23章西方经济学与中国
《西方经济学(精要本,第二版)》思考与练习题目
《西方经济学（马工程版）》思考与练习导论一、简答论述题1．西方微观经济学与宏观经济学的主要区别是什么？2．西方经济学的研究对象是什么？3．西方经济学一般方法论和具体研究方法两者之间是什么样的关系？4.什么是方法论个人主义？它在西方经济学研究中是怎样体现的？它的局限性是什么？5.什么是理性行为？它在西方经济学研究中的重要地位是什么？它与经济人假设是什么关系？6.演绎法与归纳法的区别是什么？7.怎样从数学上理解边际分析？怎样看待经济学的数学化？8.我们应该怎样对待西方经济学？第一章一、单项选择题1.苹果和梨子是替代品，那么，苹果价格提高，将会导致（）A.苹果的需求增加B.苹果的需求减少C.梨子的需求增加D.梨子的需求减少2.手机供给曲线向右上方倾斜，在其他条件不变的情况下，手机价格上扬，将会导致手机（）A.供给增加B.供给量增加C.需求增加D.供给量减少3.下列说法中最有可能错误的表述是？（）A.需求和供给增加，均衡数量增加，但均衡价格变动方向难以确定B.需求增加、供给减少，均衡价格一定提高，但均衡数量的变动方向无法确定C.需求减少、供给增加，均衡价格和均衡数量的变动方向均无法确定D.需求和供给减少，均衡数量减少，但均衡价格的变动方向无法确定4.假定需求函数为Q=10-2P，则在价格P=1处需求弹性系数是（）A. 0.25B. 0.5C. 1D. 1.25二、多项选择题5. 下面哪些因素变动会导致平板电脑的供给增加（）A.生产技术水平提高B.平板电脑价格提高C.平板电脑价格下降D.芯片价格下降6.下面哪些因素会影响商品的需求价格弹性（）A.商品在消费者预算中的所占比重B.商品实际用途的多寡C.消费者适应新价格所需时间D.商品的可替代性7.如果依据需求的收入弹性对商品进行分类，在需求的收入弹性的符号为正号时，商品可分为( )A.正常品B.劣等品C.奢侈品D.必需品8.有关需求的价格弹性与销售收入的关系，下列说法正确的有（）A.对于富有弹性的商品而言，厂商销售收入与商品的价格成反方向变动B.对于缺乏弹性的商品而言，厂商销售收入与商品的价格成同方向变动C.对于单位弹性的商品而言，降低价格或提高价格对厂商的销售收入无影响D.对于单位弹性的商品而言，提高价格有利于厂商提高销售收入，而降低价格不利于厂商提高销售收入三、判断题9.消费者收入增加必然会导致需求量减少。
西方经济学(宏观部分)-名词解释
西方经济学(宏观部分）名词解释第十二章:西方国民收入核算1．国内生产总值GDP:经济社会(一国或一地区）在一定时期内所运用生产要素所生产的全部最终产品(物品+劳务）的市场价值。
2．国民生产总值GNP：一国国民所拥有的全部生产要素,在一定时期内所生产的最终产品的市场价值。
3．名义GDP：用生产物品和劳务的当年价格计算的全部最终产品的市场价值。
4．实际GDP ：用从前某一年作为基期价格计算出来的全部最终产品的市场价值。
5．GDP折算指数：也称GDP缩减指数。
它等于一国名义GDP与实际GDP的比值。
6．最终产品：在一定时期内生产的，并由最终使用者购买的产品和劳务。
7．中间产品：用于再出售而供生产别种产品用的产品。
8．流量：在一定时期内发生的变量。
例如，I投资是一个流量，它表示在一年内新增的投资，是资本存量的变化量。
9．存量：在一定时点上存在的变量。
例如，资本存量，它表示在某一时间点上有多少资本存在。
10．固定资产投资:新厂房,新设备，新商业用房，新住宅的增加.11．存货投资：企业所掌握的存货的价值的增加（或减少）。
12．重置投资：用于重置资本设备补偿旧资本消耗的投资。
13．净投资：总投资减去重置投资。
也就是净增加的投资，是资本存量的净增加.14．总投资：物质资本的增加、替换（和资本资产的支出）15．政府采购：G，政府花在劳务和商品上的支出16．转移支付：Tr，政府对人民的支付，但他们不用提供现期服务作为交换。
17．净出口：出口额和进口额之差。
NX=X—M18．间接税：企业的间接税包括货物税、销售税、周转税等.19．国民生产净值：NNP 国民生产总值扣除折旧的部分。
20．国民收入NI：国内生产净值NDP扣除间接税和企业转移支付，再加政府补助金。
也是一国生产要素在一定时期内提供的生产性服务所得到的报酬=工资+利息+租金+利润,即意义上的国民收入21．个人收入PI： NI –公司未分配利润—公司所得税-社会保险税（费)+政府给个人的转移支付22．个人可支配收入：DPI=PI—个人所得税23．储蓄—投资恒等式：若我们假设总收入=总产值，总支出=总产值，即Y=C+S，Y=C+I，则我饿每年可以得到事后的一个横等式储蓄=投资。
