浅谈说明文写作
浅谈说明文写作快速上路的方法及练习设计
者建 筑 物 的 方位 ； 时 间顺 序 适 合 于介 绍 事 物 的发 展
变化 ，因为 能 够显 示 出事 物 发展 的阶段 性 ； 阐述 事
感 兴 趣 ，觉 得 它 索然 无 味 ； 其 次 是 因为 找不 准 说 明
何 颜 色 ，只 有在 观 察 分析 的基 础上 ，特征 才 能 说得 准确 、扼 要 。
第 二 。练 习运 用恰 当 的说 明方法 。恰 当的说 明方 法 ，
就好 比一 座 通 向说 明 目的 的桥 ，能更 有力 地达 到说 明 的 目 写作 。模 仿 阶段是 感性 认识 阶段 ，因而 不是 我们 说 明文 的
写作，包括仿写 、改写 、缩写、扩写名家名篇。虽
说 文无 定 法 ，但 亦有 规 律 可循 。 学 习写作 也 有 一个 由感性 认 识 到理 性认 识 的 过程 ，模 仿 是一 种 必 要 的
学 习手段 ，人 们 练习 写作 文章 几乎都 是 从模 仿开 始 ，这就 是从 别人 的文章 探索 出 自己独 特 的套路 ，最 后再 进行 创造
其法 。那 么 ，如何 才能 写好 说 明文呢 ？
顺 序 。［ 练 习要 求 ］ 以“ 介 绍某种 建筑 物” “ ……小 史” 等为题 ，进 行 书面 作文 ，学 习运用 三种 说 明顺 序。［ 练 习提 示 ］合 理 安排 说 明顺 序 ，是 为 了符 合被 说 明 的事 物 的特 点 或 者体 现 事物 的 内部联 系 ，或 者体 现
Байду номын сангаас项上 打好基 础 。
言必 须 具 有 准确 性 ， 因为 表示 时 间 、空 间 、数 量 、 范 同 、程 度 、特 征 、性 质 等 ，都 要求 准 确 无误 。说 明文实 用性很 强 ， 失 之毫 厘 ， 差之 千里 。［ 练 习设计 ］
如何写好说明文清晰解释事物的步骤和原理
如何写好说明文清晰解释事物的步骤和原理说明文是一种常见的文体，用于解释事物的步骤和原理。
写好说明文需要有清晰的逻辑结构和简明扼要的表达方式。
本文将探讨如何写好说明文，使读者容易理解并掌握事物的步骤和原理。
第一，明确目的。
在写说明文之前，需要明确写作的目的是为了帮助读者理解和掌握某个事物的步骤和原理。
只有明确目的，才能有针对性地选择和组织相关的信息，确保说明文的准确性和完整性。
第二，分析读者。
写好说明文需要考虑读者的背景知识和语言水平。
如果读者对该事物有一定的了解，那么可以以读者已掌握的知识为基础，逐步引导读者进入对事物的深入理解；如果读者对该事物一无所知，那么需要从最基础、最简单的部分开始解释，并逐步加深和扩展内容。
针对不同的读者，采用不同的方式和难度级别来编写说明文，可以更好地满足读者的需求。
第三，合理组织结构。
一个好的说明文应该有清晰的结构，可以采用时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等方式进行组织。
其中，时间顺序适合解释某个事物的发展过程，空间顺序适合解释某个事物的空间结构，逻辑顺序适合解释某个事物的原理和原则。
在组织结构时，可以根据事物的特点选择最合适的方式，并在文章中使用恰当的过渡词语，确保内容之间的衔接流畅，读者能够一步步地理解步骤和原理。
第四，简明扼要。
说明文不应过于冗长，应该力求简明扼要。
可以使用图表、示意图、流程图等辅助工具来帮助读者更好地理解步骤和原理。
此外，还可以使用一些简洁明了的表达方式，避免使用过多的修饰词和难懂的专业术语。
简明扼要的表达方式可以使读者更易掌握事物的步骤和原理，增强阅读的效果。
第五，多角度考虑。
写好说明文不仅要从读者的角度出发，还要从多个角度思考问题。
