一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版 (8)
长度比较
教学目标:
1、启动生活经验,学会用规范的语句描述长度比较的结果。
2、通过比较活动,逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。
3、初步会在方格纸上比较物体的长短。
教学重点：
会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。
教学难点：
灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。
教学准备：线、长方形纸片、课件等。
教学过程：
一、初步感知,揭示课题
1、比较高矮
师：我们先来做个小游戏,比身高。
请两位做的最端正的同学上来比较一下。
甲乙一高一矮,分开站
师：其他小朋友用眼睛看一下,他们俩谁比谁高？
生：甲
师：你们是怎么知道的？
生：看出来的,他的头比乙高。
师：为了让小朋友们看得更仔细,现在请他们两个上来站在一起比一比。
谁比谁高？生：甲
师：那老师觉得乙也挺高的呀！（乙站在椅子上）,现在他比甲高了,你同意吗？生：不对,不公平,要都站在地上（都站椅子上）
师：对,为了公平,要么都站在地上,要么都站在同样高的椅子上,我们把这叫做站在同一高度。
小节：比身高的时候要站在一起,还要站在同一高度,然后再看头顶
师：生活中像比较高矮的情况还有很多,我们把高矮,长短,高低的比较都叫做长度比较。
这就是我们今天要学习的内容。
板书：长度比较
二、探究新知
1、比较旗子的高低
师：刚刚我们比较了小朋友们的身高,现在来比较一下这些旗子的高低,谁来说说几号旗最高,几号旗最低？
生：1号旗最高,4号旗最低
师：你是怎么比较的？
生：他们在同一高度,看旗子的顶部。
师：谁来说说2号旗和3号旗比较的结果？
生：比高, 比矮。
师：小朋友用眼睛直接看出来了哪面旗子最高哪面旗子最低,这种方法在我们数学上称为“观察”
小结：观察（板书）
2、比较彩绳的长短
师：老师这里3根彩绳,这些彩绳你能直接观察比较吗？
请你们想办法比一比。
师：同桌2人一组用你手中的3根绳子操作一下。
师：说说你们用了什么方法？
生边说边演示（师边提醒）：先拉直,再一端对齐,看另一端。
师再演示,板书：拉直
小结：拉直,一端对齐,看另一端（板书）
3、比较彩带的长短
（1）遮一端
师：老师这里有2条彩带,他们的一端被遮住了,你能比较出哪条彩带长吗？
生：黄色的,因为右边露出来的多
师：看看你们都猜对了吗？为什么会猜错？
生：有一端被遮住了。
师小结：看来我们知道了,观察的时候一定要看全部,然后再一端对齐,看另一端进行比较。
（板书：看全部）
师：谁能用这句话来说说比较的结果？
（）和（）比,（）比（）长。
（2）遮中间
师：再看这2条彩带,能直接比较吗？
生：不能,中间被遮住了,没看到全部。
师：好听你的,老师给你看全部,现在红色的比蓝色的彩带长,你觉得对吗？
生：不对。
师：怎么样才能正确地比较
生：先把蓝色的拉直,再一端对齐看另一端。
师小结：所以我们一定要记住,在观察的时候,一定要看全部,还要拉直,再使用一端对齐看另一端的方法比较。
师：谁能用这句话来说说比较的结果？
（）和（）比,（）和（）（）长。
4、折纸（出示长方形纸片）
师：小朋友都学会了长度比较的方法,现在这里有一张纸片,上面有一条红边和一条蓝边,现在你能比比他们的长短吗？
生：（猜测）
师：现在请你们动手操作,验证你们的猜测。
生：汇报①用尺量
②用铅笔、手指等间接比较
③假如没有尺、铅笔这些工具,该怎么办呢？
生：将2号边沿着1号边对折,使一个顶点重合,也就是是两条边的一端对齐,看另一端就可以知道比较的结果了。
（学生上台演示）
师：这个小朋友真聪明,他想到了折一折的方法把这两条边移到一起后比较,跟电脑老师的方法一样,请跟着电脑老师一起来折一折,这样折了后红边和蓝边的一端对齐了,来指指哪里对齐了（生指给老师看）？然后我们再看另一端红边比蓝边长。
板书：折一折
小结：折一折,这也是比较物体的长度的好方法。
5、数方格
师：小朋友比较的方法可真多,想了各种方法让物体在一起后比较
师：老师这里有些文具。
都有些什么呀？
生：蜡笔,水彩笔,记号笔,铅笔,橡皮,小刀。
