青冈县四小一年级数学下册 1 认识图形二补充习题1 新人教版
新人教版小学数学一年级数学下册第一单元《认识图形(二)》单元测试(有答案解析)
新人教版小学数学一年级数学下册第一单元《认识图形（二）》单元测试（有答案解析）一、选择题1．下图中有（）个三角形。
A. 4B. 5C. 62．这两幅图中，一共有（）长方形．A. 1个B. 2个C. 3个3．下列图形中不能通过平面图形的旋转得到的是（）A. B. C. D.4．用一定不能画出（）。
A. B. C.5．用直尺在正方形内画一条线，可以把正方形分成两个（）A. 长方形B. 正方形C. 平行四边形D. 圆6．下列图片中，没有图形（）A. 三角形B. 圆C. 正方形7．下列选项中，（）不是平面图形。
A. B. C.8．下面的四边形中，( )不是平行四边形。
A. B. C.9．由四条边围成的图形是平行四边形。
（）A. 对B. 错10．在下列图形中，是平面上曲线图形的是（）A. 三角形B. 正方形C. 长方形D. 圆11．下列图形是平行四边形的是( )。
A. B. C.12．圆有（）条对称轴。
A. 1B. 4C. 无数二、填空题13．分一分，填一填。
（填序号）长方形：________正方形：________三角形：________圆：________14．数一数。
________个正方形，________个长方形，________个三角形，________个圆，________个平行四边形。
15．数一数，填一填。
有________个；有________个；有________个；有________个。
16．我会数一数，填一填。
图形个数________________________________17．拼成一个正方形最少需要________根小棒。
拼成一个三角形最少需要________根小棒。
18．仔细数，认真填。
________个长方形；________个正方形；________个三角形；________个圆；________个平行四边形.19．数一数。
________个长方形，________个正方形，________个三角形，________个圆。
(2021年整理)(完整)新人教版一年级下册第一单元《认识图形二》练习题
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一年级数学下册第一单元测试题一、填一填.(每空1分，共25分）是长方形，是正方形， 是圆,是三角形， 是平行四边形.1、用（ )根小棒可以摆一个长方形;用（ ）根小棒可以摆一个三角形。
2、硬币是（ )形；红领巾是（ ）形；课桌面是（ )形。
3、长方形相对的边（ )；( )形四条边一样；平行四边形相对的边（ ）。
4、① 从左往右数第（ ）个是圆形，第( )个是正方形, ② 一共有（ ）个长方形。
5、正方形有( ）条边，它们都（ ）；长方形有（ ）条边，对边（ ）.正方形和长方形都是（ )边形。
4、用手摸一摸,圆柱上下两个面,它们的大小（ ). 5、用2块完全一样的正方体可以拼成一个( ）。
6。
我来涂一涂.（给正方形涂上你喜欢的颜色）二、我会连线.（23分,1、2题每小题2分,3题每小题3分)①下面的一块是从上面哪一块中剪下来的，用线连一连.① ② ③⑤⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩②用下面的长方体、正方体和圆柱可以画出哪些图形？连一连。
③它们折出来是什么样子？连一连三、选择正确的答案。
（6分)1、像这样先折后剪会得到一个（）图形。
A、正方形B、长方形C、平行四边形D、圆形2、下图是小男孩用手中的长方体和笔，最多可以画出（）个不同的长方形。
【精品】一年级下册数学同步练习-《认识图形(二)》2-人教新课标版(附答案)
一年级数学下册同步练习及答案（人教版）
第一单元认识图形
一、我会填。
1.我们所学的平面图形有（）种，分别是（）形、（）形、（）形、（）形、（）形。
2.七巧板是由()种图形组成的，其中有()个三角形，()号和()号图形，
()号和()号图形是完全一样的。
3.正方体的每个面都是（）形。
4.
