历史新教材岳麓版必修一第五单元备课思路

历史新教材岳麓版必修一第五单元备课思路田家伟（在全市教材通研会上的发言，请批评指正）第五单元马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命单元教学概说一、内容标准：（1）列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。

（2）概述五四运动和中国共产党成立的史实，认识其对中国社会变革的影响。

（3）概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命的意义。

（4）简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。

（5）了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。

二、教材知识说明：本单元为社会主义运动专题，主要阐释了社会主义运动的兴起与发展的历史，是世界近现代史和中国近现代史的重要内容之一。

在以往的高中历史教学中，国际共运史是世界近现代史的三大组成部分之一，而中国的社会主义革命则奠定了新中国的基本国情，更是高中历史教学的重点内容。

新的高中课程标准，改变了以往过于注重知识体系的做法，对一些“繁、难、旧”的知识进行了删减，却更突出了社会主义运动发展规律，特别是社会主义运动在中国的发展。

同时，本单元内容丰富的思想教育内涵，在情感、态度和价值观方面具有优势。

因此，应该在重视本单元的教学。

按照高中历史课程标准，本单元内容分属“近代中国的民主革命”和“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”两个专题（其中抗日战争部分是根据专题二“列强侵略与中国人民的反抗斗争”编写的）。

课程标准过分强调中外历史的界线，把同属社会主义运动的内容，人为割裂为两个专题，这不符合新课标强调的“整体性”和“古今贯能，中外相连”的原则。

教材编写者按照社会主义运动发展的内在联系，根据其内在逻辑关联和逻辑递进关系，在不违背课标精神的前提下，将“近代中国的民主革命”中的“新民主主义革命”内容与“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”合编成一个专题，这种编排符合社会主义运动的发展实际，也有助于学生从纵向和横向的两重视角探讨社会主义发展史，更有利于从当今中国特色社会主义建设的实践中，增强对社会主义前途的认识，更有利于对学生进行理想和信念的教育。

20课马克思主义的诞生，主要阐释了马克思主义理论的产生及早期社会主义运动，21课俄国社会主义革命，使社会主义由理想变为现实，建立了新的社会主义制度，22课新民主主义革命与中国共产党，这是社会主义运动在世界范围内发展的代表，形成了社会主义阵营，三课层层递进，反映了社会主义运动的发展和演变。

本单元阐释了社会主义从理想到实践的演变过程，根据著名国际运史专家高放教授的观点，社会主义运动应该包括三方面的内容：第一方面是建立一批以科学社会主义理论为指导的无产阶级政党，第二方面是在无产阶级政党的领导下，进行夺取政权的斗争；第三方面是在夺取政权后，在共产党的领导下，发展生产力，开展社会主义建设。

其中，第三方面内容属历史Ⅱ部分，本专题主要讲述一、二方面内容。

三、单元基本线索社会主义运动是一个历史过程。

伴随着资本主义的发展，也催生了工人运动的发展。

适应了工人运动的时代发展的需要，马克思和恩格斯创立了马克思主义，从而使工人运动与社会主义结合起来，从此，无产阶级和社会主义运动有了科学理论的指导。

社会主义运动兴起后，巴黎公社是无产阶级夺取政权的第一次尝试，也为无产阶级革命运动提供了深刻经验教训。

进入20世纪后，社会主义运动进入新阶段，马克思主义先后发展到列宁主义和毛泽东思想阶段，在其指导下，社会主义运动进一步发展。

1917年的俄国十月社会主义革命，使社会主义由理论变为现实，开创了经济文化相对落后国家首先走上社会主义的道路，成为世界性社会主义运动的起点。

近代中国的国情决定了中华民族的两大历史任务是争取民族独立和社会进步，用马列主义指导的中国共产党，将马列主义原理与中国实际相结合，寻求到了一条新民主主义革命的正确道路，完成了反帝反封建的任务，结束了中国半殖民地半封建社会的历史，建立了中华人民共和国，确立了社会主义制度。

同时，世界上诞生了一系列社会主义国家，社会主义世界体系形成，社会主义运动进入新阶段。

四、备课思路提示1、总体把握、深刻理解课程标准，正确确定课时教学目标。

课程标准中对教学目标“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个层面，但具体落实起来有一些困难，我们在确定具体课时的教学目标时，是否可以根据课程标准中关于模块内容要求的动词再细分：把“知识”作为一个层次，“能力与方法”作为一个层次，“情感态度和价值观”作为一个层次。

对模块的表述中使用“了解”“知道”“简述”“讲述”“列举”等动词的，是指学生能够正确写出或判断所学知识的基本内容和史实，属于应完成的知识目标，例如本单元的“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实”“概述中国共产党成立的史实”“概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实”“简述《共产党宣言》的主要内容”“了解巴黎公社革命的主要史实”，在教学要求上为识记层次要求。

对于模块内容陈述中使用了“认识”“理解”“归纳”“说明”“分析”“比较”“评价”“探讨”等行为动词的是指学生要在前项要求的基础上，对所学知识进行归纳、整理形成对历史人物、现象、事件的意义、影响、作用、特点等方面的抽象认识或对历史知识进行自己的解释和判断，分析历史人物、事件、现象之间的因果关系、利弊得失、比较异同，例如“理解全民族抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位”“认识中国共产党成立对中国社会变革的影响”“认识新民主主义革命的意义”“认识马克思主义产生的重大意义”“认识巴黎公社革命在建立无产阶级政权上的经验教训”属于“能力与方法”层次，在教学中需要教师点拨、示范，学生则应在学习过程中尝试、探究、合作交流。

