集体备课记录
教师集体备课过程记录范文(实用7篇)
教师集体备课过程记录范文(实用7篇)教师集体备课过程记录范文第1篇2010年12月21日上午四、五节，在一号教学楼东办公室，备课组长刘国东老师组织本组教师开展了本周的集体备课活动。
李杰明主任和刘国东老师做了重点发言，并就近段语文教学工作做了细致的安排，提出了具体要求。
之后，刘国东老师针对学生疑问，提出几个问题，供老师们探讨。
《兰亭集序》：1、“况修短随化，终期于尽”中的“期”读qī,不读jī；2、“感慨系之”中的“系”读xì,不读jì；3、“游目骋怀”中的“游”“骋”都是使动用法；4、“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的“之”的用法和意义争议较大，老师们提出三种看法：助词“的”；助词，定语后置的标志；助词，主谓之间取消句子独立性。
《赤壁赋》：1、“客喜而笑，洗盏更酌”中的“更”读音不同，意思不同，语意的侧重点也不同：读为gēng，就是“更换（酒杯）”之意；读为gèng，就是“重新（斟酒）”之意。
2、“纵一苇之所如”中的“之”，老师们也有不同的观点：动词，到；助词，衬音节。
3、如何解读“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”一句中的“乐”和“歌”？大家一致认为，《教参》中的解读不够深入，应该联系上下文来理解。
这一句是抒情主人公“我”由“景乐”到“情悲”的过渡，应该是乐中含悲。
在这次备课活动中，老师们进行了激烈的辩论，深入的探讨，绝大部分问题都得到了圆满解决，有了正确的、深入的解读；个别问题虽有争议，也在探讨中，让老师们了解了各种见解的不同侧重。
总之，这次备课活动是一次原生态的备课活动，也是高一语文备课组常态化的备课活动；其成功之处，得益于备课组全体教师的团结协作，也得益于学校领导和高中教育教学部的大力支持。
教师集体备课过程记录范文第2篇一、集体备课的意义集体备课顾名思义，就是在备课中充分发挥教师团队优势，解决教学中遇到的困惑和问题，最大限度地减少教学中的不足和失误，从而资源共享、优势互补，为打造高效课堂走好第一步。
集体备课活动记录
集体备课活动记录集体备课活动记录（通用11篇）集体备课活动记录篇1活动日期: 20xx年x月x日参加人员:缺勤: 无集体备课内容:本次备课包括部分内容：第一章有理数、第二章整式的加减、第三章一元一次方程、第四章几何图形初步。
这些内容是学习数学的基础, 对于帮助学生理解数与代数、建立空间观念, 提高学生的数学能力起着重要的作用。
本次集体备课分工情况:（1）xxx第一章有理数（2）xxx第二章: 正式的加减（3）xxx: 第三章一元一次方程（3.1-3.2）；xxx: 第三章一元一次方程（3.3-3.4）（4）xxx: 第四章几何图形初步备课要求:（1）各学校要严格按照基地的要求, 认真研读《课标》, 通读教材, 了解教材的编写体例和意图, 完成备课和导学案的编写；导学案要突出重点、难点, 讲究实用性, 其实体现学生的主体性, 适合学生的年龄特点。
（2）导学案的个案务于7月14日前完成, 以供14日全体教师研究讨论, 形成共案。
集体备课活动记录篇2一、主题引导是核心集体备课不是漫无边际的讨论, 也不是随心所欲的设计, 而是以团队研讨为主体, 以教学设计为重点, 着眼于解决问题和提高课堂效率的教学研究的过程。
它的核心是问题意识和研究视角。
每次集体备课, 都要事先确立一个研究的主题, 来揭示这次集体备课的目标、重点和方向。
这个主题就是整个集体备课的灵魂, 犹如“航标灯”, 指引着整个研究的方向。
如这次备课以“怎样有效提问？”为研讨主题, 下次备课以“如何优化小组合作？”为研究专题等。
这样, 每次集体备课都能解决一个急需解决的实际问题, 形成一套有操作价值的教学策略。
这样的集体备课成为校本教研的重要平台, 更富有科研的含量和蓬勃的生机。
二、独立思考是前提备课组的教师围绕确定的主题, 对教学设计进行有针对性的思考。
李开复说过: “思考比传道重要；观点比解惑重要。
”教师只有先认真解读, 独立思考, 形成自己的观点和见解, 构建自己的思路和模式, 才能为接下来的集体交流奠定基础。
集体备课活动记录
集体备课活动记录为了提高教学质量，促进教师之间的交流与合作，我们学校组织了一次集体备课活动。
本次活动旨在集思广益，共同探讨教学中的问题，分享教学经验，制定更有效的教学方案。
活动时间：具体时间活动地点：详细地点参与人员：所有参与教师的姓名活动内容：一、主备人阐述教学设计首先，由主备人主备人姓名老师对本次备课的课题进行了详细的阐述。
主备人老师精心准备了教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学资源等方面。