可以通过比较、对比、举例等方式，引入不同的观点和解释，使说明文更具说服力。
同时，需要对相关概念和专业术语进行准确定义，确保读者理解的准确性。
多角度考虑可以使说明文更全面、更深入地解释事物的步骤和原理，提高文章的质量。
浅谈初中生说明文写作教学
・２ｌ ・ ３
浅 谈 初 中生 说 明文 写作 教 学
Ｄｉｃ ｓ ｎ ｔ ｅＥｘ ｏ ｉ ｏ ｒｔ ｇＴｅ ｃ ｉ ｇ ｆ ｒＪ ｎｏ ｉｄ ｅＳ ｈ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｓｕ ｓｏ ｈ ｐ ｓｔ ｎ Ｗ ｉ ｅ ｔ ｉ ｉ
ｘ ｏ ｉ ｏ ｉｉｇ ｉ ｈ ｓ ｆ ｃ ｌ ｉ ｉｔ ａ ａ ｉｙ ｗｒｔｎ ， ｏ ｉ ｄ ｗｉｈ ｅ ｒ ｆｅ ｐｅｉｎ ｅ ｎ ａ ｇ ｇ ｔａ ｈｉｇ，ｘ ｏ ｉｏｙ ｗｒｔｎ ｔａ ｈｎｇ ｐ ｓｔ ｎ ｗｒｔｎ ｓ ｔ ｅ ｍｏ ｔｄｉ ｕｔ ｎ ｗｒ ｉ ｃ ｐ ｃｔ ， ｉｉ ｇ ｃ ｍｂｎｅ ｔ ｙ ａ ｓ ｏ ｘ ｒｅ ｃ ｉ ｌｎ ｕａ ｅ ｅ ｃ ｎ ｅ ｐ ｓｔｒ ｉｉｇ ｅ ｃ ｉ ｉ ｉ ｎｇ
文 章编 号 ：０ ６ ４ ｌ （０ ０）９ ０ １－ １ ｌ０ — ３ 】２ １ ０ — ２ ３ ０
语 文 学 习的 外 延 与 生 活 相 等 ， 写作 能 力 是 语 文 学 习的 重 要 内 并 获 得 解 决 问 题 的 技 能 之后 ， 助于 将来 独 立 的 求 知 与研 究 ， 以 ， 有 所 而 这 容 。 果说 记 叙 文 是 以情 感 人 ， 论文 又 以理 服 人 ， 说 明 文 则是 以 强调 教 师 引 导 学 生 去 发 现 ， 不 是 急 于 告 诉 他 们 学 习的 结 果 ， 也 如 议 那 知 明人 。 以情 感 人往 往 有 情节 ， 以理 服 人往 往 有 事 实 ， 都 是 可 以 在 是 “ 手做 ” 道理 所在 。 这 动 的 其 次 ， 文 的演 练 需 要 先 说 话 后 作 文 。 说 话 是 口语交 际 的 一种 成 生 活中寻找到的素材。 而以知明人则相对较难 ， 因此 ， 最好不采用集 中教 授 的 方 式 ， 而采 用 感 受、 实践 、 纳 的 方式 。 归 形式 ， 学生在课 堂上 向全体 学生 介绍 自己制作 的“ 品” 作 就是一种 认知心理学认为 ， 写作 内容知识就是言语信 息 ， 它的本性属 于 “ 有声语言 ” 的文本 ： 它与教师的询问、 评价语言形式对话 ： 其他学 生 陈 述 性 知识 的范 畴 ， 指 有 关 人 所 知 道 的 事 物状 况 以及 事物 之 间 的 即使没有参与对话 ， 是 但思维在 “ 对话” 。先说话后作文 ， 就是强调把 口 关 系、 够 被 人 陈述 和 描 述 的 知 识 ， 者 说 是 关 于 “ 能 或 是什 么 ” 知 识 。 语 表 达 和 文 字 表达 结 合 起 来 。 一 件 事 说 明 白了 ， 可 能 写 明 白 ； 的 把 才 人 写作 内 容 知识 主 要 有 主题 知 识 和 读 者 知 识 构 成 ， 写作 主题 知识 是 对 事 物 的 感 知 总 是 从 简 单 到 复 杂 ， 话 比较 简单 ， 而 说 写成 文 章 就 比较 说 先 说 “ 比 最 为 重 要 的 因素 ， 它直 接 决 定作 者是 否 “ 有米 下 锅 ” “ 物可 言 ” 作 复 杂 ； 总 比写 快 ， 动 口说 ， 的 内容 有偏 差 ，改 口” 改 文 章 容 、有 。 者 知 道 的东 西 越 多 ， 出 来 的 东西 越 好 。 写 写作 内容 当 然来 自生 活 。 