27《陶罐和铁罐》ppt公开课完整课件
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《陶罐和铁罐》ppt课件

整个故事的叙述语言简洁明快, 没有过多的修饰和冗长的句子,
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感, 通过排比、反复等修辞手法,使 语言更加有韵律感,增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值,我们应该尊重它们的差异,而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用,但却因为骄傲自大而最终 消失,而陶罐虽然易碎,但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中,陶罐和铁罐 各有各的价值,陶罐可以用来盛放物品,而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值,发现自己的优点和长处,并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心,还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具,通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱,易碎,表面有独 特的质感和色彩,具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时,我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足,我们应当尊重他人的差 异,不要以自己的标准去评价他人。同时 ,我们也要学会接受他人的批评和建议, 不断改进自己,让自己变得更加优秀。
使得故事情节更加紧凑有力。
富有节奏感
作者在叙述中注重语言的节奏感, 通过排比、反复等修辞手法,使 语言更加有韵律感,增强了故事
的感染力。
寓言的启示和思考
尊重差异
陶罐和铁罐各有各的特点和价值,我们应该尊重它们的差异,而 不是一味地追求相同。
谦虚谨慎
故事中的铁罐虽然坚硬、耐用,但却因为骄傲自大而最终 消失,而陶罐虽然易碎,但却因为谦虚谨慎而得以保存。 这种对比可以让学生深刻理解到谦虚的重要性。
认识自身价值
学生应该认识到每个人都有自己的独特价值和存在意义。在故事中,陶罐和铁罐 各有各的价值,陶罐可以用来盛放物品,而铁罐则可以用来打造工具。
学生应该学会认识自己的价值,发现自己的优点和长处,并且根据自己的兴趣和 特长来发展自己。这样不仅可以提高自信心,还可以更好地发挥自己的潜力。
《陶罐和铁罐》ppt课件
目录
• 陶罐和铁罐的介绍 • 《陶罐和铁罐》的故事内容 • 《陶罐和铁罐》的艺术表现 • 《陶罐和铁罐》的教育意义 • 《陶罐和铁罐》的拓展思考
01 陶罐和铁罐的介绍
陶罐的定义和特性
定义
陶罐是由粘土经过高温烧制而成 的器具,通常用于储存食物、液 体或作为装饰品。
特性
陶罐质地脆弱,易碎,表面有独 特的质感和色彩,具有一定的保 温性能。
总结词
如何处理人际关系
VS
详细描述
在处理人际关系时,我们应该学习《陶罐 和铁罐》中的谦逊和尊重。每个人都有自 己的优点和不足,我们应当尊重他人的差 异,不要以自己的标准去评价他人。同时 ,我们也要学会接受他人的批评和建议, 不断改进自己,让自己变得更加优秀。
《陶罐和铁罐》ppt课件

太阳见了,不慌不忙地把头从云里探出来,笑眯睐地看着路上的行人。行人 觉得暖洋洋的,就把双手松开了。太阳从云里走出来,行人觉得更暖和了,就开 始解纽扣。太阳放射出金色的光芒,行人觉得很热,忍不住脱了衣服,跳到水里 快活地游来游去。这时,北风已经悄悄溜走了。
1、下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。 (1)凡事不能用强硬的手段,劝说往往比强迫更为有效 (2)比让行人脱下衣服,太阳的本领大;比让行人穿上 衣服,北风的本领大。任何事物,都有各自的优点和长处。
活动二:还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二:还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三:细品结局明道理
填一填
活动三:细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处, 要善于看到别人的长处,正视 自己的短处,相互尊重,和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子,能照出最真实的模 样,能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋, 袋子很小却能从里面取出很多东西来,今天我 们走近奇妙的寓言王国,来一次智慧的碰撞吧。
任务一:神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二:穿越时空见智慧
