一年级上册《10的认识》教学设计
教案 《10的认识》
教案《10的认识》《10的认识》教案篇一活动目标：1、认识1~10的序数，初步学习的方向确定物体在序列中的位置。
2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。
3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的方法。
活动准备：1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。
2、教学挂图(四)中的10种动物，(卡片)，木偶大象，1~10大小数卡各一套(小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置)。
3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。
活动过程：1、引导幼儿观察运动场上有什么。
(将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应)引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。
教师：数一数，一共有几条跑道？(请个别幼儿说一说，然后在集体点数)教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？(从左边开始数，依次指其右边相邻的。
跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道)引导幼儿用数字标出跑道的位置。
教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？(请一位幼儿来操作)教师手指跑道上的数字5：5放在这里表示什么意思？我们平时用5可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？(有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置)2、帮助小动物做赛前准备。
教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。
请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。
(不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道)3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。
教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。
教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位？你是从哪里看出来的？(里重点线最近的是第1位)再看看其他动物个跑在了第几位？再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。
教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果。
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇
一年级上册10的认识教学设计优秀5篇《10的认识》教学设计篇一一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备：1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
《10的认识》教学设计
《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计《10的认识》教学设计1一、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
二、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
三、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的`重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
四、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
这里设计了一个小朋友都喜欢的故事猜一猜引入课堂，故事主要是说在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟1和0想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在这一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。
《10的认识》教案优秀6篇-最新
《10的认识》教案优秀6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！这次为您整理了6篇《《10的认识》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
的认识教学设计篇一活动准备：1．大数字卡片1-102．四张实物卡3．幼儿数字卡片1-10若干4．幼儿数字操作卡，人手一份活动过程：1．复习数字1-10（1）教师出示数字卡，让幼儿认读教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。
2．玩游戏“数字蹲蹲”（1）介绍游戏玩法：老师选4个小朋友分别拿上1-5的数字卡，教师手拿数字卡1，为游戏开头，如“数字1蹲，数字1蹲，数字1蹲完数字3蹲”“数字3蹲，数字3蹲，数字3蹲完数字2蹲”以此类推，直至5位小朋友全蹲完。
（2）请全体幼儿分别拿上1-10的数字卡，围成圆圈，集体玩数字蹲游戏。
3．音乐游戏：1234567（1）介绍游戏规则：“我们围成圆圈边走边唱歌曲《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋友，抱在一起组成一个家。
”（2）幼儿游戏3-4遍，教师引导能力较弱的幼儿找朋友。
4．幼儿操作活动：找错（1）幼儿人手一份数字操作卡，请他们玩找错字的游戏，将写错的数字圈出来。
（2）教师巡回指导。
