诗歌 主题的契合，通过布景的变换和灯光 的调节，营造出与诗歌情感相符合的 氛围，增强观众的代入感。
技术升级
利用最新的教育技术，如虚拟现实和增强现 实，为孩子提供更沉浸式的学习体验。
内容创新
不断更新和扩展“青蛙写诗”的主题和内容，以适 应时代发展和孩子成长需求。
合作模式
与其他教育机构、非政府组织和企业合作， 共同推动“青蛙写诗”课件的创新发展。
物。
故事情节分析
故事情节紧凑有趣，通过小青 蛙写诗的过程展现了友谊、合 作与创造力的力量。
故事中的角色形象鲜明，每个 角色都有自己的特点和性格， 使得故事更加生动有趣。
在小学中的应用
辅助语文教学
青蛙写诗的课件可以作为小学语文教学的辅助工具，帮助学生更好地理解诗歌的韵律和节 奏，提高他们的阅读和写作能力。
增强课堂互动性
通过课件中的互动环节，教师可以引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和 课堂参与度。
成为中华文化的重要组成部分。
青蛙写诗的起源与民间文学、神话传说、历史事件等密切相关
03
，反映了古代人们对自然、生命、人性的思考和感悟。
青蛙写诗的文化内涵
青蛙写诗蕴含着丰富的文化内涵，包括对自然界的敬畏、对生命的珍视、对和谐社 会的向往等。
青蛙写诗通过生动的形象和富有哲理的诗句，传达了人们对美好生活的追求和对生 命的敬畏之情。
舞蹈表现意境
青蛙写诗的舞蹈设计注重表现诗歌的意境和意象，通过优美的肢体语言和细腻 的舞蹈动作，将诗歌的内涵以视觉形式呈现出来，使观众更深入地理解诗歌的 内涵。
舞台设计
舞台布景
青蛙写诗的舞台布景设计注重与诗歌 主题的契合，通过布景的变换和灯光 的调节，营造出与诗歌情感相符合的 氛围，增强观众的代入感。
技术升级
利用最新的教育技术，如虚拟现实和增强现 实，为孩子提供更沉浸式的学习体验。
内容创新
不断更新和扩展“青蛙写诗”的主题和内容，以适 应时代发展和孩子成长需求。
合作模式
与其他教育机构、非政府组织和企业合作， 共同推动“青蛙写诗”课件的创新发展。
物。
故事情节分析
故事情节紧凑有趣，通过小青 蛙写诗的过程展现了友谊、合 作与创造力的力量。
故事中的角色形象鲜明，每个 角色都有自己的特点和性格， 使得故事更加生动有趣。
《青蛙写诗》PPT课文课件
红
答：呜呜呜
早
早
早、
早、
拓展应用
标点符号歌逗号（ ， ）小点带尾巴 , 句内停顿要用它。顿号（ 、 ）像个芝麻点 , 并列词语点中间。冒号（ ： ）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（ ？ ）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（ ！ ）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。省略号 ( …… ) 六个点，表示意思还没完。书名号（ 《》 ) 两头尖，书刊名称放中间。
课后习题
xiě shī yǔ diǎn ɡuò lái yǐ hòu wǒ men以后 过来 雨点 写诗 我们
1.拼一拼，连一连。
课后习题
3.加一笔，成新字。 （1）米：（ ）（2）木：（ ）（3）日：（ ）
来
本
目
4.照样子，组词语，写句子。 例：水： 水田 爸爸在水田里干活。 写：（ ） _________________ 们：（ ) _________________
句段研读
【例】赏析：1.下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！
【答案】这是本文的第一句。作者一开始就点明“下雨了”，并用“淅啦啦”一词写出了雨的细小，既有声，又有形。正是这酥麻的细雨，激发了青蛙创作的热情。
句段研读
【例】赏析：2.荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号！”
【答案】只有“一串”水珠才与省略号的模样相似，所以作者用了“一串”而不是“一颗”。“我们”说明这一串水珠是一个小团体，是由一颗颗小水珠形成的。它们聚在一起，愿意为青蛙朋友充当省略号。
知识链接
2.逗号 ①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号：我们看得见的星星，绝大多数 是恒星。 ②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号：应该看到，科学需要一个人贡 献出毕生的精力。 ③句子内部状语后边如需停顿，用逗号：对于这个城市，他并不陌生。 ④复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号：据说苏州园 林有一百多处，我到过的不过十多处。
答：呜呜呜
早
早
早、
早、
拓展应用
标点符号歌逗号（ ， ）小点带尾巴 , 句内停顿要用它。顿号（ 、 ）像个芝麻点 , 并列词语点中间。冒号（ ： ）小小两圆点，要说话儿写后边。问号（ ？ ）好像耳朵样，表示一句问话完。叹号（ ！ ）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。省略号 ( …… ) 六个点，表示意思还没完。书名号（ 《》 ) 两头尖，书刊名称放中间。
课后习题
xiě shī yǔ diǎn ɡuò lái yǐ hòu wǒ men以后 过来 雨点 写诗 我们
1.拼一拼，连一连。
课后习题
3.加一笔，成新字。 （1）米：（ ）（2）木：（ ）（3）日：（ ）