活动一:把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景,说说发 生了什么故事。
我选择的角色是(
),其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句:
(
)
抓取关键词(
),我应该读出(
)
的语气。
活动二:还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二:还原吵架感悟性格
1、下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。 (1)凡事不能用强硬的手段,劝说往往比强迫更为有效 (2)比让行人脱下衣服,太阳的本领大;比让行人穿上 衣服,北风的本领大。任何事物,都有各自的优点和长处。
活动二:还原吵架感悟性格
你从它 们身上 感受到 了怎样 的性格 特点。
活动二:还原吵架感悟性格 感受性格特点
傲慢 无礼
谦动三:细品结局明道理
填一填
活动三:细品结局明道理
每个人都有自己的长处和短处, 要善于看到别人的长处,正视 自己的短处,相互尊重,和睦 相处。
陶
罐和
铁人
罐
间 有 味
是
清
欢
寓言是生活的一面镜子,能照出最真实的模 样,能照出最微小的细节。寓言是一个魔袋, 袋子很小却能从里面取出很多东西来,今天我 们走近奇妙的寓言王国,来一次智慧的碰撞吧。
任务一:神奇宝盒助我穿越到宋国
任务二:穿越时空见智慧
活动一:把握场景理脉络
场景一
场景二
把握两个场景,说说发 生了什么故事。
我选择的角色是(
),其中最令我印
象深刻的是描写它的这一句:
(
)
抓取关键词(
),我应该读出(
)
的语气。
活动二:还原吵架感悟性格
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
提示语
称呼
标点
活动二:还原吵架感悟性格
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共23张PPT)

课文解析
“ 谢 谢 你 们 ! ”陶 罐 兴 奋 地 说, ”我 的兄弟铁罐就在我旁边, 请你们把它掘出来吧,它一定闷 得够受了。”
善良
课文解析
人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了。但是, 连铁罐的影子也没见到。
本来坚硬的铁罐变成了泥土。
从这个寓言故事,你明白了什么道理?
尺有所短,寸有所长; 在生活中,要善于看到别人的长处,正视
下课了!
小学语文三年级下册第二单元部编版
课文讲了国王橱柜里的陶罐和铁罐之间产生了 一件有趣的事情,那么,只是一件怎样有趣的
事呢?让我们走进故事。
课文解析
国王的御厨里有两个罐子,一个是陶的,一个是铁 的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。
“你敢碰我吗,陶罐子!”
“我就知道你不 敢,懦弱的东西!”
骄傲
傲慢
用尖刻的话数说别人的短处,使人难 堪。
课文解析 哟,这里有一个罐子!
惊讶
真的,一个陶罐!
高兴
课文解析
捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光 洁,朴素,美观。
时间没有让陶罐改变
课文解析
对刚出土的陶罐发出由衷的赞美!
“多美的陶罐!”一个人说,“谨慎点儿,千万别把它 碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”
过了很久,陶罐的价值不可估计。
“不敢,铁罐兄弟。”
“我确实不敢碰你,但并不是 懦弱。我们生来就是盛东西的,并 不是来互相碰撞的。说到盛东西, 我不见得就比你差。再说…”
谦虚
懦弱
词语解释
骄傲:自高自大,看不起 别人。
谦虚:虚心,不自满, 肯接受批评。
傲慢:轻视别人,对人没 有礼貌。
懦弱:软弱,不坚强。
课文解析
陶罐和铁罐教案市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx

第6页
课文赏析
读一读第一自然段,说一说你 知道了什么。
国王橱柜里有两个罐子,一个是 陶,一个是铁。骄傲铁罐看不起陶罐, 经常奚落它。
交代了故事主人公以 及故事发生原因,引发下 文罐与陶罐说话,体会 一下铁罐和陶罐不一样语气态度。
这是一组语言描写 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁 罐高傲地问。铁罐挑衅陶罐,高傲无礼。 “不敢,铁罐弟兄。”陶罐谦 虚地回答。
语言描写 神态描写
恼怒:形象地写出了铁罐面对义 正词严陶罐时理屈词穷神情。
第11页
对话赏析
神态描写:主要描写是脸 上表情。
人物描写
一、表现人物内心世界。
二、刻画人物性格,反应人物品质。
三、愈加突显人物个性,给人真实 外貌描写
感,人物造型栩栩如生,使文章生 动作描写
动形象。
神态描写
心理描写
第12页
对话赏析
铁罐蛮横不讲理, 自认为是;陶罐谦和宽 容。
第14页
课堂展示
读过陶罐和铁罐对话,经 过语言描写,你怎样对待陶罐 和铁罐呢?