5．活动结束活动目标：1．幼儿继续认识、熟悉、分辨数字1-10。
2．培养幼儿对数字的兴趣。
《10的认识》教案篇二教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
《10的认识》教学设计（精选15篇）
《10的认识》教学设计（精选15篇）《10的认识》篇1一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。
小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。
）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的该奶奶，发展数感。
（四）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
《10的认识》教案优秀3篇
《10的认识》教案优秀3篇的认识教学设计篇一【教学目标】1、让学生会读、数、写数字10，知道10以内各数的顺序，会比较它们的大小，掌握10的组成。
2、培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的有心人。
3、开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
【教学重点】10的组成和写法。
【教学难点】引导学生有序地推导出“10”的组成。
【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题（声效）：我大、我大，我比你大，你比我小！师：哎？这是怎么回事？（课件）数学王国的画面。
（制作“0”到“9”10个小数字跳跃、活动的场景）引：呀，准是小数字们又淘气了，咱们一起去瞧瞧怎么样？（课件）：0~9互相争吵、比大小的场景。
（把数字拟人化，“9”认为自己最大，而“0”最小；“1”却拉回“0”说：咱俩全起来比它大！）师：你们同意吗？“1”和“0”合起来是谁？对，今天我们就学习：10的认识（板书课题）[评析：通过数字王国画面，让学生在尝试中发现问题，从而激发学生主动参与探究问题的欲望。
]二、讨论交流，探索新知1、质疑。
师；你想了解哪些关于“10”的知识？学生各抒已见。
2、找“10”（出示主题画）。
师：那就让我们带着这些问题和已有知识一同去广场走一走，数一数，你有发现吗？学生活动。
师：图中的10个人、10只小白鸽都可以用数几表示？3、动手摆“10”师：现在就请你从学具盒里选出10件你最喜欢的小学具，可以边选边数，并把它放在文具盒下面。
学生活动。
（摆学具、互数学具）5、让“10”走进生活。
师：看来“10”真的离我们好近好近，比如说：……（学生举例：10辆汽车、看电影时坐在第10排……）小结：其实生活中像这样的例子有很多，你们平时要注意观察，让数字小伙伴都走进你们的生活。
6、“10”的由来（计数器）。
（课件：出示计数器，电脑演示拨珠过程）师：这节课，老师还为同学们带来了老朋友，是谁呢？一起数数怎么样？原来是几个珠？又怎么了？合起来呢？的认识教学设计篇二教学目标1.在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10 以内数的大小。
《10的认识》教案优秀精选5篇
《10的认识》教案优秀精选5篇教学内容优化10的数字写法：通过互动讨论方式，让学生观察并练习数字10的书写，强调笔顺和结构，确保正确性。
10的组成练习：利用实物、图片或绘图软件，让学生创造性地展示10的组成，鼓励使用不同的形象来表达。
相邻数的探索：通过互动游戏，如数列接龙，引导学生探索并理解10的相邻数概念。
10的倍数发现：通过生活中的实例，如跳数游戏或者让学生数一数教室里的物品数量，自然引入10的倍数概念。
教学目标细化1. 学生能流畅书写数字10，并了解其书写规范。
2. 学生能够用多种方式表达和展示10的组成。
3. 学生通过活动理解相邻数的概念，并能应用到实际问题中。
4. 学生能够识别并解释10的倍数，知晓其在实际生活中的应用。
教学难点与重点解析重点：数字10的正确书写、10的组成表达、相邻数和倍数的概念理解。
难点：相邻数和倍数的实际应用，以及如何在不同情境下识别和运用。
教学过程调整1. 情境导入：通过学生数一数自己身边的物品（如椅子、书本等），引出10的概念。
2. 数字写法练习：在黑板上示范，让学生跟随书写，并及时给予反馈和纠正。
3. 组成展示：让学生分组进行创造性的10的组成展示，鼓励互相评价和讨论。
4. 相邻数探索：通过实际数列操作，让学生找出10的相邻数，并进行小组讨论。
5. 倍数发现：让学生通过实际物品的计数，发现10的倍数，强化直观感受。
6. 随堂练习：设计互动式练习题，如找寻教室中的10的倍数，并进行分享。
板书设计更新板书内容应包含10的数字写法、组成、相邻数和倍数的图表，用直观的方式展示它们之间的关系。
作业设计改进1. 作业题目：（1）书写数字10，并创造一个自己的10的组成。
（2）在家中找寻10的倍数，并记录下来。
（3）设计一个游戏或活动，让家人或朋友参与，以此来学习10的相邻数和倍数。
2. 作业答案：（1）数字10的书写示例。
（2）10的倍数实例：家中的楼梯级数、书的排列等。
2024年《10的认识》教案(优秀
2024年《10的认识》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》一年级上册第三章《认识数字》，详细内容包括《10的认识》。
通过本章学习，学生将掌握数字10的读写、理解10的基数和序数概念，并能够运用10进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写数字10，理解10的基数和序数概念，掌握10的加减运算。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字10的加减运算。
2. 教学重点：数字10的读写、基数和序数的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个游乐园的场景，让学生观察图片中的各种游乐设施，引导学生找出与数字10相关的事物。
2. 新课导入（1）教师出示数字卡片，引导学生认识数字10，并学习读写。
（2）通过计数器，让学生亲自操作，理解10的基数和序数概念。
3. 例题讲解（1）教师出示例题，讲解数字10的加减运算。
4. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师对学生的答案进行点评，指导学生掌握正确的解题方法。