西方经济学_(宏观部分)第五版课后题答案12-23章_高鸿业版2.docx
宏观第五版课后题答案12-13章高鸿业版第十二章国民收入核算1.宏观经济学和微观经济学有什么联系和区别？为什么有些经济活动从微观看是合理的，有效的”而从宏观看却是不合理的，无效的？解答:两者之间的区别在于：(1)硏究的对象不同。
微观经济学研究组成整体经济的单个经济主体的最优化行为，而宏观经济学研究一国整体经济的运行规律和宏观经济政策。
(2)解决的问题不同。
微观经济学要解决资源配置问题，而宏观经济学要解决资源利用问题。
G)中心理论不同。
微观经济学的中心理论是价格理论,所有的分析都是围绕价格机制的运行展开的，而宏观经济学的中心理论是国民收入(产岀)理论,所有的分析都是围绕国民收入(产出)的决走展开的。
(4)研究方法不同。
微观经济学采用的是个量分析方法，而宏观经济学采用的是总量分析方法。
两者之间的联系主要表现在:(1)相互补充。
经济学研究的目的是实现社会经济福利的最大化。
为此，既要实现资源的最优配置，又要实现资源的充分利用。
微观经济学是在假设资源得到充分利用的前提下硏究资源如何实现最优配置的问题，而宏观经济学是在假设资源已经实现最优配置的丽是下硏究如何充分利用这些资源。
它们共同构成经济学的基本框架。
(2)微观经济学和宏观经济学都以实证分析作为主要的分析和研究方法。
G)微观经济学是宏观经济学的基础。
当代宏观经济学越来越重视微观基础的研究,即将宏观经济分析建立在微观经济主体行为分析的基础上。
由于彳敘观经济学和宏观经济学分析问题的角度不同，分析方法也不同，因此有些经济活动从微观看是合理的、有效的,而从宏观看是不合理的、无效的。
例如,在经济生活中，某个厂商降低工资，从该企业的角度看,成本低了，市场竞争力强了,但是如果所有厂商都降低工资贝I」上面降｛氐工资的那个厂商的竞争力就不会增强，而且职工整体工资收入降低以后, 整个社会的消费以及有效需求也会降｛氐。
同样,一个人或者一个家庭实行节约,可以增加家庭财富，但是如果大家都节约，社会需求就会降低，生产和就业就会受到影响。
高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教改探索
基金项目:交通运输数字化网络教学资源共建共享课题 财经商贸类专业 经济学基础 课程思政教学改革实践探索(ZYJX202121)㊂作者简介:王梅(1990-),女,汉族,贵州贵阳人,讲师,硕士研究生,研究方向:职业教育㊁物流管理㊁交通运输㊂高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教改探索王㊀梅(贵州交通职业技术学院,贵州贵阳550000)摘㊀要:高职院校思政教育的主要目标是培养学生科学的世界观㊁人生观以及价值观㊂高职院校开设的经济学基础课程,其主要内容通常为西方经济学,与我国经济实际情况有出入㊂并且课程内容多,数理推导要求高,与高职院校财经商贸类专业课程设置以及学情不匹配㊂这就需要对高职院校经济学基础进行课程思政改革,优化教学内容,提高高职学生对经济学知识的理解和掌握程度,避免学生在学习西方经济学课程的过程中产生价值偏差㊂关键词:经济学;课程思政;教学改革中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.23.0690㊀引言2020年6月,教育部印发‘高等学校课程思政建设指导纲要“,强调 要根据不同学科专业的特色和优势,深入研究不同专业的育人目标,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵 ;对于经济学类专业课程,要 培育学生经世济民㊁诚信服务㊁德法兼修的职业素养 ㊂教育部高等教育司2023年工作要点强调:加强课程思政高质量建设,推动形成育人新成效,破解课程思政 表面化 硬融入 