小学英语教师语音口语培训讲义
英语口语培训讲座PPT课件
English Speaking in the Workplace
Career development
In many industries, English speaking ability is an important factor in career development, which can help you stand out in competition.
Reading accumulation
Read English original works, news reports, etc., increase vocabulary, and improve language organization ability.
Recite good sentences
Difficiencies in grammar and presence structure
• Summary words: Difficulties in grammar and sentence structure
Difficiencies in grammar and presence structure
Engage in daily conversations with native English speakers to improve oral expression and responsiveness.
Participate in English corner
Participate in English corner or language exchange activities, practice with people who also want to improve their English.
小学语音培训
请正确朗读下列句子或词组： first of all I’m afraid Thank you. a bunch of flowers Not at all. Good evening. Good afternoon. I’m on a diet. The story sounds interesting. You should keep off sugar.
一个句子中，有的词重读，有的词不重读：名词，动词、形容词、副词、数词、指示代词一般都重读； 冠词、介词、连词一般都不重读；有少数动词和许多代词也不重读。
‛This is an ‛English ‛book. ‛Benjing and ‛Nanjing are both ‛very ‛big ‛cities. The ‛pen on the ‛desk is ‛mine. I ‛went to ‛see ‛two ‛doctors ‛yesterday. 句子中的单词有的重读、有的弱读、有的音长、有的因短，构成了句子的节奏美。
升调：一般用于一般疑问句、称呼语、并列句的第一个分句和至于句首的状语短语或从句，陈述句用升调表示疑问、怀疑、未定、猜测或期待等： Do you mind if I sit here? We study Chinese, History, Geography, and English. You really want to do it? She might have gone?
英语口语培训讲座PPT
Dialogue 4 A: Have a nice weekend! B: Thanks. You too!. A: Do you have any plans? B: Another day, another dollar. (和往常一样）
汇报日期
01
02
03
你认识……？
Do you know……
2
It’s been lovely to see you again.
3
Look forward to seeing you again.
4
祝你万事如意
All the best.
Best wishes.
Regards to your parents.
4
Send your parents my best.
Are you leaving for Guangzhou soon?
I guess so. Perhaps next Monday.
Dialogue 2 How are you getting along? I haven’t seen much of you lately. Keeping busy. Doing what? I am supposes to give you my oral defense(答辩） tomorrow. A: Well, keeping busy before oral defense is all in day’s work. be all in day’s work:不足为奇，司空见惯
汇报日期
感谢您的观看
Dialogue 2 A: I must run along now. I’ve enjoyed this evening very much. B: It was a pleasure having you. A: Every success with your research project. I hope it goes well. B: Thank. Take care then.
小学英语语音教学[优质PPT]
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北京教育学院的袁昌寰老师建议的 语音教学过程：
◆ Say the sound alone.说一个单独的音。 ◆ Get students to repeat the sound in chorus.让学生异口同
声的重复。 ◆ Get individual students to repeat the sound.让个别的学生