巧 易 ： 得 好 现 场 就 能 获 得 好评 ， 受成 就 感 的 周 期 短 ， 馈 及 时 ； 说 感 反 先 妇 难 为 无 米 之 炊 ， “ ” 先 有 “ ”然 后 才 能 表 现 出 “ 妇 ” 欲 炊 必 米 ， 巧 之 说 就 能把 作 文思 路 先 演 练 一 通 ， 的时 候 心里 就 有 底 。 作 文 则 是 书 写 “ ” 这几 句 俗 语 道 出 了 内容 与 技 巧 的 关 系 。 以设 想 ， 师 要求 学 面 语 言 的 文本 、 声 语 言 文 本 在 先 ， 巧 。 可 教 有 书面 语 言 文 本 在 后 ， 利 于 “ 有 我 生 写 说 明 文而 学 生 对 说 明对 象一 无 所 知 或 一知 半 解 ， 没 办 法 写 。 手 写 我 口” 形成 语 言 生 活 化 、 实 、 就 ， 朴 自然 的 风 格 。 这 也 是 一 种 “ 文 语 同其 他 文 体 的 文章 一 样 ， 明 文 写作 也 需 要 先解 决 写作 内容 的 综 合 活动 ” 说 。 问题 ， 于 写作 技 巧 ， 至 当有 了 内容 后 才 能考 虑 。 就 要 求 教 师在 命 题 这 再次 ， “ 手做” 从 动 获得 写作 内容 ， “ 口说 ” 得 写 作演 练 ， 从 动 获 接 上 充 分考 虑 如何 引 导学 生 获 得 说 明 文 的 写作 内 容 。 下来 自然 要涉 及 到 写 作 技巧 。 果 教 师在 学 生 没 有 获 得 写作 内容 之 如 首 先 ， 作 内容 可 以从 “ 造 事 件 ” 手 ， 说 明文 的 写 作 具 有 前就 一股脑地把写作技巧告诉学生 ，学生很快就 能得 到这些知识 ， 写 制 入 使 “ 节 性 ” 以使 学 生 获 得真 实感 受。 是 说 明 文 写作 内容 的 获 得 ， 情 ， 只 要 但 是 ， 为 没 有 亲 身 实践 ， 有 发 现 ， 有 尝试 主 动 解 决 问 题 ， 能 因 没 没 只 比其 他 文体 更艰 难 。 基 于 这样 的认 识 ， 说 明 文 写 作 指 导 上 应 尝 试 被 动 接 受 这 些 知 识 ， 么 这 些 知 识就 很 难 转 化 为 能 力 。 在 那 “ 动 手做 ， 动 手 写” 先 后 的技 巧 。 在此基础上 ， 以把这种先个别后一般的程序认知能力进行迁 可 动 手做 ， 获 得说 明文 写作 内容 的有 效 途 径 。 可 以 分 为 以下 几 移 。 是 当说 明对 象 不 需 要 亲 手 制作 ， 是 一个 具 体 事 物 ， 通 过 观 察调 而 则 类： 查 等 实践 活 动 ， 从 前 的 自我 设 计 与 选 材 、 作 转 换 为别 人 的 设 计 、 把 制 第 一 类 ， 手 制 作 某 种 模 型 （ 桥 梁 、 、 屋 等 ）然 后 将 设 计 选材 、 亲 如 车 房 ， 制作 。 虽然不是 自己的操作 ， 可是 自己操作过 ， 白其中缘故 ， 明 原理、 所用材料、 制作过程 写出来。 还可以结合数学 、 物理 、 生物等学 自然 说 的清 楚 明 白。甚 至 可 以把 这 种 能力 迁 移 到 不 是 具 体 事 物 ， 而 科 有 关 知 识 ， 作 教具 或动 植 物 标 本 ， 后 将 制 作 过 程 写 出来 ： 可 是 抽 象 事 理 的 说 明 对 象上 来 。 有 了对 说 明对 象 特 征 的认 识 ， 要 进 制 然 还 又 以 写物 理 、 学 、 物 等 学 科 的 实 验 ， 样 不 仅 可 以提 高 写作 水 平 ， 化 生 这 步让 别人明 白， 必须 按照一定 的顺序 ， 就 使用一定 的手段进行说 还 可 以加 深 对 其他 学科 知 识 系统 的 认 识 。 