问题,结合专业特点分类推进课程思政建设,将党的二十大精神有机融入相关专业课程㊂经济学基础为高职院校财经商贸类专业基础课,课程内容以西方经济学经典理论为核心知识点,具有一定的阶级特征;有必要将思政教育内容渗透到经济学课程的各个教学环节,通过课堂教学来完成思政教育的目标,避免学生在学习西方经济学课程的过程中产生价值偏差㊂但是学者们对于经济学课程思政的研究,集中于普通教育,针对职业教育研究成果较少:其中魏佩佳以案例法为融合点,提出教学内容上融入思政因素,教学评价上体现课程思政考核指标等路径实现经济学基础的课程思政;袁晓凤㊁武中芹分析西方经济学教学中存在的问题,从挖掘思政元素的必要性㊁整合思政资源以及思政元素与西方经济学课程的融合等3个方面进行探索经济学课程思政教学改革;王云勇㊁魏湘辉等挖掘经济学基础教学过程中思政元素,并分析它们与课程知识点之间的联系;富原建立了经济学基础课程思政 三位一体 的教学模式;张红智㊁严方等将思政教育融入 经济学基础 课程授课过程中,优化了课程教学过程㊂总之,高职教育研究中对经济学基础课程思政必要性㊁路径等研究较多,但对高职院校具体专业类别经济学基础教学问题的剖析以及根据专业特点进行教学内容重构的研究较少㊂本文拟以课程思政为研究视角,以经济学基础课程思政改革为研究对象,以贵州交通职业技术学院财经商贸类专业为例,剖析财经商贸类专业中该课程教学的现状和问题,提出解决策略,同时根据专业特点,重构课程内容,融入思政教育㊂1㊀高职财经商贸类专业经济学基础教学存在问题1.1㊀高职学生基础知识弱,难以有效掌握课程知识点贵州交通职业技术学院财经商贸类专业包括现代物流管理㊁市场营销和大数据与会计3个专业,学生主要来源于中职毕业生㊁提前参加分类招生的高中生,以及高考后分线不到二本线的高中生,这些学生普遍文化基础知识薄弱,理论知识理解能力差㊂经济学基础为3个专业必学的专业基础课,设置在一年级第二学期,课时为48学时,每周4节课㊂前续课程有思想道德修养与法律基础㊁贵州省情㊁形势与政策㊁习近平新时代中国特色社会主义思想概论等公共基础课,经济数学㊁管理学等专业群共享课,以及各专业基础课,其中现代物流管理专业为现代物流管理㊁市场营销专业为国际贸易实务㊁大数据与会计专业为会计学基础㊁经济法㊂经济学课程概念较多,理论性很强,要求学生不仅要具有逻辑思维能力,还要具备较高的数理计算能力,能够运用高等数学中的数学模型推理并分析经济学的问题㊂这对于学习经济数学的财经商贸类专业高职学生来说,难以有效掌握课程数学逻辑推导的内容,更难理解繁多的经济概念㊂1.2㊀教材质量良莠不齐,考验教师教学水平普通高校经济学教材,主要使用 马工程 系列教材或者高鸿业编著的‘西方经济学“㊂高职院校经济学基础没有统一的教材,市面上的教材琳琅满目,繁杂多样,㊃902㊃并且教材质量良莠不齐㊂最初教材选用由任课教师自行决定,只要教材属于近五年内出版即可㊂这两年,国家不断加强教材管理,任课教师则可在国家规划教材或者自编教材中选用合适的教材㊂但是经济学基础教材主体仍是西方经济学的内容,与高职学生专业和学情相符的仍然较少,融入课程思政的更少,与中国特色社会主义经济实践经验有一定出入㊂换言之,经济学基础课程教学极度考验教师教学水平㊂任课教师选用教材之后,还需要结合高职学生学情,以及财经商贸类专业特色,组建教学资源,融入课程思政,做好教学设计,将晦涩难懂的经济知识,以通俗易懂的方式传授给学生,完成经济学基础课程教学㊂1.3㊀课时少内容多,思政切入点及元素挖掘难高职院校的经济学基础将微观经济学和宏观经济学的重要知识点融入一门课程中,包括认识经济学㊁价格理论㊁消费者行为分析㊁生产者行为分析㊁市场分析㊁生产要素分析㊁市场失灵和政府干预㊁国民收入核算与决定㊁失业与通货膨胀㊁经济周期与经济增长㊁宏观经济政策等11个章节,内容丰富,逻辑推理强㊂财经商贸类专业经济学基础课程课时仅48学时,这对于讲授经济学基础的教学内容来说是远远不够的,更难以加入思政教学内容㊂在实际教学过程中,由于高职学生基础薄弱,48学时仅能供教师引导学生浅显地理解经济学知识点,能将个别要点通过数理推导加深学生掌握度也属不易㊂所以经济学课程思政切入点及元素挖掘较难,多数情况下是利用简单的思政案例完成课程思政教学㊂但是课程思政的针对性不强,与学生的专业㊁学情有出入,思政融入的内容和方式有待详细斟酌,才能达到培养学生经世济民㊁诚信服务㊁德法兼修的职业素养的目的㊂1.4㊀课程内容偏西方特色,与我国实际情况有差距经济学基础核心知识点产生于资本主义国家经济制度,是西方学者对其制度下经济运营情况的总结和理论成果,在一定程度上能够指导我国社会主义经济制度的发展㊂但是随着我国经济的快速发展,我国经济情况与西方资本主义制度下的经济已有明显区别,具有阶级属性的 西方经济学 