人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
本文是一篇教学实录，旨在教授学生如何理解和绘制条形统计图。教学目标包括让学生体验条形统计图的优势，培养数据分析概念和用统计解决问题的能力。教学准备包括课件、铅笔和作业单。
教学过程分为以下几个步骤：
一、创设情境，导入新课。老师通过讨论临沂市2015年
9月份的空气质量，引导学生思考如何进行准确的统计和判断。
二、亲身体验，主动探究。老师展示一些用数和图形表示的作品，让学生分类对比并体会它们的优点。学生认为用图形表示的方法能够直观的进行比较。
三、研究条形统计图的结构特征和表示数量的方法。老师通过课件展示条形统计图的基本结构和绘制方法，并让学生跟随练。
四、练和巩固。老师发放作业单，让学生根据要求绘制条形统计图并进行简单的数据分析。
通过这些教学步骤，学生能够理解条形统计图的优势和绘制方法，掌握用统计解决问题的能力。
设计意图：通过分类对比、手势比划等方法，让学生深刻体会到统计表和象形图的特点，为创造条形统计图打好基础。同时，引导学生对统计表和象形图的优点进行融合，从而创造出新的统计方式—条形统计图，并初步进行数据分析。
二、创造新的统计方式—条形统计图
1.结合优势，创造新的统计方式—条形统计图
老师：用数来表示非常清晰，用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？有想法了吗？快和同桌商量商量。
预设：把图的上方表标上数据，把统计表的后面画上图形。
老师：数据清晰吗？能直观的进行比较吗？
2.标准统一，形成条形统计图
老师：我们再来看这幅图，有问题吗？
预设：原本该高一些的，现在却矮了。
老师：为什么会出现这种现象？
学生：大小不等、距离也不相等。
老师指图说明：如果仅仅统计它们的天数，是没有问题的！但是，要直观地比较它们的多少，还要有统一的标准！
老师：在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图型，有难度！怎么办？
课件演示条形统计图的形成过程。（它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺子！）
我们在不知不觉中就创造出了一种新的统计方法。像这样用直条的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）
三、了解条形统计图，初步进行数据分析
1.学会读图
老师：观察一下，你能发现那些信息？
学生1：良最多。
老师：良最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指吗？
学生上屏幕前演示方法。
老师：你还有什么发现？
学生2：重度污染最少！
老师：有几天？几个格？说明一格代表几天？
老师指横轴和纵轴的位置问；你还有什么发现？学生回答。
老师：现在你认为咱们临沂9月份的空气质量到底怎么样？
学生结合条形统计图进行回答。
2.统计图与统计表对比
老师：原来研究的统计表和今天研究的条形统计图各有什么特点呢？
老师：统计表能够清楚的看出数量的多少，条形图不仅能够清楚的看出数量的多少，而且更加直观形象、便于比较。
四、联系实际，拓展练
1.练画条形统计图，并进行简单预测
老师：临沂市前几个月的空气质量是什么情况呢？
课件呈现：临沂5月至9月最优天数统计表。
老师：你能把它们制成条形统计图吗？
学生绘图，并进行数据分析。
老师：请问在5月至9月中，哪个月份的天气最好？请用手势比划一下。
老师：那么在10月份，最好的天气有多少天？你们有什么想法？
老师：虽然同学们的答案不同，但是他们都认为比9月份的天数多。你们是否确定一定会比9月份多呢？
老师：通过对图表数据的分析，我们可以预测未来的发展情况。
拓展练：老师展示了五名同学参加100米赛跑的成绩统计图表。请问如果你是老师，你会派哪个同学去参加比赛？为什么？
老师：通过分析统计图表，我们可以做出更好的决策。
总结回顾：今天我们研究了如何使用条形统计图表。通过分析这些图表，我们可以做出更好的预测和决策。当然，统计图表还有很多种类型，而且它们的历史也非常悠久。这节课只是我们研究的开始，我们将继续深入研究。
人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计(含教学反思)
第7单元条形统计图 第1课时条形统计图（1） 【教学内容】教材P94例1。 【教学目标】 1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。 2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。 【重点难点】 重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。 【教学过程】 一、新课导入 课件出示教材P94例1主题图。 师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。 （板书课题：条形统计图（1））
二、探究新知 1.收集整理。 师：这个月的每种天气各有多少天？ 学生独立完成后交流汇报。 汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。 2.统计描述。 师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？ 先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。 【学情预设】预设1：统计表。 预设2：象形图。预设3：条形图。 3.对比分析。 师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？ 【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。