上图中，长方形有（）个，正方形有（）个，三角形有（）个，平行四边形有（）个。
5.红领巾是（）形，课桌面是（）形。
二、它们折出来是什么样子？连一连。
三、我会判断。
1.魔方的六个面都是正方形。
（）
2.两个一样大的正方形可以拼成一个长方形。
（）
3.长方体的六个面一定都是长方形。
（）
4.两个三角形可以拼成一个四边形。
（）
四、下面的图形都是七巧板拼成的，像什么？你能拼出来吗？试试看。
五、根据下面前3组图形的拼组规律，想一想接着怎么拼。
答案：
一、1. 5 长方、正方、平形四边、三角、圆（顺序不唯一）
2. 3 51、2 4、6
3. 正方
4． 3 0 2 1
5．三角长方
二、解析：让学生拿纸实际的折一折，加深对折纸的认识和理解。
三、1.√ 2.√ 3.× 4.√
四、鹅狐狸（答案合理即可）
五、解析：考察对图形的认识和排列规律，本题是顺时针旋转的规律所得。
【分层训练】1.1 认识图形(二)一年级下册数学同步练习 人教版(含答案)
第一单元：认识图形（二）第1课时：认识图形（二）班级：姓名: 等级: 【基础训练】一、选择题1．一张正方形的纸上剪下一个角，剩下的图形不可能是（）。
A．三角形B．四边形C．六边形2．如图，图书馆大厅的地毯破损了一块，补上比较合适的是（）块。
A．△B．C．3．七巧板由（）种图形组成？A．7 B．4 C．34．下图中有（）个三角形。
A．4 B．5 C．65．下图缺了（）块砖。
A．10 B．12 C．13二、填空题6．数一数。
（）个；（）个；（）个；（）个。
7．数一数、填一填。
上图有（）个，（）个，（）个。
图中共有（）个小图形拼成。
8．按图形的形状分一分，完成下表。
比少（）个，比多（）个。
9．红领巾是（）形，至少用（）个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。
10．三角形有（）条边，平形四边形有（）条边。
三、判断题11．一个正方形不能剪成两个相同的三角形。
（）12．圆是平面图形，球是立体图形。
（）【拓展运用】四、作图题13．从如图的图形中选择几个图形拼成一个长方形，并画出来。
五、解答题14．数一数、填一填。
（1）填一填。
（3）你能提出一个数学问题并解答吗？参考答案1．C2．C3．C4．B5．C6．5 4 5 47．2 5 3 108．5 1 8 6 2 3 5 9．三角 210．3 411．×12．√13．如图：14．（1）5；1；4；4（2）△；□（3）○和□一共多少个？5个。
人教版一年级数学下册 第一单元认识图形(二).(含答案)docx
人教版一年级数学下册第一单元认识图形（二）单元测试一、把相应的序号填在框里。
（共10分）二、辨一辨。
（对的在括号里画“√”，错的画“×”。
每题1分，共10分）1.用4根小棒一定可以围成一个正方形。
（）2.用两个完全一样的三角形只能拼成一个正方形。
（）3.一个长方形对折后可能是长方形。
（）4.一套七巧板有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。
（）5.平行四边形的四条边都相等。
（）三、选一选。
（将正确答案的序号填在括号里）（6分）1.下面（）三角形可以和（）三角形拼成一个平行四边形。
2.下面（）长方形可以和（）长方形拼成一个正方形。
3.右图小男孩用手中的长方体最多可以画出（）不同的长方形。
A.6个B.3个C.5个四、填一填。
（10分）⑤号图形是（）形;（）号图形是三角形;③号图形是（）形;①号和（）号两个图形一样大;④号和（）号两个图形一样大。
五、连一连。
（14分）1.下面右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来。
（6分）上面左面前面2.沿着下面图形的虚线折一折，将其与得到的图形连起来。
（8分）六、拼一拼。
（共16分）①④（）号和（）号可以拼成圆。
（）号和（）号可以拼成正方形。
（）号和（）号可以拼成三角形。
（）号和（）号可以拼成长方形，也可以拼成平行四边形。
七、数一数。
（21分）1.数一数，填一填（15分）图形长方形正方形三角形圆平行四边形个数()个()个()个()个()个2.各需要多少块砖才能把墙补好？（8分）缺了（）块砖缺了（）块砖八、我会分。
把下面图形分成相等的两部分。
（共10分）附加题。
（10分）小房子是用左边的七巧板拼成的，你能画出每块板并标出序号吗？一、长方形:①⑦正方形:④⑩三角形;③⑨圆;②⑤平行四边形:⑥⑧二、1. × 2. × 3. √ 4. √ 5. ×三、1.A C 2.A C 3.C 4.B四、正方①②④⑥⑦平行四边②⑥五、略六、⑤⑦①⑨②⑩③⑥七、1. 5 4 17 7 5 2. 11 10[点拨]第1、2、3、4个图形答案不唯一第5个图形答案唯一。
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第1单元认识图形（二）游戏：猜一猜云朵后面是哪种图形？请把它圈出来。
答案提示：解题思路：通过观察图形露出的一部分特征，猜测云朵后面到底是哪种图形。
《分类与整理》教学设计教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
学情分析：本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
