小学数学作业设计
小学数学核心素养下的作业设计
小学数学核心素养下的作业设计一、作业设计理念为贯彻落实小学数学核心素养，提高学生数学思维能力，本作业设计以培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析及空间想象能力为核心，注重知识与实践相结合，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质。
二、作业内容与要求1. 数学抽象（1）内容：以数与代数、几何与图形、统计与概率等模块为基础，设计具有代表性的习题。
（2）要求：引导学生运用数学语言描述现实世界，培养学生的数学抽象能力。
2. 逻辑推理（1）内容：设计具有逻辑推理性质的题目，如判断题、选择题、证明题等。
（2）要求：培养学生从特殊到一般、从具体到抽象的逻辑推理能力。
3. 数学建模（1）内容：结合生活实际，设计富有情境的数学问题。
（2）要求：引导学生运用所学知识建立数学模型，解决实际问题。
4. 数学运算（1）内容：设计包含加减乘除、四则混合运算、简便计算等类型的题目。
（2）要求：提高学生的运算速度和准确性，培养学生的运算技巧。
5. 数据分析（1）内容：设计涉及数据收集、整理、描述、分析的题目。
（2）要求：培养学生对数据的敏感性，提高学生数据分析的能力。
6. 空间想象（1）内容：设计几何图形的折叠、展开、旋转等题目。
（2）要求：增强学生对几何图形的认识，培养学生的空间想象能力。
三、作业形式与评价1. 作业形式：书面作业、口头作业、实践作业等。
2. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的个体差异，鼓励学生创新思维。
四、作业布置与反馈1. 布置原则：作业量适中，难度适宜，注重基础与拓展。
2. 反馈机制：教师应及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
五、作业设计与实施保障1. 加强教师培训，提高教师作业设计能力。
2. 建立健全作业管理制度，确保作业质量。
3. 营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与作业设计。
4. 加强家校合作，共同关注学生作业完成情况。
五、作业设计与实施的具体措施1. 数学抽象能力的培养- 设计与生活实际紧密相关的数学问题，如购物找零、时间计算等，让学生在解决问题的过程中抽象出数学概念。
(最新版)小学数学作业设计实施方案六篇模板
小学数学作业设计实施方案一、指导思想全面贯彻落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念，着眼建设小学数学高质量教学体系；遵循小学数学教与学的规律，科学合理布置作业，帮助学生掌握进一步学习必备的基础知识和基本技能，激发数学学习的兴趣、好奇心与求知欲，感悟数学思想方法，积累数学活动经验；培养学生的问题意识，提高学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；培养学生独立思考的习惯，发展创新意识和实践能力，增强社会责任感，形成和发展学生的核心素养。
二、设计原则（一）使用好数学教科书、教师用书数学教科书、教师用书是落实数学课程标准的主要载体，作业设计要结合教科书内容、学习目标和学生实际，设计出科学、合理的作业。
教师要提高自主设计作业能力，加强学科教研组合作，确保设计的作业具有层次性、覆盖性和针对性，以便及时发现学生学习中存在的问题，有效改进教学行为和调整教学计划。
（二）尊重学生差异性小学数学作业的设计与实施应面向全体学生，尊重学生的个体差异，结合数学学习特点和学生认知发展的水平，整体设计、分层实施、因材施教。
（三）丰富作业内容形式小学数学作业的设计要紧扣数学学科内容特点和学生认知发展规律，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，做到“教、学、评”一体化。
（四）统筹控制作业总量科学合理地设置作业的数量，提高作业的质量。
同学科、同年级的教师要加强协作和沟通，开展有效校本研修活动，统筹作业的内容与数量，确保学生完成作业的时间不超过规定的时间。
三、作业设计具体安排数学作业设计应该满足不同学生在数学学习方面不同层次的发展需要，设计内容丰富、形式灵活、类型多样的作业。
作业类型主要包括前置性作业、巩固性作业、探究性作业、综合性作业、单元复习作业等。
低年级作业：1.加强课内巩固练习，不留课外书面作业。
课堂中每位同学准备一个算术本、一个珠算本，学生当堂练习，教师及时批阅，反馈，及时帮助学习中等生和后进生。
小学数学个性化作业设计案例
小学数学个性化作业设计案例
案例：
主题：解决问题的策略
年级：小学五年级
目标：培养学生解决数学问题的能力，包括分析问题、制定解决方案和验证解决方案等。
作业设计：
1. 案例一：买苹果
问题描述：小明每个月零花钱是100元，他打算买一些苹果，请你帮他计算一下，他每个月可以买多少个苹果？（设每个苹果的价格为5元）