师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点? 【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。 4.认识条形统计图。 师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图) 师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？ 【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。 5.练一练。 完成教材P95“做一做”。 师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。 三、课堂练习 1.教材“练习十九”第1题。 2.教材“练习十九”第2题。 3.下面是四（1）班六个小组的同学速算比赛中得满分同学的数量统计表。请你根据下表完成统计图。
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计
人教版数学四年级上册《条形统计图》公开课优秀教学实录教学设计 本文是一篇教学实录，旨在教授学生如何理解和绘制条形统计图。教学目标包括让学生体验条形统计图的优势，培养数据分析概念和用统计解决问题的能力。教学准备包括课件、铅笔和作业单。 教学过程分为以下几个步骤： 一、创设情境，导入新课。老师通过讨论临沂市2015年 9月份的空气质量，引导学生思考如何进行准确的统计和判断。 二、亲身体验，主动探究。老师展示一些用数和图形表示的作品，让学生分类对比并体会它们的优点。学生认为用图形表示的方法能够直观的进行比较。 三、研究条形统计图的结构特征和表示数量的方法。老师通过课件展示条形统计图的基本结构和绘制方法，并让学生跟随练。
四、练和巩固。老师发放作业单，让学生根据要求绘制条形统计图并进行简单的数据分析。 通过这些教学步骤，学生能够理解条形统计图的优势和绘制方法，掌握用统计解决问题的能力。 设计意图：通过分类对比、手势比划等方法，让学生深刻体会到统计表和象形图的特点，为创造条形统计图打好基础。同时，引导学生对统计表和象形图的优点进行融合，从而创造出新的统计方式—条形统计图，并初步进行数据分析。 二、创造新的统计方式—条形统计图 1.结合优势，创造新的统计方式—条形统计图 老师：用数来表示非常清晰，用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个办法，既有清晰的数据，又可以直观的进行比较呢？有想法了吗？快和同桌商量商量。 预设：把图的上方表标上数据，把统计表的后面画上图形。
老师：数据清晰吗？能直观的进行比较吗？ 2.标准统一，形成条形统计图 老师：我们再来看这幅图，有问题吗？ 预设：原本该高一些的，现在却矮了。 老师：为什么会出现这种现象？ 学生：大小不等、距离也不相等。 老师指图说明：如果仅仅统计它们的天数，是没有问题的！但是，要直观地比较它们的多少，还要有统一的标准！ 老师：在这张白纸上想要画一些大小、距离都相等的图型，有难度！怎么办？
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 人教版四年级数学上册《条形统计图》教案篇一 第1课时条形统计图(1) 【教学内容】：教材第94页例1. 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法整理数据。 2.使学生初步认识条形统计图(1格表示1个单位)和统计表，并能根据统计图提出并回答简单的问题。 3.培养学生观察、分析的能力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步认识条形统计图(1格代表1个单位)。 难点：能用条形图表示数，并能根据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市20__年8月的天气情况，从图上你能知道哪些信息？(学生发表自己的看法) 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？小组内互相议一议，交流自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，教师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画○表示每种天气各有多少天，这两种方法把数据都表示清楚了吗？(统计表把数据都表示清楚了；画○的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少) 教师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 (板书课题：条形统计图) 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：仔细观察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内讨论交流。 3.指名回答，教师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 (1)刚才画○的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清楚？ (2)条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天)，下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出具体的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 教师出示本班学生出生月份的记录表，先统计各月份出生的人数，然后完成条形统计图，小组交流，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 教师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇
人教版四年级数学上册条形统计图教案最新4篇 《条形统计图》教学设计篇一 设计说明 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。 1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。 本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。 2、培养学生的统计观念。 引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。 课前准备 教师准备PPT课件 学生准备小楷纸 教学过程 ⊙谈话引入 1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？ （学生自由发言） 2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。 设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。 ⊙合作探究，学习新知 1、引导学生进行猜测。 师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？ （学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远） 2、探究验证，引出复式条形统计图。 （课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表） （1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？ （能，但是比较困难） ②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较） ③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图） （2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？ （学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法） 预设
新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案
单元主备人：
一、创设情境，引入课题 1.课件出示教科书P94例1的情境图。 师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。 二、引导自学 引导学生预习新知。 1.师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。［板书课题：条形统计图(1)］ 2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。 二、探索新知 1.收集整理数据。 引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。 师：你从这个表中看到了什么信息？ 学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。 师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？ 学生独立完成后交流汇报。 师：谁能说说各种天气各有多少天？ 汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9 天，阵雨5天，雷阵雨2天。2.统计描述数据。 师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？ 先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。 活动意图：为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境，以统计各种天气的天数为问题导向，激发学生探究和学习的兴趣，引发统计的需要。 环节二：质疑探究 1. 用不同的记号记录来进行整理。 2. 了解并仔细观察条形统计图。 3.从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？ 提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。整理好各种天气的天数后再加一加，看看总天数是不是正确的。
教师活动： 1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理，也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。 【教学提示】 尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。 预设1：统计表。我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。 师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图) 师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？ 看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。(教师适时板书) 学生活动： 对比分析统计方法。 师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们仔细观察这些方法，你认为哪种方法能清楚地表示出北京市2012年8月的天气情况？ 先在小组内说一说，再指名交流。 【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：这些统计方法都能表示出北京市2012年8月的天气情况，但是统计表没有条形统计图直观形象，用条形统计图来表示会更容易看出各种天气天数的多少，便于比较。画象形图虽然也能直观感受天数的多少，但画起来比较麻烦，不如条形统计图来得快。 重点介绍“单位数量”。告诉学生：因为这里的数据都不是很大，所以每1格代表的都是1天。 学生边回答教师边介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。其中横轴表示天气情况(统计项目)，纵轴表示各种天气情况的天数(数量)。 从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？ 学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。 活动意图：让学生充分经历数据的整理过程从而总结出三种不同的统计方法，再通过三种方法的对比，让学生感受到条形统计图统计的优势。通过对条形统计图