师：老师把他们拍成了照片,现在还能把它们移在一起吗？
生：不能
师：书本翻到P51,看看书上有什么好方法？
生：画方格,数方格。
师：对,我们可以用数数文具占几格的方法来比较。
师：我们一起来数一下铅笔有多少格（PPT演示,铅笔的长度占了17格）
师：在你们的书上数一下,其他文具占了多少格写在旁边。
生：汇报每个文具多少格。
师选2个差不多的文具让学生比做示范。
师：请你们自己选2个文具比一比,说给同桌听。
小结：像这样数数占几格的方法我们叫做数方格,这也是比较长度的好方法。
板书：数方格
练一练
师：看到小朋友们的本领越学越大,有3只小蚂蚁也想来凑凑热闹,他们要到达对岸,拿到宝藏,他们选择了3条不同的路线,如果速度一样,你们觉得哪只小蚂蚁能先
夺到宝藏？
生：A、B、C。
师：那我们可以用什么方法来验证到底谁能先到？
生：数方格。
师：跟着老师一起来数一数A小蚂蚁走了多少格。
（12）
师：请你们拿出学习单,数一数剩下的2只小蚂蚁走了多少个,验证一下你们猜得对不对。
生：B走了13格,C走了14格。
师：A小蚂蚁走的路最少
三、课堂练习
师：今天我们学习了很多比较长度的方法,接下来就要请你们来判断一下这些比较的结果对不对。
（生全班手势表示）
1、红色和绿色车子比,红色车子比绿色车子长。
师：对吗？
生：对。
师：你怎么知道？
生：直接观察。
2、3根绳子比长短,一样长。
师：对吗？
生：不对,要先把绳子拉直,再一端对齐,看另一端比较。
师：那你觉得哪根绳子可能最短？为什么？
生：第3根,因为它是直的。
3、3只小熊比身高,小亮最高。
师：你同意吗？
生：不同意,它们不是在同一高度。
师小结：比身高的时候,要站在同一高度,再比较。
师：小朋友们上课上累了,我们一起来做个游戏,老师给你们看2幅图,女生先看,男生先趴在桌子上,男生可不要偷看哦,女生小声点别让男生听到啦。
女生看完趴在桌子上,男生抬头看,女生也不能偷看哦。
男生小声点别让女生听到了。
师：现在你们来说说,看到了什么？
男生：一支铅笔,占了5格。
女生：一支铅笔,占了5格。
师：你们看到的两支铅笔都是占了5格,那你们看到的是同样长的2支铅笔吗？
生：是/不是,可能是不同大小的方格纸。
师小结：所以我们用数方格的方法来比较长度的时候,要放在同一大小的方格纸内比较。
四、课堂总结
师：今天我们小朋友们学得可真认真,学会了在比较不同物体时选择不同的比较方法,可以直接观察；在比较像绳子这种物体时,要先把它们拉直,再比较；比较两条在不同方向的边时,可以把它们折一折,折到一起再比较；在比身高的时候,要站在同一高度；而这些比较的方法都是一端对齐,看另一端。
在不能移动物体来比较长度时,我们还可以用数方格的方法来比较。
因此,在比较物体长短时,我们要看情况,灵活运用不同的方法。
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长度比较教学目标：1、感知长度比较的多种方法。
2、会直接比较出一端对齐的物体的长度，初步感知长度的概念。
3、初步尝试间接比较——在方格纸上比较物体的长短。
4、培养学生的语言表达能力、小组合作能力和创新思维。
教学重点：用直接比较的方法进行物体的长度比较。
教学难点：初步会在方格纸上进行物体的长度比较。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、情景引入。
师：今天森林里的动物奥运会也开幕了，你们想去参加吗？二、讲授新知。
1、同一个面上（出示彩旗图）师：首先进行的是升旗仪式。
这里有四面彩旗，你能比较出它们的高矮吗？（根据学生讲的在彩旗的底部画上一条直线）师：四面彩旗的底部一端都对齐了，那么我们只要去看它们的另一端。
看着图，现在谁能直接说出几号彩旗最高？好，我们就在这面最高的彩旗下面写上”1”号，为了表示它排在第一，我们要在1的旁边写上小点。
接下去你们能按照从高到矮的顺序继续往下标号吗？（学生独立作业）学生汇报，那也就是说几号彩旗最高，几号彩旗最矮呢？2、一端对齐师：升旗仪式结束了，我们的裁判员老师都各就各位，准备给参赛运动员们记录成绩了。
（1）这里有很多为裁判员老师提供的笔，现在谁能帮我找到哪支笔是最长的？（2）你们同意他的选择吗？为什么呢?（3）这几支笔，你们自己能想办法来摆一摆，再比较吗？听好要求，请各组的组长拿出信封里的铅笔，带领自己小组的同学一起来边想办法，边动手摆一摆，再比较出结果吗？开始。