要求：
1）学生需要思考，如何计算小明每个月可以买多少个苹果，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的式子，并解答问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
2. 案例二：分糖果
问题描述：小明、小红和小李一起玩，他们有21颗糖果，希望能够平均分给每个人，你能帮他们想一种方法吗？
要求：
1）学生需要思考，如何将21颗糖果平均分给小明、小红和小李，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
3. 案例三：找数字
问题描述：小明在一篇文章中找到了一串数字：64827531，他很好奇这串数字中有多少个奇数和偶数，你能帮他计算一下吗？
要求：
1）学生需要思考，如何计算这串数字中有多少个奇数和偶数，需要用到哪些数学概念和运算？
2）学生需要制定解决方案，可以写出计算的步骤，并解决问题。
3）学生需要验证答案的正确性，可以通过计算来验证答案是否正确。
通过以上案例设计，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够运用数学概念和运算，还能培养他们的思考能力、解决问题的能力和验证答案的能力，从而培养出更加个性化的学习能力。
小学数学单元作业设计优秀案例范文
小学数学单元作业设计优秀案例范文一、单元内容概述。
“长方形和正方形”这个单元主要是让小朋友们认识长方形和正方形的特征，了解周长的概念并且学会计算长方形和正方形的周长。
这就像是我们要去认识两个特殊的小伙伴，知道他们长啥样，还有绕着他们跑一圈有多远。
二、作业目标。
1. 知识与技能。
让小朋友能准确说出长方形和正方形的边和角的特点，就像能清楚地描述小伙伴的外貌特征一样。
熟练计算长方形和正方形的周长，不管是给边长算周长，还是给周长算边长，都不在话下。
2. 过程与方法。
通过一些有趣的实际操作和思考，培养小朋友的空间观念和逻辑思维能力。
比如让他们用小棒拼长方形和正方形，在这个过程中感受图形的特点。
学会观察生活中的长方形和正方形物体，能够把数学知识和生活实际联系起来，就像发现身边到处都是数学小秘密。
3. 情感态度与价值观。
让小朋友们在探索长方形和正方形的奥秘中，感受到数学的乐趣，就像在玩一个超级有趣的游戏。
培养他们认真、细心的学习态度，因为计算周长的时候一个小马虎就可能算错啦。
三、作业内容。
# （一）基础过关型作业。
1. “图形特征我知道”作业内容：画一个长方形和一个正方形，并分别标注出它们的边和角，然后写出长方形和正方形边与角的特点。
设计意图：这个作业就像是给长方形和正方形这两个小伙伴画个像，然后介绍它们。
通过画图和描述特征，可以让小朋友更加直观地理解长方形和正方形的区别和联系，巩固基础知识。
答案示例：长方形：画图（略，简单画出一个长方形，长的边标注为长，短的边标注为宽，四个角标注直角符号）特点：长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。
正方形：画图（略，画出一个正方形，四条边都标注为边长，四个角标注直角符号）特点：正方形有四条边，四条边都相等；有四个角，都是直角。
2. “周长计算小能手”作业内容：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，它的周长是多少？一个正方形的边长是6分米，它的周长是多少？设计意图：这两道题是最基础的周长计算题目，让小朋友们熟练掌握长方形和正方形周长的计算公式，长方形周长 =（长 + 宽）×2，正方形周长 = 边长×4。
小学数学作业设计精选案例
小学数学作业设计精选案例案例一：数学游戏设计一个小学数学游戏，帮助学生练习加减法运算。
规则：1. 游戏包括两个阶段，加法阶段和减法阶段。
2. 每个阶段包括三个关卡，每个关卡有10道题目。
3. 学生需要在规定时间内回答每道题目，答对加一分，答错不得分。
4. 学生可以在每一关的开始选择难度，难度分为初始、中等和困难，难度越高，题目难度越大。
5. 学生需要通过答对题目来积累分数，总分高的学生可以获得奖励。
案例二：数学探险设计一个小学数学探险活动，帮助学生加深对数学知识的理解和应用。
规则：1. 活动包括四个关卡，每个关卡有不同的数学题目和难度。
2. 学生需要通过解决每个关卡的题目来获取线索，帮助他们找到下一个关卡的位置。
3. 每个关卡有一定的时间限制，学生需要在规定时间内完成任务，否则将无法进入下一个关卡。
4. 题目类型包括选择题、填空题、计算题等，涉及加减法、乘除法、面积、体积、几何等各个方面。
5. 学生需要在解决问题的同时，探索寻找线索，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。
案例三：数学拼图设计一个数学拼图游戏，帮助学生练习数学运算并培养解决问题的能力。
规则：1. 游戏包括四个难度级别，每个级别包括10个拼图。