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案优秀8篇 《条形统计图》教学设计篇一 教学内容： 人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。 教学目标： 知识与能力： 1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。 过程与方法： 1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。 2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。 3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。 情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。 教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学方法：探究发现教学法、情景教学法 教学准备：多媒体课件、学习卡片 教学过程： 一、对比图例，引入新课。 1、出示统计表 我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年份国家级省级市级县级1997年124392843261999年壹伍5402一叁84492、出示统计图 提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？ 师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。 板书课题：横向复式条形统计图 师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。 二、自主探究，合作交流。 学习例2 1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。 2、课件出示例2统计表 ①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？ 教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案
人教版四年级数学上册《条形统计图》教案 《条形统计图》教案篇一 一、说教材： 本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。 二、说学情： 学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的。学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。 纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。 三、教学目标： 1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途； 2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题； 3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。 重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。 难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测 四、说教法学法： 如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。 本节课的教学过程，我是这样设计的： 五、说教学设计： 一、创设情境，引入新课。 1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。 2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。 3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。 4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。
人教版四年级《条形统计图》优秀教学设计
人教版四年级《条形统计图》优秀教学设 计 教学目标： 1、让学生初步了解条形统计图（一对一），能够根据统 计图中的数据提出并回答简单问题。 2、通过简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进 一步培养学生的统计能力。 3、感受统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密 切联系。 教学重点： 掌握条形统计图的特点。 教学难点： 能够根据条形统计图提出问题，分析问题和解决问题。 教学准备： 课件、作业纸。 教学过程： 一、情境导入 老师：同学们，现在是春季，春暖花开，万物生长的季节。你们可以尽情享受大自然的美丽景色。但是，有一位农民伯伯