第 二 类 ， 合 劳动 技 术 可 明。这 些就 是 写 作 技 巧 的 策 略性 知 识 。从 逻 辑 上 讲 ， 结 这是 归纳 推 理 ， 制 作 手工 艺 品 ， 制 作 布 贴 画 、 饪 菜 肴 、 用 缝 纫 机 、 如 烹 使 维修 家 电等 ， 是 由一般到个别的推理 ；许 多程序性 的知识不能直接转化为能力 ， 将 有 关步 骤 如 实地 记录 下来 ， 为 写作 的 素 材 ， 后 加 工润 色。 三 换 句 话 说 ， 是 写 作 只 是 不 能直 接 转 化 为 写作 能 力。 许 多教 师通 过 作 然 第 就 类， 结合社会 实践活动 ， 如参观印刷厂 ， 了解一本书或～张报纸 的印 先讲解写作知识 ， 再根据 这些知识 进行写作训练 ， 导致 学生无法写 刷过程 ； 如对某种 建筑 物或 自然景物进行观察 ， 按顺序记录 下建筑 出好 文章 。 实 ， 此教 学 ， 师 自己 也不 能 根 据 自 己的讲 解 的 写作 其 如 教 物 的结 构 形 态特 点 或 自然 景 物 的主 要 特 征 。 只是 写 出令 自 己满 意 的 文 章 ， 又何 必 强 求 学生 。 是 ， 但 写作 技 巧 知 识 严 格 地说 ， 手做 不属 于 语 文课 的任 务 。 是 ， 动 但 当教 师指 导 学 生 如 果是 在 亲 身 实践 中 悟 出 的 ，这 种 知 识 就 会 内 化 为 自己 的积 淀 ， 存 描 ��
说明文写作方法
浅谈说明文的写作方法说明文写作是中学语文教学的重要内容之一，历来受到广大师生的重视。
但是，在说明文的写作实践中很多同学抓不住被说明事物的特征，把握不住说明的中心，因而文章写得很散，不能把事物介绍明白，很难给读者留下一个鲜明的印象。
因此，学生写说明文，常常感到自己在心理上与描写的对象有着难以言说的“距离”。
其实，万事万物都有它自身的规律性，说明文的写作也不例外，只要教师指导得法，一定能通过科学的训练打破说明文写作的“僵局”。
那么如何指导学生进行说明文的写作呢?下面就我多年的作文教学实践，谈一谈体会。
一、写作对象的特征是说明中心说明文是用来说明写作对象的。
因此，把写作对象说清楚、说透彻是写说明文的基本要求。
如何做到这一点呢?笔者认为说明写作对象往往需要说清这一事物的形状、性质、构造、成因、关系、作用等等，而最要紧的就是必须要抓住写作对象的特征。
也就是这一事物区别于另一事物的根本之处。
只有这样，才能揭示事物的本质。
抓住了事物的特征，就要以这个特征为说明中心。
从各个方面有层次地介绍和说明。
比如，叶圣陶的《苏州园林》就是抓住了苏州园林设计上的共同特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个中心来写。
并从多方面进行比较和说明。
可见，抓住了苏州园林的特征，以这个特征为说明中心，有层次地进行说明和介绍，就能使读者对苏州园林有基本了解。
怎样才能抓住事物的特征，把握说明中心呢?最根本的是要对被说明的事物有深入的了解和细致的研究。
这就要对事物进行认真观察，从复杂的现象中抓住它的特征，认清它的本质，找出它的规律。
总之，抓住了事物特征，把握说明中心，就能避免只在事物表面现象上转圈圈，就能深入到事物的内里，抓住事物本质及内在联系而展开充分说明。
二、选好说明对象的写作角度所谓选好写作角度，就是选择从哪种因素、哪个侧面入笔写起。
选择什么样的写作角度，不能由学生自已主观臆想，而是由写作对象即被说明的事物的特点和人们的认识规律所决定的。
说明文的写作方法和技巧9篇
说明文的写作方法和技巧9篇第1篇示例：说明文是一种旨在阐明某种事物的性质、特点、原理或方法的文体，在日常生活和工作中都有着广泛的运用。