在教学目标方面，主备人老师明确指出，通过本次课程的学习，学生应能够掌握具体知识点，提高具体能力，培养相关素养。
教学重难点的确定也十分准确，重点突出，难点明确，为后续的教学活动提供了清晰的方向。
教学方法上，主备人老师计划采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种方法相结合，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
在教学过程中，主备人老师设计了丰富多样的教学环节，如导入、新授、练习、总结等，每个环节都紧密相连，过渡自然。
二、教师讨论与交流主备人老师阐述完毕后，其他教师纷纷发表了自己的意见和建议。
大家围绕教学设计的各个方面展开了热烈的讨论，提出了许多宝贵的观点和想法。
有的老师认为，在教学目标的表述上可以更加具体和可衡量，以便更好地评估学生的学习效果。
有的老师建议在教学重难点的突破上，可以增加更多的实例和练习，帮助学生加深理解。
还有的老师提出，在教学方法的选择上，可以根据学生的实际情况进行适当调整，以提高教学的针对性。
在教学过程的设计方面，老师们也提出了不少改进意见。
例如，导入环节可以更加生动有趣，吸引学生的注意力；新授环节可以增加学生的自主探究活动，培养学生的创新思维；练习环节可以分层设计，满足不同层次学生的需求；总结环节可以引导学生进行自我总结，提高学生的归纳能力。
三、形成共案经过充分的讨论和交流，老师们对教学设计进行了修改和完善，形成了共案。
共案在主备人老师的设计基础上，吸收了大家的意见和建议，更加科学合理，符合学生的认知规律和教学实际。
教研组活动记录集体备课(3篇)
第1篇一、活动时间2022年3月15日二、活动地点学校会议室三、活动主题《初中英语阅读理解教学策略研究》四、参与人员全体英语教研组成员五、活动流程1. 开场致辞活动开始，教研组长对本次集体备课活动进行了简要介绍，强调了集体备课的重要性和必要性，希望全体成员积极参与，共同提高教学质量。
2. 主题发言首先，由经验丰富的英语教师张老师对《初中英语阅读理解教学策略研究》这一主题进行了深入剖析。
张老师从以下几个方面进行了阐述：（1）阅读理解教学的重要性张老师指出，阅读理解是英语教学的重要组成部分，它有助于提高学生的英语素养，培养学生的语言运用能力。
因此，阅读理解教学在英语教学中占有举足轻重的地位。
（2）当前阅读理解教学中存在的问题张老师分析了当前阅读理解教学中存在的一些问题，如：学生阅读兴趣不高、阅读速度慢、理解能力差等。
（3）阅读理解教学策略张老师针对上述问题，提出了以下几种阅读理解教学策略：①激发学生阅读兴趣，提高阅读速度；②培养学生的阅读习惯，提高阅读质量；③运用多种教学方法，提高阅读理解能力；④加强阅读训练，提高阅读成绩。
3. 分组讨论根据张老师的发言，全体成员分为四个小组，分别就以下四个方面进行讨论：（1）如何激发学生阅读兴趣，提高阅读速度？（2）如何培养学生的阅读习惯，提高阅读质量？（3）如何运用多种教学方法，提高阅读理解能力？（4）如何加强阅读训练，提高阅读成绩？在讨论过程中，各组成员积极发言，分享了自己的教学经验和观点。
以下是各小组讨论成果：（1）激发学生阅读兴趣，提高阅读速度：①开展阅读竞赛，激发学生阅读兴趣；②利用多媒体技术，丰富阅读内容；③创设情境，让学生在真实语境中阅读；④开展小组合作，提高阅读速度。
（2）培养学生的阅读习惯，提高阅读质量：①布置适量的阅读任务，让学生养成阅读习惯；②引导学生关注阅读材料中的关键词汇和语法结构；③鼓励学生做笔记，提高阅读理解能力；④定期检查学生的阅读笔记，了解阅读效果。
语文教研活动集体备课记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：集体备课《背影》四、参与人员：语文教研组全体成员五、活动内容：1. 研究教材，明确教学目标首先，全体成员对《背影》这篇课文进行了深入研究。
通过查阅资料、分析课文内容，明确了本节课的教学目标：（1）知识目标：了解朱自清的生平及写作背景，理解课文内容，背诵课文。
（2）能力目标：通过分析课文，提高学生的阅读理解能力和鉴赏能力。
（3）情感目标：引导学生体会父爱，培养学生的感恩情怀。
2. 分组讨论，确定教学策略接着，全体成员按照教学目标，分为三个小组，分别从以下几个方面进行讨论：（1）导入：以问题导入，激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
（3）朗读指导：通过示范朗读和指导，提高学生的朗读水平。
（4）写作手法分析：分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
（5）情感教育：引导学生体会父爱，培养学生的感恩情怀。