（4）请组长将你们最长的笔举起来。
哪一组愿意上来向大家介绍介绍你们是怎么比较的？3、数格子师：你们自己也会动脑筋想办法来比较了，真棒！我这里还有一些学习用品，我也想来比较他们的长短，可我遇到难题了，这些东西既没有摆放在同一起点，也没有办法向刚才那样拿在手上来摆一摆，你们有什么好办法可以帮我来解决难题呢？（1）学生讨论好反馈，揭示用方格纸来比较的好方法。
（板书：数格子）（2）指导数白板笔的方法，接着让学生独立数一数，再比较。
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教学目标（一）知识与技能1.在探究过程中认识各种长度比较的方法：观察法、重叠法、度量法。
2.发展学生观察能力、动手操作能力和探究数学问题的能力。
3.在探究的过程中，培养学生善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。
（二）过程与方法获得对日常生活与周围环境中的简单数学问题进行探索和学习的经历。
（三）情感态度与价值观1.初步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2.在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习的兴趣，形成良好的学习态度，对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
教材分析《长度比较》是一年级第二学期“几何小实践”中的教学内容。
教材要求学生知道长度比较的一些基本方法，并能熟练运用这些方法解决生活中的实际问题。
传统教学着重学生对比较方法的操练和对比较结果的描述，注重培养学生的口头表达能力，但在实际教学中如果注重对长度比较方法的掌握和体验测量时要有统一的测量标准，则对学生数学素养的提升更有利，因为它会留给学生更大的学习空间。
这个空间所包含的不仅有方法的探索与习得，更有亲身经历学习过程的情感体验。
所以，在本节课的设计中，我突出对长度比较方法的探究，体会在测量时要有统一的测量标准，努力使学生在学习过程中不仅能获得知识技能，更能获得可持续发展的学习能力与方法。
学生分析“长度比较”对于一年级第二学期的学生来说，是学生第一次接触长度概念，是一个有一定难度的教学内容，但学生在日常的生活与学习中已经有了一定的经验。
其中长度比较中的“直接比较”，几乎每个学生都能正确比较出两个长度差异明显的物体的长度，但是对于比较的方法的归纳概括学生存在一定的困难。
“间接比较”是本课一个重点，在探究的过程中，要让学生通过多次合作操作和独立操作，体会测量时要有统一的测量标准。
本节课需要学生进行一定的操作活动，操作后的感悟和表达、课堂中的组织教学都是需要老师引导的。
重点难点重点：物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）难点：初步会在方格纸上比较物体的长短教学过程认识重叠法一．比较铅笔和粉笔（铅笔和铅笔）的长度1）铅笔和粉笔谁长谁短？总结：当长度差异比较明显的物体进行长度比较时，我们可以采用观察法2）两支铅笔（长度相差不大）谁长谁短？你能用观察法比较吗？二．比较绳子的长短1.出示小巧、小亚和小胖1）仔细听一听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢？2）谁有好方法能帮他们比较出绳子的长短？①说说你的方法（那你为什么不采用刚刚学习的观察法进行比较呢？）学生交流学生听录音学生发言同桌讨论学生交流PPT让学生通过熟悉的生活情境，根据已有的生活经验进行身高的比较，在对观察法进行进一步巩固练习的同时提前渗透长度的概念。
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长度比较教学内容：一年级第二学期课本教学目标：1、知识与技能（1）掌握比较物体长短的方法。
（2）在学习活动中学会观察、动手操作、进行简单的语言概括与表达。
2、过程与方法通过观察、操作、合作交流、感知并掌握比较物体长短的方法，培养学生探究数学问题的能力。