人物描写
第15页
读文见义
人们在许多年以后见到陶罐时候有 怎样反应?
捧起陶罐,倒掉里面泥土,清理洁净, 它还是那样光洁,朴素,美观。
这是对陶罐外观介绍 ,人们在赞美它。你以为 人们赞美仅仅是它外表吗 ?
“我就知道你不敢,懦弱东
西!”铁罐说,带着愈加轻蔑神
气。
语言描写 神态描写
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” 陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西,并 不是来相互碰撞。说到盛东西,我不见得 就比你差。再说……”
第10页
对话赏析
体会作者描写妙处。
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢 和我相提并论!你等着吧,要不了几天, 你就会破成碎片,我却永远在这里,什么 也不怕。”
课文赏析
读一读第一自然段,说一说你 知道了什么。
国王橱柜里有两个罐子,一个是 陶,一个是铁。骄傲铁罐看不起陶罐, 经常奚落它。
交代了故事主人公以 及故事发生原因,引发下 文罐与陶罐说话,体会 一下铁罐和陶罐不一样语气态度。
这是一组语言描写 “你敢碰我吗,陶罐子!”铁 罐高傲地问。铁罐挑衅陶罐,高傲无礼。 “不敢,铁罐弟兄。”陶罐谦 虚地回答。
语言描写 神态描写
恼怒:形象地写出了铁罐面对义 正词严陶罐时理屈词穷神情。
第11页
对话赏析
神态描写:主要描写是脸 上表情。
人物描写
一、表现人物内心世界。
二、刻画人物性格,反应人物品质。
三、愈加突显人物个性,给人真实 外貌描写
感,人物造型栩栩如生,使文章生 动作描写
动形象。
神态描写
心理描写
第12页
对话赏析
铁罐蛮横不讲理, 自认为是;陶罐谦和宽 容。
第14页
课堂展示
读过陶罐和铁罐对话,经 过语言描写,你怎样对待陶罐 和铁罐呢?
人物描写
第15页
读文见义
人们在许多年以后见到陶罐时候有 怎样反应?
捧起陶罐,倒掉里面泥土,清理洁净, 它还是那样光洁,朴素,美观。
这是对陶罐外观介绍 ,人们在赞美它。你以为 人们赞美仅仅是它外表吗 ?
“我就知道你不敢,懦弱东
西!”铁罐说,带着愈加轻蔑神
气。
语言描写 神态描写
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” 陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西,并 不是来相互碰撞。说到盛东西,我不见得 就比你差。再说……”
第10页
对话赏析
体会作者描写妙处。
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢 和我相提并论!你等着吧,要不了几天, 你就会破成碎片,我却永远在这里,什么 也不怕。”
人教版小学三年级语文上册第27课《陶罐和铁罐》PPT课件

“我就知道你不敢,懦弱 的东西!”铁罐说,带着更 加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是 懦弱。”陶罐争辩说,“我们生 来就是盛东西的,不是来互相碰 撞的。说到盛东西,我不见得比 你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么 敢和我相提并论!你等着吧,要不了 几天,你就会变成碎片,我却永 远在 这里,什么也不怕。”
课堂延伸
1、取人之长,补己之短。2源自寸有所长,尺有所短。3、谦虚使人进步,骄傲使人 落后。 毛泽东
作业:
假如铁罐还没 有完全消失,经 过这件事情后, 他们之间又会 发生什么事呢? 写一篇童话故 事吧!
陶罐和铁罐
谦虚 傲慢
短处:易碎 长处:不会氧化 长处:坚固
短处:氧化生锈
无价之宝
无影无踪
“何必这样说呢?”陶罐说, “我们还是和睦相处吧,有什 么可吵的呢!”
“和你在一起,我感到羞耻, 你算什么东西!”铁罐说,“走 着瞧吧,总有一天,我要把你碰 成碎片!”