六、板书设计1. 《10的认识》2. 内容：（1）数字10的读写（2）基数和序数概念（3）10的加减运算七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写。
（2）用数字10进行加减运算，列出至少5道题目并求解。
（3）观察生活中与数字10相关的事物，记录下来。
2. 答案：（1）略（2）如：8+2=10，9+1=10，103=7等。
（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对数字10的认识较为顺利，但在进行加减运算时，部分学生还存在一定困难。
在今后的教学中，应加强学生的运算训练，提高其运算速度和准确性。
2024新苏教版一年级数学上册第四单元第1课《10的认识》教案
苏教版小学数学一年级上册教学设计
4.1 10的认识
【教学目标】
1.经历从现实情境中抽象出10的过程，能正确熟练地数出10并能正确地读写。
2.掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，形成初步的数感、符号意识，发展推理意识。
3.感受计数单位“十”的形成过程，认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学重点】
理解10的含义，掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
【教学难点】
认识计数单位“十”，知道10个一是1个十。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【教学环节】
学习任务一：知识链接，课题导入。
填一填。
你能给它们排排队吗？
学习任务二：探究新知，素养形成。
1.观察情境图，数一数。
9人添上1人，是几人？
用小方块代替小朋友摆一摆，数一数。
9添上1是十。
生活中经常把十个物体分为一组。
你还见过十个一组的物品吗？
怎样在计数器上拨出十？
十位上有几颗珠子就表示有几个十。
个位上有几颗珠子就表示有几个一。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
摆小方块理解“10个一”和“1个十”的关系
10个一是1个十
按顺序读一读。
越往后，数越大。
10在9的后面，10比9大。
10和以前认识的数有什么不一样？
0~9用一个数字表示，是一位数。
10由1和0两个数字组合成，是两位数。
10怎么写呢？左半格写1,右半格写0。
学习任务三：随堂小练，素养提升。
10的认识教学设计优秀9篇
10的认识教学设计优秀9篇《10的认识》教案篇一教学内容：10的认识，6465页及练习九第13题教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点：掌握10的组成教具准备：实物投影器、课件、尺子教学过程：一、引入新课1、猜謎引出已认识的数09。
同学们，我们来猜猜谜语，好不好？有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。
0和6之间有哪些我们认识的数？（伸出5指）它添上2是谁？7的相邻数是谁？8再添上1是几？2、9再添上1是几？3、今天我们就来学习10的认识（板书课题）二、探究新知1、10的含义及10以内数的顺序。
（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）想让第一排有10个人，谁有办法？学生回答：一个小朋友站进去就可以了。
数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9有8的后面，10在哪里，为什么？引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
（4）刚才我们猜了谜底09的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说一说，再选一个最好的给大家听。
2、比大小（1）10和一个数比大小，谁能说一说。
除了这种，还可以填什么？10○□（2）9○□，谁来说说。
（3）完成书本第65页比大小的填空3、10的写法。
（1）10的写法和0－9这些数的写法有什么不同？（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）（3）在书本第65页的田字格里练习写10。
（4）写完了同桌互相欣赏一下。
4、10的。
组成有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？（1）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。
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一年级上册《10的认识》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于一年级上册《10的认识》精品教学设计的文档，希望对你能有帮助。
一年级（上册）教材24页及练习一
教学目标：
1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中全面认识和掌握10的数数；认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。
2、通过观察主题画，拼摆图案等创造美的氛围，通过积极的即时评价和活动，沟通师生情感，为学生营造一个愉悦的课堂物化环境和人际环境。
3、引导学生在认识、感受10的过程中初步建立数感，发展初步的观察能力、动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
4、初步孕伏“10个一就是一个十”的思想，感受数学与生活的联系，培养学生学好数学的情感。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。
教学难点：
数出10根小棒捆成一捆，孕伏“10个一就是一个十”的思想。
教学准备：
主题挂图、计数器、学具盒、智慧星、录音带、0——9的头饰
设计思想：
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。