那么，如何撰写一篇清晰明了的说明文呢？以下将介绍一些写作方法和技巧，希望对大家在写说明文时有所帮助。
写好一篇说明文，需要对所要说明的事物有充分的了解和掌握。
在撰写说明文之前，建议作者对所要说明的事物进行详细的调查和研究，梳理清楚其基本概念、特点、原理和应用方法等内容。
只有真正了解了事物的全貌，才能写出权威和有说服力的说明文。
要注意说明文的结构安排。
一篇说明文通常由引言、主体和结论三部分组成。
引言部分应该简要介绍所要说明的事物，并概括出要说明的主要内容。
主体部分是说明文的核心，应该详细阐述事物的性质、特点、原理或方法，可以采用分条、段落或图表等形式进行说明。
结论部分则是对前文进行总结，强调事物的重要性和实用性，同时提出展望或建议。
说明文要注重用语准确、清晰。
在写作过程中，应该尽量使用准确、通俗易懂的语言，避免使用生僻词汇和专业术语，如果必须用到专业术语，应该在文中进行解释。
要注重逻辑性，确保文中的论据和事实之间有着清晰的逻辑关系，避免文字累赘，保持表达简洁明了。
要注意文风和节奏的掌握。
说明文虽然注重事实和数据的呈现，但也要注意文风的流畅和节奏的把握。
适当运用一些修辞手法，如对比、排比、拟人等，可以增强说明文的表现力和吸引力。
要注意段落之间的过渡和关联，确保文章层次清晰，内容连贯。
要反复修改和润色。
写完一篇说明文后，一定要进行反复查阅、修改和润色。
检查文章是否有语法错误、逻辑不清或重复冗长的地方，并适时进行修改，使文笔更加流畅、精准。
可以请他人帮忙审阅，听取意见，以便发现不足之处，进一步完善和提升文章质量。
写好一篇说明文需要作者具备扎实的知识功底和较强的文字表达能力。
通过充分了解事物、合理安排结构、准确使用语言、掌握文风节奏、反复修改润色等方法和技巧，相信大家一定能写出一篇清晰明了、权威有力的说明文。
说明文写作的要点
说明文写作的要点说明文写作是一种常见的文体，旨在向读者解释和阐述某个事物、现象或过程。
作为一种功能性的写作形式，说明文的写作要点至关重要。
下面将重点介绍说明文写作的几个关键要点。
首先，准确明确文章主题。
说明文的目的是向读者传递准确的信息，因此，明确文章主题是至关重要的。
在开始写作前，我们需要明确自己想要解释或阐述的事物、现象或过程，并将其作为整篇文章的中心主题。
同时，在写作过程中要注意围绕主题展开，避免涉及无关或次要的细节。
其次，结构清晰有序。
良好的结构是说明文的重要特征之一。
一个好的说明文应当具备清晰的逻辑、紧密的结构以及有序的段落布局。
常见的结构有三种：时间顺序，空间顺序和分类顺序。
根据主题的特点选择合适的结构，确保文章的叙述流畅一致。
第三，用准确详实的数据和事实支持论述。
说明文需要通过一系列的数据、事实和例子来证明和支持作者的观点和解释。
因此，要确保所使用的数据和事实是准确可靠的，并且需提供足够的信息使得读者能够理解和接受作者的观点。
同时，要有适当的引用和注释，避免对他人作品的抄袭和侵权。
第四，采用简洁明了的语言。
说明文是一种注重功能性的文体，因此语言应当简洁明了，易于理解。
避免使用过多的修辞和花哨的词汇，而是选择简洁明了的措辞来传递信息。
另外，使用术语时应给予解释，以确保读者对概念的准确理解。
第五，注意语法和拼写的准确性。
正确的语法和拼写是一篇优秀说明文的基础。
任何语法错误或拼写错误都会对文章的可读性和可信度造成负面影响。
因此，在写作过程中要注意语法和拼写的准确性，可以通过反复校对和请他人的建议来改善这方面的问题。
第六，注意媒介和受众的适应性。
说明文的写作要考虑到媒介和受众的特点和需求。
不同的媒介和受众可能需要不同的写作风格和表达方式。