3、情感、态度、价值观体会生活中处处有数学，体验成功的喜悦。
教学重点：1、会用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。
2、理解用方格纸比较的思想，在方格纸上比较物体的长度。
教学难点：灵活运用比较物体长短的方法。
教学准备：课件、方格纸、扭扭棒、铅笔、手工纸等。
教学过程：一. 引入：师：小胖和小巧、小亚参加了跳绳比赛，分别获得了第一名、第二名和第三名，我们一起去看看。
（出示领奖台图片）二、探究一要在一条横线上比1、师：小胖想和2个好朋友比比身高。
他们3人中，谁高，谁矮？师：不能直接比出高矮，为什么？怎么办？生：让他们站在相同的地面上,就可以看出谁高、谁矮。
小结：站在同一平整的地面上才能比高矮，谁头顶高，这位同学就长得高。
师：谁能按照“（）比（）高，（）比（）矮”的句子说一说这三位小朋友身高的情况。
（板书）设计意图：通过提出问题，让学生利用已有的知识经验思考比较物体长短的合理性，引出“要在一条横线上比较”。
跟进练习2、出示：四棵树 P50师：哪棵树最高，手势准备。
生：3号树最高。
师：为什么马上就看出来了？生：这四棵树都在同一平整的地面上，3号树的顶最高。
3、出示： 4个小朋友比高矮。
（p50）师：小胖要和3个好朋友比高矮。
你们能看出他们4人中，谁最高，谁最矮？请你按身高将名次排出来。
小结：只要物体在同一平整的地面上，我们可以通过眼睛观察，直接比较物体的高矮。
今天我们就要学习长度比较。
（揭示课题）三、探究二1、认识“长”与“短”比铅笔1）师：每位同学拿出一支铅笔，与同桌比一比，哪支长？哪支短？你是怎么比的？汇报板演竖着比（竖着立在同一桌面上）横着比（一端对齐，看另一端）师：这两种不同的比较方法，有什么相同的地方？小组讨论小结：不管怎么比，都是将物体的一端对齐，看另一端比出长短。
长度比较(教学设计)沪教版一年级下册数学
长度比较（教学设计）沪教版一年级下册数学1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•知道什么是长度；•能够区分物体的长短；•能够使用尺子测量物体长度，并将物体按照长度从小到大进行排序。
2. 教学重点•什么是长度；•尺子的使用方法；•比较物体的长度。
3. 教学难点•如何将物体按照长度从小到大进行排序。
4. 教学过程4.1 导入新课1.玩游戏让学生感受长度的概念。
游戏：踩气球。
老师将不同长度的彩色绸带用不同颜色的气球吹起来，并将气球放在教室的不同位置，每位学生可以去踩破任何一个气球。
踩破气球后，学生将拿到气球下的绸带，并将绸带放在讲台上。
最后，老师将用尺子来测量每个绸带的长度，然后与学生一起讨论每条绸带的长度，强化学生对长度的概念。
2.引入尺子的使用方法。
老师出示尺子并讲解尺子的使用方法；让学生掌握知晓尺子的刻度是一定的，可以根据头、尾对齐确定物体的长度。
并引导学生一起找寻教室里常见的物体进行测量。
4.2 学习新知识1.给学生出示一组实物并让他们分别测量实物的长度，然后将测量的结果列在黑板上。
2.老师将测量结果选出一部分列举在黑板上，并引导学生将这些物品按照长度从小到大排序。
3.让学生回顾自己排序的过程，并让学生总结排序的方法。
4.3 巩固练习1.团体游戏：分组比赛每组学生拥有相同数量的纸板；每组学生分别测量纸板的长度，并将测量的数据告诉组长。
组长将计算各组员测量的数据的平均值，并将数据提交给老师。
老师将学生提交的数据录入后，在黑板上列出每个小组的平均长度。
要求学生通过数据比较，找出最长的、最短的纸板，并列举出每个小组使用到的纸板的长度。
2.个人作业：通过给出的一张图纸找出其中每个物体的长度，并将物体按照长度从短到长进行排序。
5. 总结通过本节课的学习，学生能够学习到了什么是长度、如何使用尺子进行测量，以及如何将物体按照长度从小到大进行排序。
在掌握这些知识的基础上，学生可以更好的将长度这一概念应用于日常生活中，提高他们的综合能力。
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3、两根彩绳的比较
跟进练习：师：三个同学在跳绳，用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢？