在整个教学活动中，我们都应关注学生的情感体验和价值观的培养。

2、从教学目标和学生实际出发确定重点、难点、疑点和教学方法课程标准以专题模块的形式确定了教学内容，那么教学的重点就应决定于专题的知识体系和思想内涵，对本单元来说，社会主义运动发展过程中的几大环节和新民主主义革命中的几大环节就成为重点，在这方面很好理解。

更重要的是新课程标准强调了学生为本的理念，并且高中生大多有了初中学习历史的初步基础，所以落实新课程的关键是体现学生的个性和主动学习的方式，所以难点、疑点和教学方法的确定应切合学生实际，以本单元来说，马克思主义的历史地位、社会主义运动的命运、中国选择马克思主义和社会主义道路的必然性等方面易成为学生的难点疑点，教师就应在这一方面尽量采取问题教学和探究教学的方法，提高学生学习的积极性和参与程度。

3、合理运用教学资源教学资源包括两个方面，一是狭义的教学资源，即教材正文和附件包括图表、注释、知识链结、阅读与思考、解析与探究、自我测评、活动建议，这些内容的取舍安排都反映了教材编写者的思想，但新课标课时教学内容都比较多，教学中不可能也没用必要面面俱到。

教师应引导学生充分发掘教材资源，教学中可选择重点内容，教会学生使用教材资源的方法，明确各种层次资源掌握的程度，例如本单元第20课中的插图圣西门、《共产党宣言》封面等可由学生自己阅读了解，而对于劳动兑换券、马克思和恩格斯在一起工作、宣扬社会的宣传画、巴黎公社成立大会、巴黎公社社员英勇就义等在时间允许的情况下，教师可引导学生分析，例如劳动兑换券，教师可以设计问题“劳动兑换券是货币吗？”这更有利于加深学生对空想社会主义与科学共产主义的区别。

对文字材料中注释性的内容包括知识链接，可由学生自己课下阅读，尽量减轻学生的负担。

对探究、思考、测评习题可由学生在根据教学评价的需要确定在课上还是课下处理；对活动和建议可由学生分组合作在课下组织，把探究课变为课堂的延伸线。

二是广义的教学资源，这包括教学设备、图书馆、互联网以及历史遗址遗迹和文物等资源，也包括教师学生家长几社会各界人士等人力资源，教学中，首先是教师应该充分利用这些资源，这样历史课才能上活，才能提高学生的兴趣，例如本单元中中央电视台文献专题节目《独领风骚——诗人毛泽东》就是配合学生活动的很好素材。

4、关注新的史学研究动态在教材中的体现新的课程标准采用模块，一个很重要的目的就是有利于解决科目摄制的相对稳定与现代科学技术迅猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容，并且从教师教学方面来看，新课程提出了学生个性化发展和探究学习的问题，对教师就提出了更高的要求。

从本单元来说，教学内容在一定程度上反映了史学界的一些新的要求，例如对二月革命的领导问题，传统的观点认为布尔什维克党坚持列宁主义的革命路线，领导俄国无产阶级进行革命斗争，“变帝国主义战争为国内战争”，而新教材根据近年史学研究的进展，明确指出二月革命是一场自发的革命。

再例如国民大革命中的统一战线问题，也与传统的教材有很大区别，进一步理清了时序，早在1922年6月，中国共产党发表的《中共中央第一次对时局的主张》，就明确提出了建立各民主阶级联合战线的主张，中共二大讨论了同国民党建立革命统一战线的问题，正式确立了建立民主联合战线的方针。

五、单元评价建议1、评价目标（1）知识与能力：能对世界社会主义运动的发展过程有较清晰的认识，对马克思主义的产生、十月社会主义革命的胜利，中国新民主主义革命胜利等的意义、影响有正确的认识。

用联系和发展的观点，正确认识和总结世界社会主义运动的经验教训。

提高综合、分析能力。

把握科学社会主义理论，不断发展和完善的过程与脉络。

（2）过程与方法：考查学生对本专题的具体学习过程；考查学生在学习中运用正确观点认识历史事物的方法；考查学生材料处理方法；考查学生综合、归纳、分析等能力。

（3）情感态度与价值观：学习革命导师勇于探索真理、实事求是、不断创新等精神和远大理想，学习革命导师善于继承和总结人类文明成果，将理论与实际相结合研究方法，珍惜友谊和合作的精神。

通过对社会主义运动史的全面考查，正确认识社会主义发展道路的复杂性、艰巨性和曲折性。

坚定社会主义前景的信念和树立共产主义的远大理想。

2、评价方法：（1）通过提问、课堂研修等形式，看学生对相关问题的掌握情况。

（2）通过学习档案进行综合评价。

学习档案包括：进行旨在考查对本专题所学内容掌握情况的专题测验，学生对学习专题过程与结果的自我测评；召开一次“我看世界社会主义运动的成败”的专题讨论会。

3、评价总结：教师对学生的学习活动进行全面评价，特别注意学生对重大问题的观点是否正确。

对各种评价资料进行整理并作好记录，反馈教师的教学行为和教学效果。

六、课时备课建议第20课马克思主义的诞生本课在课标中要求“简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义；了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训”为了完整的说明这两个问题，教材补充了马克思主义的产生的历史背景：工业革命的发展、工人阶级状况和空想社会主义，特别是空想社会主义与初中教材形成了区别，突出了理论的作用。