3. 整合资源，优化教学设计在讨论过程中，各小组积极分享自己的教学设计，全体成员共同商讨，取长补短，最终形成了以下教学设计：（1）导入：以问题导入，如：“你们有没有遇到过父亲关心自己，却又不善言辞的情况？”激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
分析父亲的形象，体会父爱。
（3）朗读指导：以示范朗读和指导相结合，让学生学会正确朗读课文。
（4）写作手法分析：分析课文中的写作手法，如细节描写、对比等，提高学生的写作能力。
（5）情感教育：引导学生结合自身实际，体会父爱，培养学生的感恩情怀。
4. 汇报交流，完善教学设计各小组分别汇报了自己的教学设计，全体成员共同讨论，提出改进意见。
最终，形成了以下完善的教学设计：（1）导入：以问题导入，如：“你们有没有遇到过父亲关心自己，却又不善言辞的情况？”激发学生学习兴趣。
（2）课文分析：通过讲解课文内容，引导学生理解文章主题。
集体备课组教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-4:30二、活动地点学校多功能厅三、活动主题以《初中数学“函数”单元教学设计》为主题，探讨如何提高函数单元教学的有效性。
四、参与人员数学组全体教师，包括备课组长、骨干教师和新教师。
五、活动流程1. 备课组长介绍单元教学设计思路2. 骨干教师分享教学经验和教学策略3. 分组讨论，提出改进意见4. 总结发言，形成共识5. 布置后续工作六、活动内容（一）备课组长介绍单元教学设计思路本次教研活动由备课组长张老师主持。
张老师首先介绍了《函数》单元的教学目标、重难点以及教学进度安排。
她提出，本单元的教学设计应注重以下几个方面：1. 注重学生对函数概念的理解：通过实例、图像等多种方式，帮助学生理解函数的概念。
2. 加强函数性质的教学：引导学生探究函数的奇偶性、单调性等性质，提高学生的分析能力和抽象思维能力。
3. 注重应用，提高实践能力：结合实际生活，设计贴近学生生活的数学问题，提高学生的应用能力。
4. 关注学生个体差异，实施分层教学：针对不同学生的学习情况，制定相应的教学策略，确保每个学生都能有所收获。
（二）骨干教师分享教学经验和教学策略接着，骨干教师李老师分享了自己的教学经验。
李老师认为，在函数单元教学中，可以采取以下策略：1. 利用多媒体技术，直观展示函数图像：通过多媒体课件展示函数图像，帮助学生直观地理解函数的概念和性质。
2. 开展小组合作学习，提高学生参与度：在课堂上，鼓励学生进行小组合作，共同探究函数问题，培养学生的团队协作能力。
3. 设计趣味性习题，激发学生学习兴趣：结合学生的兴趣，设计富有趣味性的习题，提高学生的学习积极性。
4. 注重教学评价，及时调整教学策略：通过课堂观察、作业批改等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
（三）分组讨论，提出改进意见随后，全体教师分为三个小组，针对以下问题进行讨论：1. 如何在课堂上更好地引导学生理解函数概念？2. 如何提高学生对函数性质的分析能力？3. 如何设计贴近学生生活的数学问题，提高学生的应用能力？在讨论过程中，老师们积极发言，各抒己见。
教研组活动集体备课记录
为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月20日组织了一次集体备课活动。
本次活动旨在通过集体备课，促进教师对教材的深入理解，提高课堂教学效果，同时为教师提供一个相互学习、共同进步的平台。
二、活动时间2021年10月20日三、活动地点学校多功能厅四、活动主题本次集体备课的主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。
五、活动流程1. 集体备课准备阶段（1）各学科教研组提前确定备课内容，并安排专人负责整理相关资料。
（2）教师们对教材进行深入研究，分析教材的重难点，制定教学计划。
（3）各学科教研组长组织教师进行集体备课，明确备课目标和要求。
2. 集体备课实施阶段（1）各学科教研组长带领教师进行集体备课，分享教学经验，共同探讨教学策略。
（2）教师们就教材的重难点、教学方法、教学手段等方面进行深入讨论，形成共识。
（3）教师们根据集体备课的内容，编写教学设计和教案。
3. 集体备课总结阶段（1）各学科教研组长对本次集体备课进行总结，指出优点和不足。
（2）教师们分享自己的教学心得，为今后的教学工作提供借鉴。
（3）学校领导对本次活动进行点评，并提出指导意见。
1. 教材分析（1）各学科教师对教材进行深入分析，明确教材的重难点。
（2）教师们分享自己在教学过程中遇到的问题，共同探讨解决方案。
2. 教学策略（1）教师们针对教材的重难点，提出相应的教学策略。
（2）各学科教研组长对教学策略进行梳理，形成一套完整的教学体系。