时间在流逝,世界上发生了许 多事情……。有一天,人们来 到这里,掘开厚厚的堆积物, 发现了那只陶罐。“吆,这里 头有一只罐子!”
吧,它一定闷得够受了。”
学习完课文后,老师相信你 们一定有很多话要说。选择 一个说说。
你想对陶罐说: 你想对铁罐说:
你想对自己说:
27 陶 罐 和 铁 罐
明理
我们不能像铁罐一样只 看到自己的长处,而看 不到自己的短处,也不 能只拿自己的长处和别 人的短处来比;要善于 发现别人的长处,正确 看待自己的短处。我们 应该互相尊重,取长补 短,和睦相处!
捧起陶罐,掏出里面 的泥土,擦洗干净, 和它当年在御厨的时 候一样光洁,朴素, 美观。
“多美的陶罐!小心 点,千万别把它碰坏 了,这是古代的东西, 很有价值的。”
《陶罐和铁罐》ppt课件

人的长处,正视自己的短处。 ➢结合生活实际谈谈这个故事带给你的启示。
做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别 人长处的人。
结构梳理
你敢碰我吗, 陶罐子!
不敢,铁罐兄 弟。
铁罐:傲慢无礼 陶罐:谦虚有礼
铁罐:不复存在
②许多年过去了
①国王的 御厨里
陶罐和铁罐
陶罐:光洁美观
③寓意 发现别人的长处,
正视自己的短处。
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带
着更“加和轻你蔑的在神一气。起,我感到羞耻, “住你嘴算!什”铁么罐东恼怒西了!,走“你着怎瞧么吧敢和,我总相提并 论我却!有永你一远等天在着这吧,里,我,要什不要么了把也几你不天怕,碰。你成”就碎会破片成!碎片”,
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” 铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成 碎片!”
shén qì 神气
nǎo nù 恼怒
lǐ huì huāng liáng jīng yà
理会 荒凉
惊讶
guāng jié pǔ sù jiàzhí xīng fèn
光洁 朴素 价值
兴奋
xiāng tí bìng lùn
相提并论
近义词: 傲慢—高傲 懦弱—软弱
反义词: 骄傲—虚心
谦虚---虚心 懦弱---坚强
铁罐( )地说。
“和你在一起,我感到羞耻, 你算什么东西!走着瞧吧, 总有一天,我要把你碰成碎 片!”
分角色朗读陶罐和铁罐的对话, 读出陶罐谦虚的语气和铁罐傲慢 的语气。
时间在流逝,世界上发生了许多事情。 有一天,人们来到这里,掘开厚厚的 堆积物,发现了那个陶罐。“哟,这 里有一个罐子!”
“多美的陶罐!”…… 人们立即动手,翻来覆去,把土都掘 遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
做一个谦虚、不骄傲、善于汲取别 人长处的人。
结构梳理
你敢碰我吗, 陶罐子!
不敢,铁罐兄 弟。
铁罐:傲慢无礼 陶罐:谦虚有礼
铁罐:不复存在
②许多年过去了
①国王的 御厨里
陶罐和铁罐
陶罐:光洁美观
③寓意 发现别人的长处,
正视自己的短处。
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带
着更“加和轻你蔑的在神一气。起,我感到羞耻, “住你嘴算!什”铁么罐东恼怒西了!,走“你着怎瞧么吧敢和,我总相提并 论我却!有永你一远等天在着这吧,里,我,要什不要么了把也几你不天怕,碰。你成”就碎会破片成!碎片”,
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” 铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成 碎片!”
shén qì 神气
nǎo nù 恼怒
lǐ huì huāng liáng jīng yà
理会 荒凉
惊讶
guāng jié pǔ sù jiàzhí xīng fèn
光洁 朴素 价值
兴奋
xiāng tí bìng lùn
相提并论
近义词: 傲慢—高傲 懦弱—软弱
反义词: 骄傲—虚心
谦虚---虚心 懦弱---坚强
铁罐( )地说。
“和你在一起,我感到羞耻, 你算什么东西!走着瞧吧, 总有一天,我要把你碰成碎 片!”