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
3.尤其是对于起始阶段的学生来说，语 音教学对学生以后的英语学习意义 重大。
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
4
了解句子有 重读
3
了解单词有 重音
国际音标表
元 音(20个) 单元音 双元音
[i:] [i] [e][æ ] [ɔ:] [ɔ] [u:] [u] [ə:] [ə] [ɑ:] [ʌ]
[ei][ai][ɔi] [əu] [au] [iə][ɛə][uə]
辅 音 (26个)
半元 音
爆破音
摩擦音
鼻 音
边 音
5、抢音标
英语语音小学教师培训.ppt
（按照发音部位还可以分为：前元音、中元音和
后元音）
• 可以做元音的字母: a e i o u (y)
（二）、辅音（Consonants）
共28个
• 爆破音6个： [ p] [b]、[ t ] [d]、[k] [g] 磨擦音10个：[ f ] [v]、 [s] [z]、[∫] [ ʒ ] 、
•
[θ] [ð] 、[ r ] 、[h]
辅音练习. 爆破音
• [ p] [b] • peak beak • pack back • rapid rabbit
[ t ] [d] tip dip hit bid tie dye
[k] [g] Kate gate cut gut lock log
摩擦音
• [ f ] [v] [s] [z] [∫] [ ʒ ] • fine vine Sue zoo sheep leisure • feel veal sip zip fission vision • fat vat racer laser pressure • proof prove spice spies pleasure
• 破擦音6个： [ts] [dz]、[tr] [dr]、[t∫] [dʒ] 鼻腔音3个： [m]、[n]、[ŋ] 半元音2个： [w]、[ j ] 边音1个： [ l ]
二、元音与辅音练习
• （一）、元音应该注意的问题
• 1. 嘴型大小
• [e] [æ ]
• bed
bad
• kept cap
• fed
year light fertile
yam little little
yesterday longer
清辅音与浊辅音
• 发清辅音时，通过气息发音，声带不振动。 发浊辅音时，口形与清辅音一样，只不过 音是通过口腔发出来的，声带振动。
小学英语教师语音培训课件(精编课件).ppt
音的同化
精品课件
是指一个音受了另外一个邻音的影响或因 发音时舌位的影响而发生同化而发成了这 两个音之外的第三个音。
精品课件
“Good morning”是人们常说的一句问候 语。如何说好它，特别是如何发好临界的 两辅音/-d m-/是说好这句话的关键。首先 是把/d/变成与/m/同部位的/b/ (部分同化）， 然后再鼻化为/m/（完全同化）。只不过此 处的/m:/读的略长一点。这就是英语中的同 化现象。
[e][æ ] [əu] [au] [t] [d] [Ѳ] [ð] [n]
[j]
[ɔ:][ɔ] [iə][ɛə][uə] [k] [g] [s] [z] [ŋ]
[u:][u]
[ʃ] [ӡ]
[ə:] [ə]
[tʃ] [dӡ]
[ɑ:] [ʌ]
[ts] [dz]
[tr] [dr]
精品课件
精品课件
（一）常见的错误 1．用汉语的发音方式来处理英语音素的发音 e.g. [a:] [i:] [r] [m] [w]
3、意群、停顿 1) 连读和失去爆破 2) 弱读与同化
4、语调、节奏 1) 语调 (升调，降调) 2) 节奏
精品课件
国际音标表
元 音(20个)
单元音 双元音
辅 音 (26个)
半元 音
爆破音 摩擦音 鼻 边 (2个) 音音
[i:] [i] [ei][ai][ɔi] [p] [b] [f] [v] [m] [l] [w]
精品课件
把双元音/ au/说成了单元音/u:/,即把“How are you?”说成了“Who are you?”(你是谁？）克林顿 一听，问我是谁？我是堂堂美国总统，难道你不知 道？自从我和小莱的事情曝光后，世界上没有人不 知道我，再说了我们也是老朋友了，首相先生一定 是跟我开玩笑的吧？我也就跟他幽默一把吧！克林 顿故作一本正经：“I am Hillary’s husband.”( 我是希拉里的丈夫）。森喜朗听不懂 克林顿的话， 他想起他的秘书教他的话：你说了How are you?后 ，对方会回答Fine.Thank you ,and you?你再回答 Me too.于是森喜朗满脸笑容地回答克林顿“Me too.”克林顿一惊，你也是？你也是我老婆的丈夫
小学英语语音教学说课.ppt
.精品课件.
12
常见教学游戏介绍
1、摘苹果
目的：识别音标 方法：在黑板上画一棵苹果树，把写有音标的苹果挂在树上， 将学生分成若干组。游戏开始后，有一人念音标，每组轮流去 摘苹果，看哪个组的学生摘得多。
2、比一比谁的耳朵灵
目的：训练辨音能力 方法：教师呈现一张音标卡片，然后读出一联串单词，请学 生从中分辨出含有该因素的单词。如：T: （举起音标卡片 [a:]）get, fat, write, cart, cup S: Cart. T: You’re right.
重复单词。 ◆ Explain how to make the sound.
解释怎样发音。 ◆ Say the sound in a word.
说含有这个音的单词。 ◆ Contrast it with other sounds.
与其它的发音相对照、比较差异。 ◆Say the sound in meaningful context.
Alphabet 字母
Rhythm 节奏
Intonation 语调
.精品课件.