3. 教学设计（1）教师们根据集体备课的内容，编写教学设计和教案。
（2）教研组长对教学设计和教案进行审核，确保其符合教学要求。
4. 教学手段（1）教师们探讨如何运用现代教育技术，提高课堂教学效果。
（2）教研组长对教学手段进行评估，提出改进意见。
七、活动成果1. 提高了教师对教材的理解和把握能力。
2. 优化了教学设计，提高了课堂教学效率。
3. 增强了教师之间的交流与合作，促进了教师的专业成长。
小学语文集体备课活动记录表范文12篇
小学语文集体备课活动记录表范文12篇1.第一次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《白雪公主》内容：- 确定课堂目标：了解故事情节，研究生词和短语。
- 分工合作：教师负责分析课文，学生负责复述故事情节。
- 教学资料：课本、多媒体设备。
- 教学流程：1. 教师呈现故事梗概和关键词汇。
2. 学生分组复述故事情节。
3. 教师逐步讲解并研究新词汇。
4. 学生进行小组讨论，理解故事内涵。
5. 教师进行课堂总结和反馈。
2.第二次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《小红帽》内容：- 确定课堂目标：理解课文主题和情节，研究交际用语。
- 分工合作：教师负责导读，学生负责角色扮演。
- 教学资料：课本、道具物品。
- 教学流程：1. 教师导读课文，引发学生兴趣。
2. 学生分别扮演不同角色进行对话。
3. 教师带领学生分析角色行为和思想。
4. 学生进行小组合作，理解故事内涵。
5. 教师组织课堂总结和反馈。
3.第三次备课活动记录日期：xxxx年xx月xx日主题：课文《三个和尚》内容：- 确定课堂目标：研究寓言故事的特点，培养想象力。
- 分工合作：教师负责讲解，学生负责绘制故事场景。
- 教学资料：课本、绘图纸、颜色笔。
- 教学流程：1. 教师解读寓言故事的意义和教育价值。
2. 学生分组绘制故事场景。
3. 教师逐段讲解故事情节，并进行角色分析。
4. 学生进行小组讨论，理解故事隐含的道德观念。
5. 教师组织课堂总结和反馈。
...（继续记录下去，总共十二篇）。
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集体备课记录时间：2月24日主备：邓梓娴参加成员：全体数学老师年级：六年级课题：圆柱的表面积教学目标：知识目标：1、掌握圆柱体侧面积和表面积的概念。
2、理解和掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，能正确计算圆柱体的侧面积、表面积。
能力目标：1、形成圆柱体侧面积和表面积的空间观念。
2、探索求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并能运用到实际中解决问题。
情感目标：培养合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力教学重点：动手操作展开圆柱的侧面。
教学难点：将展开图与圆柱体的各部分建立联系，并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
集体备课共性意见：本单元教学内容要求学生在认识圆柱的基础上，会求圆柱的侧面积和表面积，会应用圆柱的侧面积和表面积公式解决实际问题。
本节课的重点是要求学生掌握圆柱体的侧面积、表面积的计算方法。
学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，培养学生的空间想象能力、概括思维能力、分析综合等数学能力，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。
教学过程:一、复习引入回忆长方体和正方体的表面积指的是什么？猜想圆柱的表面积是什么？（板书：圆柱的表面积）二、探究新知（一）、猜测面积大小，激发情趣导入1、用你们手上的A4纸做一个尽量大的圆柱？（出现两种情况：一种是以长方形的长为底面周长的圆柱，另一种以长方形的宽为底面周长的圆柱。
）2、这两个圆柱谁的侧面积大？为什么？3、这两个圆柱谁的表面积大？为什么？（底面半径大的圆柱的表面积要大）生：因为两个圆柱的侧面积一样大，只要看他们的底面积谁大那么这个圆柱的表面积就大。
（二）、组织动手实践，探究圆柱表面积1、我们把做好的圆柱加上两个底面后，这时候圆柱的表面积由哪些部分组成呢？（侧面积和两个底面面积）2、请同学们看着圆柱表面展开的图形想一想：圆柱的表面积应该怎样计算？（圆柱的表面积指的是侧面积与两个底面积的和。
）（板书：圆柱的表面积=侧面积+两个底面的面积）3、如果老师让你们比较这两个圆柱谁的表面积大？还能用刚才的方法吗？生：不能。