分角色朗读陶罐和铁罐的对话, 读出陶罐谦虚的语气和铁罐傲慢 的语气。
时间在流逝,世界上发生了许多事情。 有一天,人们来到这里,掘开厚厚的 堆积物,发现了那个陶罐。“哟,这 里有一个罐子!”
“多美的陶罐!”…… 人们立即动手,翻来覆去,把土都掘 遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
部编版三年级语文下册6.《陶罐和铁罐》课件(共24张PPT)
陶罐的话表现出它善良的心地和宽容的品行。 铁罐曾奚落它、看不起它,但它出土后,第一 想到的是铁罐。
人们立即动手,翻来覆去,把土 都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没 见到。
坚硬的铁罐变成了土
陶罐 铁罐
存在
我会写
jiāo ào qiān xū nuò ruò
骄傲谦虚懦弱
读通句子,不熟练的地方多读几遍。 2、想一想:课文讲了陶罐和铁罐之间产
生了什么故事?
铁罐
陶罐
长处(坚固) 短处(易碎) 奚落
①国王的橱柜 里有两个罐子,一 个是陶的,一个是 铁的。骄傲的铁罐 看不起陶罐,常常 奚落它。
用尖酸刻薄的话数落别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。
②“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。 ③“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚的回答。 ④“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻视的神气。 ⑤“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就 是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。 再说……” ⑥“住嘴!”铁罐愤慨了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要 不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” ⑦“何必这样说呢?” 陶罐说,“我们还是和谐相处吧,有什么可吵 的呢!” ⑧“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” 铁罐说,“走着瞧 吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” ⑨ 陶罐不再理会铁罐。
陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素美观,说 明陶罐有不朽的文物价值。
“谢谢你们!”陶罐 兴奋地说,“我的兄弟 铁罐就在我旁边,请你 们把它掘出来吧,它一 定闷得够受了。”
还是那样善良
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄 弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧, 它一定闷得不行了。” 思考:陶罐的话表现了什么?
人们立即动手,翻来覆去,把土 都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没 见到。
坚硬的铁罐变成了土
陶罐 铁罐
存在
我会写
jiāo ào qiān xū nuò ruò
骄傲谦虚懦弱
读通句子,不熟练的地方多读几遍。 2、想一想:课文讲了陶罐和铁罐之间产
生了什么故事?
铁罐
陶罐
长处(坚固) 短处(易碎) 奚落
①国王的橱柜 里有两个罐子,一 个是陶的,一个是 铁的。骄傲的铁罐 看不起陶罐,常常 奚落它。
用尖酸刻薄的话数落别人的短处,使人难堪;讥讽嘲笑。
②“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。 ③“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚的回答。 ④“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻视的神气。 ⑤“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就 是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得就比你差。 再说……” ⑥“住嘴!”铁罐愤慨了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要 不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。” ⑦“何必这样说呢?” 陶罐说,“我们还是和谐相处吧,有什么可吵 的呢!” ⑧“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” 铁罐说,“走着瞧 吧,总有一天,我要把你碰成碎片!” ⑨ 陶罐不再理会铁罐。
陶罐被擦拭干净后光洁如初、朴素美观,说 明陶罐有不朽的文物价值。
“谢谢你们!”陶罐 兴奋地说,“我的兄弟 铁罐就在我旁边,请你 们把它掘出来吧,它一 定闷得够受了。”
还是那样善良
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄 弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧, 它一定闷得不行了。” 思考:陶罐的话表现了什么?
《陶罐和铁罐》课件(共25张PPT)
奚落
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视别人的短处,相互尊重,和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐:傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐:谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐:光洁朴素、成为文物
铁罐:无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业:
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见!
授课老师:课件创作组
时间:2024年9月1日
“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”
分角色练读对话:
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”
“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐,倒掉里面的泥,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗?