来
本
目
4.照样子，组词语，写句子。 例：水： 水田 爸爸在水田里干活。 写：（ ） _________________ 们：（ ) _________________
句段研读
【例】赏析：1.下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦！
【答案】这是本文的第一句。作者一开始就点明“下雨了”，并用“淅啦啦”一词写出了雨的细小，既有声，又有形。正是这酥麻的细雨，激发了青蛙创作的热情。
句段研读
【例】赏析：2.荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号！”
【答案】只有“一串”水珠才与省略号的模样相似，所以作者用了“一串”而不是“一颗”。“我们”说明这一串水珠是一个小团体，是由一颗颗小水珠形成的。它们聚在一起，愿意为青蛙朋友充当省略号。
知识链接
2.逗号 ①句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号：我们看得见的星星，绝大多数 是恒星。 ②句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号：应该看到，科学需要一个人贡 献出毕生的精力。 ③句子内部状语后边如需停顿，用逗号：对于这个城市，他并不陌生。 ④复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号：据说苏州园 林有一百多处，我到过的不过十多处。
7青蛙写诗课件共18张PPT
青蛙的诗写成了：
“呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
yào guò gěi
我要 游过来 给你
dāng chuàn men
当 一串 我们
yǐ chéng
可以 写成了
猜字谜 识字
门外有人（打一个字）
猜字谜 识字
门外有人（打一个字）
们
青蛙要写诗了，来帮忙的小伙伴 有……有……还有……
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
作业： 1．把课文读给爸爸妈妈听。 2.读同步阅读中的《童话小诗一束》 圈出逗号和句号；再给大人说一说： 狮子、斑马、金钱豹和袋鼠的外形分 别像什么？
谢谢
雨
下雨了，
雨点淅沥沥，沙啦啦 。
下雨了， 雨点淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
7 青蛙写诗
7 青蛙写诗
下Hale Waihona Puke 了，雨点淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
荷叶上的一串水珠说
：
“我们可以当省略号。
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以 当省略号。”
串
“我要给你当个小逗号。” “我能当个小句号。” “我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。”
青蛙写诗
标点符号歌
句号（ 。） 是个小圆圈， 用它表示说话完。 逗 号（， ） 小点带尾巴， 句内停顿要用它。 省 略号（……） 六个点， 表示意思还没完。
“呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
yào guò gěi
我要 游过来 给你
dāng chuàn men
当 一串 我们
yǐ chéng
可以 写成了
猜字谜 识字
门外有人（打一个字）
猜字谜 识字
门外有人（打一个字）
们
青蛙要写诗了，来帮忙的小伙伴 有……有……还有……
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
作业： 1．把课文读给爸爸妈妈听。 2.读同步阅读中的《童话小诗一束》 圈出逗号和句号；再给大人说一说： 狮子、斑马、金钱豹和袋鼠的外形分 别像什么？
谢谢
雨
下雨了，
雨点淅沥沥，沙啦啦 。
下雨了， 雨点淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
7 青蛙写诗
7 青蛙写诗
下Hale Waihona Puke 了，雨点淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
荷叶上的一串水珠说
：
“我们可以当省略号。
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
”
荷叶上的一串水珠说：“我们可以 当省略号。”
串
“我要给你当个小逗号。” “我能当个小句号。” “我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。”
青蛙写诗
标点符号歌
句号（ 。） 是个小圆圈， 用它表示说话完。 逗 号（， ） 小点带尾巴， 句内停顿要用它。 省 略号（……） 六个点， 表示意思还没完。
语文人教一年级上册《青蛙写诗》PPT
串
青蛙写诗 小蝌蚪 水泡泡 一串水珠
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
青蛙写诗
小蝌蚪 水泡泡 一串水珠
逗号 句号 省略号
“我要给你当个小逗号。” “我能当个小句号。”
“我们可以当省略号。”
青蛙写诗
shī
诗讠
guā guā guā guā