理论在解决我国经济实际问题时已具备局限性㊂另一方面,支撑经济学知识点的经典案例均来自于西方资本主义发展中的人事物,与中国实践相距较远,东西方社会经济制度㊁社会管理方式的显著差异增加了高职学生的理解难度㊂2㊀高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教学改革策略2.1㊀提炼思政元素,建立思政资源库经济学基础作为高职财经商贸类的基础课程,只有紧跟时代潮流,坚持中国特色社会主义核心价值观引领,将思想政治工作贯彻到教学实践全过程,才能培育出为中国特色社会主义市场经济建设服务的经济学人才㊂结合高职财经商贸类专业经济学基础教学现状,可从思政基础课㊁专业基础课㊁行业动态㊁社会热点等层面挖掘思政元素,建立思政资源库㊂比如将前续课程中思想道德修养与法律基础㊁形势与政策㊁习近平新时代中国特色社会主义思想概论等思政课程要点㊁价值理念以及精神追求等融入经济学的课程教学中,再次加深学生对中国特色社会主义的认同感和自豪感,使学生增强四个意识㊁坚定四个自信㊁做到两个维护㊂其次可从财经商贸类的现代物流管理㊁国际贸易实务㊁会计学基础㊁经济法等不同专业基础课中提炼思政元素,将专业发展历史和行业动态融入经济学课程中,帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略㊁法律法规和相关政策,使学生能够将经济学知识与专业知识融会贯通,提高学生对所学专业的认识,提升职业素养㊂教师还可以从社会热点中提炼思政元素,特别是学生关注的热点新闻,既能拉近师生之间的距离,又能提高学生兴趣㊁开阔学生视野,进而使学生养成关注时事的良好习惯,在潜移默化中培育社会主义核心价值观㊂2.2㊀立足课程思政,编制校本教材经过党的十八大以来中国经济在理论和实践上的创新突破,党的二十大聚焦到推进和拓展中国式现代化,在这个迈上全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时刻,有必要将思政融入经济学类教材,建立属于中国的经济学理论体系,切实引领学生学习中国化的经济知识,指导学生解决我国社会中真实的经济问题㊂针对高职经济学基础教材存在的问题,要弱化经济学知识点中西方资本主义的阶级特征,加强学生对中国特色社会主义经济建设的认同感,贴合高职财经商贸类专业特点,组织教师团队编制校本教材㊂在校本教材中,紧跟马克思主义中国化和党的理论创新步伐,总结中国经济发展成就和经验,融入中国特色故事,将提炼的思政元素与经济学知识点有机融合㊂2.3㊀重构课程内容,融入课程思政结合高职学生基础薄弱的特点,对经济学基础课程11个章节内容有所取舍,特别是需要复杂的数理逻辑推理的部分进行简单讲解,而与现代物流管理㊁市场营销㊁大数据与会计专业联系紧密的章节进行详细讲解;摒弃教学内容中西方资本主义特色鲜明的内容,融入思政元素,重点对比分析我国经济实际情况;教材中引用的西方背景案例,尽量用中国实践案例替换或者对比分析㊂因此,在经济学基础教学过程中,需要重构课程内容,将思政的相关元素融入具体章节中㊂高职财经商贸类经济学基础课程内容及思政融入设计见表1㊂㊃012㊃表1㊀高职财经商贸类经济学基础课程内容及思政融入设计列表章节重点教学内容思政目标思政元素认识经济学什么是经济学经济学的主要内容--价格理论需求理论供给理论均衡价格理论培养学生对家乡风土人情的认同感,增强民族意识和文化自信,提升学生为人民谋幸福㊁为民族谋复兴的意识贵州村超㊁村BA对区域经济的带动效应消费者行为分析效用概述基数效用论序数效用论建立学生正确的消费观,提升个人的价值追求,增强学生法治意识校园网络贷款的危害生产者行为分析生产理论培养学生爱岗敬业,无私奉献的职业品格和行为习惯疫情期间快递员汪勇的故事成本理论培养学生勤俭节约的意识和绿色环保的理念物流业包装材料的迭代收益理论培养学生科技创新理念,大局意识和核心意识无人机配送市场分析完全竞争市场完全垄断市场垄断竞争市场寡头垄断市场培养学生对中国特色社会主义制度的认同,并认识到构建人类命运共同体的重要性国内国际双循环背景下电商市场分析市场失灵与政府干预市场失灵使学生认识到以人民为中心是中国特色社会主义制度的核心价值取向房地产的低迷政府干预培育学生社会主义核心价值观教培行业落幕国民收入核算与决定国民收入核算培养学生对中国特色社会主义制度认同和制度自信新中国成立以来GDP增速在国际的变化,以及中国经济地位的提升总需求-总供给模型培养学生服务国家㊁服务社会㊁服务人民的责任感新冠疫情对中国经济的影响〛失业与通货膨胀失业通