师小结：当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，看另一端谁长，这根绳子就长。
4、被遮挡住的笔能比较长短吗？
师小结：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后再一端对齐，看另一端进行比较。
折一折：
长方形纸：有两条边，可以怎么比呢？（把纸对角一折，使两条边重合来比较。）
师小结：用折的方法也就是将他们的一端对齐，看另一端谁长，这条边就长。
数一数：师：这里有些学习用品的图片，你能比较它们的长短吗？（这是图片不能拿下来）
为什么不能比较？
师小结：我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对齐，看另一端，另一端长的就长。
2、师：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？
小结：因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出（1）号旗最高，（4）号旗最低。
跟进练习：
同桌比较自己的铅笔，哪支长？
（让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。）
教学设计方案
课题
长度比较
执教人
教学目标
⑴ 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。
⑵ 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
⑶ 初步会通过Biblioteka 格纸上间接比较物体的长短。教学重点
会将物体的一端对齐，比较物体的长短。
教学难点
初步会通过方格纸上间接比较物体的长短。
制
定
依
据
教材分析
《长度比较》是 一年级下学期“几何小实践”中的重要内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。比较物体的长短对于一年级学生而言，具有一定的生活经验，本节课的设计主要基于学生已有的生活经验，由教师提供大量的操作素材和操作的时间和空间，让学生通过多次的动手操作实践来逐步体验、感知，自己概括出长度比较的基本方法，并能加以运用。注重对长度比较方法的掌握，留给学生的学习空间更大，需要提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，了解长度比较的基本方法。
一年级下册数学教案-5.3 长度比较 沪教版
一、创设情境，激活经验
1比较红色铅笔和绿色铅笔。（长短明显）
2比较绿色铅笔和蓝色铅笔。（长短不明显）
3比较同桌铅笔长短。4三支铅笔比长短。
5小结：在长短差别明显时，通过直接比较的方法就可以比较出物体的长短；但是当比较的物体长短差别很小，无法通过直接看比较时，我们就可以用一端对齐，看另一端的方法比较。
学情分析
长度的度量是可以用感官和工具来测定的，从思维发展来说，长度度量的几个阶段：
第一个阶段，长度的初步感知；
第二个阶段，长度的直接比较；
第三个阶段，长度的间接比较；
第四个阶段，用统一的单位来比较；
第五个阶段，长度单位概念体系的形成。
长度的测量有两种，一是定性分析，二是定量分析。实际上小学生在生活中很早就有了“长”与“短”的经验。小学生能够通过视觉来比较物体的长短，这也就是定性分析。学生初步形成长度的概念以后，接下பைடு நூலகம்我们要创造条件，让学生能够进行长度的直接比较，然后进行长度的间接比较。
6揭示课题：
长度比较
1仔细观察，同桌交流。
2说一说你是怎样比较的？
3全班交流。
4比较自己与同桌的铅笔长短，完整表达比较结果。
以“谁的铅笔和谁的铅笔比，谁的铅笔比谁的铅笔长（短）”的方式表达完整。
学习兴趣：
利用学生生活中熟悉的铅笔，启发学生生活中处处充满数学，从而激发学习兴趣。
学习习惯：
能用语言正确完整地表达长度比较的结果，培养规范的数学语言表达。
学业成果：
理解并掌握物体不在同一直线时，需要将它们处于同一直线，再进行长度比较。
【教学意图】创设合作探究氛围，树立合作意识，丰富学习经历，引导学生在讨论交流，积极思考，头脑风暴中，理解只有当物体在同一直线上，才能进行长度比较。