Content
Vocabulary 单词
Stress 重读
6
课标中的语音教学内容：
1、基本读音
26个字母读音；元音、辅音字母及组合 在单词中的基本读音；辅音连缀等。
2、重音
1) 单词重音 2) 句子重音
3、意群的读音
1) 连读和失去爆破 2) 弱读与同化
目的：复习字母组合的发音与单词 方法：学生每人写几个单词，贴在教室的四周。分成两大组（字母组合ow， fl和字母组合oa，fr），分别代表天平的左端和右端，学生读出单词，并能 按发音正确归类的,教师往天平的一边加物品，天平倾斜的一方为胜。
小学英语教师口语教学培训记录
小学英语教师口语教学培训记录为了提升小学英语教师的口语教学水平，促进英语教育的发展，＿____（培训主办方）组织了一场为期_____（培训时长）的小学英语教师口语教学培训。
本次培训邀请了业内知名专家和优秀教师进行授课和指导，来自_____（地区）的_____（参与人数）名小学英语教师参加了此次培训。
以下是对本次培训的详细记录。
一、培训目标本次培训旨在提高小学英语教师的口语表达能力，增强其口语教学的方法和技巧，培养教师运用多样化的教学手段激发学生学习英语的兴趣，提升学生的英语口语水平。
二、培训内容1、语音语调的训练培训讲师详细讲解了英语语音的基础知识，包括元音、辅音的发音方法，以及重音、连读、弱读等语音现象。
通过示范、模仿、纠正等方式，让教师们不断练习，以达到准确、自然的发音。
教师们分组进行发音练习，互相倾听、指正，共同提高语音语调的准确性。
2、口语教学方法介绍了情景教学法、游戏教学法、故事教学法等多种适合小学生的口语教学方法。
以实际教学案例为依托，展示如何运用这些方法设计生动有趣的口语教学活动。
组织教师们进行模拟教学，实践所学的教学方法，并进行点评和交流。
3、口语交际技巧强调了在口语交际中肢体语言、面部表情和眼神交流的重要性。
进行角色扮演活动，让教师们体验不同的交际场景，提高口语交际的流畅性和自然度。
分享了如何引导学生克服口语表达中的恐惧和紧张心理，培养他们的自信心。
4、教材分析与口语活动设计深入分析了现行小学英语教材中与口语相关的内容和教学要求。
指导教师们根据教材特点，设计富有创意和针对性的口语练习活动。
提供了丰富的教学资源和素材，供教师们在教学中参考和运用。
三、培训方式1、集中授课培训讲师通过 PPT 演示、讲解、示范等方式，系统地传授口语教学的理论知识和实践技巧。
2、小组讨论将教师们分成小组，围绕特定的主题进行讨论和交流。
小组成员分享自己的教学经验和困惑，共同探讨解决方案。
3、实践演练安排教师们进行模拟教学、角色扮演等实践活动，让他们在实际操作中巩固所学知识，发现并解决问题。
英语语音教学(语音从娃娃抓起)超好讲义
各年级学生学习语音时的状况是怎样
的？
三年级：
正在建立对英语语音语调感性的认识，处于模仿 阶段。 四年级： 有了一定的认识，但仍处于模仿阶段，正在学习 发音规则，还需要大量输入。
五、六年级： 1．已经有了一定的语音语调基础，能够较正确的 读出学过的单词和语句。 2、知道英语词汇的一些读音规则，能够根据读音 规则读出简单的词汇。
2.重音： （1）单词重音； （2）句子重读。 3.意群的读音： （1）连读和失去爆破； （2）弱读与同化。 4.语调与节奏： （1）语调（升调，降调）； （2）节奏。
《课标》中“语言项目表”的说明
1．语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规 范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的 基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流 相结合，不要一味追求单音的准确性。 2．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模 仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的 机会，帮助学生养成良好的发音习惯。 3．英语有不同的口音，如: 英国口音、美国口音 等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基 础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能 力打下基础。
3、第一次学习关于音标的知识，对于音标的符号 比较陌生。
4、在视觉上不能够将相对的音与相对的形（音标） 相对应。
1、语音的学习是一个长期的任务，小学阶段只是 培养学生初步的语音能力。 2、小学英语的语音学习不仅仅是单词，还应包括 正确的语音语调。 小学阶段语音能力在词汇方面是：听音知形，见 形知音，根据发音规则读出单词。 3、小学生的语音学习虽然要求不高，但是涉及到 的方面比较多， 。 4. 语音的学习应该从学生张嘴说英语开始。
小学英语语音教学 PPT
二、小学英语语音教学的目标和要求
正确读出26
个英文字母
1
《小学英语新课标》 中对语音教学的要求
5
了解英语语
音包括连读、
节奏、停顿、 语调等现象。
The National English
Curriculum
2
了解简单的 拼读规律
5、抢音标
目的：训练学生正确拼读单词的能力 方法：把48个音素的卡片贴在黑板上，把学生分成两组，每次游戏派一名代表 。游戏开始后，由一人念一个单词，两组学生抢摘听到单词的音标。抢到后还 要能正确读出来。这个游戏也可以以小组为单位来进行。
五、小学英语语音教学要注意的问题
坚持长期正 确输入。
树立以运用 为中心的大 语音观 。
(2个)
[p] [b] [f] [v] [m] [l] [w]