2. 每个拼图由若干个数学算式组成，学生需要根据算式的要求，移动数字方块，使得所有算式成立。
3. 学生需要在规定时间内完成每个拼图，时间越短，得分越高。
4. 拼图难度逐渐增加，涉及到的数学运算也会越来越复杂。
5. 学生可以通过连续解决多个拼图来获得奖励，鼓励他们不断挑战自己并提高解决问题的速度和准确性。
小学数学作业设计案例完整版
小学数学作业设计案例完整版【小学数学作业设计案例】主题：四则运算的练习目标：通过练习四则运算，提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。
内容：1.加法练习：题目：25 + 36 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
2.减法练习：题目：58 - 39 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
3.乘法练习：题目：20 × 8 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
4.除法练习：题目：36 ÷ 6 = ？要求：学生用口算的方法求出答案，并在答案后写出计算过程。
5.实际问题：题目：小明去超市买东西，他买了价值35元的巧克力和价值18元的薯片，请问他一共花了多少钱？要求：学生通过分析问题，用适当的运算方法求出答案，然后在答案后写出计算过程。
方法：1.在课堂上，老师讲解加、减、乘、除的口算方法，并举例说明如何在口算中写出计算过程。
2.让学生在课堂上做一些练习题，如小学习通中的小学一年级数学四则运算的练习。
3.布置作业：让学生按照上述内容完成一份四则运算的练习作业，并要求他们写出计算过程。
4.在下次上课时，老师检查学生的作业，并讲解作业中出现的错误，并给予指导。
评价：1.作业设计符合小学生的实际情况和能力水平。
2.作业内容具有实际意义，有助于学生将所学的知识运用到实际生活中，加深学习的印象。
3.作业检查和评价有助于检查学生的学习情况，并给予针对性的指导。
总结：通过本次作业，学生不仅能够巩固所学知识，提高计算能力，还能将数学知识运用到实际生活中。
同时，教师也能够及时了解学生的学习情况，并给予针对性的指导，促进学生的进步。
为了更好地实施这个小学数学作业设计方案，可以采用以下措施：1. 针对不同程度的学生，设置不同的作业量和难度。
在设计完整版作业时，可以考虑将难度逐步提高，不仅有利于学生逐步掌握数学基本知识，也能增强学生的自信心。
小学数学一年级上册作业设计
小学数学一年级上册作业设计1. 作业设计目标1.1 知识与技能通过作业设计，使学生掌握数学一年级上册的基本知识点，包括数字0-10的认识、基本的加减法运算、长度、面积的初步认识等。
1.2 过程与方法培养学生的数学思维能力，学会运用数学方法解决实际问题。
通过作业设计，使学生能够独立完成数学作业，提高学生的自主学习能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生形成积极的学习态度。
2. 作业设计内容2.1 知识巩固设计一些练习题，让学生复习和巩固所学的知识点。
例如，设计一些数字书写、数字认识、加减法运算等方面的练习题。
2.2 能力提升设计一些具有挑战性的题目，让学生在解决问题的过程中提高自己的数学思维能力。
例如，设计一些应用题，让学生运用所学的知识点解决实际问题。
2.3 趣味数学设计一些有趣的数学游戏或者故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生对数学的兴趣。
3. 作业设计形式3.1 纸质作业主要包括练习题、数学日记、数学手工作业等，以书写和绘图为主。
3.2 电子作业利用电子设备完成作业，如数学软件、在线学习平台等。
3.3 实践活动组织学生参加一些数学实践活动，如数学竞赛、数学讲座等。
4. 作业设计评价采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等。
主要评价学生的知识掌握程度、能力提升情况、学习兴趣等方面。
5. 作业设计注意事项5.1 难度适宜作业的难度要适中，既不能太简单，也不能太难，要让学生在完成作业的过程中感受到挑战，但又不至于感到挫败。
5.2 数量适中作业的数量要适中，不能太多，也不能太少，要让学生有足够的时间完成作业，但又不至于感到压力过大。
5.3 趣味性作业设计要注重趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到乐趣，提高学生对数学的兴趣。
5.4 实践性作业设计要注重实践性，让学生在完成作业的过程中能够动手操作，提高学生的实践能力。
小学数学优秀作业设计案例
小学数学优秀作业设计案例一、设计背景随着素质教育的深入推进，小学数学教学越来越注重培养学生的实践能力与创新能力。