货膨胀引导学生形成正确的就业观㊁价值观㊁人生观㊁世界观高职学生就业趋势宏观经济政策宏观经济政策目标及工具使学生认识到以人民为中心是中国特色社会主义制度的核心价值取向我国个税起征点调整3㊀结论高职财经商贸类专业经济学基础课程思政教学探索任重道远,思政元素的融入需要与时俱进地更新㊂本文针对高职财经商贸类经济学基础课程存在的问题,提出可从思政基础课㊁专业基础课㊁行业动态㊁社会热点等层面挖掘思政元素,建立思政资源库;并建议立足思政教育,组建团队编制本校教材;最后,在思政目标的指导下,融入贴合中国特色社会主义制度㊁社会主义核心价值观㊁财经商贸类专业特点的思政元素,对经济学基础课程内容进行重构㊂但是,经济学基础课程改革在一定章节内容中融入思政元素是远远不够的,每次课堂的课程思政教学设计以及课程思政考核需要进一步深入研究㊂参考文献[1]魏佩佳.高职院校经济学基础课程思政的思考与探索[J].石家庄职业技术学院学报,2021,33(5):56-59. [2]袁晓凤,武中芹.西方经济学课程思政元素挖掘与融合探究[J].山西财政税务专科学校学报,2022,24(5):74-77.[3]王云勇.经济学基础课程思政教学的实践探索[J].大学, 2021,(20):22-25.[4]魏湘辉.思政教育在‘微观经济学“课程教学中的分析与应用[J].今传媒,2023,31(5):148-150.[5]富原. 经济学基础 课程思政教学能力提升路径[J].教育教学论坛,2021,(29):161-164.[6]张红智,严方,王立志,等. 经济学基础 课程思政教学思路与实践 以山东外贸职业学院为例[J].科教导刊, 2021,(19):117-120.[7]张薇.课程思政视角下西方经济学育人路径探析[J].科学咨询,2022,(13):178-180.[8]郭昕宇,吴佳丽,周俊华.新时代中国经济学教材范式重构 以课程思政进宏观经济学教材为例[J].中国多媒体与网络教学学报,2023,(3):205-208.㊃112㊃。
西方经济学名词解释汇总
1。
经济学：研究资源如何最佳配置使人类需要得到最大满足的一门社会科学。
2.微观经济学的基本家假设条件：⑴“合乎理性的人”的假设条件:每一个从事经济活动的人都是利己的。
⑵完全信息的假设条件:商业双方都知道对方的信息，也都知道对方知道的信息。
（双方可以替代为多方）3.需求：是指消费者在一定时期内在各种可能的价格水平愿意而且能够购买的该商品的数量。
4.需求函数：表示一种商品的需求数量和影响该需求数量的各种因素之间的相互关系。
5。
需求定律：需求曲线具有一个明显的特征，它是向右下方倾斜的,即它的斜率为负值。
它们都表示商品的价格和需求量之间成反方向变动的关系.6.供给：是指生产者在一定时期内在各种可能的价格下愿意而且能够提供出售的该种商品的数量。
7。
供给定律:供给曲线表现出向右上方倾斜的特征，即供给曲线的斜率为正值。
它们都表示商品的价格和供给量成同方向变动的规律.1.供求定理：在其他条件不变的情况下，需求变动分别引起均衡价格和均衡数量的同方向的变动;供给变动引起均衡价格的反反方向的变动，引起均衡数量的同方向的变动。
8。
均衡：其最一般的意义是指经济事物中有关的变量在一定条件的相互作用下所达到的一种相对静止的状态。
9。
局部均衡：就单个市场或部分市场的供求和价格之间的关系和均衡状态进行分析。
10。
一般均衡：就一个经济社会中的所有市场的供求和价格之间的关系和均衡状态进行分析.11.均衡价格：该种商品的市场需求量和市场供给量相等时的价格。
12.市场出清状态：市场上需求量和供给量相等的状态。
13。
需求量的变动：在其他条件不变时，由某商品的价格变动引起的该商品需求数量的变动. 14。
需求的变动：在某商品价格不变的条件下，由于其他因素所引起的该商品需求数量的变动。
15.供给量的变动：在其他条件不变时,由于某商品的价格变动引起的该产品供给数量的变动.16.供给的变动：在某商品价格不变的条件下,由于其他因素所引起的该商品供给数量的变动。
最新电大【西方经济学（专）】期末考试答案知识点复习考点归纳总结-按章节总结（填空、单选、判断）
最新电⼤【西⽅经济学（专）】期末考试答案知识点复习考点归纳总结-按章节总结（填空、单选、判断）第⼀章⼀．填空1．当前世界上解决资源配置和资源利⽤的经济制度基本有两种，即（市场经济制度、计划经济制度）2．经济制度就是⼀个社会作出选择的⽅式，或者说解决（资源配置、资源利⽤）的⽅式。