[t] [d] [Ѳ] [ð] [n]
[j]
[k] [g] [s] [z] [ŋ]
[ʃ] [ӡ]
[tʃ] [dӡ]
[ts] [dz]
[tr] [dr]
[h] [r]
三、小学英语语音教学的内容
Phonetic Symbols 音标
Alphabet 字母
尽量减少汉 语和方言的 负迁移作用。
语音教学示范课
/jy/index.php?mid=741
作业：语音教学设计
● 知识目标：能够听懂，会说，会读音标 “ [ei] [æ ] [i:] [e]和例词cake， snake， grapes， face apple ， bag ， cat ，
在有意义的情境或上下文中说这个音
小学生学习语音的最基本方法：
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小学英语教师语音口语培训讲义一、语音部分（一）小学英语语音教学的意义作为交际工具的语言首先是有声语言，文字只不过是有声语言的记录符合，语音作为语言存在的物质基础，不仅是语言的本质，也是语言教学的基础。
英语语音好的学生，能利用单词的拼写规律识记单词，听说读写的能力就强。
学习语音主要靠教师的示范和学生的模仿。
教师示范，应注意以下几点：1、口型准确，发音清楚准确，语调基本合乎标准。
2、原则上是由教师承担，也可利用电教设备、直观发音口型图、模型等，教学中也可指定发音标准的学生示范。
3、示范时教师是“组织者”、“示范表演者”，让学生做到听得清，看得见，仿得像，要做必要的讲解，讲解做到适时、适量、适度，具体简单明了。
（二）小学英语语音培训项目（自《英语课程标准》（实验稿）2001）1、基本读音（1）26个字母读音（2）元音字母在重读音节中的读音: a e i(y) o u（3）常见的元音字母组合在重读音节中的读音eg: ee ea oi oy ie ei ay er eau etc.（4）常见的辅音字母（组合）的读音eg: th tch ch sh ph gh etc.（5）辅音连缀的读音和浊化eg: bl cl gl fl pl sl br cr sk sm sp st str spl spr scr pr qu etc.(6)成节音的读音eg：ble ple cle gle dle tle sin sin ften ven etc.(7)后缀变异eg：house ……houses say……says mouth…mouths breathe……breath etc.(8)读音与语法的联系：a.名词复数受读音的影响eg: 清辅音字母结尾的名词加后缀后读【s】，元音字母和浊辅音字母结尾的名词加后缀后读【z】; 动词过去时和过去分词加ed读音，清辅音结尾单词后ed读【t】, 浊辅音和元音结尾的后读【d】。
b.重读闭音节形容词和动词词形变化的特殊性：条件是重读闭音节结尾只有一个辅音字母hot……hotter big……bigger wet……wetter etc. shop…shopping…shopped stop…stopping…stopped etc.c.元音音素开头的名词前不定冠词应为an而不是a,弱用冠词the应读作[i]2、重音（1）单词重读音节：重音符号----音标里音节左上方的小竖线（2）单词在句子中的重读实词重读（副词重读），虚词轻读(冠词，单音节介词，单音节连词，人称代词，反代词，物主代词，关系代词，相互代词，助动词，情态动词和系动词be 。
例外情况：A. 实词不重读的特殊情况a) 实词第二次出现 He thinks of that as a child thinks.b) 一个名词被第二个名词修饰 I met her in the railway station.c) 代替词 Which book do you want? The small one.d) 感叹词中的 what 和how What a good day it is! How beautiful she is!e) street 在专有名词中 Wangfujing Street.f)this在这些短语中，this morning/afternoon/eveningB.虚词重读的特殊情况a) 情态动词，助动词和系动词be在句首，句尾和否定时。
Do you like it? Yes, I do. Are you a doctor? Yes, I am. Can you help me? Yes, I can. I don't like you. He isn't a worker.b) 介词在句首和句尾。
In the box, he found a letter. He is the person I talked with.c) 引导复合句的连词在句首。
If you wish, I'll visit you. When he comes, I'll tell him.d)反身代词表示强调。
He couldn't come himself.3、意群的读音A. 连读连读的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重。
(连读符号：~)(1)“辅音+元音”型连读在同一个意群里，如果相邻两词中的前一个词是以辅音结尾，后一个词是以元音开头，这就要将辅音与元音拼起来连读。
I’m~an~English boy.It~is~an~old book.Let me have~a look~at~it.I called~you half~an~hour~ago.Put~it~on, please.Not~at~all.Please pick~it~up.(2)“r/re+元音”型连读如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r 或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。