为了提高学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高作业的针对性和实效性，特此设计此套优秀作业。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的数学基础能力。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 培养学生的团队协作能力，增强学生之间的交流与互动。
三、作业内容1. 基础知识巩固：针对课堂所学知识点，设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固基础知识。
例题：小明有10个苹果，他给了小红3个，又给了小刚2个，小明还剩下多少个苹果？2. 能力提升：设计具有一定难度的题目，引导学生运用所学知识解决实际问题。
例题：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求这个长方形的面积。
3. 创新思维：鼓励学生运用所学知识，提出自己的观点和解决方案。
例题：请用数学知识解释为什么一个正方形的四条边长度相等。
4. 团队合作：设计小组合作完成的作业，培养学生的团队协作能力。
例题：请小组合作，测量并计算教室的长和宽，求出教室的面积。
四、作业评价1. 作业评价注重过程与结果相结合，关注学生的思维过程和创新能力。
2. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高学生的自我认识和团队协作能力。
3. 教师对学生的作业进行及时反馈，指导学生改正错误，提高作业质量。
五、作业实施1. 教师根据教学内容和学生的实际情况，合理布置作业。
2. 学生在规定时间内完成作业，认真书写，确保作业整洁美观。
3. 教师对学生的作业进行认真批改，及时反馈，提高教学效果。
六、作业调整1. 根据学生的作业完成情况和反馈，适时调整作业内容和难度。
2. 结合学生的兴趣和实际需求，不断优化作业设计，提高作业的趣味性和实效性。
（注：本文仅展示全文的五分之一内容。
）七、作业辅导1. 针对学生在作业中普遍存在的问题，教师应进行集体辅导，帮助学生理解难点和易错点。
“双减”小学数学作业设计优秀案例(共三篇)
【"双减〃作业设计】"双减"小学数学作业设计优秀案例单元主题多边形的面积课时作业设计课时主题平行四边形的面积课时教学目标1、通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。
2、能正确地应用公式计算平行四边形的面积。
作业类型作业内容及要求设计意图完成时限基础巩固1、我会填把平行四边形沿着（）分成两个部分，通过（）的方法，可以把这两个部分拼成一个（）。
它和平行四边形相比，（）变了，（）没变；它的（）等于平行四边形的（），它的（）等于平行四边形的（）,因此，平行四边形的面积二（），用字母表示可以写成：S=（）O2、我会求（计算平行四边形的面积）1小題运用頊一填的方式让学生槌理小结，描述推导过程，在回顾中让公式的推导不在结论中满足，通过变式引发学生思考，通过对比例证让学生对概念的认识不局限一个点，而是成为一条线，同时凸显转化思想的作用。
2. 3小題在学生充分明确公式的基础上，通过应用和变式，促进学生对公式的灵活应用。
5分钟4、联系过去我们用转化的方法推导出了平行四边形的面积，在以往学习过程中哪些情况也借助了这个方法？把你的发现续写下去吧！5.迁移未来平行四边形的面积计算公式的推导用了“补、割、移、拼”等转化的形式，把一种图形转化成另一种己学过面积计算的图形。
结合下面方格纸，仔细观察，完成三角形的面积计算公式的推导吧！5小題运用平行四边形的面积计算公式的推导方法尝试推导三角形的面积计算公式，这样进行拓展应用，考查学生触类旁通的能力，让学1°分生在迁移中体会一钟类问题中未知与已知的紧密联系，加强图形之间的沟通和转化。
通过（）的方法，可以把三角形拼成一个（）。
它和平行四边形相比，（）变了，（）没变；拼成的平行四边形的底等于三角形的（）,高等于三角形（）。
因此，三角形的面积=（）。
4小題通过寻找转化痕迹，渗透联系的观点，凸显转化的思想，帮助学生在找寻共性中把握数学的本质。
小学数学优秀作业案例及设计意图
小学数学优秀作业案例及设计意图一、作业案例概述本次小学数学优秀作业案例主要针对小学三、四年级学生，以培养其数学思维能力及解题技巧为核心目标。
在设计过程中，充分考虑学生的年龄特点、兴趣及实际需求，将数学知识融入生活情境，让学生在完成作业的过程中，感受到数学的趣味性和实用性。
二、作业案例内容1. 作业题目：购物找零问题情境描述：小明去超市购物，买了一个玩具飞机和一个文具盒，花费了35元。
他给了收银员50元，请问收银员应该找给小明多少钱？2. 作业要求：（1）计算找零金额；（2）用线段图表示小明、玩具飞机、文具盒之间的关系；（3）思考：如果小明再买一件价格为20元的物品，他需要再给收银员多少钱？三、设计意图1. 培养学生的数学思维能力2. 提高学生的解题技巧引导学生运用线段图表示问题中的数量关系，有助于学生更清晰地理解问题，提高解题效率。