3．单个经济单位是指组成经济的最基本的单位：（家庭与企业）4．经济学根据其研究⽅法的不同，可分为（实证经济学和规范经济学）5．是否以⼀定的（价值判断）为依据，是实证⽅法与规范⽅法的重要区别之⼀。
6．存量是指（⼀定时点）上存在的变量的数值，其数值⼤⼩与时间维度（⽆关）7．为了得到某种东西⽽放弃的另⼀种东西就是作出决策的（机会成本）。
8．经济学根据其研究对象的不同，可分为（微观经济学和宏观经济学）9．⼀个完整的经济理论包括（定义、假设、假说、预测）10．理论的表述⽅式⼀般有（叙述法、列表法、图形法、模型法）11．以市场调节为基础，⼜有政府适当⼲预的经济制度被经济学家称为混合经济（现代市场经济）12．在微观经济学的研究中，假设家庭和企业经济⾏为的⽬标分别是实现（满⾜程度或效⽤最⼤化、利润最⼤化）13．市场经济与计划经济的差别主要表现在三个基本问题上，⼀是（决策机制）不同，⼆是协调机制不同，三是激励机制不同。
14．稀缺性就是指资源的（相对）有限性。
15．流量是指（⼀定时期）内发⽣的变量的数值，其数值⼤⼩与时间维度（相关）。
16．选择就是如何使⽤（有限资源）的决策。
17．“⽣产什么”、“如何⽣产”和“为谁⽣产”是⼈类社会所必须解决的基本问题，这三个问题被称为（资源配置）问题。
18．选择包括三个相关的问题，即（⽣产什么、如何⽣产、为谁⽣产）19．宏观经济学的研究对象、解决的问题、中⼼理论、研究⽅法分别是（整个经济、资源利⽤、国民收⼊决定理论、总量分析）20．⽣产可能性曲线是在（资源）既定的条件下所能达到的两种物品最⼤产量的组合。
21．微观经济学的研究对象、解决的问题、中⼼理论、研究⽅法分别是_（单个经济单位的经济⾏为资源配置价格理论或均衡价格理论个量分析）22．西⽅经济学是研究（市场经济）制度下，资源配置和利⽤的科学。
【精品】高鸿业《西方经济学》配套练习题无答案
《微观经济学》习题第一章导论一、判断1.以萨缪尔森为首的新古典综合派把经济学分为微观经济学和宏观经济学。
二、选择题1.21世纪30年代，西方经济学经历的第二次修改和补充A出现于1936年B涉及垄断问题C代表人物是凯恩斯D为国家干预经济生活奠定了理论基础三、简答题1.什么是西方经济学？2.试述西方经济学企图解决的两个问题及两重属性。
第二章需求和供给曲线概述以及有关的基本概念一、解释概念均衡价格需求需求价格弹性比较静态分析需求收入弹性供给二、判断1.价格分析是微观经济学分析的核心。
2.微观经济学的研究对象是包括单个消费者、单个生产者、单个市场在内的个体经济单位。
3若某商品的需求价格弹性Ed=0.6，卖者提高价格肯定增加销售收入。
4.需求缺乏弹性的商品的价格与销售收入呈同方向变动关系。
5.需求的变动是指商品本身价格变动所引起的该商品的需求数量的变动。
6.当消费者的收入发生变化时，会引起需求曲线的移动。
7.Ed＞1的商品，降低价格会增加厂商的销售收入。
8.若某商品的Ed＜1，表明当该商品价格下降20%时，该商品需求量减少小于20%。
9.卖者提高价格肯定会增加销售收入。
10.在几何图形上，供给量的变动表现为商品的价格-供给量组合点沿着同一条既定的供给曲线运动。
11.在几何图形上，需求的变动表现为商品的价格-需求量组合点沿着同一条既定的需求曲线运动。
12.当两种商品中一种商品的价格发生变动时，这两种商品的需求量都同时增加或减少，则这两种商品的需求交叉价格弹性系数为正。
13.某商品的可替代品越多，相近程度越高，则该商品需求弹性越大。
14.商品用途越广，需求价格弹性越大。
15.任何情况下商品的需求量与价格都是反方向变化的。
16.当对农产品的需求缺乏弹性时，粮食丰收，粮价下跌，农民收入反而会减少。
17.如果两种商品具有替代关系，则相应的需求交叉价格弹性系数为负。
18.正常物品的需求量与消费者的收入水平呈同方向变动。
西方经济学之国民收入核算
（如教育、旅游等）方面的支出，占GDP一半以
上。
路漫漫其悠远
第三节 核算国民收入的两种方法
2. 投资（I）
即, 一个国家或地区一定时期内社会资本的形成和 增加。增加或更换资本产品（包括厂房、住宅、机械设 备及存货）的支出。
固定资产投资
·居民住房投资
折旧: 资本物品由于 损耗造成的价值减少 ，包括物质磨损和精
• 为什么所有国家都存在经济高涨和衰退？ 政府的政策可以怎样减少这些事件发生的频 率和减轻其程度？
路漫漫其悠远
第一节 宏观经济学的特点
一. 什么是宏观经济学
二.