却在发愁。你们看（出示图片），谁能说说这位农民伯伯在愁什么？ 二、探究新知 1、经历表示数据的过程。 老师：那是什么原因导致他不能播种呢？你们想不想帮助他找找原因？（学生：想。）我们来看看（出示第3屏天气情况图表），你们知道这些天气图标表示的意思吗？（学生：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨。）这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？下面请同学们用自己喜欢的方式来表示数据。（学生自己独立完成预设1画统计表；预设2 画圆圈表示；预设3画正字。） 老师：有谁愿意把自己的表示方法与全班同学分享一下？（找学生到前面投影，并说一说自己用的什么方法。）预设1：我用统计表表示，上面一排表示天气，下面一排 表示天数。4月份葫芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有3天，雷阵雨有2天。 预设2：我用象形图表示，一个圆圈代表一天。4月份葫 芦岛晴天有9天，阴天有6天，多云有9天，阵雨有2天，XXX有2天。
预设3：我用画正字表示。统计的结果和他们是一样的。（每种方法说完把它贴到黑板上。） 2、介绍条形统计图。 老师：同学们想到了这么多的方法来表示数据，真是太棒了。其实除了大家想到的这些方法以外，还有一种表示数据的方法。你们看（出示第5、6屏），这是一幅统计图，谁能说 说在这幅统计图中是用什么来表示数据多少的呢？（学生：用小竖条。） 学生：用长条来表示数据的多少。 老师：这是一幅什么样的图表呢？对，这是一种用条形的长短来表示数量的统计图表，我们称之为条形统计图表（板书：条形统计图表）。那么请同学们再仔细观察，你们在这张条形统计图表中看到了什么？请将你们看到的告诉你的同伴。 学生随机回答，老师跟着学生的回答介绍横轴、纵轴，并解释横轴和纵轴所表示的内容，以及每个小格子所代表的数量，板书“以一当一”，统计图表的标题。） 老师：在条形统计图表中，如何表示数据的多少？刚才我们统计了晴天有10天，那么我们可以先在横轴上找到晴天，
人教版四年级数学上册《第7单元第1课时 条形统计图(1)》教案教学设计优秀公开课
第1 课时条形统计图(1) 教材第94～95 页的内容。 1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单的方法收集、整理数据，会用1 格表示1 个单位的条形统计图表示数据。 2.通过观察、比较使学生体会到“条形统计图能清楚地表示数量的多少”这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。 重点：能用不同的统计方法表示数据，并根据统计数据制作条形统计图。 难点：对条形统计图的数据进行合理的分析和预测。 课件、坐标纸。 课件出示教材第94 页例1 主题图。 师：这是北京市2012 年8 月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？
学生自己思考并反馈，教师根据学生汇报情况逐一评价。 生1：统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。 引导学生完成统计表中数据的填写。 师：说一说，从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处？ 生2：用条形统计图表示统计结果。 师：条形统计图有什么优点与不足？ 1.课件出示教材第94 页条形统计图。 师：我们不光可以把数据填入统计表中，还可以把结果画到统计图中。 (1)观察统计图有什么特点——介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条。 (2)教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。 (3)展示学生的作品，师生共同评价。小结，揭示课题——条形统计图。 2.比较条形统计图和统计表。 师：统计图和统计表有什么相同点、不同点？(开放性问题。) 学生同桌议一议，发表一下自己的看法。
师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。 教材第95 页“做一做”。 (1)以小组为单位，统计本班同学出生的月份，完成条形统计图，并指派小组代表汇报信息。 (2)你能根据统计图提出数学问题吗？ 通过今天的学习，你有什么收获？ 本节课的内容是初步认识条形统计图。首先让学生经历统计的过程，并在小组内制作出自己设计的例1 主题图的统计图，代表展示以后介绍条形统计图的制作，在教学条形统计图时，重点让学生认识横轴和纵轴分别表示什么，为学生今后认识横向条形统计图做准备。教学时让学生知道怎么制作统计图，如何直观形象地表示数据，培养学生分析数据、描述数据的能力。
人教版四年级上学期数学《条形统计图》教学设计(公开课示范课优质课精品、经典、完美)
《条形统计图》教学设计 教学内容：义务教育教科书数学四年级上册第94页例1，做一做。 教学目标： 【知识与技能】 1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，会用条形统计图表示数据。 2．引导学生读图，通过观察，知道条形统计图的横、纵轴分别表示什么，每一格代表的数量等，为进一步学习统计图打下基础。通过对比，感受条形统计图的特点。 3．能根据条形图提出简单的问题并解决问题。 【过程与方法】 进一步体验数据整理和分析的过程，理解统计的意义，会用条形统计图表示数据。 【情感态度与价值观】 通过对周围现实生活中有趣事例的调查活动，激发学生兴趣，培养合作意识和创新精神。 教学重点：会用条形统计图表示数据。 教学难点：通过对比，感受条形图的特点。 教学过程： （一）情境导入。 师：同学们，你们去过北京吗？北京是我国的首都，金秋时节正是旅游的好时机。下面我们一起游览北京的风光。（出示北京旅游名胜图片。） 师：啊！北京的风光真美呀！北京小女孩小红是一个有心人，她记录了北京8月每天的天气情况。 出示：请看，齐读。（这是北京市2012年8月的天气情况）
（二）引导探究。 1．理解题意。 ①师：你能看出日历表中有哪几种天气情况吗？（指示学生看图。） （根据图标可分为晴、阴、多云、阵雨雷阵雨五种情况。） ②这个月的每种天气各有多少天？ 师：多云有多少天？你知道吗？ 分小组数出晴天、阴、阵雨、雷阵雨的天数。（集体核对） ③师：同学们，你有什么方法把这个月的每种天气清楚地表示出来？（小组讨论）2．整理数据。 师：老师这里有几种方法，请看。你能把它们补充完整吗？