沪教版一年级下册《长度比较》数学教案
沪教版一年级下册《长度比较》数学教案一、教学目标1.理解长度的概念，能够正确比较不同长度的物体。
2.能够使用常见的比较符号（＞、＜、＝）进行长度的比较。
3.能够在日常生活中运用所学的知识，进行长度的比较。
二、教学内容1.学习长度的概念。
2.学习使用比较符号进行长度的比较。
三、教学重点1.理解长度的概念。
2.学会使用比较符号进行长度的比较。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师引入本节课的主题：长度比较。
2.通过展示不同长度的物体，并和学生一起进行比较，引发学生对长度的思考和讨论。
步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师简要讲解长度的概念，包括长度的基本定义和计量单位（如米、厘米）。
2.教师使用具体的例子向学生展示如何使用比较符号进行长度的比较，并解释符号的含义。
步骤三：教学练习（15分钟）1.教师将准备好的长度比较练习题发给学生，并让学生独立完成。
2.学生完成后，教师逐一核对答案，并进行讲解。
步骤四：巩固练习（15分钟）1.教师提供更多的长度比较练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.学生完成后，教师随机抽查学生的答案，并进行讲解和订正。
步骤五：拓展应用（15分钟）1.教师通过生活中的实际例子，引导学生运用所学的知识进行长度的比较。
2.学生与教师一起讨论并总结在生活中如何运用所学的知识比较长度。
步骤六：小结与展示（10分钟）1.教师对本节课的内容进行小结，并强调学生需要牢记长度的概念和比较符号的使用方式。
2.学生展示自己在生活中运用所学的知识进行长度比较的经验和成果。
五、教学评价1.教师观察学生在教学练习和巩固练习中的表现和答题情况，对学生的掌握情况进行评价。
2.学生之间互相交流讨论、分享和展示学习成果，增进彼此的理解和学习动力。
六、教学延伸1.教师可将一些拓展性更强的长度比较问题留给学生自主解决，并在下一堂课进行分享和讨论。
2.学生可在日常生活中积极参与比较长度的活动，加深对长度概念的理解和运用能力。
一年级下册数学教案 长度比较 沪教版
一年级下册数学教案：长度比较教学内容：本节课的教学内容为沪教版一年级下册数学中的长度比较。
学生将学习如何比较不同物体的长度，并能够准确判断哪个物体更长或更短。
教学目标：1. 学生能够理解长度的概念，并能够通过观察和比较来判断物体的长度。
2. 学生能够使用适当的工具，如尺子或直尺，来测量物体的长度，并准确记录结果。
3. 学生能够通过实际操作和实践活动，培养观察力、比较能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 学生在理解长度概念时可能会遇到困难，需要通过具体的实例和示范来帮助他们理解。
2. 学生在测量物体长度时可能会出现误差，需要指导他们正确使用测量工具，并教授他们如何准确记录结果。
教具学具准备：1. 教师准备一些不同长度的物体，如铅笔、书本、尺子等，以便进行长度比较的示范和实践活动。
2. 学生准备一把直尺或尺子，用于测量物体的长度。
教学过程：1. 引入：教师通过展示一些不同长度的物体，引起学生对长度比较的兴趣，并引导学生思考如何判断物体的长度。
2. 示范：教师示范如何使用直尺或尺子来测量物体的长度，并强调测量的准确性和记录结果的重要性。
3. 实践活动：学生分组进行实践活动，他们需要测量给定物体的长度，并记录结果。
教师巡回指导，帮助学生解决测量中遇到的问题。
4. 总结：教师和学生一起总结长度比较的方法和技巧，并强调准确测量和记录结果的重要性。
板书设计：1. 在黑板上画出一些不同长度的物体，如铅笔、书本等，并用直尺或尺子标注出它们的长度。
2. 用彩色粉笔突出显示测量的关键步骤和注意事项。
作业设计：1. 学生需要测量家中的一些物体的长度，并记录结果。
他们可以选择不同类型的物体，如玩具、餐具等。
2. 学生需要将测量结果与同学进行比较，并讨论他们观察到的差异。
课后反思：1. 教师需要反思本节课的教学效果，是否达到了预期的教学目标，并思考如何改进教学方法。