There~is a football under~it.There~are some books on the desk.Where~are your brother~and sister?但是，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer.（nearer与and不可连读）(3)“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读即“音的同化”。
Thank~you.Nice to meet~you.Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea？Could~you help me, please?(4)“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
I~am Chinese.She can’t carry~it.It’ll take you three~hours to walk there.The question is too~easy for him to answer.(5)当短语或从句之间按意群进行停顿时，意群与意群之间即使有两个相邻的辅音与元音出现，也不可连读。
Is~it a~hat or a cat?（hat与or之间不可以连读）There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读）Can you speak~English or French? （English与or之间不可以连读）She opened the door and walked~in. （door与and之间不可以连读）B. 失去爆破:英语里6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况（后面紧跟辅音因素）下，只须做出发音的准备（口型），但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。
The girl in the re(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now.The bi(g) bus from the fa© tory is full of people.Wha(t) time does he get up every morning?This is an ol(d) pi©ture of a bi(g) car.I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book.Wha(t) time does he get up every morning?The ol(d) do©tor has a ca(t), too.Goo(d) morning, Mr. Bell.4、语调：最基本的是升调和降调（1）升调常用来表示不肯定，语意未完，或表示礼貌，常有含蓄、委婉、安慰、虚心征求意见等意味。
升调的用法可归纳为以下五种情况：①一般疑问句通常用升调。
Is he `making a ↗kite?Are they `cleaning the ↗classroom?②数数、列举事物或列举一连串的动作时，除最后那个并列成分用降调外，前面所有的并列成分都要用升调`Let’s `count our `new ↘books. ↗One, ↗two, ↗three, ↗four, ↘five. `Oh, we have ↘five new books.We’d `like a `bottle of ↗coke, `two `bottles of `apple ↗juice, a ↗hamburger and `two ↘cakes.③选择疑问句的语调分为两个部分，or前的部分用升调，or后的部分用降调，记成“前升后降”。
Is her `answer ↗right or ↘wrong?Were they in the `high ↗jump or the `long ↘jump?④反意疑问句的语调也得分两种情况：若说话者对所陈述的内容没有把握，想询问对方这一内容是否正确，则陈述句部分用降调，简略问句用升调；若说话者对所陈述的内容已经很有把握，只是想要对方同意自己的观点，或是想从对方那里得到证实，则前后两部分都用降调。
--Your `uncle is ↘tall, ↗isn’t he? --↘No, he’s very ↘short.You `like ↘apples, ↗don’t you?He `went to `London with his ↘family, ↗di dn’t he?-- You `won’t `go `there to↘morrow, ↗will you? -- ↘Yes, I ↘will.⑤含状语从句的复合句的语调也要分两种情况：若主句在前，从句在后，主句结束时意思已比较完整，则通常用降调，整个句子读完时也应该用降调；但是，若从句在前，主句在后，则常常是“前升后降”。
I was `drawing a ↘picture when my `mother `came ↘back.`When she `got to the ↗station, the `train had `already ↘left.（2）降调在英语句子中，降调的使用比升调更为广泛，它表示肯定、决断、坚决或终结，但有时含有生硬、不容质疑的意味。