（1） （2）学生完成后，学生汇报。 汇报核对。 师：同学们，这些图表把数据都表示清楚了吗？ 3.游戏出特点。 （1）（示意图与条形图） 师：这些图表都可以表示数据，那个图表更清晰，更直观呢？下面，我们来一个抢答游戏。 规则：一号同学看示意图，二号同学看条形统计图。其他同学帮忙记录。 师：准备好了吗？请认真听我的问题。 ①多云有多少天？ ②阴有有多少天？ ③阵雨有多少天？ 追问：二同学，你答得这么快，你是怎样看出多云有多少天的？（看数据得来的）追问：一同学，你又是怎样看出多云有多少天的？（数出来） 师小结：同学们，用示意图和条形统计图哪种表示更清楚？ （生：条形统计图比示意图更清楚）（板书：更清楚）。 师：同学们，如果你来参加比赛，你会先哪个一图。 （2）（统计表与条形图） 师：我们再来比一轮，（选图）请一同学看统计表，一同学看条形图。 ④哪种天气最少？ ⑤哪种天气最多？ ⑥哪两种天气同样多？（请回，感谢两位同学。） 师：通过对比一下，从这两个图中，哪个更容易看出谁多谁少？ 板书：直观地表示数据的大小。（说明：更容易看出谁多谁少） 师：我们可以说，条形统计图能（板书：能）更清楚更直观地表示数据的大小。
2023年人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（精选３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗 一、导入： 1．［课件显示］，说说这是什么时候的情景？ 2．随着经济和社会的发展，人们的生活富裕了，观念变了，过节的方式也发生了很大的变化，还有两个多月我们将来迎来6年的新春佳节，你们准备怎样过好6年的春节呢？ 指名学生回答。（5～6个） 2．根据大家的回答，老师大致作了一下调整，主要有以下几种情况。 ［课件显示］ 请两个同学统计一下人数。（每个同学选择一种） ［操作课件，师按统计结果填好人数］ 通过老师和学生的合作共同完成了这张统计表，你从表中知道了什么？ 二、新授 （一）绘制方块图 1．如果老师准备用这样一个方块表示5人，你能把表中的数据用
这样的方块表示出来吗？会遇到什么问题？怎样解决？ 请各小组组长打开①号信封，信封里的每个方块纸张表示5人，小 组合作在职操作纸上把方块摆一摆，如果遇到问题小组讨论一下，用什么方法解决？ 2．交流。 （二）绘制条形统计图 1．初步感知： 请同学们看几个图。［课件展示一组统计图］ 观察最后一幅图，比较看统计图和看统计表我们获得的信息的质量有什么不同？ ［定格最后一幅］类似这样的统计图你还在什么地方看过？［指名回答］ 说明：这样的统计图叫（板）条形统计图，板书并读题。 2．学习画法： 指方块图： ①我们将这样的方块直接画成直条，就形成了条形统计图。 ［课件］如果将这样的一个单位长度表示5人，表示x人的就应该是这么高，按序把四种情况说完。添上横、纵轴，这就是条形统计图了。 ②从这张统计图中你又能知道什么？怎样看出来的？［多指名几位学生说说］
新人教版四年级数学上册第七单元条形统计图教案
第七单元条形统计图 教学目标： 〔1〕使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 〔2〕让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分 教学重点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题。教学难点：能根据统计图提出并答复简单的问题。 课时划分：3课时 第一课时课题：认识“以一当一”的条形统计图 教学内容：教科书第94—95页的例1。 教学目标： 〔1〕使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 〔2〕让学生初步认识条形统计图，能根据统计图提出并答复简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分 ⑶体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 教学重点： 1格表示一个单位 教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。 教具准备：课件。 教学过程： 一、教学例1 1、出例如1 这是北京市2012年8月的天气情况。请你首先认识一下天气符号,他们表示什么 天气？ 这个月的每种天气各有多少天？你能把它清楚的表示出？ 学生尝试用自己熟悉的方法表示出来？ 反馈：①我用统计表 ②我用象形统计图
师：他们把数据都表示清楚了吗？还有其他的方法吗？ 2师：还可以用条形统计图来表示？ 师：从这个条形统计图中，你看懂了什么? 生：边上有数据：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、 师：最下面一个数字是1吗？ 生：下面是各种天气情况：晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨 师；在这个图中，最下面一个格子碰着的横线对着几？在这个图中，1个格子表示1个单位。 师：从这个条形统计图中，你还获得了哪些数学信息？ 生：晴天和多云最多 生：雷阵雨最少 生：阴天比多云少3天 生：阴天比阵雨多1天 3师：和统计表相比，条形统计图有什么优点？ 能更清楚直观的表示数据的大小 二、稳固新知 1、完成95页的做一做 统计一下本班同学出生的月份 出生 月份 把上面的数据在下面用条形图表示出
人教版四年级数学上册 第7单元 条形统计图 教案
7条形统计图 【单元目标】 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。 2.让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 【重点难点】 1.认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单问题。 2.复式条形统计图的制作。 【教学指导】 1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如男生和女生、城市和乡村、工业和农业等。教师应很好地在复习已有知识，激活学生已有的生活经验，把握好教学的起点。