本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我以新颖的故事创设情境，巧设疑问：10比9大吗？从而激起学生的求知欲望，把学生带入积极思维的学习境地，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动，采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识10，首先利用挂图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生动口用10说一句话，最后抽象出10。
这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
后面的练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。
通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。
教学过程：
一、表演导入，诱导立美
师：瞧！0——9这几个数字娃娃来了。
（9个带着头饰的小朋友一起在欢快的音乐中跳圆圈舞，音乐停了开始表演）9最大，自从当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数学娃娃了，它神气地对0说：“你呀！没头没脸的，表示一个物体也没有，和我比起来真是太小了。
”0听了很伤心，于是悄悄地走掉了，1 也随之走掉了。
不一会儿，1牵着0又回来了，它对9说：“队长，如果我和0站在一起就比你大了！”9听了非常吃惊，这
时，别的数字都齐声说：“团结就是力量大！”9羞愧地低不了头。
师：1说得话对吗？10是不是比9大呢？今天我们就来学习“10的认识”（出示课题）
二、建构认知，操作立美
1、看图数数
师出示挂图，学生利用原有的经验争先恐后地数出共有10个小朋友，教师让学生上台作现场数数演示，其它学生对此作评价，师鼓励不同的数数方法。
2、实物操作
师：请小朋友们从学具盒中拿出10朵小红花，在小组内一边数一边摆，摆成好看的图案。
（巡视时发现不同图案，有选择地上黑板摆，然后小结，对摆得好的小朋友奖励“智慧星”）
3、拓展应用
师：小朋友们已经认识了10，你能用10说一句话吗？
先让学生在小组内说，再汇报。
对说得好的小朋友奖励“智慧星”。
4、教学数序和大小
（1）出示计数器。
师先拨9个，再拨1个，问：“一共拨了几个珠子？10个珠子是怎么得来的？”
（2）要求小朋友们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法。
检查学生顺读、反读的情况。
（3）再看尺子，找到“0”和“10”，看“6”离谁更近些？它的前面是谁？后面是谁？你能把0到10 从小到大读一遍吗？从大到小呢？同桌互数，师巡视检查后完成想想做做第4题。
5、写10比赛
师：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10 吧！先看清10，说说你会怎么记住它。
师在田字格里范写，再举行写10 比赛，并把好的贴在“展览地”里。
三、游戏巩固，合作立美
1、游戏：火车钻山洞
师：刚才小朋友们的表现可真不错，老师奖励你们一起去儿童乐园玩。
游戏方法：在小组中两个小朋友手拉手抬起来，当作山洞，其它小朋友做司机，前面报几，后面接着往下报，如“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10”或“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0”。
如果说对了，就发出“呜呜”声，说错了，就“咔嚓”暂停，等说对了再走。
2、操作：捆小棒
师：我们走过山洞就来到了小辣椒的家里，辣椒哥哥想让我们把10根小棒捆成一捆，请同桌两人合作完成。
然后告诉学生我们通常把10根捆成一捆，就是一个十，让小朋友举起“一捆”说：10个一就是一个十。
3、游戏：采果子
师：辣椒哥哥的屋后是一片果园，山楂和香蕉都成熟了，等着大家去采呢！请小朋友们先数数，再把数出的数写在田字格里。
（强调书写格式）你是怎么数的？你为什么这样数？（2 个2个地数，5个5 个地数比较快）说对了，就摘了水果送给你的好朋友尝一尝吧！
四、课堂小结，整体立美
师：今天这节课，我们玩游戏，吃水果，开心吗？在这节课里，我们学习
了哪些知识？师拿出一个写有0的纸片说：“我是0，谁是我的好朋友？”学生讨论回答：“我是10，我是你的也朋友。
”师说：“对对对，老师就是小朋友的好朋友！”
方案评点：
本节课，教师力图通过愉快的情境启发学生初步认识10，引导学生积极探索，合作交流，并且善于在教材中挖掘美的因素，在教法上体现美的因素，充分展示美的风采，发挥美的效应，培养学生感受美、欣赏美、追求美、创造美的能力。
一、创设情境——学生在美的氛围中萌生兴趣
美外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时的形象思维为主的特点，因此，美的典型环境是激发其学习兴趣的极好手段。
本课中，教师创设了如下情境：以56个民族大团结为主题的'画面导入，通过数出少数民族的小朋友有9个，又跑来一个汉族的小朋友，自然引出新知，接着鼓励学生说说身边数量是10的事物（如我有10个手指，我家有10盆花等）；在初步认识10的过程中，通过学生拼摆，用学具小红花摆出各种不同的图案。
这些画面、图案和教师亲切生动的语言、优雅大方的仪表，和图文并茂的教例，构成一个动态组合，优化了课堂的物化环境。
学生沐浴在美好的氛围中，必然会产生愉悦之感。
这种情感体验对心灵的影响是无可替代的。
二、注重操作——学生在美的情境中学会学习
动作性的活动，对儿童学习中的理解，具有无比巨大的重要性。
这不仅是变抽象为直观，为理解架桥铺路，更因为手口眼脑的协调动作，需要其全身心投入，极大地激活了思维，使学习成为一种和谐活跃的身心运动。
本课中拼图案、
捆小棒、比大小等系列活动，对完成本课教学目标无疑具有决定性作用，而学生在活动中的受益也绝不仅仅是10的认识这点知识。
在本课教学中，教师还有效地运用了合作学习的形式，并以游戏“找朋友”的全班大合作把全课活动推向高潮。
合作学习，不仅可以使学生更好地学习数学，也是学生道德成长的重要途径。
三、积极评价——学生在美的心境中不断上进
教师的每一次动情的评价不仅是学生前进的动力，也是沟通师生情感，达到共鸣，进而营造舒心、宜人的课堂人际环境的重要手段。
老师承续幼儿教育的评价方式，设计了智慧星等，对思考、操作、书写、纪律各方面进行即时评价，使学生不断体验成功喜悦，产生良好的学习情感和持久的学习兴趣。
美育是心灵的体操，美可以导真启智，引善育德。
苏霍姆林斯基就曾要求教师，不要把科学讲成冷冰冰的真理，要把美结合起来。
使学生在获得知识的同时，受到美的陶冶，获得愉快的审美体验。