小学数学人教(聋校)版四年级上册《笔算除法》教案第二课时
人教版数学四年级上册《笔算除法(除数是整十数的笔算除法)》(第2课时) 教学设计
笔算除法（除数是整十数的笔算除法）（第2课时）教学设计学习目标：1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。
2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。
3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。
学习重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。
学习难点：确定商的正确书写位置。
一、复习导入1．口算：60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40=122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈说说143÷70≈2，你是怎样想的吗？2．笔算： 136÷8边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程.二、导学活动一：学习根据题意题意正确列出算式活动任务：探究“可以分给几个班要如何列式解答？”活动流程:1明确任务：学习可以分给几个班要如何列式解答？2.自主学习：学生独立读题，理解题意；3.小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的想法，并讨论形成小组意见，列出算式。
4.展示分享：小组统一意见后选派代表进行展示，并组织分享。
活动二：探索计算92÷30=?的方法。
活动任务：思考“92÷30=?如何计算”活动流程：1.明确任务：你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。
2.自主学习：在练习本上写方法。
3.小组讨论：学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？4.展示分享：选派代表到前台展示。
在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。
学生说计算过程，老师板书三、导练活动三：练习巩固活动任务：练习“第73页的“做一做”第1题、”活动流程:1明确任务：独立完成第73页的“做一做”第1题2.自主学习：学生独立做题题。
3.小组讨论：先在小组内充分交流自己的结果，并讨论形成小组意见。
四年级-人教版-数学-上册-[教学设计]商是两位数的笔算除法(第2课时)
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商是两位数的笔算除法（第2课时）教学内容教科书第84页相关内容。
教学目标1．比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生把握两者之间的联系和区别。
2．让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，清楚商的最高位的书写位置，掌握计算方法。
3．培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。
教学重点探究商是两位数的笔算除法的计算方法。
教学难点比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同。
教学准备教学课件。
教学过程一、复习旧知（一）复习1．括号里最大能填几？32×（）＜210（）×25＜218580＞56×（）28×（）＜18053×（）＜450390＞（）×42 2．笔算。
768÷4＝367÷8＝128÷32＝754÷45＝学生展示答案，集体反馈。
3．说一说除数是一位数的除法的计算方法。
（二）引入新课师：这节课，我们继续学习商是两位数的笔算除法。
二、探究新知1．比较除数是一位数的除法和除数是两位数的除法的异同。
（1）学生各写一道除数是一位数和除数是两位数的除法算式，同桌交换做一做。
出示【学习任务一】。
（2）讨论交流。
教师选取几道典型题目，集体交流。
（选择的典型题目分别是：除数是一位数的，商是两位数、商是三位数的各一个；除数是两位数的，商是一位数、商是两位数的各一个）班内交流。
师：刚才同学们出的题，有的除数是一位数，有的除数是两位数，现在请大家观察这四道算式，小组讨论除数是一位数的除法和除数是两位数的除法有什么相同点？有什么不同点？预设1：相同点：都是从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写商；求出每一位商，余下的数必须比除数小。
预设2：不同点：除数是一位数的除法，先试除被除数的前一位，除数是两位数的除法，先试除被除数的前两位。
6.2 除数是两位数的笔算除法(第2课时)(教案)人教版四年级上册数学
6.2 除数是两位数的笔算除法（第2课时）（教案）人教版四年级上册数学教学目标：1.使学生在具体的情境中经历试商的过程，学会用“四舍”法试商，掌握试商的方法。
2.能正确计算除数是两位数的除法并能解决简单的实际问题。
3.让学生在探索计算方法和解决问题的过程中增强自主探索的意识，培养合作能力。
教学重点：学会用“四舍”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关的计算。
教学难点：掌握并归纳调商的方法。
教学过程：一、复习旧知，引入新课。
说说下面各题分别应该商几？56÷20= 452÷60=二、主动探究，明确算理。
“四舍”法试商。
1.课件出示例3（1）情境图：1个笔袋21元，84元可以买多少个？观察画面，交流信息，明确已知条件和问题。
2.交流对题意的理解，列出算式84÷21，并说出自己的想法。
我们已经学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样试商呢？3.组织学生尝试计算，探究试商的方法。
4.做一做。