同时，这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力、合作精神以及创新意识。教师除了利用教材提供的素材外，还可以根据本地以及本班学生的实际情况，灵活选取素材进行教学。 2.注意引导学生进一步认识统计图，认识统计的作用。 学生在第一学段已经学会利用统计结果进行合理的判断、预测和决策，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。 【课时安排】 建议共分2课时: 条形统计图......................................2课时
2023年人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案（推荐３篇） 〖人教版数学四年级上册条形统计图公开课教案第【1】篇〗 活动目标 1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。 2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。 3．体验统计活动的乐趣。 4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。 5．让幼儿懂得简单的数学道理。 活动准备 1．每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。 2．条形统计图范例一幅。 3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。 活动过程 1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。 师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木
啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？ 小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。 2、运用已有经验进行统计。 (1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。 师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点，别统计错了。 (2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。 师：请一个小朋友说说你的统计结果。（老师把他的统计结果记录在大的统计表里） 小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说） 3、观察认识条形统计图。 (1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。 师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）（2）比较前后两张统计图。 师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）
四年级数学上册公开课教学设计教案《条形统计图》(人教)
四年级数学上册公开课教学设计教案《条 形统计图》(人教) 本单元的教学内容是集中认识条形统计图。通过例题，学生可以认识到1格表示1个单位、1格表示2个单位和1格表 示5个单位或更多单位的条形统计图。教材的例题选材生活实用，呈现方式采用表、图结合，统计表提供数据，统计图反映直观优势。通过对话框的形式，引导学生理解为什么要使用条形统计图表示数量、条形统计图的特点以及如何制作统计图。 教学目标：通过描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。初步认识简单的条形统计图（1格表示1 个单位和1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。在调查活动中认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。激发学生的研究兴趣，培养学生细心观察的良好研究惯，初步培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点：认识简单的条形统计图（1格表示1个单位和 1格表示多个单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简 单数据。
教学难点：制作条形统计图。 教学过程： 一）导入新授 1.出示天气情况图，引导学生认识和了解图例中表示天气 的各种图形。 2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？让学生思考如何清晰地表示出来。 二）探索发现 1.初步认识条形统计图。 1）整理数据：启发学生思考并整理数据，让学生知道可 以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法进行统计。 2）表示数据：组织学生小组讨论，让学生用统计表或图 示来表示数据。 2.制作条形统计图：教师引导学生了解制作条形统计图的 基本步骤，如确定横轴和纵轴，画出坐标系等。
教学结束后，教师可以让学生通过实践制作条形统计图，巩固所学知识。同时，教师也可以通过互动式教学，让学生更好地理解条形统计图的意义和应用。 我们组使用条形统计图来表示数据。老师询问学生哪种方法更清晰，组织学生在小组内交流讨论。最后汇报时，明确表示这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？小结：条形统计图一般是由标题、制图日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 老师问学生用条形统计图表示数据有什么好处，学生回答可以清楚地看出数量的多少，方便比较分析。 学生们观看了课件第7页的卡通形象，老师巡视学生在书上画出的统计图。学生思考两幅条形统计图每幅图的1个格代表几个人以及最喜欢哪个卡通形象的人最多。学生们认为两种
新课标人教版小学数学四年级上册《认识条形统计图(一格表示1)》公开课教学设计(名校内部资料)【精编】
