祖先的摇篮 人教(部编版)PPT 优秀课件
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(二下)语文教学课件-23 祖先的摇篮 部编版(共17张PPT)

可曾在那片草地上和野 兔赛跑,看蘑菇打伞?
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也曾在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗?
想一想,在祖先的摇篮里,人们还会做 些什么?请仿照2-3节说一说。
那时候, 孩子们也在这里 听喜鹊唱歌, 看大象洗澡吗? 也曾在这里 挖蚯蚓, 抓小鱼吗?
(二下)语文教学课件-23 祖先的摇篮 部编版(共17张PPT)
•
8.创新是人的才能的最高表现形式,是 促使人 类社会 不断前 进的车 轮。纵 观历史,每一位 取得卓 越成就 的人,无 不是敢 于创新 的。敢 于创新 ,是一 种极为 宝贵的 精神,我 们都应 该学习 。
•
4.年老时,你对青春的期盼就只能依靠 些许爽 朗的情 怀,时光 告诉你,青春是 一种年 龄,亦 是一种 心境。 只是,来 日不多,你身处 的境地 已经很 明白地 告诉你:自己孩 提时的 理想是 否成真 ,自己 生命的 质量显 现了一 种什么 样的光 色。
•
5.好在身体依然健康,精力依然充沛,在中年,在老年 ,你仍 会在自 己的脸 庞上刻 下饱经 风霜的 印痕,时 光仍会 在你的 履历中 重重地 绘下一 幅图画 。
祖先的摇篮
新课导入 学习目标 课文范读 字词过关
合作学习 拓展延伸 课堂练习 摇篮是干什么用 的?那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在 哪儿吗?
学习目标
1、认识7个汉字,会写9个字,学习新的偏 旁部首,正确读写有关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵 课文。
•
2.只要不必希求太多——向朋友、向 爱情,尤 其是向 生活。 是否记 得?我们 曾经多 么专注 地设计 美妙的 未来,我们是 如何细 致地描 绘多彩 的前途,然而,尽 管我们 是那样 固执、 那样虔 诚、那 样坚韧 地等待,可生活 却以我 们全然 没有料 到的另 一种面 目呈现 于面前 。
《祖先的摇篮》ppt课件

读。
爷爷说:
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
那浓绿的树荫 一望无际, 遮住了蓝天。
一望无边
你想一下,在一望无际的原始森林中,我们的 祖先会做什么事呢?
我想——
展开想象
我们的祖先,
可曾在这些大树上
摘野果,
好奇、猜想
掏鹊蛋?
的语气
可曾在那片草地上
和野兔赛跑,
看蘑菇打伞?
你可曾见过草原上奔驰的骏马?
你可曾在公园里散步,在草地上踢球?
23 祖先的摇篮
“示字旁”的字大多与祭祀、 神主有关。
我会记:(换偏旁识记)
粗 - 米 + 礻 = 礻且
辨别形近字
蓝艹
表示“用靛 青染成的颜色, 像晴天天空的 颜色”。
篮⺮
表示“用 藤、竹、柳条 等编的盛东西 的器具。
再读课文 思考:“祖先的摇篮”是什么?
原始森林是什么样子的? 找出关键句子来读一
猜测、疑问 的语气
你能找出这一段里的 动词词组吗?
逗小松鼠 采 野 蔷 薇
还可以说“逗” 什么?
字谜识记
◎走之把豆装,笑声传四方。 逗 ◎“隶”的捺变点,走之在上面。 逮
偏旁归类
◎墙上有草土跑掉。 蔷
◎小草微微笑。 薇
你还有哪些识记方法?
逮
捉
绿
红
蝈
蜻
蝈
蜓
你见过红蜻蜓、绿蝈蝈吗?
读儿歌,记生字
我们的祖先在原始森林里干什么?
摘葡萄
摘野果
摘苹果 ……
还可以摘什么呢?
掏鹊蛋
淘
“掏”能换成
萄
“拿”吗?
还可以说掏什么?
我们的祖先在原始森林里干什么?
部编教材二年级下册语文《祖先的摇篮》公开课PPT

部编教材二年级下册语文《祖先的摇 篮》公 开课PPT 部编教材二年级下册语文《祖先的摇 篮》公 开课PPT
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《祖先的摇篮》PPT(完美版)课件

《祖先的摇篮》 PPT(完美版)课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字,展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景,让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同,探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法,及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化,增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下,不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么?它代表了什 么含义?
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘,想要传达给读 者什么样的信息?