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云,笔名胡天雁,湖南娄底人。中国作家协会会员,中华诗词学会理事,湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品:《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
光洁
朴素
美观
无影无踪
每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视别人的短处,相互尊重,和睦相处。
陶罐和铁罐
板书设计
国王橱柜
铁罐:傲慢、轻蔑、恼怒、愤怒
陶罐:谦虚、友善、宽容、大度
荒凉场地
陶罐:光洁朴素、成为文物
铁罐:无影无踪、化为泥土
正视自己尊重他人
作业:
1.把陶罐和铁罐的故事讲给家长听2.思考一下自己今后该怎样看待学习不好或者家境不好的同学
同学们再见!
授课老师:课件创作组
时间:2024年9月1日
“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的。”
分角色练读对话:
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”
“哟,这里有一个罐子!”一个人惊讶地说。 “真的,一个陶罐!”其他的人都高兴地叫起来。 捧起陶罐,倒掉里面的泥,清理干净,它还是那样光洁,朴素,美观。
体现了人们对陶罐的爱惜。
这里写出了许多年后人们发现了陶罐及发现陶罐后的惊喜的心情。
你知道铁罐去哪里了吗?
氧化 生锈 消失
“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它也掘出来吧,它一定闷得够受了。”人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到。
黄瑞云,笔名胡天雁,湖南娄底人。中国作家协会会员,中华诗词学会理事,湖北诗词学会副会长。
走进作者
主要作品:《老子本原》《历代抒情小赋选》《魔镜》《黄瑞云寓言》等。
骄傲
谦虚
恼怒
古代
价值
陶罐
骄傲
谦虚
恼
古代
价值
陶罐
陶罐和铁罐PPT正式
táo
陶罐
miè
轻蔑
shì
流逝
yù
xī
nuò
御厨 奚落 懦弱
biàn nǎo
chǐ
争辩 恼怒 羞耻
相处 相提并论
陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 和睦相处 相提并论
“你敢碰我 吗?陶罐子!” 铁罐傲慢地问。
“我就知道 你不敢,懦弱 的东西!” 铁
罐说,带着更 加轻蔑的神气。
“住嘴!” 铁罐恼怒了, “你怎么敢和 我相提并论! 你等着吧,要 不了几天,你 就会破成碎片, 我却永远在这 里,什么也不 怕。”
“不敢,铁罐 兄弟。” 陶罐 谦虚地回答。
“我确实不敢碰你,但 并不是懦弱。”陶罐争辩 说,“我们生来就是盛东 西的,并不是来互相碰撞 的。说到盛东西,我不见 得比你差。再说……”
27《陶罐和铁罐》ppt公开课完整课件
分析陶罐和铁罐的性格特征,比 如陶罐的谦虚、友善和铁罐的傲
慢、无礼。
讨论故事中的角色塑造如何影响 情节发展和主题表达。
角色扮演:情景再现,深入理解故事内涵
学生分组,分别扮演陶罐、铁 罐以及其他角色,通过表演再 现故事情节。
在角色扮演中,引导学生体会 陶罐和铁罐的情感变化,深入 理解故事所传递的价值观。
地点背景
故事中的陶罐和铁罐生活 在同一个屋檐下,代表了 不同阶层、不同性格的人 物形象。
人物背景
陶罐谦虚、宽容;铁罐傲 慢、无礼。两者性格迥异, 形成了鲜明的对比。
课程内容与结构
故事讲解
详细讲述《陶罐和铁罐》的故 事情节,引导学生理解故事内 涵。
主题探讨
引导学生探讨故事所蕴含的道 理,如“谦虚使人进步,骄傲 使人落后”等。
拟人
将陶罐和铁罐赋予人的性 格和情感,使其形象更加 鲜明。
对比
运用对比手法,突出陶罐 的谦逊、宽容与铁罐的傲 慢、无礼。
创意表现形式及技巧
角色扮演
让学生分别扮演陶罐和铁罐,通 过表演展现故事情节和角色性格。
创意绘画
引导学生运用绘画技巧,创作陶 罐和铁罐的卡通形象或故事场景。
故事续写
鼓励学生发挥想象力,续写陶罐 和铁罐的故事,培养创意写作能
课程导入
通过谜语或图片等方式引入课 程主题,激发学生兴趣。
角色分析
对陶罐和铁罐的性格特点进行 深入剖析,帮助学生理解人物 形象。
创意表达
鼓励学生发挥想象,对故事进 行改编或续写,培养学生的创 新思维和表达能力。
02
文本解读与赏析
Chapter
故事情节梳理
01
开场
介绍陶罐和铁罐的相 遇,以及它们的初次 对话。
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谦虚 傲慢
短处:易碎 长处:不会氧化
无价之宝
长处:坚固 短处:氧化生锈
无影无踪
19
明理
陶
罐 和
我们不能像铁罐一样只看到 自己的长处,而看不到自己
铁
的短处,也不能只拿自己的
罐
长处和别人的短处来比;要
善于发现别人的长处,正确
看待自己的短处。我们应该
互相尊重,取长补短,和睦
相处!