96÷32 85÷41 324÷80 245÷70观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？（在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
）总结：除数的个位数为( )的两位数时，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
5.出示例3（2）：一盏台灯62元，430元可以买几盏？还剩多少元？A.学生读题，读题，理解题意，列出算式430÷62。
B.用老师刚才教的方法尝试做。
计算，巩固试商方法。
把62看成60试商，商7大了，应该改成商6。
C.汇报试商过程。
结合上面的例题，概括出：除数是接近整十数的两位数的除法，可以按照“四舍”法，把除数看作与它接近的整十数来试商。
所试的商是否合适，要看它和除数相乘的积与被除数的比较结果才能确定。
最新人教版四年级数学上册第2课时：笔算除法(例1及相关练习)教学设计(精品教案).doc
第2课时：笔算除法（例1及相关练习）总第课时教学目标知识与技能：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
重点使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
难点除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置教具图片、小棒教学过程教师导学一、复习：1、口算：60÷20120÷302、在下面的（）里最大能填几？40×（）<8360×（）<508二、探究新知1、出示例2今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。
商写在什么位置？330）929 02练一练20）8030）64（2）出示例2：178本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？引导学生，用笔算的方法计算。
178÷30=5 (28)530)17815028被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：5个30是150，商5。
商写在什么位置？练一练：小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：1、板演：20）8030）16090）82090）4802、P73“做一做”四、总结今天你都学会了什么？五、作业：练习十三第4题课后反思第3课时:笔算除法练习总第课时教学目标知识与技能：1、复习除数是整十数除法方法。
2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
6.2笔算除法 第2课时(教案)-四年级上册数学人教版
6.2笔算除法第2课时（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
（2）培养学生根据除法的计算法则进行验算的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，让学生经历三位数除以一位数笔算方法的形成过程。
（2）培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生认真、严谨的学习态度，养成良好的学习习惯。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：三位数除以一位数的笔算方法。
2. 教学难点：理解三位数除以一位数的计算法则，并能正确进行计算。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用复习导入法，让学生回顾上节课学习的内容，如三位数除以一位数的口算方法。
通过提问、回答的方式，检查学生对上节课知识的掌握情况，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（15分钟）（1）教师出示例题：432÷3，让学生尝试用上节课学过的口算方法进行计算，并请几位学生分享计算过程和结果。
（2）引导学生观察例题，思考如何将口算方法转化为笔算方法。
通过讨论、交流，让学生逐步掌握三位数除以一位数的笔算方法。
（3）教师对学生的回答进行点评和总结，明确三位数除以一位数的笔算步骤和计算法则。
3. 巩固练习（10分钟）（1）教师出示几道三位数除以一位数的题目，让学生独立完成，并进行核对。
（2）针对学生在计算过程中出现的问题，教师进行个别辅导，帮助学生理解和掌握计算法则。
4. 应用拓展（10分钟）（1）教师出示一些实际问题，如购物找零、物品分配等，让学生运用所学知识解决。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以一位数的笔算方法和计算法则。
6.2笔算除法第2课时(教案)-四年级上册数学人教版
6.2笔算除法第2课时（教案）四年级上册数学人教版我今天要教授的是四年级上册数学人教版的6.2笔算除法第2课时。
一、教学内容我们将继续深入学习除法的笔算方法。
本节课我们将重点学习两位数除以两位数的笔算方法，以及如何判断商的位数。
教材中的章节内容主要包括：两位数除以两位数的笔算步骤、商的位数的判断方法以及相关的例题和练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数除以两位数的笔算方法，并能够正确判断商的位数。
同时，我也希望学生们能够通过实际操作和练习，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以两位数的笔算方法，以及商的位数的判断方法。
教学难点则是如何引导学生理解和掌握笔算过程中的步骤和规则。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算除法的概念和方法，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习本和计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将会通过一个实际的情景，例如分糖果，来引起学生们的兴趣，并引出除法的重要性。