教学目标：知识与技能：通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。
过程与方法：尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。
情感态度与价值观：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。
教学重点：通过操作让学生明白各种图形的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教具：多媒体课件教学设计：一、情境引入第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几件礼物？出示画面：师：你是怎么知道的？师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样？生答略通过学生的回答，引出“分类”。
师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。
生举例师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，今天我们就来一起学习“分类整理”。
板书课题：分类与整理二、新授（一）分类整理1、描述感知分类的标准。
出示：气球图片问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？生答略2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。
（可以摆一摆，写一写）①展示先分再数的方法，师：你分了几类？每类有几个？②展示象形统计图的方法。
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？生：整齐、清楚师：你能看出谁最多吗？师：你怎么知道的？生：这一排最长师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。
有一个葫芦形气球就画一个。
另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。
③展示表格记录数据的方法师：这个同学记录方式你能看明白吗？师：桃心形状的气球有几个？师：他用一个数据来表示这一列的数量。
（和图对应）3表示什么？你怎么知道的？师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。
小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、初步感受“一类”和“一个”的区别师：如果增加一个的气球，这个表应该怎样改变？如果增加一个小兔子形状的气球呢？师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。
（二）感受不同情境下不同分类标准的选择。
1、尝试用图表记录分类结果师：春天是出游的好季节，看很多小朋友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗？生答略。
（要说清按什么标准分）师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。
2、展示画图的方法展示学生的不同画法，让学生交流看法。
师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，那么不管我们用什么样的符号来表示，都能表示这一类的人数。
3、对比体会分类的标准师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。
师：那有什么是相同的呢？生：总数不变。
小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。
但是不论怎么分，最后的总数都应该一样。
三、练习如果把咱们班的同学分为两类，可以怎样分呢？四、小结今天这节课你有什么收获？教学反思：今天第一节我讲了《分类与整理》这节课，这是新教材的一节融合《分类》与《统计》的一节新课。
本章内容分为两节课，第一课时《象形统计图》，第二节是《简单统计表》。
我觉得“象形统计图”的这个词的含义是：原来统计里都是画方格表示物体的数量。
现在是让孩子把图形涂实。
画物体的形状，所以才叫“象形统计图”。
这节课中我感觉上的时候有点拖拉了，时间主要浪费在让孩子从分类到“象形统计图的”放置过程中，我觉得应该能这样改进：可以让两个学生先后把气球的分类展示出来，一个按照气球的形状分，一个按照气球的颜色分，然后再让孩子用这些气球的学具再分别转换成象形统计图。
这样会比我之前的更省时间。
也不至于后面的练习题还没处理完就下课了。
第7课时 8和9的组成▶教学内容教科书P52，完成教科书P52“做一做”和P54“练习十一”第4题。
▶教学目标1.体会分与合的思想，熟练掌握8、9的分与合，加深对8和9的认识。
2.通过自主学习活动，培养学生自主探索的意识和有序思考的能力。
3.在活动中培养学生合作学习的意识和动手实践能力，经历发现、探索简单规律的过程，感受数学的魅力，激发积极学习的兴趣。
