部编版二年级语文下册《小毛虫》优秀教案设计
部编版二年级语文下册《小毛虫》优秀教案设计
22.小毛虫
学习目标：
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字尽，会写“抽、整、纺织”等8个生字。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
学习过程：
第一课时
板块一、谜语引导，揭示课题。
1.出示图片，说说你喜欢哪一个？为什么？板书：小毛虫蝴蝶
2.大家可能已经猜到了我们今天要学的课文就是——
3.出示课题：22.小毛虫（齐读）
板块二、整体感知，初步感知
1.出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。
可以用文中的词语哦。
2.交流：
小毛虫可怜、笨拙、不悲观(用文中的词)蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓正音，指名读，齐读。
板块三、精读课文，学习可怜与笨拙
1.自由朗读第一自然段，从哪些地方可以看出小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。
出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
(指名读，去掉关联词交流，对比朗读，一个比一个强调，放慢语速，声音低沉）
师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。
（生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）
在这样的美好春光里，只有小毛虫一个吗？如果你们是小昆虫，你们会在这美好的春天里干什么呢？（演一演，1.除了课文里说的唱呀跳呀，跑呀飞呀，还有很多小昆虫的动作藏在省略号里呢！你们能想象一下吗？2.哦，你把你做的动作都
藏在省略号里啦！）
师：出示图片，是呀，昆虫们生活的地方到处……课文中有个词语就告诉我们了，就是“生机勃勃”。
开火车读，齐读。
师：让我们把昆虫们的快乐送到句子中吧，指名读，齐读。
师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，小毛虫却没有。
你能用课文中的句子来描述这个情景吗？圈一圈动词：趴、打量。
谁来演示下？那它为什么不爬来爬去、跳来跳去地打量周围的一切呢？因为它很……（笨拙）2.学习课文第二自然段
出示要求：自由朗读第二自然段，文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？
1“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”
②师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。
来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。
（指导朗读，指名读。
）
③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。
你的整个世界是多大的范围呀？那小毛虫的整个世界呢？
小毛虫是那样的笨拙，我们把小毛虫的笨拙读出来，想想该怎样读？（自己先试一试，大组赛读。
）
3．出示要求：用你自己喜欢的方式读第三、四自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是怎么想的？又是怎么做的呢？用不同的标志画出来。
在此之前，这两段有一个多音字，大家找出来了吗？“尽管如此、尽心竭力”认读，正音。
1.小毛虫不悲观失望，不羡慕任何人。
从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）
2.对，它不悲观失望，因为它懂得该做的事情是什么呢？）小毛虫该做的事情就是什么？学生回答“抽丝、纺织”。
小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。
理解尽心竭力，想象一下小毛虫抽丝纺织的情景。
清晨，小毛虫早早地起床，干什么呢？——抽丝，吃了午饭，小毛虫一刻也不敢迟疑，又开始埋头——纺织，夜深了，小毛虫揉揉眼睛，还是在——这就是“尽心竭力”。
）男女
生合作读第三，四自然段。
师：这样一只可怜又笨拙的小毛虫，以后会怎样呢？我们下节课再学习。
板块四、学习生字
纺、织、整、抽。
二年级语文下册教案：第22课《小毛虫》人教部编版
在今天的教学中，我发现孩子们对小毛虫的成长故事非常感兴趣。通过观察他们的反应，我觉得在讲解课文时，用图片和实物辅助教学确实很有帮助，让孩子们能够更直观地理解小毛虫的成长过程。不过，我也注意到在生字词的学习上，部分孩子还是有一定难度，尤其是那些形近字的区分。
在讲授重点难点时，我尽量用生动的语言和实际案例来进行讲解，但可能还需要进一步关注孩子们的接受程度，适时调整教学节奏。此外，小组讨论环节，孩子们的参与度很高，但个别小组在分享成果时，表达还不够清晰，可能需要在以后的课堂中加强孩子们的口头表达能力。