比如，面向专业人士的说明文可能需要使用专业术语和领域内的常识，而面向一般读者的说明文则需要使用更加通俗易懂的语言。
最后，不断修改和完善文章。
写作是一个逐步完善的过程。
说明书之浅谈八年级说明文的写作教学
浅谈八年级说明文的写作教学说明文是一种以说明为主要表达方式的文体。
它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情，也不像议论文那样，重在阐明主张，批驳谬论。
《义务教育语文课程标准》要求初中生要学会写简单的说明文，做到明白清楚。
对于初中生来说，阅读和写作说明文都是回避不了、绕不过去的硬任务。
写说明文就要用简明的语言对事物的性质、形状、用途、成因、结构、功能、特征等加以解说和介绍。
说明文通过说明客观事物，使人增长知识和技能，传授知识是这类文体的主要写作目的。
根据笔者多年从事初中语文教学的实际情况来看，学生的说明文写作还有一定的困难，与课标的要求还有相当大的差距。
可以这样说，说明文的写作教学是初中写作教学的一个难点。
学生写作说明文，一般存在以下几个方面的问题；一是无话可说，就是写五六百字的最低要求也难以达到；二是把握不住事物的本质和特征；三是不能从中心思想、写作手法上区分记叙文和说明文，因而写得不伦不类，既像说明文，又像记叙文；四是说明的顺序、说明的方法欠妥。
究其原因，一是学生对学习说明文的兴趣不浓，缺乏学习的内驱力；二是八年级学生年龄偏小，生活阅历浅，知识面窄，对事物作理性说明有一定的困难。
说明文的特点是说，而且具有一定的知识性。
这种知识，或来自有关科学研究资料，或是亲身实践、调查、考察的所得，一般都具有严格的科学性。
为了把事物说明白清楚，就必须把握事物的特征，进而揭示出事物的本质属性，即不仅要说明是什幺，还要说明为什幺是这样。
应用性说明文一般只要求说明事物的特征，阐述性说明文则必须揭示出问题的本源和实质。
要达到课标的要求，有效提高学生说明文的写作水平，笔者认为应该注意以下几个方面。
一、读写结合。
结合教材中范文的阅读教学，多进行单项训练。
如学习了《春蚕到死丝方尽》及《蜘蛛》之后，便指导学生作平实说明和生动说明的单项训练。
在阅读教学中通过反复的强化训练，让学生弄清楚什幺是平实说明，什幺是生动说明；哪些地方需要用平实说明，哪些地方需要用生动说明。
说明文的写作方法和技巧
说明文的写作方法和技巧说明文是一种以客观、严谨、清晰的语言来解释和阐述某种事物、现象、规律或方法的文体。
通过说明文，读者可以了解到某种事物或现象的性质、特点、原理、作用、分类等内容。
下面将介绍说明文的写作方法和技巧。
一、选择合适的主题说明文的主题应该是易于解释和阐述的内容，比如科学原理、生活常识、技术方法等。
在选择主题时，要考虑读者的阅读习惯和兴趣爱好，选择他们感兴趣的内容，以便更好地传达信息。
二、搜集材料在写说明文之前，需要对主题进行深入的了解和研究，搜集有关的材料和信息。
可以查阅书籍、期刊、报纸，也可以搜索互联网上的相关资料。
还可以进行实地考察和采访，以获取更为真实和全面的资料。
三、分析和归纳在搜集了大量的材料和信息之后，需要对这些内容进行分析和归纳。
找出其中的主要特点、规律和关系，并进行合理的归纳总结。
只有将材料进行合理的整理和分类，才能更好地进行说明和阐述。
四、选定合适的结构说明文通常采用分析结构，首先介绍问题，然后分析问题的特点、原理和作用，最后进行总结和归纳。
在整个文章中，要注意条理清晰，层次分明，让读者能够清晰地理解和吸收内容。
五、使用清晰简练的语言说明文是以客观、严谨、清晰的语言来解释和阐述某种事物、现象、规律或方法的文体。
在写作过程中，要尽量使用简洁清晰、易于理解的语言，避免使用复杂的词汇和句式，让读者能够轻松地理解内容。