3. 激发学生的学习兴趣将数学知识融入生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。
4. 培养学生的自主学习能力在作业设计中，鼓励学生思考问题、探索解题方法，培养学生自主学习的习惯和能力。
四、作业评价1. 评价标准：（1）计算正确，线段图清晰、准确；（2）解题过程简洁，步骤明确；（3）能主动思考问题，探索解题方法。
2. 评价方式：（1）学生自评：学生完成作业后，对照评价标准进行自我评价；（2）同伴互评：学生相互评价，互相学习，共同提高；（3）教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予鼓励性评语，指出学生的优点和不足，指导学生改进。
五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，针对学生的表现给予个性化的指导，帮助学生巩固知识点，提高数学素养。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享解题思路，促进师生互动，提高课堂教学效果。
五、作业案例拓展1. 拓展题目：小明计划周末和父母一起去游乐园玩，游乐园门票价格为每人80元。
如果他们一家三口一起去，需要花费多少钱？如果游乐园推出家庭套票，每张套票价格为150元，且可供一家三口使用，那么购买家庭套票会比单独购买门票便宜多少钱？2. 拓展要求：（1）计算单独购买门票和家庭套票的总费用；（2）比较两种购票方式的花费差异；（3）思考：如果游乐园增设四人家庭套票，价格会是多少？小明一家需要考虑购买吗？六、设计意图拓展1. 培养学生的逻辑推理能力2. 提高学生的应用数学能力将数学知识应用于生活情境，让学生在实际问题中体会数学的价值，提高学生的应用数学能力。
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小学数学作业的国内以外研究现状：
国内近几年来，有关小学数学作业的改革课题报告层出不穷，比如常州市东方小学的刘丽霞老师在《小学生作业问题的研究》中提出：让学生在课堂上通过作业实现教学目标，减轻学生的课外负担，提高学生课堂上的学习效率，让学生学得轻松、学得扎实、学得快乐；杨光伦在《关于小学数学作业处理的研究方案》中提出：合作学习理论，现代学习理论中强调学生的合作、互补，所以学生的作业过程中应该有合作和互补的情况发生，才能取得较好的效果；张秋英在《小学数学作业设计》中提出：小学数学作业如何进一步改变现状，在有效性作业的设计上有突破性进展，关键是在设计常规性作业的同时，根据新课改要求设计自主性作业，要把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体，这样就能把学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的数学素养和实践能力；凉州区西苑实验小学王永梅在《新课改下的小学数学作业设计》中提出：作业设计要富有趣味性、尊重差异性、注重生活性、富有创造性。
要把学生从过多过滥的作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，乐趣在作业中进发和洋溢等还有许多相关研究。
西方学者对作业问题的研究也是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的，有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。
例如，凯克(R-W-Keck)认为，作业是指学生课后展开的无教师辅导的学习活动。
虽然这一定义忽视了合作学习，但它肯定了作业在教学过程中不可或缺的地位。
南加利福尼亚大学的卡迈克尔(Jacob Carmichael)指出：学生在一段时间内不做家庭作业，就会对重新做家庭作业感到困难，不会安排时间学习，所以影响学习成绩。
美国教学问题专家哈里斯库帕在《美国中小学家庭作业研究》中指出：家庭作业对学生成绩的积极影响很大，对初中生也有一定影响，但功效大约只有高中生影响的一半，对小学生来说，尽管作业对他们的成绩真的有效，那也是很小。
杰·克林贝克赛奈特在《谈谈家庭作业》的研究结果表明，在学生写作业的过程中家长更多地参与，培养出来的学生要比没有家长参与的学生优秀
得多；研究还表明家长参与孩子做作业的过程并跟学校保持联系和沟通，这类学生的学习成绩要比那些具有同等智力、同样家庭背景，但家长不参与做作业过程的学生成绩好。
前苏联著名教育家沙塔洛夫认为教师应该明确指出学生作业的内容和范围，为学生提供内容丰富、形式多样的经典习题。
为了使每一次作业之后学生都能有所提高，教师在复习每一章节的时候，都要由易到难，避免内容的简单机械重复。
日本学者在差生较多的筱井旭高中的实验结果表明，一律布置一刀切的家庭作业而不考虑学生知识水平的差异，即使给予再严厉的惩罚，仍有不交作业的现象发生。
但根据学生知识水平的不同，分别设计与其相适应的课外作业，绝大多数学生都能积极主动地完成。