宏观经济学是以整个国民经济为研究对
象，通过研究经济中各有关总量的决定及其变化
，来说明社会资源如何才能够得到充分利用。
三. 二. 宏观经济学的研究对象
第二节 国内生产总值（GDP）
一. 何谓价值增值？
二.
三. 思考一下：
四.
假定某企业在上个季度生产的产
品售价500万美元，其中为此而消耗的原
材料、折旧、能源等要素价值为300万美
元。请问：是否可以说这500万美元的产
值都是该企业创造的？
路漫漫其悠远
第二节 国内生产总值（GDP）
答案当然是否定的。500-300=200（万美元）才是企 业的在该年真正生产的，即价值增值。 二. 中间产品与最终产品
产出（收）
20000 生产出成品（纱） 15000 减：购买原料棉花 5000 10000 50000 产出（增值）
200000 150000
50000
路漫漫其悠远
第二节 国内生产总值（GDP）
2. 总产出等于总支出 ●最终产品的销售收入，就是最终产品购买者的支出
社会学及社会工作参考书目
社会学及社会工作参考书目社会学专业必读书目一、社会学概论1、戴维·波普诺：《社会学》，中国人民大学出版社。
2、安东尼·吉登斯：《社会学》，北京大学出版社。
3、郑杭生主编：《社会学概论新修》，中国人民大学出版社。
※ 1、3为必读书目，2为任选书目；对象：大一学生。
二、社会学理论4、乔纳森·特纳：《社会学理论的结构》，华夏出版社。
5、雷蒙·阿隆：《社会学主要思潮》，华夏出版社。
6、马尔科姆·沃特斯：《现代社会学理论》，华夏出版社2000年版。
7、布赖恩·特纳编：《社会理论指南》，世纪出版集团2003年版。
※ 任选其中两本精读；对象：大二学生。
三、社会学研究方法8、艾尔·巴比：《社会研会方法》，华夏出版社。
9、劳伦斯·纽曼：《社会研究方法：定性和定量的取向》，中国人民大学出版社2007年版。
10、谢宇：《社会学方法与定量研究》，社会科学文献出版社2006年版。
11、风笑天：《社会学研究方法》，中国人民大学出版社。
12、袁方：《社会研究方法教程》，北京大学出版社2005年版。
13、陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版。
14、Matthew B. Miles & Michael Huberman：《质性资料的分析：方法与实践》，重庆大学出版社。
※ 分别从8、9,11、12，13、14中任选一本（共三本）精读；对象：大一、大二学生。
四、社会统计学15、卢淑华：《社会统计学》，北京大学出版社。
16、李沛良：《社会研究的统计应用》，社会科学文献出版社2001年版。
17.柯惠新、沈浩：《调查研究中的统计分析法》，中国传媒大学出版社2005年版。
18、郭志刚：《社会统计分析方法——SPSS软件应用》，中国人民大学出版社1999年版。
19.戴维·K.希尔德布兰德等：《社会统计方法与技术》，社会科学文献出版社2005年版。
高鸿业《西方经济学》名词解释汇总
高鸿业《西方经济学》名词解释汇总第一章:供给，需求及有关概念1.经济人:经济生活中一般人的抽象，本性被假设为利己的。
经济人在一切经济行为中都是理性的，即以利己为动机，力图以最小的经济代价去追求获得最大的经济利益。
经济人假设是微观经济学中最基本的假设之一。
2.完全息:息的充分和息的对称。
即市场主体可以了解一切息，并且市场的所有主体都可以准确迅速的获得这些息。
3.需求:消费者在一定时期内，在各种可能的价格水平上，愿意而且能够购买的该商品的数量。
是有效需求。
4.供给:生产者在一定时期内，在各种可能的价格水平上，愿意而且能够提供的该商品的数量。
是有效供给。
5.需求函数:表示一种商品需求量和价格之间存在着一一对应的关系的函数。
需求函数拥有负斜率，形式为Qd=f(p)6.供给函数:表示一种商品供给量和价格之间存在着一一对应的关系的函数。