新课标人教版小学数学四年级上册《认识条形统计图(一格表示1)》公开课教学设计(名校内部资料)【精编】 教学目标： 1.通过比较数字、图形和条形表示数量的不同方式，帮助学生体验条形统计图更直观、便于比较的优势，认识条形统计图的必要性。 2.认识1格表示1个格单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析。 3.培养学生良好的观察、思考问题的惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 教学重点： 理解1格表示1个单位的条形统计图。 教学难点： 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形统计图。
教学方法： 动手操作、合作探究、验证归纳等方法。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入新课 1.出示2012年8月北京市的天气情况图，引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2.提出问题：这个月的各种天气各有多少天？能否把它们清楚地表示出来？ 二、新课研究 1.初步认识条形统计图。 1) 整理数据 教师启发学生思考并整理数据，让学生知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。学生小组合作活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？学生在交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 2) 表示数据 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。 3) 分析数据 教师组织学生在小组内交流讨论，明确条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 4) 小结 条形统计图用条形的长短来表示数量多少，是一种比较直观的统计图。 教学反思： 文章中存在格式错误和明显有问题的段落，需要剔除。同时，对每段话进行小幅度改写，使其更加简洁明了。同时，教学目标、重点、难点、方法等需要更加详细明确。
人教版四年级上册《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学设计 教学内容：人教版小学数学四年级上册第94-95页。 教学目标： 1、使学生经历条形统计图的产生过程，了解条形统计图的特点。 2、在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，会根据条形统计图中的信息进行简单的数据分析，培养学生的数据分析观念。 3、培养学生的对比、观察能力和思考问题的习惯，渗透数形结合和统计的数学思想，提高学生的统计观念。 教学重、难点：经历条形统计图的产生过程，了解条形统计图的特征。 教学准备：课间、直尺。 教学过程： 一、美好情境 1、谈话，过渡，质疑。（上课之前我们做了关于一个生日的调查，用什么方 法进行统计？引入自学） 2、揭示课题。板书课题：条形统计图 二、美好预学 预学目标： 1、你知道统计的方法有哪些？ 2、条形统计图包括哪些组成部分？ 3、条形统计图有什么特点？ 看书要求： 1、看清楚每一句话，每一幅图，有留空的地方要补充完整。 2、把从书中学到的知识，划一划、圈一圈；看不懂的地方，打上问号，把例题1看完之后，有时间再回头思考。 看书时间：3分钟 三、美好知识 1、统计一下本班同学出生的月份。 出生 一二三四五六七八九十十一十二月份 人数 （1）用圆圈表示上面的统计结果。 （2）根据第(1)小题的统计表，完成条形统计图。
2、对比条形统计图和统计表，你能看出它们各自的特点吗？ 四、美好交流 对照知识梳理展开教学 1、教学用统计表表示数据,引导观察统计表寻找信息，交流统计表的特征。 2、教学用象形统计图表示数据，交流获取数学信息。 3、教学用条形统计图表示数据。 （1）观察条形统计图，获取数学信息。 （2）交流、展示、汇报 （3）教学条形统计图各部分组成名称，横轴、纵轴各表示什么。（种类、数 量） 1格代表几个数据？ 板书： 纵轴（数量） 1格表示1个计数单位 横轴（项目） （4）通过象形图、统计表与条形统计图的对比、教学条形统计图有什么特点？ 板书：条形统计图：1、能清楚地看出数量的多少。 2、更直观、便于比较。 回顾课本 五、美好检测 直 条
四年级数学上册(人教版)7.条形统计图第一课时公开课教案
《条形统计图》 第一课时 教学内容：人教版义务教育教科书数学四年级上册第94-95 页。 教学目标： 1．经历收集分析简单数据的过程，体验条形统计图的特点，体 会数形结合的数学思想方法。 2.初步认识简单的条形统计图，会绘制简单条形统计图。 3.体会统计在现实生活中的作用，感受数学知识与生活紧密联 系，激发学习兴趣。 教学重点：认识简单的条形统计图，会绘制简单的条形统计图 教学难点：体验条形统计图表的特点，能对数据做简单的分析。 教学准备：课件、铅笔、学习单。 教学过程： 课前活动 播放《熊出没》主题曲。 师：同学们，这音乐熟悉吗？ 生：熟悉。 师：是哪一部动画片的主题曲呢？ 生：《熊出没》。 师：会唱吗？ 生：会。 师：跟着旋律大声唱出来吧！（15 秒后课件出示光头强图片）
师：这是谁？ 生：光头强。 师：他天天想着什么呀？ 生：砍树。 师：对，可天气会影响他砍树啊！所以他就老想着明天是晴天， 还是下雨，他特别想知道这个月能砍多少天的树，于是就找出他收集（语气重点）（板书：收集）的狗熊岭去年11 月天气情况记录单， （课件出示）可是那些天气符号他看不懂，谁愿意帮他？ 生：…… 师：在大家的帮助下，相信光头强能看懂这些天气符号。 一、创设情境，导入新课 师：这张表记录的是每一天的天气情况，可他想一眼就看出每 种天气的天数？行吗？怎么办？ 生：数一数。 师：你明白他的意思吗？ 生：把每种天气的天数分别数一数。 师：哦，就是对这些天气进行整理整理（语气重点），对吗？（板 书：整理）你能用以前学过的方法，把它们清楚地表示出来吗？ 请你用自己喜欢的方法完成在学习单上，开始吧！（切换） 二、亲身体验，主动探究 1.引导比较，体会优点。