2. 教师可以与学生进行个别交流，了解他们对长度比较的理解程度，并给予他们一些建议和指导。
一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版
长度比较教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材第二学期教学目标：1、知识与技能（1）掌握比较物体长短的方法。
（2）在学习活动中学会观察、动手操作，进行简单的语言概括。
2、过程与方法通过操作、合作交流，感知并掌握比较物体长短的方法。
3、情感、态度、价值观体会生活中处处有数学，体验学习成功的愉悦。
教学重点：用一端对齐看另一端的方法比较物体的长短。
在方格纸上比较长度教学难点：灵活运用比较物体的长短的方法。
教学准备老师：课件、彩色纸。
学生：彩色纸。
笔教学过程：一、初步感知，导入活动出示姚明和林浩照片这是篮球明星姚明旁边的这位是抗震小英雄林浩，看到他们两个人，你想说什么呢？出示蓝色铅笔和黄色铅笔你还想说什么呢？出示字典和行为规范手册，你有什么想说的嘛？小结：在我们的生活中，我们把长短，高矮和厚薄都称作长度的比较，今天，就让我们一起走进长度比较的世界里。
二、新授1、看图比较，讨论比较原则看小胖，小巧小亚在跳绳，他们三个人都想来比一比，谁跳的绳子长，谁跳的绳子短？你能来猜一猜吗？你们是怎么看出来的？放在一起比，这方法不错，可以怎么放怎么比？（学生讨论）（小结：一端对齐，看另一端比长短。
）2、动动手、说一说其实，在我们的生活中，像这样的比较方法还有很多很多，我们一起去看一看。
1）、比较国旗谁高谁矮2）、比较身高排的顺序，从高到矮，从矮到高小结：看来，生活中运用这样的方法来比较物体的程度真的又快又方便。
3）小朋友们，你们想不想自己也来试着比一比啊?拿出你们所有的铅笔，比一比那只最长，那只对短？说一说，你是怎么比的，比的结果怎么样？4）刚才小朋友们都将物体的一段对齐，看另一端的方法来比较，可是，现在李老师这里，还有一个问题，我这里有一张纸，我想知道他是横长还是竖长，可是这两条边不在一条直线上，没有对齐，这可怎么办呢？你能帮我解决吗？（把这对角线的这个点为一端对齐，看另一端谁长来比较。
）3、练一练刚才我们会用一端对齐，看另一端的方法去比较。
一年级下册数学教案-5.3 长度比较 ▏沪教版
方法：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，再把一端对齐，看另一端。然后进行比较。
可以用合理的方法来比较长短。会动手用这些方法来比较。
探究当比较的两个物体不能放在一起比的时候还可以用折叠或者数格子的方法比。
探究1、（出示长方形纸片）长方形纸横长还是竖长？可以怎么比呢？（动手操作探究）
3、（出示旗子图片）看一看比一比，哪面旗子最高？（看旗子顶端比较）
4、小丁丁、小胖、小巧、小亚谁最高？谁最矮？
5、四个男生不在同一直线上比身高，谁高谁低？（这4个人站的位置有前后,不在同一横线上，不能直接比出身高）
小结：要比较物体的长短，把他们放在同一水平面上再看顶端进行比较。
学会正确的方法对这些物体进行比较，并说明原因。
2.比较时要注意：将物体一端对齐，物体要看完整，绳子弯曲时先把它们拉直，物体所处的位置相同.
能用规范的语言说一说比较物体长短的几个方法。
探究如果两个物体不在同一平面或者一端没有对齐怎么比较它们的长短
1、（出示几根绳子）比一比，哪根绳子最长？
你有什么好方法？（小组讨论）
方法：当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，看另一端谁长，这根绳子就长。
2、（出示两支铅笔）比一比这几支铅笔哪只长？讨论怎么比？
方法：把铅笔的一端对齐，看另一端，就能公平地比出谁长谁短。
课题
长度比较
学情分析
学习教材分析：（课程标准、学习材料的特点、重难点、先前教学经验反思等）
这节课一年级下的教材中几何小实践第二部分内容，教材从学生已经在日常生活中积累的大量关于比较物体长短的感性经验出发，并通过学生所熟悉的事物，让学生进行长度的比较和度量。首先要帮助学生形成对长度的初步感知，小朋友也能够通过教材所给的图片进行视觉来比较物体的长短，当学生初步形成长度的概念以后，接下来就让学生进行长度的直接比较。