-例如：课文中描述小毛虫变成蝴蝶的过程，教师可引导学生用生动的语言复述，加深对课文内容的理解。
（3）句型运用：学会运用句型“我喜欢……”进行句子仿写，培养学生的语言表达能力。
-例如：教师可以让学生模仿课文中句子“我喜欢小毛虫”，结合自己的兴趣爱好进行句子创作。
2.教学难点
（1）理解小毛虫成长的寓意：学生需要理解小毛虫从出生到成长、变化的过程，从而体会生命的珍贵与成长的意义。
二、核心素养目标
二年级语文下册教案：《小毛虫》。本节课核心素养目标为：培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、朗读课文，提升语文学科素养；发展学生思维发展与提升能力，理解小毛虫成长过程，感悟生命的奇妙与自然规律；加强审美鉴赏与创造，感受文本中所描绘的美好画面，激发学生对大自然美的追求；培育文化传承与理解，让学生在故事中体会成长、变化的寓意，培养关爱生命的价值观。通过本节课学习，使学生在语言、思维、审美和文化等多方面得到全面提升。
（3）词语的运用与拓展：学生需要学会在具体语境中运用所学词语，并能进行适当的拓展。
-例如：教师可以设计一些词语填空或造句的练习，让学生在具体语境中运用所学词语，提高他们的语言运用能力。
2024年度-二年级语文下册第22课《小毛虫》教学设计
1
目录
课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动组织教师专业素养提升教学评价与反思
2
01
CHAPTER
课程背景与目标
3
教材内容
《小毛虫》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述小毛虫经历的变化，引导学生理解“每个人都有自己该做的事情”和“万事万物都有自己的规律”的道理。
32
THANKS
感谢您的观看。
33
结果评价
设立奖励机制，对表现优秀的学生和小组给予适当的奖励和表彰，激发他们的学习热情。
奖励机制
22
05
CHAPTER
教师专业素养提升
23
结合课程标准要求，明确本课在知识体系中的地位和作用，以及对学生的能力培养和情感态度价值观方面的要求。
分析教材和教参中的教学资源，如插图、练习等，思考如何有效利用这些资源辅助教学。
鼓励学生分享自己阅读后的感受和想法，增进彼此之间的交流和理解。
01
分组阅读
将学生分成小组，每组阅读课文的不同部分，然后互相交流和理解。
02
讨论问题
提出与课文内容相关的问题，让学生在小组内讨论，培养他们的分析和表达能力。
19
1
2
3
让学生分别扮演课文中的小毛虫、其他昆虫和旁白等角色，帮助他们更好地理解和体验课文情境。
教材特点
本课以生动的语言和形象的插图，展示了小毛虫从笨拙到灵巧、从自卑到自信的成长过程，有利于激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。
4
学生已经掌握了一定的汉字和词语，能够阅读简单的文本，对寓言故事有一定的了解。
学生已有知识
学生能力水平
学生兴趣与需求
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案精选
部编版小学二年级语文下册《小毛虫》教案精选一、教学内容本节课选自部编版小学二年级语文下册，课文为《小毛虫》。
全文讲述了一只小毛虫通过自己的努力，不断成长，最终变成了一只美丽的蝴蝶的故事。
教学内容主要包括：熟读课文，理解课文大意；学习生字、新词，并能运用；通过故事，了解自然界中昆虫的生长变化过程。
二、教学目标1. 能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会小毛虫的成长过程。
2. 学会本课生字，会用新词造句，提高词汇运用能力。
3. 感受自然界的奇妙，培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：学习生字、新词，能正确地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会小毛虫成长过程中的心理变化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅蝴蝶的图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它是怎么变成这样的呢？”引入课题。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字，查字典或联系上下文理解新词。
3. 讲解课文：教师引导学生逐段朗读课文，讲解生字、新词，解析课文内容，分析小毛虫的成长过程。
4. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何运用新学的词语。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的语境，运用新学的词语进行造句。
6. 小组讨论：学生分小组讨论，探讨小毛虫在成长过程中的心理变化。
六、板书设计1. 课题：《小毛虫》2. 生字、新词：幼虫、蝴蝶、努力、坚持、成长……3. 小毛虫成长过程：幼虫→蝴蝶七、作业设计1. 作业题目：运用本课学到的词语，写一篇关于小毛虫成长过程的小作文。