2. 知识讲解：我将会在黑板上用粉笔写出两位数除以两位数的笔算步骤，并详细解释每一步的含义和作用。
同时，我也会通过一些例题来展示如何运用这些步骤进行计算。
3. 随堂练习：在讲解完笔算步骤后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试进行笔算除法的计算，并及时给予他们反馈和指导。
4. 作业布置：在课堂的我会布置一些相关的作业题，以便学生们能够巩固所学的知识，并提高他们的计算能力。
六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，列出两位数除以两位数的笔算步骤，并用一些图示和符号来帮助学生们更好地理解和记忆这些步骤。
七、作业设计1. 作业题目：48 ÷ 6 =80 ÷ 4 =72 ÷ 8 =24 ÷ 3 =56 ÷ 7 =90 ÷ 9 =2. 作业答案：（1）计算结果：48 ÷ 6 = 880 ÷ 4 = 2072 ÷ 8 = 9（2）商的位数判断：24 ÷ 3 = 2（两位数）56 ÷ 7 = 8（一位数）90 ÷ 9 = 10（两位数）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对两位数除以两位数的笔算方法有了更深入的理解和掌握。
四年级数学上册教案-23笔算除法(二) 人教版
四年级数学上册教案-23笔算除法（二）人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数除以三位数的笔算除法方法，能正确进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作、交流的意识。
二、教学内容1. 两位数除以三位数的笔算除法方法2. 除法竖式的运用3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数除以三位数的笔算除法方法，能正确进行计算。
2. 教学难点：理解除法竖式的运算规律，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习一位数除以两位数的笔算除法，引入两位数除以三位数的笔算除法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）两位数除以三位数的笔算除法方法举例：346 ÷ 12首先让学生尝试计算，然后教师讲解计算过程，强调每一步的运算规则。
（2）除法竖式的运用以346 ÷ 12为例，展示除法竖式的写法，讲解每个数字的对应关系，帮助学生理解除法竖式的运算规律。
（3）解决实际问题提供一些实际问题，让学生运用两位数除以三位数的笔算除法方法进行解答，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计一些两位数除以三位数的笔算除法题目，让学生独立完成，教师巡回指导，纠正错误。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调两位数除以三位数的笔算除法方法和除法竖式的运用。
五、课后作业1. 完成练习册上两位数除以三位数的笔算除法题目。
2. 预习下节课的内容。
六、板书设计两位数除以三位数的笔算除法举例：346 ÷ 12竖式：29―――――12│ 346-24―――16-12―――46七、教学反思通过本节课的教学，观察学生对两位数除以三位数的笔算除法方法的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
同时，注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
在课后作业的布置上，要注意难易程度的把握，让学生在巩固知识的同时，能够有信心面对新的学习任务。
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案
人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册6.3《笔算除法》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握笔算除法的方法和步骤，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容主要包括除数是一位数的笔算除法，以及除数是两位数的笔算除法。
通过学习，学生能够熟练运用笔算除法解决实际问题，为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学运算有一定的认识和理解。
但是，他们在笔算除法方面可能还存在一些困难，如运算速度慢、运算错误等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生学习数学的积极性，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握笔算除法的方法和步骤，正确进行除数是一位数和两位数的笔算除法。
2.教学难点：除数是两位数的笔算除法，以及解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入笔算除法，让学生在实际情境中感受和理解笔算除法的意义和应用。
2.小组合作学习：学生进行小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的解决问题的能力。
3.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.引导发现法：教师引导学生发现笔算除法的方法和步骤，培养学生的自主学习能力和发现问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小黑板、粉笔等，用于演示和讲解。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案2
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》教案2一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