课堂延伸
每个人都有长处和短处,要 善于看到别人的长处,正视自己 的短处,相互尊重,和睦相处。
2、小组交流,陶罐和铁罐一共有几次对话?应该用怎 样的语气去读?
铁罐说的话:
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐 说,带着更加轻蔑的神气。
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提 并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎 片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么 东西!”铁罐(蛮不讲理地) 说,“走 着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!
铁罐
罐为什么连影子也没看见? 它去哪儿了?
钢铁表面是一个活性的表面, 与空气中的氧气、水分及其他腐蚀 性介质作用而生成一种叫氧化铁的 物质,即铁锈。
小知识:
铁很容易氧化生锈,年代久 远,铁罐层层氧化,最终消失 不见,这就是铁罐最后无影无 踪的原因。
不存在了!
还是那样光洁、 朴素、美观。
陶罐和铁罐
想一想陶罐和铁罐 分别给你留下怎样的印 象?(用一个词语来说 明)
谦虚
傲慢
国王的御厨里有两只罐子,一只是
陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看不 起陶罐,常常奚落它。
是什么意思?
用尖刻的话讽刺 别人,使人难堪。
近义词:奚落(讥讽)
自学提示:
1、自由读(2-9自然段),用 “——”画出陶罐说的话, 用“﹋﹋”画出铁罐说的话。
陶 罐 和 铁 罐
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
笑眯眯 恶狠狠 盛气凌人
11
12
目瞪口呆
竖眉瞪眼 怒发冲冠 暴跳如雷
大吃一惊 喜笑眉开 火冒三丈
哈哈大笑 得意洋洋 痛苦流涕
泪流成河 咬牙切齿 心平气和
táo yù xī nuò
陶罐 御厨 奚落 懦弱
miè biàn nǎo chǐ
轻蔑 争辩 恼怒 羞耻
shì diàn jué pǔsù
一起进行谈论或同等看待。
4、陶罐说,”我们还是和睦相处吧,有什么 可吵的呢!”
和睦相处:相处得好,不争吵。
5、“和你在一起,我感到羞耻,你算什么 东西!” 羞耻:不光彩,不体面。
6、陶罐不再理会铁罐了。 理会:理睬。
陶罐说的话:
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” 陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的, 并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不 见得比你差。再说……”
“何必这样说呢?”陶罐说,“我们 还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
( 陶罐不再理会铁罐。)
默读课文2——9段,想
想:铁罐是怎样一次次奚落陶 • 推荐罐好的书?《陶伊罐索又寓说言》了什么呢?用 • 《蚊不子同和颜狮色子的》笔画出来,并且圈出 • 《农铁夫罐和神蛇态》的词语。
“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲傲慢慢地问。
1、骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。 奚落:用尖刻的话说别人的短处,使人难看。 2、“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐 说,带着更加轻蔑的神气。
懦弱:软弱无能,不坚强。 轻蔑:轻视,不放在眼里。 3、“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我 相提并论!