答案示例：小毛虫经过自己的努力，不断地吃树叶，越长越大。
终于有一天，它变成了一只美丽的蝴蝶，展翅高飞。
我们要像小毛虫一样，勇敢地面对困难，努力成长。
2. 课后阅读：观察身边的昆虫，了解它们的生长过程，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小毛虫的成长故事，引导学生学会努力和坚持，达到了预期的教学效果。
第七单元《小毛虫》(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括《小毛虫》的课文和相关背景信息，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕课文内容，设计问题，如“小毛虫为什么会有梦想？”“小毛虫在成长过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
3.小毛虫在茧里度过漫长的冬天
蜕变成为蝴蝶：
1.小毛虫在茧里发生神奇的变化
2.最终破茧而出，变成一只美丽的蝴蝶
梦想的力量：只要坚持，就能实现梦想
成长的意义：面对困难，勇敢成长
```
这样的板书设计既突出了教学重点，又具有艺术性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂小结，当堂检测
在本节课的学习中，学生通过阅读《小毛虫》的故事，理解了梦想的力量和成长过程中面对困难与挫折的勇气和坚持。学生通过自主学习、小组讨论和实践活动，深入理解了故事情节，感受了故事中的情感，并体会了故事的主题。通过本节课的学习，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了批判性思维、创造性思维和逻辑思维等思维品质，增强了文化意识和文化自信，培养了积极向上的情感态度，以及合作意识。
4.培养学生的情感态度：学生通过阅读和理解故事，能够培养积极向上的情感态度，面对困难和挫折时能够保持勇气和坚持。
5.培养学生的合作意识：在小组讨论和合作活动中，学生能够培养合作意识，学会与他人合作、交流和分享。
部编版语文二年级下册小毛虫教案推荐3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗设计说明这篇童话故事讲述了一只小毛虫化茧成蝶的动人故事。
童话用词生动、准确，故事情节生动感人，充满了人文气息和童趣，蕴含着深刻的道理。
教学时，教师要引导学生入情入境，在熟读课文后体会课文内容，理解主人公——小毛虫的内心世界。
借助生动的多媒体课件，帮助学生了解小毛虫的变化过程，在此基础上，引导学生体会当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情的道理。
在字词教学上，着重引导学生联系上下文理解词语的意思，运用多种方法识记生字。
课前准备教师准备：1.制作小毛虫化茧成蝶的课件。
2.制作生字新词学习卡片。
3.收集本课作者达·芬奇的资料。
学生准备：熟读课文，拼读生字，画出自己喜欢的词语。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、借助图画，引出课题1.教师借助导出课题。
在春天的大花园里，快乐地生活着许许多多小居民。
（情景转换，展示）你看到了哪些小居民？（蜜蜂、瓢虫、蜻蜓……）2.学生观察，发挥想象，自由回答。
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。
认识生字“昆”。
4.这些小昆虫都在做什么？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）5.引入：并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫（放大），这只小毛虫正做着与大家完全不同的事。
今天，我们就来认识这条小毛虫。
（出示：小毛虫）6.板书课题，齐读课题。
设计意图：新课伊始，通过多媒体课件，引导学生进入课文情境，认识主要角色，产生兴趣，这样更有利于下一步对课文的学习。
二、初读课文，了解内容1.教师有感情地读文。
学生听读后思考：课文讲述了一个关于谁的什么故事？2.学生自由读文，读后对照课后生字表，圈出本课要求认识的15个生字和1个多音字。
设计意图：熟悉课文，初步感知课文内容是深入学习的基础，在读文中关注生字。
通过圈画，结合语境感知的方法，让学生大致了解本课生字。
三、再读课文，初识生字1.学生朗读课文，教师指导朗读。
2024版统编部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计
课后拓展
01
阅读与昆虫相关的科普 书籍或文章，了解更多 关于昆虫的知识。
02
观看蝴蝶蜕变的视频或 图片，直观感受蝴蝶的 美丽和蜕变的神奇。
03
与家长分享自己学到的 知识和感受，增进亲子 交流。
04
结合自己的生活经验， 思考如何在遇到困难时 像小毛虫一样坚持不懈， 努力前行。
06 教学评价与反馈
评价标准制定：明确评价目标和内容
04 教学过程设计
导入环节：创设情境，激发兴趣