供给函数拥有正斜率，形式为Qs=f(p)7.需求量的变动:在其他因素保持不变时，仅由价格的变动引起的某种商品的需求的数量的变动。
它表现为，在给定的一条需求曲线上的点的运动。
8.需求的变动:在价格保持不变时，由其他因素变化引起的对某种商品的需求数量的变动。
它表现为需求曲线的移动。
9.供给量的变动:在其他因素保持不变时，仅由价格的变动引起的某种商品的供给的数量的变动。
它表现为，在给定的一条供给曲线上的点的运动。
10.供给的变动:在价格保持不变时，由其他因素变化引起的对某种商品的供给数量的变动。
它表现为个供给曲线的移动。
11.内生变量:在经济模型中，该模型所要决定的量，它可以在模型体系内得到说明。
12.外生变量:由模型以外的因素所决定的已知的变量，它是模型据以建立的内部条件，本身不在模型内得到说明。
外生变量决定内生变量。
13.参数:数值通常不变的变量，即可变得常数，也可被看作外生变量。
14.静态阐发:按照既定的外生变量来求得内生变量值的阐发方法。
他考查的是在一定条件下某一经济事物，在经济变量彼此作用下所实现的均衡状况的特性。
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第四节 科学主义
A
B
C
X Y
1 2
3 5
6 4
第四节 科学主义
第五节 对意识形态问题的隐讳
首先，实证研究本身不能摆脱意识形态的影响。 其次，即使是同一事实，也可以对它施加不同的解 释。 最后，西方经济学并不全然进行实证研究
第六节 广泛而庞杂的内容
1.在领域的一端是纯粹经济理论，它们的内 容几乎完全是意识形态； 2.领域的另一端，则属于纯粹经济管理技术 的范畴，几乎与经济理论无关，从而完全 或很少涉及意识形态的方面； 3.处在两个极端之间，存在着不同层次的含 有意识形态和经济管理技术两个方面的著 作和人员。
第一节 西方经济学的理论体系是科学吗？ 第二节 西方经济学对我国的有用之处 第三节 在应用西方经济学是应加考虑的我 国国情的特殊性 第四节 科学主义 第五节 对意识形态问题的隐讳 第六节 广泛而庞杂的内容 第七节 貌似新颖的形象 第八节 忽视道德的重要性
第一节 西方经济学的理论体系时科学吗？
普通高等教育“十一五”国际级规划教材 21世纪经济学系列教材
西方经济学
教育部高教司
组 编
主 编
编写者
高鸿业
刘文忻（北京大学） 冯金华（前武汉大学现上海财经大学）
尹伯成（复旦大学）
吴汉洪（中国人民大学）
中国人民大学出版社
第二十三章
西方经济学与中国
重要问题
总结对推行社会主义市场经济的借鉴意义
主要内容
一、根据时间是判别真理的标准，西方经济学的理论体系并 不 完全符合科学的要求。 二、西方经济学还缺乏科学所应有的内部一致性 三、科学研究的进展所取得的成果往往是积极的，而西方经 济 学却不是 四、苛刻的假设条件 五、虽然西方学者的总的倾向往往是把西方经济学说成是科 学，然而，迫于现实，他们也很难做到这一点。
第二节 西方经济学对我国的有用之处
一、整个银行制度能创造出货币的论点 二、消费函数的概念 三、数学方法
第三节 在应用西方经济学时应加以考虑我国 国情的特殊性
一、我国是一个发展中国家，目前尚不具备足够的市场机制 赖以顺利运行的硬件。 二、我国在过去长时期的实施集中的计划经济体制，目前尚 不具备足够的市场机制赖以顺利运行的软件。 三、我国的人口压力。
第七节 貌似新颖的形象
第一，马克思主义和西方的经济思想出现的时间 大致相同，前者决不比后者“陈旧”。 第二，许多西方经济学的基本思想出现在马克思 生活期间以前，其中许多基本思想已经受到过马 克思的相当详尽的分析和批判。 第三，即使西方经济学中含有一些新的理论与见 解，那也不能据此而证实这些理论与见解必然是 具有价值的。
第八节 忽视道德的重要性
一、道德是效率的必要条件论 二、社会无形资金论