▶教学重点自主学习并掌握8、9的组成。
▶教学难点掌握“有序分”和“从一组组成联想到另外一组”的方法，培养学生有序思考的能力。
▶教学准备课件、圆形磁铁、小棒、圆片。
▶教学过程一、游戏激趣，导入新课师：同学们，我们先来做个游戏。
老师的袋子里有8个圆形磁铁，请你从袋子里拿出几个，只要告诉我拿出了几个，我就能说出袋子里还剩几个。
你相信吗？师生一起做游戏，例如学生从袋子里拿出了3个圆形磁铁，教师就说袋子里还有5个，然后师生一起验证。
像这样玩2~3次。
师：你们知道老师为什么说得这么准吗？【学情预设】学生可能会说用8减去拿出去的圆形磁铁的个数，就是袋子里剩下的个数。
师：老师知道袋子里一共有8个圆形磁铁，根据8的组成，知道了拿出的个数，就能算出还剩几个。
你们学了8的分与合以后，保证你们也能说对。
(板书课题：8和9的组成)【设计意图】通过游戏导入新课，让学生在游戏中感受到学习分与合的知识的重要性。
二、探究新知1.探究8的组成。
师：请大家先数出8根小棒，如果要将这8根小棒分为两部分，有几种分法？我们一起在桌上摆一摆。
师：我这样分(移动1根小棒，学生跟着移一移)，这时8分成了几和几？(学生回答：8分成了7和1。
)师：我再按顺序移动1根小棒，这时分成了几和几？(学生回答：8分成了6和2。
)同学们，你们会按顺序再移动1根小棒吗？学生移动小棒，指名说说分的结果。
师：按顺序再移动1根呢？试一试，并说一说结果。
指名说一说分与合。
【学情预设】【教学提示】探究8的组成，放手让学生摆学具，展示时指导学生有序操作，感受有序操作的优点，再利用已经得到的4组组成联想出其他几组组成。
师：根据这几组组成，你们还能想到什么？【学情预设】引导学生说出看到其中的一组可以想到另一组。
例如看到8可以分成7和1，就可以想到8可以分成1和7……师生一起整理并板书8的组成：师：你们能有顺序地记住8的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指名回答。
指导学生读一读8的组成，例如8可以分成1和7，1和7可以组成8……【设计意图】学生自主探究8的组成。
在分小棒的活动中启发学生通过联想发现8的另外3组组成，使学生感受“有序分”的优势，并利用“有序”的规律记忆。
2.总结方法。
师：回忆一下，我们是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能说给大家听一听？可以先给同桌说一说。
【学情预设】引导学生说出用学具来摆一摆、分一分，依次移动一个学具，就能有序得到8的4种分法。
再由这几种分法想到另外几种分法，这样就能很快记住8的分与合。
【设计意图】学习方法的总结类似于知识的总结、回顾，这可以迁移到接下来要学习的9的组成中。
3.自主探究9的组成。
师：请大家数出9个圆片，摆一摆，把它们分成两部分，并记录9的组成。
学生动手操作，并记录9的组成。
教师巡视指导，指名汇报交流。
【学情预设】指定一名学生到黑板上用圆形磁铁进行操作，依次向右移动一个磁铁。
教师指导学生根据操作过程说出9的分成和组成。
例如9可以分成8和1，8和1组成9。
学生摆出4组后，就能联想到另外4组。
师生一起整理并板书9的组成：4.记忆9的组成。
师：你能有顺序地记住9的组成吗？谁来说说自己记忆的方法？指导学生读一读9的组成，例如9可以分成1和8，1和8组成9……【设计意图】指导学生有序记忆，让学生体会到有序才能不重复、不遗漏。
三、巩固应用1.完成教科书P52“做一做”第1、2题。
学生独立完成，教师巡视指导，再集体交流。
【学情预设】这两题都是表示数的组成的变式题，有些学生可能会不清楚该怎么做。
第1题要注意引导学生弄清变式的意思后再填写，写完后让学生读一读，并说说图表示的意义；第2题要求学生能圈出相邻的(横、竖、斜)能组成8和9的两个数。
2.对口令游戏。
师：下面我们来玩一个对口令游戏。
例如，老师问8可以分成2和几，你们就回答8可以分成2和6；或者老师问4和5组成几，你们就回答4和5组成9等等。
师生一起玩对口令游戏后，再让学生完成教科书P54“练习十一”第4题，并读一读。
【设计意图】8和9的组成为后续学习8、9的加减法打下基础。
通过多种练习方式促使学生熟练掌握8和9的组成。
四、课堂小结师：说一说这节课你有什么收获。
▶板书设计▶教学反思在教学8和9的组成时，学生通过摆学具，先发现其中的一部分，再完善另一部分。
因为有些学生已经熟练掌握了8和9的组成，所以不需要摆学具，就能写出8和9的组成。
教师可以根据学情进行调整，没必要每次都要摆学具，只要学生能有序说出8和9的组成就可以。
一、小xiǎo 鱼y ú 吐t ǔ 泡p ào 泡p a o 。
(照zhào 样yàng 子z ǐ 填tián 一y ī 填tián)二、连l i án 一y ì 连l i án 。
三、1.一共有（ ）盆，从左边数第8盆里有（ ）朵花。
2.从左边数第（ ）盆和第（ ）盆的花朵数相同，合起来有（ ）朵。
3.从右边数第5盆和第（ ）盆合起来有9朵花。
参考答案一、4 9 1 8 6 9 3二、略三、 1.8 8 2.1 5 8 3.4(或8)信息窗2 两位数加一位数（进位）教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加一位数（进位）的口算方法。