呱 呱，呱 呱，
guā guā guā
呱呱呱。
qīng wā
青蛙
qīng wā xiě shī
青蛙写诗
xiě 秃宝盖
写
写字 写诗 ห้องสมุดไป่ตู้作业
xià yǔ
下雨
wǒ men
我们
kě yǐ
可以
qīng wā
青蛙
雨点
yǔ diǎnr
雨点儿
xī lì lì
淅沥沥
shā lā lā
沙拉拉
qīng wā
青蛙
青蛙写诗
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr
xī lì lì shā lā lā
雨 点 儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīng wā shuō wǒ yào xiě shī la
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
一串水珠
chuàn
串
chuàn
小蝌蚪
水泡泡 当
一串水珠
逗号 句号 省略号
qīng wā de shī xiě chéng le
青 蛙 的 诗 写 成 了：
guā guā guā guā
“呱 呱，呱 呱，
guā guā guā
青蛙写诗 小蝌蚪 水泡泡 一串水珠
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
青蛙写诗
小蝌蚪 水泡泡 一串水珠
逗号 句号 省略号
“我要给你当个小逗号。” “我能当个小句号。”
“我们可以当省略号。”
青蛙写诗
shī
诗讠
guā guā guā guā
呱 呱，呱 呱，
guā guā guā
呱呱呱。
qīng wā
青蛙
qīng wā xiě shī
青蛙写诗
xiě 秃宝盖
写
写字 写诗 ห้องสมุดไป่ตู้作业
xià yǔ
下雨
wǒ men
我们
kě yǐ
可以
qīng wā
青蛙
雨点
yǔ diǎnr
雨点儿
xī lì lì
淅沥沥
shā lā lā
沙拉拉
qīng wā
青蛙
青蛙写诗
xià yǔ le
下 雨 了，
yǔ diǎnr
xī lì lì shā lā lā
雨 点 儿 淅 沥 沥，沙 啦 啦。
qīng wā shuō wǒ yào xiě shī la
青 蛙 说：“我 要 写 诗 啦！”
一串水珠
chuàn
串
chuàn
小蝌蚪
水泡泡 当
一串水珠
逗号 句号 省略号
qīng wā de shī xiě chéng le
青 蛙 的 诗 写 成 了：
guā guā guā guā
“呱 呱，呱 呱，
guā guā guā
《青蛙写诗》PPT优秀课件
题。
押韵与节奏
02
诗歌中运用押韵和节奏感，使得语言更加优美和谐，增强表达
效果。
情感表达
03
在诗歌中抒发对自然和生活的热爱，以及对美好事物的向往和
追求。
相关文化背景知识
1 2
青蛙在文学作品中的象征意义
青蛙常常被视为勤劳、朴实和厚道的象征，在文 学作品中被用来歌颂劳动人民的优良品质。
诗歌的起源与发展
简要介绍诗歌的起源、发展历程以及在不同文化 背景下的特点与表现。
01
02
03
04
参与度
学生在课堂上积极参与讨论和 发言，表现出浓厚的学习兴趣
。
表达能力
学生能够清晰、准确地表达自 己的观点和想法，语言流畅。
创新思维
学生在创作过程中展现出较强 的创新思维和想象力，作品具
有个性化特点。
合作精神
学生在小组活动中能够主动与 他人合作，共同完成任务。
06
CATALOGUE
。
04
CATALOGUE
知识点梳理与拓展
青蛙生活习性及特点
生活环境
青蛙主要生活在水边或湿地环境中，善于跳跃和 游泳。
食性
青蛙以昆虫、小型节肢动物等为食，是农业害虫 的天敌。
生长过程
经历卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙四个生长阶段，属于 变态发育。
诗歌创作技巧指导
意象运用
01
通过描绘青蛙的形象和动作，运用生动的意象来表达情感和主
通过青蛙写诗这一行为，传递 了对生活的热爱和对自然的敬 畏之情，引导读者树立积极向 上的生活态度。
文章还强调了想象力的重要性 ，鼓励读者在阅读中发挥自己 的想象力，感受文学作品的魅 力。
03
CATALOGUE
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过来
过去
过桥
过河
过年
我会认
不给
送给
给力
给人
我会认
当心
当天
当前
当选
我会认
一串
串门
串通
串烟
反串
串连
我会认
可以
以为
以前
以后
我会认
成长
成人
完成
做成
学写生字
xià
上下 下山
下来
下去
下书
下里 巴人 3画，独体字。横要长，竖写在竖
中线上，点从竖的中上部起笔。
gè
个人 个子
一个
大个
小个
3画，独体字。撇捺要舒展；竖写在竖中线，对 准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。
你是从哪几小节知道的？自由读这三个 小节，思考：它们都帮了什么忙？
为什么它能当逗号呢？
，
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
。 为什么它能当句号呢？
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
为什么它能当省略号呢？
……
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