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻,将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生,使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时,也穿插了现代社会 的景象,形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮,青青的草地,蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式,营造了一种宁静、和谐的氛围,让读者感受到 祖先生活的美好。
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 祖先文化传承与价值体现 • 跨文化对比与视角拓展 • 思考与讨论环节
01
课程介绍与背景
《祖先的摇篮》内容概述
1 2
描绘原始社会人类生活场景 通过生动的画面和文字,展示原始社会人类狩猎、 捕鱼、采集等生活场景,让学生感受祖先的智慧 和勇气。
东西方祖先观念差异分析
家庭观念与祖先地位
比较东西方家庭中祖先地位的不同,探讨家庭观念对祖先崇拜的 影响。
生死观与来世信仰
分析东西方对生死和来世的看法,及其对祖先祭祀和纪念方式的 影响。
社会结构与祖先崇拜
探讨东西方社会结构差异如何影响祖先崇拜的形式和内涵。
全球化背景下跨文化交流意义
文化多样性尊重
强调在全球化时代尊重不同民族祖先文化的重要 性。
跨文化理解与包容
探讨如何通过学习不同民族的祖先文化,增进跨 文化理解和包容。
文化交融与创新
分析全球化背景下,不同民族祖先文化的交融对 当代文化创新的意义。
05
思考与讨论环节
针对文章内容提出问题并讨论
01
文章所描述的祖先的摇 篮是什么?它代表了什 么含义?
02
作者通过对祖先的摇篮 的描绘,想要传达给读 者什么样的信息?
生动的描绘
通过丰富的词汇和形象的 比喻,将祖先的摇篮描绘 得栩栩如生,使读者仿佛 置身于那个场景中。
历史与现实的交织
文章在描绘祖先的摇篮的 同时,也穿插了现代社会 的景象,形成了鲜明的对 比。
关键语句解读与赏析
“祖先的摇篮,青青的草地,蓝蓝的天空……”
这些语句通过简单的词汇和重复的句式,营造了一种宁静、和谐的氛围,让读者感受到 祖先生活的美好。
人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》ppt

祖
掏
蔷
逗
薇
逮
忆
认真读课文,注意字的读音,试着把课文读通顺,然后说一说: 这篇课文一共有_____节。
四
再读课文,说说每小节的主要内容。
第一节:
第二节:
第三节:
第四节:
由爷爷的话引出课文主旨。
写我们对祖先生活的猜想。
想象那时候的愉快生活。
照应开头,点明主题。
齐读课文第一小节,说说“祖先的摇篮”指的是什么?
风儿吹动树叶 “沙沙,沙沙!” 那回忆(yì) 多么美好, 又那么遥远……
指第二、三小节对祖先生活情景的想象。
自在、悠闲,与大自然和谐共处。
时间久远
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
课后习题参考答案
1.朗读课文。注意读好第2~3小节中的问句。
朗读指导:本文的朗读基础是轻松欢快的,朗读第2~3小节时,应用舒缓的语调读出沉浸在想象之中的感觉。
朗读示例:那时候,孩子们/也在这里/逗小松鼠,采野蔷薇吗?也在这里/捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗?
2.想象一下,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
读一读,找一找,圈一圈:我们的祖先可能会做些什么?
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
那时候, 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠, 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗?
圈一圈:那时候小孩子们可能会做些什么呢?
逗小松鼠
采野蔷薇
原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间,具有维持生物多样性,保持生态平衡的作用;同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。
掏
蔷
逗
薇
逮
忆
认真读课文,注意字的读音,试着把课文读通顺,然后说一说: 这篇课文一共有_____节。
四
再读课文,说说每小节的主要内容。
第一节:
第二节:
第三节:
第四节:
由爷爷的话引出课文主旨。
写我们对祖先生活的猜想。
想象那时候的愉快生活。
照应开头,点明主题。
齐读课文第一小节,说说“祖先的摇篮”指的是什么?
风儿吹动树叶 “沙沙,沙沙!” 那回忆(yì) 多么美好, 又那么遥远……
指第二、三小节对祖先生活情景的想象。
自在、悠闲,与大自然和谐共处。
时间久远
暗指祖先那种与自然和谐共处的生活状态离“我们”越来越远了。
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
课后习题参考答案
1.朗读课文。注意读好第2~3小节中的问句。
朗读指导:本文的朗读基础是轻松欢快的,朗读第2~3小节时,应用舒缓的语调读出沉浸在想象之中的感觉。
朗读示例:那时候,孩子们/也在这里/逗小松鼠,采野蔷薇吗?也在这里/捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈吗?