恼怒:气恼,发怒。 相提并论:把不同的人或不同的事物放在
“我就知道你不敢,懦弱 的东西!”铁罐说,带着更 加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦 弱。”陶罐争辩说,“我们生来 就是盛东西的,不是来互相碰撞 的。说到盛东西,我不见得比你 差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎 么敢和我相提并论!你等着吧,要 不了几天,你就会变成碎片,我却 永 远在这里,什么也不怕。”
奚 “我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐 说,带着更加轻蔑的神气。
“住嘴!”铁罐恼恼怒怒了,“你怎么敢和我
落 相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破 成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东 西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要 把你碰成碎片!”
“和你在一起,我感到羞耻, 你算什么东西!”铁罐 ( )说,“走着瞧吧,总 有一天,我要把你碰成碎 片!”
流逝 宫殿 掘开 朴素
骄傲 理会 价值 感到 懦弱 宫殿
傲慢 荒凉 兴奋 捧起 轻蔑 倒塌
谦虚 神气 惊讶 光洁 陶罐 住嘴 够受 御厨 争辩 羞耻 遗落 掘开
恼怒 朴素 吵闹 奚落 流逝 碎片
和睦相处 相提并论 翻来覆去
陶谦虚嘴恼怒吵 感荒捧值受朴素
值感虚荒捧朴陶谦受怒嘴素
谦 (谦虚)(谦让) 虚(虚心)(虚弱)(空虚) 荒(荒凉)(荒地) 捧(吹捧)(捧场) 受(感受)(难受) 感(感觉)(感谢)
“你敢碰我吗?陶罐 子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。” 陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱 的东西!”铁罐说,带着更 加轻蔑的神气。
“我就知道你不敢,懦弱 的东西!”铁罐说,带着更 加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦 弱。”陶罐争辩说,“我们生来 就是盛东西的,不是来互相碰撞 的。说到盛东西,我不见得比你 差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎 么敢和我相提并论!你等着吧,要 不了几天,你就会变成碎片,我却 永 远在这里,什么也不怕。”
陶罐和铁罐的对话:
(铁罐) “你敢碰我吗?陶罐子!”
(陶罐) “不敢,铁罐兄弟。”
(铁罐) “我就知道你不敢,懦弱的东西!”
(陶罐) “我确实不敢碰你,但并不是懦弱。” “我们生来 就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见 得比你差。再说……”
(铁罐) “住嘴!” “你怎么敢和我相提并论!你等着吧, 要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不 怕。”
(陶罐) “何必这样说呢?”“我们还是和睦相处吧,有什 么可吵的呢!”
(铁罐) “和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!” “走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
时间在流逝,世界上发生了许 多事情……
恼(恼火)(苦恼)(烦恼) 怒(怒火)(恼怒) 吵(争吵)(吵架) 陶(陶醉)(软陶) 朴(朴素)(朴实) 素(素描)(色素)
自读课文,想一想课文讲了一 个什么故事?并能用这个句式试 着说一说:
这个故事讲了许多年以前,国
王的御厨有
和
。
瞧不起 。经常奚落 。
许多年过去了,陶罐
,而铁
罐
。
• 古时候铁罐仗着(自己坚硬 ),常常 (奚落)陶罐。若干年后,陶罐从废墟里 挖出来依旧(光洁),而铁罐却(化为泥 土、无影无踪)。
“谢谢你们!”陶罐兴奋 地说,“我的兄弟铁罐 就在我旁边,请你们把 它也掘出来吧,它一定 闷得够受了。”
如果铁罐此时也听到陶罐说的这番话 时,它又会怎样想,怎样说呢?
亲爱的陶罐兄弟:
真对不起,想起我以前那样瞧不起你,心 里就觉得羞愧。其实你的身上有很多的优点, 你不但长得漂亮,而且心地善良,对人宽容。 每个人都有自己的长处,也有自己的不足, 要学习别人的长处,改正自己的不足,那样 才能永远进步。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦谦虚虚地回答。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶 罐争辩说,“我们生来就是盛东西的, 并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我 不见得比你差。再说……”
“何必这样说呢?我们还是和睦 相处吧,有什么可吵的呢!”
“何必这样说呢?”陶罐 ( ) 说,“我们还是 和睦相处吧,有什么可 吵的呢!”