要通过计算。
4、观察圆柱展开图，底面是圆形，圆的面积公式还记得吗？5、两个底面是圆形的我们早就会求它的面积，而它的侧面是一个曲面，怎样计算它的侧面积呢？观察侧面展开图，展开的侧面是长方形，想一想，侧面和长方形有什么联系。
生1：把圆柱体侧面展开是一个长方形。
长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高。
生2：把圆柱体侧面展开是一个长方形。
长方形的面积=圆柱的侧面积（板书）师：大家对照老师的板书，说一说圆柱的侧面积怎样计算呢？生：圆柱的侧面积＝底面周长×高（板书）师：如果用s表示侧面积，c表示底面周长，h表示高，你能写出圆柱体侧面积的公式吗？（板书：S侧=Ch）刚才的环节中，用现成的练习纸，以动手操作的形式做一个圆柱体，充分调动了学生的学习兴趣；在“做、比、评”中唤起对圆柱侧面积知识的回忆。
6、现在老师告诉你们展开图侧面的底面周长是25.12cm，高是20cm，求侧面积。
7、已知d=8cm, h=20cm,求侧面积。
（板书S侧= d h）8、已知r=4cm, h=20cm,求侧面积。
（板书S侧=2 r h）9、现在请同学计算这个圆柱的表面积。
三、知识应用。
P22 做一做第 1题求下面圆柱的侧面积。
(1)底面周长是1.6m，高是0.7m。
(2)底面半径是3.2dm，高是5dm。
2.求圆柱体的表面积。
3.P21做一做一个圆柱形茶叶桶的侧面贴着商标纸，圆柱底面半径是5cm，高是20cm。
这张商标纸的面积是多少？四、小结通过这节课的学习，你有那些收获？五、布置作业完成第23页练习四，第1题、第2题、第3题、第4题、第7题。
集体备课记录时间：3月17日主备：陈雪兰参加成员：全体数学老师年级：五年级课题：分数的意义教学目标：知识与技能：初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。
能力与方法：通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。
情感态度价值观：借助为分数配图，发展学生对美的体验与欣赏；揭示分数的产生，丰富学生的数学文化；通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。
教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。
教学难点：准确理解单位”1”.集体备课共性意见：《分数的意义》是在学生初步认识分数的基础上系统学习的，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始。
分数的意义是今后学习分数四则运算和分数应用题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。
学生已经知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示。
本节课重点是让学生理解不仅一个物体一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，进而总结概括出分数的意义。
教学过程：一、理解单位“1”1、谈话交流引入教师板书“1”，同学们老师在黑板上写的是几？今天我们就从这个小小的“1”来开始展开学习这节课的内容。
老师往这一站就可以用几来表示？“1”除了可以表示一个人，还可以表示什么？（生答：一台电脑、一块黑板、一张桌子等等）。
这个问题太简单了，一年级的孩子都知道，但现在我们是五年级的同学了。
“1”除了可以表示一个人、一台电脑、一块黑板等等，还可以有其它的表示方法吗？（引导学生说出“1”还可以表示一群人、一堆物品、一排桌子等等）演示：课件出示生活中的物体，深入理解一个物体和一些物体都可以用“1”来表示，加深对整体单位“1”的理解。
比较：现在的“1”和以前的“1”还是一样的意思吗？（现在的“1”不但可以表示一个个物体，还可以表示一堆物体、一群物体等等。
）结论：通过我们刚才的谈话和观察我们发现一个物体或是一些物体都可以看做一个整体，都可以用“1”来表示。
在数学中我们通常把这个广义的“1”叫做单位“1”。
2、深入理解单位“1”课件出示：三个西瓜你会用几来表示？如果我想用单位“1”来表示应该怎么办？（用集合圈把它圈起来）。
六个西瓜还能用一来表示吗？那应该用几来表示呢？为什么？12 个西瓜呢？为什么？（因为这里有四圈也就是4个“1”）总结：原来我们发现有一个单位“1”就可以用1来表示。
有几个单位“1”就可以用几来表示。
导入新课：这些都是我们了解的整数，可要是不足单位“1”那还能用整数来表示吗？那你会想到什么数？揭示课题：分数的意义二、理解分数的意义课件出示四分之一，看到这个分数你想到了什么？（让学生自由回答，回忆三年级学过的内容。