2.想象一下,在祖先的摇篮里,人们还会做什么?仿照第2小节或第3小节说一说。
读一读,找一找,圈一圈:我们的祖先可能会做些什么?
摘野果
掏鹊蛋
和野兔赛跑
看蘑菇打伞
那时候, 孩子们也在这里 逗(dòu)小松鼠, 采野蔷(qiánɡ)薇(wēi)吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮(dǎi)绿蝈(ɡuō)蝈吗?
圈一圈:那时候小孩子们可能会做些什么呢?
逗小松鼠
采野蔷薇
原始森林能给野生动物提供广阔的生存空间,具有维持生物多样性,保持生态平衡的作用;同时原始森林还能净化空气、调节气候、涵养水份、保持水土、增强土壤肥力、减轻自然灾害等。
部编版二年级语文祖先的摇篮优秀课件

摘野果 掏鹊蛋 捉红蜻蜓 采野蔷薇
逗小松鼠
逮绿蝈蝈
摘野果 掏鹊蛋 捉红蜻蜓 采野蔷薇 逗小松鼠 逮绿蝈蝈
摘野果 掏鹊蛋 捉红蜻蜓 采野蔷薇 逗小松鼠 逮绿蝈蝈
扌摘野果 扌掏鹊蛋 扌捉红蜻蜓 爫采野蔷薇 辶逗小松鼠 辶逮绿蝈蝈
掏鹊蛋
掏:用手或工具伸进物体的口, 把东西弄出来。
掏( )
掏耳朵
我想—— 我们的祖先, 可曾在这些大树上 摘野果, 掏鹊蛋? 可曾在那片草地上 和野兔赛跑, 看蘑菇打伞?
那时候, 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗?
仿照第2、3小节,写一写
我想—— 我们的祖先, 可曾在
可曾在
那时候,
孩子们也在这里
,
,
?
Hale Waihona Puke ? 也在这里,,
摇篮
蓝天是摇篮, 摇着星宝宝, 白云轻轻飘, 星宝宝睡着了。
花园是摇篮, 摇着花宝宝, 风儿轻轻吹, 花宝宝睡着了。
大海是摇篮, 摇着鱼宝宝, 浪花轻轻飘, 鱼宝宝睡着了。
妈妈的手是摇篮, 摇着小宝宝, 歌儿轻轻唱, 宝宝睡着了。
23.祖先的摇篮
德阳市第一小学校 李尚谦
爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
?
?
风儿吹动树叶 “沙沙,沙沙!”
那回忆 多么美好, 又那么遥远……
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
那浓绿的树荫 一望无边,遮住了蓝天。
爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思, 这是多大的摇篮啊! 那浓绿的树荫 一望无边 遮住了蓝天。
我想—— 我们的祖先, 可曾在这些大树上 摘野果, 掏鹊蛋? 可曾在那片草地上 和野兔赛跑, 看蘑菇打伞?
人教部编版语文《祖先的摇篮》PPT课件1

逮绿蝈蝈吗?
拓展延伸,想象摇篮生活
想象一下,在祖先的摇篮里,我 们的祖先还会做什么?仿照第2或第3 小节说一说,演一演。
我们的祖先, 可曾在
那时候, 孩子们也在这里
风儿吹动树叶 “沙沙,沙沙!” 那回忆 多么美好 又那么遥远……
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
•
8. 引用朋友“我们不是单靠吃米活着的 ”一语 ,意在 强调我 们不仅 要靠“灯 光”指引 心灵, 更要激 励自己 成为“ 灯光”, 为人燃 着,予 人恩泽 。
•
9. 文章写于抗日战争艰难时期,“灯” 除有像 中的普 遍意外 ,也应 有时代 意义, 文章不 仅启迪 人们思 考人生 问题, 也给缺 少抗战 信心的 人鼓气 。
可曾在那片 草地上, 和野兔赛跑, 看蘑菇打伞?
ห้องสมุดไป่ตู้
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗?
我想————
我们的祖先,
那时候,
可曾在这些大树上 孩子们也在这里
摘野果,
逗小松鼠,
掏鹊蛋?
采野蔷薇吗?
可曾在那片草地上, 也在这里
和野兔赛跑,
捉红蜻蜓,
看蘑菇打伞?
可曾在这些大树上 孩子们也在这里
摘野果,
逗小松鼠,
掏鹊蛋?
采野蔷薇吗?