六、举例和比较在说明文中，可以通过举例和比较的方式来说明和阐述问题。
通过具体的例子和比较分析，可以更为生动地展现事物的特点和规律，让读者更好地理解和接受内容。
七、注重逻辑性和科学性说明文是要通过逻辑推理和科学分析来进行说明和阐述的，因此在写作过程中要注重逻辑性和科学性。
避免主观臆断和情感色彩的夸张，尽可能客观、科学地分析和阐述问题。
八、多次修改和润色写作完成后，要进行多次修改和润色。
不断地进行修改、精细地润色，让文章的逻辑更为清晰，语言更为流畅，结构更为完整。
浅析高考语文说明文写作误区及策略
浅析高考语文说明文写作误区及策略浅析高考语文说明文写作误区及策略高考语文中的说明文写作是一个重要的环节，认真准确的说明文写作不仅可以帮助考生拿到高分，还可以让考生在日后的学习和生活中更好地掌握各种知识和技能。
但是，很多考生在说明文写作中还存在着一些误区，这些误区不仅会影响作文的质量，还会降低考生的分数。
因此，本文将从误区和策略两个方面来进行浅析。
一、说明文写作误区1. 废话连篇在说明文写作中，有些考生会出现废话连篇的现象。
这样不仅会降低文章的质量，还会让读者产生厌烦的情绪。
2. 文章结构混乱说明文写作需要按照一定的结构来组织文章，但有些考生却存在文章结构混乱的现象，这样会使文章难以理解。
3. 句式过于简单说明文需要表达清晰明了的信息，但有些考生却存在句式过于简单的现象，这样会让文章显得毫无亮点。
4. 语言表述不准确说明文需要准确地表述所要讲述的内容，有些考生却存在语言表述不准确的现象，这样会让读者产生误解。
二、说明文写作策略1. 语言得体说明文需要用恰当的语言来表达清晰明了的信息，因此考生在写作时需要注意语言的得体性。
可以通过认真阅读优秀的说明文来提高自己的语言水平。
2. 文章结构清晰说明文的结构清晰，有助于读者更好地理解文章内容。
考生在写作时需要根据文章的内容来安排文章的结构，使文章更加连贯。
3. 句式精练说明文需要精准地表述信息，因此句式也需要精简、准确。
考生可以适当运用修辞手法来使自己的文章更有亮点。
4. 表述准确说明文需要准确地表述所要讲述的内容，考生在写作时需要注意措辞的准确性。
可以通过多次修改和请教老师来提高自己的表述准确性。
总之，说明文写作是高考语文中的一个重要环节，考生在写作时需要注意避免以上误区，并采取相应的策略来提高自己的写作水平。
只有这样才能写出高质量的说明文，获得高分。
浅谈说明文的写作
特征 ， 至 于它为什 么浮力 大 ， 读者仍 不 了解 ， 还必须 从相 关的科学知识 的实质性 内容 加 以说 明 ， 在文 章 的第 四段 作者用列数 字 的说 明方法 揭示 死 海 的本 质特 征—— 咸 度高 。正 因为如此 ， “ 无 鱼无 草” 才成 其 为“ 死 海” ， 海水 比重才超 过 人体 比重 ， 人 到 了水 里 才会 “ 不死” 。从 对
语 文 ・教 法 探 讨
浅 谈 说 明 文 的 写 作
广西 南 宁市 邕宁 区 中和 中学（ ５ ３ ０ Ｏ Ｏ Ｏ ） 孙榕 瑕
说 明文 是 运用 说 明 的方 法 ， 把 某种 事 物 介 绍 给读 者， 使读者对被说 明的事物 的形态 、 性质、 构造 、 成 因、 关 系、 功用等 获得 清晰 了解 的一 种文 体 。在 语文 教 学 中， 说 明文的讲 读 和写作 应 占有 一定 的地 位 。有 的教 师不 愿教说 明文 ， 以为说明文无足轻 重 ， 这些认 识是 片面 的。 骨文 到缩微 图书 》 按照 时 间顺 序 ， 从 书的雏 形 甲骨文 到 简书 、 帛书 ， 再到手抄 书、 雕 版 书、 活字 印刷 书 ， 进而 发展 到 当今会说话 的书、 视盘 、 带 香味 的书 、 立体 的会活 动的 书和缩微 图书 ， 条分缕析地介绍 了书的演 变过程 。 ３ ． 阐述事 理 ， 可 以用 逻辑 顺 序 。例 如 ， 《 统筹 方 法 》 是一篇 阐释企 业管 理 和基本 建设 中安排 工 序进 程 的科 学方法 的说 明文 ， 涉及深奥 的科学道 理和复 杂的实践 过 程 。说 明时 ， 作 者三 次 以烧 水 泡茶 的浅 显例 子 ， 由此 及 彼， 由具体到 抽象 ， 层 层 深入 、 步步 推进 ， 对统 筹方 法 的 应用作 了简单 明确 的解说 。 需要指 出的是 ， 一篇说 明文通 常不只用 单一 的说 明
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动动手、练练笔
• 请大家下课后写一段介绍燕子的文字。其 实，只要我们把上面同学们的发言组织起 来，稍加润色，就是一段比较出色的能够 准确、具体地说明燕子的文字。
总结归纳、完善提高
•
要抓住说明对象的特征。 写说明文，一定要对说明对象有比较深刻的认 识，即抓住说明对象的特征。 什么是事物的特征呢？特征就是某事物区别于 其它事物的象征和标志，即该事物所特有的个性。它往往表现在两个方面： 一是外显性特征，如事物的颜色、质地、空间位置、形状、温度等；二是内 隐性特征，如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、风格 等方面。 怎样把握事物的特征呢？必须从以下几个方面着手。 一要认真观察。 通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对 要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、 全面地把握事物的特征。二要深入思考。将说明对象和类似的事物进行多方 面比较，对掌握的有关信息进行筛选，深入分析其异同，抓住了“异处”， 就把握了该事物的特征，也就抓住了说明的重点。三要重视积累、扩大生活 视野，阅读范围，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提 高理性认识水平。
Hale Waihona Puke 浅谈说明文写作-------准确、具体地说明事物
观看燕子图片，口头表述一下其外 形特征
展示麻雀图片
品析专家是如何介绍麻雀的？
• 麻雀体长一般为14厘米左右，雌雄形、色非常接 近。喙黑色，呈圆锥状；跗蹠为浅褐色；头、颈 处栗色较深，背部栗色较浅，饰以黑色条纹。脸 颊部左右各一块黑色大斑，这是麻雀最易辨认的 特征之一，肩羽有两条白色的带状纹。尾呈小叉 状，浅褐色。幼鸟喉部为灰色，随着鸟龄的增大 颜色会越来越深直至呈黑色。幼鸟雌雄极不易辨 认，成鸟则可以通过肩羽来加以辨别，雄鸟此处 为褐红，雌鸟则为橄榄褐色。
动动嘴、说一说
• 现在，请大家以《燕子》为题进行口头作 文。要求抓住燕子的主要特征。
• 要求：注意抓住特征，表达时要准确、具 体。同时要安排一个合理的说明顺序。
设置问题、精剖细析
• 嘴小，但呈什么形状？与其他鸟的嘴有何 区别？
• 翅膀在外形上有何特征？燕子的尾巴很特 殊，但特殊在什么地方？能不能具体加以 描述？ • 燕子全身的毛都是黑色的吗？有无不同之 处？
火眼金睛、对比区分
主动出击、讨论明确
• 问题设置：燕子在外形上与麻雀的区别在 于什么？（如形体、全身各部分的特征 等。） • 同桌讨论，区分两者的异同。
教师点拨、师生统一明确
• 燕子外形和麻雀等鸟类的区别标志在于它 的嘴、翅膀、尾巴和颜色这四个部分，抓 住了这四个方面，就抓住了燕子的主要特 点。