）1、理解一个物体的四分之一同学们刚才说的很好，课前老师给同学们准备了一些学具圆片、正方形纸、和练习册等等，利用这些材料折一折、分一分、画一画，找出四分之一。
可引导学生想想：你是把什么看做一个整体单位“1”的？分成了几份？其中的几份就是四分之一？强调：你在分时应该怎样分才合理？你找到的四分之一是把什么看作单位“1”？是谁的四分之一？。
2、理解一个整体的四分之一课件出示下面一些物体：你能不能从下面这些物体中找到出四分之一呢？我想让同学们先交流交流，在练习纸上分一分，画一画找出四分之一，小组交流后汇报。
在学生找的同时，引导他们思考：你是把什么看作单位“1”的？平均分成了几份？取其中的几份就是单位的“1”的四分之一？这个四分之一是把谁看做单位一呢？怎样才能把这四个苹果看做单位“1”呢？课件展示四分之一的形成过程。
操作：你们的学具袋中也有一些像老师这样许多物体组成的单位“1”，拿出来画一画、分一分，从单位“1”中找出四分之一，并和同学们交流交流。
强调：你在分时是把谁看作单位“1”。
3、对比总结我们找到了这么多的四分之一，这些四分之一的单位“1”相同吗？各是把谁看作单位“1”？可为什么都用四分之一来表示呢？引导学生理解：虽然它们的单位“1”不相同，但它们都是把单位“1”平均分成四份，取了其中的1份。
4、寻找分母是四的其他分数课件出示刚刚同学们的操作材料想：除了四分之一你还能找到其他分母是4的分数吗？说说你是怎么找到的？5、创造分数拿出学具中的12根小棒，利用这些小棒摆一摆、分一分，看看你能从小棒中发现哪些分数。
思考：你把这些小棒分成了几份其中的几份就是这12根小棒的几分之几？6、总结分数的意义在前面观察、操作、交流的基础上我们可以总结出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数来表示。
三、认识分数单位告诉学生：分数和整数一样也有它的分数单位。
在分数中把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数就是分数单位。
如：四分之一、六分之一、三分之一、十二分之一都是分数单位。
并让学生说说都是哪些分数的分数单位。
如六分之一是六分之五的分数单位等等.四、深化练习时间：4月7日主备：董用武参加成员：全体数学老师年级：二年级课题：表内除法（二）教学目标：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
集体备课共性意见：加强教材研读，关注常态备课，打造有效课堂。
教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。
2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。
说一说，你是怎样计算出结果的?二、新授(一)教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。
2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?板书：56÷8=( )讨论：怎样计算?板书：七八五十六，商是7。
(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?板书：56÷7=( )应该想哪句口诀呢?3、根据主题图上小朋友的活动，你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?四人小组说一说，你是怎样计算的?(二)完成“做一做”1、出示7×4 口诀：(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。
(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。
三、巩固练习：练习十一。
第1~4题。
四、总结五、作业布置时间：4月20日主备：刘秀云参加成员：全体数学老师年级：四年级课题：小数的加法和减法计算教学目标：(1)联系学生生活实际,创设情境。
让学生自主探索小数加减法的竖式写法;(2)合作交流,总结小数加减法笔算的一般方法,理解小数点对齐的道理;(3)能利用所学知识解决生活中的一些简单问题;(4)通过教学,激发学生学习数学服务生活的兴趣。
教学重点：小数加减法笔算方法。
教学难点：小数点对齐,也就是相同数位对齐的道理。
集体备课共性意见：利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。
做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。