可曾在那片草地上, 也在这里
和野兔赛跑,
捉红蜻蜓,
看蘑菇打伞?
逮绿蝈蝈吗?
部首归类识字法
zhāi
tāo
扌摘 扌掏 扌:捉 拍 抓
dòu
dǎi
逗辶 逮辶 辶:过 追
qiánɡ wēi
部编版祖先的摇篮完整版-PPT1

➢第三小节出现了哪些事物?
松鼠
野蔷薇
蜻蜓
蝈蝈
18
局部探究
那时候, 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗?“
➢ 作者设想孩子在原始森林 里做什么呢?
逗松鼠 采野蔷薇 捉红蜻蜓 逮绿蝈蝈 ➢ 你如果像祖先一样在苍苍 茫茫的原始森林里生活,你会 做什么?
19
局部探究
9
二年级下册语文课件-课文(七)23. 《祖先 的摇篮 》人教 部编版
作业布置
1.熟记重点字词。 2.熟读诗歌。
二年级下册语文课件-课文(七)23. 《祖先 的摇篮 》人教 部编版
10
二年级下册语文课件-课文(七)23. 《祖先 的摇篮 》人教 部编版 二年级下册语文课件-课文(七)23. 《祖先 的摇篮 》人教 部编版
指导写字
祖
啊浓望ຫໍສະໝຸດ 蓝摘掏赛忆二年级下册语文课件-课文(七)23. 《祖先 的摇篮 》人教 部编版
8
二年级下册语文课件-课文(七)23. 《祖先 的摇篮 》人教 部编版
朗读诗歌,整体感知
整首诗歌讲了什么内容?
作者想像祖先们在森林 里生活的场景。 “祖先的摇篮”是指什么?
指的是原始森林。
二年级下册语文课件-课文(七)23. 《祖先 的摇篮 》人教 部编版
那• 回• 忆• , 多么美好,
又那么遥远……
➢加点字指什么? 第2、3小节作者的想象。
20
拓展延伸
想象:在祖先的摇篮里,人们还会做什 么?仿照第2小节或第3小节写一写。
21
拓展延伸
你喜欢原始森林吗?为什么?
22
拓展延伸
你有什么感想?
23
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可曾在那片 草地上, 和野兔赛跑, 看蘑菇打伞?
那时候 孩子们也在这里 逗小松鼠, 采野蔷薇吗? 也在这里 捉红蜻蜓, 逮绿蝈蝈吗?
我想————
我们的祖先,
那时候,
可曾在这些大树上 孩子们也在这里
摘野果,
逗小松鼠,
掏鹊蛋?
采野蔷薇吗?
可曾在那片草地上, 也在这里
和野兔赛跑,
捉红蜻蜓,
看蘑菇打伞?
祝愿你万古长青 永远碧水蓝天!
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就会 有 个 好 心 境 , 若 把 很 多 事 看开 了 , 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ,
–■
电
:“
口罗其实不是合的。
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第 是
一
从
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完
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部
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有 我
情 署
凡 事 都是 多 棱 镜 , 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 , 就 会 有 个 好 心境 , 若 把 很 多 事 看 开 了 , 就 会有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 , 让 得 失 利 弊 犹 如 花 开 花 谢 那 样自 然 , 不 计 较 , 也 不 刻 意 执 着; 让 生 命 中 各 种 的 喜 怒 哀 乐 , 就 像 风 儿 一 样 , 来 了 , 不 管 是 清 风 拂 面 , 还 是 寒 风凛 冽 , 都 报 以 自 然 的 微 笑 , 坦然 的 接 受 命 运 的 馈 赠 , 把 是 非 曲 折 , 都 当 作 是 人 生 的 定 数 , 不 因 攀
–
–
《
白
蛇
传
说
》
,
让
我
又
一
次
享
受
了
视
觉
的
饕
餮
盛
宴
,
在
回
味
和
惋
惜
之
余
,
我
将
–
–
–
–
《
《
白
日
焰
火
》
观
–
–
如
果
当
你
看
完
一
部
电
影
之
后
爬
到
床
上
,
突
然
脑
子
里
像
放
电
影
一
样
把
这
部
电
影
又
过
滤
了
一
遍
的
时
候
,
那
么
不
用
怀
疑
,
–
–
等
一
下
,
什
么
叫
好
看
,
什
么
叫
不
好
看
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吸
引
人
叫
不
叫
好
看
,
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
,
揪
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心
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–
抛
开
金
熊
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、
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凡 事 都 是 多 棱镜 , 不 同 的 角 度 会
人