在此之前，学生已经学习了加减乘除四则运算，对运算有了一定的认识。
本节课通过具体的例题和练习，让学生学会如何通过笔算来求解除法问题。
教材通过详细的步骤和例题，帮助学生理解和掌握笔算除法的方法，从而提高学生的运算能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减乘除的基本运算，对运算有一定的认识。
但是，对于笔算除法，学生可能还没有完全掌握，需要通过本节课的学习来进一步理解和掌握。
同时，学生可能对于除法的概念和步骤还不够清晰，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法和步骤。
2.提高学生的运算能力，使学生能够熟练地进行笔算除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，使学生能够理解和运用除法的概念。
四. 教学重难点1.笔算除法的步骤和方法的掌握。
2.除法概念的理解和运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过教师的引导和讲解，让学生理解笔算除法的方法和步骤。
同时，通过学生的练习和讨论，巩固所学知识，提高学生的运算能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.课件和教学幻灯片。
3.练习题和答案。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减乘除的基本运算，为新课的学习做好铺垫。
例如，教师可以提问学生：“你们已经学会了哪些运算？它们分别是怎样计算的？”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习一种新的运算——除法，它与加减乘除有什么不同？我们又该如何来进行笔算除法呢？”呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现教材中的例题，讲解笔算除法的方法和步骤。
例如，教师可以讲解100÷25的笔算过程，从最高位开始，先看100里面有几个25，商写在百位上，然后计算余数，将余数和下一位数字组合，继续进行除法运算，直到算出结果。
《笔算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
教案：《笔算除法》年级：四年级学科：数学教材：《数学》四年级上册课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 两位数除以一位数的笔算方法。
2. 运用除法解决实际问题。
教学难点：1. 理解除法各部分之间的关系。
2. 灵活运用除法解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 复习旧知，引导学生回顾一位数除以两位数的计算方法。
2. 提问：如果除数是两位数，被除数是一位数，我们该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 讲解两位数除以一位数的笔算方法，引导学生观察计算过程。
2. 示例：计算24÷3。
步骤一：将被除数24写在除号上方，将除数3写在除号下方。
步骤二：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前两位数，即24÷3=8。
步骤三：将商8写在除号上方，与被除数的十位对齐。
步骤四：计算余数，24-3×8=0，余数为0。
步骤五：得出结果，24÷3=8。
3. 学生跟随教师一起进行计算，并总结计算步骤。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的笔算方法。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数除以一位数的笔算方法。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的两位数除以一位数的笔算方法。
2. 提问：如何运用除法解决实际问题？二、探究新知（15分钟）1. 讲解如何运用除法解决实际问题，引导学生分析问题、列式计算。
2. 示例：小明有18个苹果，他想平均分给3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？步骤一：列出算式，18÷3=？步骤二：运用两位数除以一位数的笔算方法进行计算。
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小学数学人教（聋校）版四年级上册
第二课时
教学内容：巩固练习，完成练习十的第6—12题。
教学目的：巩固除数是整十数除法的试商方法及竖式的书写格式。
教学过程：
一、复习：
1、教师出示口算卡片，指名回答
90÷10 40÷5 140÷7 250÷50 600÷60 450÷50 140÷7 500÷50 900÷90 630÷70 320÷40 420÷70
2、让学生笔算下面两道题，指名板演
90÷30 430÷60
集体订正时，让学生说说是怎样想的，商应该写在什么位置？
二、课堂练习
1、做练习十的第6题。
先让学生自己做，订正时，让学生说一说每组上、下两题商是几，各应写在什么位置？
2、做练习十的7题。
先让学生独立计算，订正时，让做错的学生说一说自己商几时，是怎样想的，以便发现差生存在的问题，再进行有针对性的辅导。
3、做练习十的第8题。
让学生看题后，教师提问：第1小题的计算对吗？错在哪里？（余数比除数大3，）怎样改正？（商7小了，改商8）教师强调：每求一位商余下的数必须比除数小。
再提问：第2、3小题的计算对吗？为什么？怎样改正？（由于商的位置写错了，造成计算上的错误）
4、做练习十的第9题。
让学生独立做，订正时，让学生说一说两步式题的计算顺序。
5、做练习十的10—12题。
分别指名读题，列式，最后集体订正。
三、课堂小结
教师结合第8题中的两个借例，强调说明：笔算除法时，每求出一位商余下的数一定要比除数小，商的位置不能写错。
四、作业：练习十7、9、12。