为什么不说一个水珠呢？
…… 一串水珠
diǎn yào xiě shī
点 要 写诗
guò gěi dāng
过 给当
。
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
xià yǔ gè
下雨个
……
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
chuàn
串
yǐ men
以们
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”yǔ源自下雨 雨中雨水小雨
大雨
中雨
8画，独体字。第四画的竖写在竖中线上，要为 中间的四点留出足够的空间；四点要分布 均匀。
men
人们 我们
你们
他们
她们
它们
5画，合体字。左窄右宽。点的起笔要略低于 撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。 第四画的竖靠近竖中线。
第二课时
读一读：
诗歌 诗人 以前 以后 你们 他们 写字 写作业
3. 多种形式读文。先同桌互读纠错，再 组内赛读。
4. 指名读文，其他学生从字音是否正确 和语句是否通顺两个方面评价。
下雨了， 雨点diǎ儿nr 淅xī沥lì沥lì ，沙shā 啦lā 啦lā 。 青蛙说：“我yà要o x写iě s诗hī 啦！”
xià yǔ
下雨
，
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
我会说：
省略号像 一串水珠。 小蝌蚪像 逗号。 水泡圆圆像 句号。
分角色朗读、背诵诗歌。
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙终于把诗写成了 ，快大声地读一读，看看你能发现什么？
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。 这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
“呱呱”是青蛙的语言，请大家发挥想象力， 交流一下青蛙的诗写的是什么内容？
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
雨天的景色多美呀！青 蛙的朋友们多团结呀！所以 青蛙才能写出这么美的诗， 让我们带着喜悦的心情有感 情地朗读全文、背诵全文。
填标点
我们要爱护小青蛙（。） 傍塘里晚叫（，个）不小停青（蛙。在）池
放学了（，）我们回家去（。）
逗号歌
谁是最忙的标点？ 逗号使用最频繁。 句子中间要停顿， 往往由它来值班。
1.自由大声地读一遍诗歌， 标出诗歌有几个小节？
2. 青蛙写的诗里有逗号和 句号，请你圈出来。
1 下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
2 小蝌蚪游过来说：
5
“我要给你当个小逗号。”
3
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱，
下雨了， 雨点diǎ儿nr 淅xī沥lì沥lì ，沙shā 啦lā 啦lā 。 青蛙说：“我yà要o x写iě s诗hī 啦！”
xiě shī
青蛙写诗
diǎn yào xiě shī
点 要 写诗
自读要求：
1.自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几 遍，圈画生字，并把生字多读几遍。
2．范读课文，学生感知生字的读音及课 文的内容。重点注意听清自己圈画的生 字词的读音。
池塘里的水泡泡说： “我能当个小句号。”
荷叶上的一串水珠说： “我们可以当省略号。”
青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱， 呱呱呱……”
学习“秃宝盖”
写诗 写作 写信 书写 写字
我会认
诗歌
诗人
古诗
写诗
学习“四点底”
雨点 点子 点头 指点 面点
我会认
不要
要人
主要
要好
我会认
diǎn yào xiě shī
点 要 写诗
guò gěi dāng gè
过 给当 个
chuàn chéng yǐ
串 成以
xià yǔ gè
下 雨个
m们en
点 要写诗 过 给当个 串 成以下 雨 个们
下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。”
4
呱呱呱……”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省略号。”
下雨了，文中哪句话也写到下雨了？
你感受到了什么？是从哪儿感受到的？
下雨了， 雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
小雨淅沥沥，沙啦啦，像一首动听的 音乐。声音要轻一些、小一些。青蛙 的话用高兴的语气读。
听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
)——逗号(，) )——句号(。) )——省略号(……)
句号歌
一个意思说完了， 句子末尾用句号。 朗读见它要停顿， 语气平缓调不高。
作者生动地描绘了青蛙在 下雨天“呱呱”地如作诗一 样鸣叫的情景，形象地将小 蝌蚪、水泡泡和一串水珠比 作了诗歌中的逗号、句号、 省略号，读来让人浮想联翩 。体会大自然给我们创造的 美。
板书设计
青蛙写诗
蝌蚪( 水泡泡( 一串水珠( 呱呱呱呱呱