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一
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说
白
了
,
也
就
是
三
万
余
天
,
贫
穷
与
富
贵
,
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
,
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
口罗不是。
–■
电
口
罗
没
:
有
我
那
和
他
你
不
同
的 。
但
是
当
我
但是我年轻时有一个想法就是如果我 告诉你 怎么弄 ,15分 钟后你 还没有 弄完我 就不耐 烦像如 果我自 己弄五 分钟就 弄完所 以最后 通常变 成我自 己弄。 但这样 做有一 个不好 的后果 就是当 你真的 五分钟 弄完就 会给别 人一种 感觉他 在现场 完全没 有用他 会不开 心。
– –
同学们再见! –
或许 真正的 自由就 是坦白 吧,压 抑了这 么多年 的怨恨 纠缠和 对现实 世界的 厌恶全 部都完 完整整 、彻彻 底底、 干 干净净的 结束了 ,张自 力是这 样,吴 志贞也 是如此 ,明白 了这个 就不难 理解为 什么网 友评论 张自力 最后那 段独舞 真 的是表达 内心情 感的最 好诠释 ,动作 粗放有 力,表 情自然 放松, 节奏感 超强, 巨舒坦 ;明白 了这个 就不难 理解张 自 力之前为 什么要 带着吴 志贞坐 上了咯 吱作响 的破旧 的摩天 轮去眺 望那个 曾经的 白日焰 火歌舞 厅,劝 她自首 ,给她 机 会,让她 明白他 的爱有 多深; 明白了 这个就 不难理 解张自 力为什 么要在 吴志贞 被警察 拷走的 时候在 漫天的 雪地里 放 焰火,焰 火象征 着什么, 仅仅是 为了扣 住电影的 题目吗 ,还是自
熊
奖
的
外
衣
,
这
是
部
很
写
实
的
电
影
,
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
,
这
个
得
了
金
熊
–
–
男 主 角张 自 力( 廖 凡) 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 , 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ,案 子 又没 有 头 绪, 渐 渐地 迷 失 了自 己 ,或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 , 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班, 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉, 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 , 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ,开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞( 桂 纶镁 ) , 并逐 渐 的爱 上 了 她, 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下, 女 主角 终 于 放下 了 防备 , 对他 摊 了 牌, 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 ( 王学 兵 )带 到 了 警察 的 埋伏 里 , 并被 当 场枪 毙 了, 在 我以 为 故事 的 情节 快 差不 多 的时 候 ,张 自 力发 现 原来 他 深爱 的 这个
逮绿蝈蝈吗?
拓展延伸,想象摇篮生活
想象一下,在祖先的摇篮里,我 们的祖先还会做什么?仿照第2或第3 小节说一说,演一演。
我们的祖先, 可曾在
那时候, 孩子们也在这里
风儿吹动树叶 “沙沙,沙沙!” 那回忆 多么美好 又那么遥远……
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
啊! 苍苍茫茫的原始森林, 我们祖先的摇篮!
–
整
部
电
影
情
节
亮
点
颇
多
,
高
潮
迭
起
,
叙
述
小
心
铺
垫
,
扣
人
心
弦
,
引
人
深
思
。
不
解
的
是
,
故
事
里
围
绕
女
主
角
的
几
个
男
人
都
光
荣
的
牺
牲
了
,
为
什
么
不
杀
了
那
个
猥
琐
的
变
态
洗
衣
店
老
板
呢
,
真
的
是
因
为
这
个
老
板
好
心
收
留
她
,
留
他
一
条
命
?
算
了
–
–
– –
真有意思, 这是多大的摇篮啊!
那浓绿的树阴 一望无边, 遮住了蓝天。
爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。
真有意思, 这是多大的摇篮啊!
那浓绿的树阴 一望无边, 遮住了蓝天。
合作学习,体验摇篮乐趣
读第2、3小节,用“ ” 画出在祖先的摇篮里,我们 的祖先可能会做些什么?
我想——
我们的祖先,
那时候
23、祖先的摇篮
zǔ
我会写
自主学习,感受摇篮广大
仔细听课文朗读,想一 想面对原始森林,作者发 出了怎样的惊叹?
自主学习,感受摇篮广大
仔细听课文朗读,想一 想面对原始森林,作者发 出了怎样的惊叹?
真有意思, 这是多大的摇篮啊!
那浓绿的树阴 一望无边, 遮住了蓝天。
爷爷说: 那原始森林 是我们祖先的摇篮。