播放小毛虫相关视频，引导学生进入学习情境。 提问学生：“你们见过小毛虫吗？它给你们留下了什么印象？”
通过学生的回答，引出课文主题，激发学生的学习兴趣。
新课呈现：讲解知识点，引导学生思考
01
02
03
04
朗读课文，让学生初步感知课 文内容。
讲解生字词，帮助学生理解课 文中的难点词汇。
通过讲述与昆虫相关的趣味故事或谜语，激发学生对昆虫的兴 趣。
展示昆虫图片或视频，引导学生观察昆虫特点，进而引出课文 主题《小毛虫》。
讲解法：阐述知识点，引导学生理解
讲解课文内容，包括生字词、句子、段落等，帮助学生理解 文章大意。
分析课文中的重点难点，如小毛虫的成长过程、寓意等，引 导学生深入思考。
蝴蝶
小毛虫蜕变后的形象，美丽而自由。它 的出现象征着成长和变化的美好未来。
文中语言风格及表现手法
语言风格朴实自然，贴近儿童口 吻，易于理解和接受。
运用了生动的描绘和细腻的刻画， 使得小毛虫的形象跃然纸上。
通过对比和烘托的手法，突出了 小毛虫蜕变前后的巨大变化和生
命的奇迹。
03 教学方法与手段
导入新课：激发兴趣，引出主题
反思教学过程
统编版小学语文《小毛虫》教案设计
统编版小学语文《小毛虫》教案设计1. 教学目标1.1认识“昆、怜”等16个生字，会写“整、抽”等8个字。
1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示用自己的话讲述故事。
1.3理解课文内容，感受小毛虫在成长过程中的变化，懂得不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能享受生活的快乐和美好。
2. 教学重难点2.1 重点2.1.1认识生字，会写要求的字。
2.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述故事。
2.2 难点2.2.1理解课文中小毛虫成长过程中的心理变化及其蕴含的哲理。
2.2.2如何引导学生将故事中的哲理与自身生活实际相联系，让他们真正从内心接受并践行这种积极的生活态度。
3. 教学方法3.1情境教学法3.1.1通过创设小毛虫生活的情境，如展示小毛虫在草丛中的图片、视频等，让学生直观地感受小毛虫的生活环境，更好地理解课文内容。
例如，在讲解小毛虫“笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子”时，播放小毛虫缓慢爬行的视频，让学生看到小毛虫行动的艰难，从而体会到“笨拙”这个词的含义。
3.2问题引导法3.2.1在课堂上提出一系列有启发性的问题，引导学生思考。
如在讲解小毛虫对自己的认识时，提问“小毛虫为什么觉得自己可怜又笨拙呢？”让学生在文中寻找答案，从而理解小毛虫当时的心境。
3.3小组合作学习法3.3.1将学生分成小组，共同讨论小毛虫的成长过程以及其中蕴含的道理。
例如，在分析小毛虫是如何从一条小小的、毫不起眼的虫子变成美丽的蝴蝶时，小组内成员可以互相交流自己的看法，分享从文中找到的依据，然后每个小组派代表发言，这样可以培养学生的合作能力和思维能力。
4. 教学过程4.1导入新课4.1.1展示美丽蝴蝶的图片，提问学生：“你们知道这么美丽的蝴蝶是怎么来的吗？”引导学生自由发言。
然后揭示课题《小毛虫》，激发学生的学习兴趣。
4.2初读课文，整体感知4.2.1初读要求4.2.1.1学生借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2024年部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计3篇
部编版语文二年级下册２２小毛虫教学设计３篇〖部编版语文二年级下册22小毛虫教学设计第【1】篇〗一、导入1.你们最喜欢听故事，读故事。
今天，我们再读一个故事，故事的主人公是一条小毛虫，我们把它的名字写在黑板上。
2.谁来喊一喊它的名字？3.出示图画，教师解说。
出示词语“打量”。
4.一起打量打量，你看到了谁？（蜜蜂、七星瓢虫、小蚂蚁）他们都有一个共同的名字。
（昆虫）二、朗读课文，学习词语1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2. 检测词语认读。
（尽管、尽心竭力）（打量、事情、明白）（仿佛、任何、纺织、编织）选一个你最喜欢的字，记一记它的字形。
（加一加换一换都是记字的好方法，这就是规律）教学词语“规律”。
词语带进课文句子读。
教师解说生活中的规律。
3. 生读第一自然段。
生读第二自然段。
教师教学“挪动”。
请学生做“挪动”的动作。
生读第三自然段。
生读第四、五自然段。
这一部分是写编织茧屋。
你觉得小毛虫编织了一个怎样的茧屋。
（牢固、温暖、与世隔绝）谁能读出不一样的感觉？生读第六自然段。
生读第七自然段。
4. 第七自然段中有没有不理解的词语，问一问。
（学生提问，学生解决）三、理解形象，讲讲故事1.你知道小毛虫经历了哪些变化？（先是小毛虫，然后编织茧屋，从茧屋挣脱，变成蝴蝶）谁能像她一样再说一说。
（学生看着板书说）2.小毛虫变成蝴蝶，这就是“规律”，教师板贴词卡“规律”。
3.这是一只怎样的小毛虫？生读第一自然段。
（可怜）生读句子。
其他昆虫怎么样？生读第一自然段剩下部分。
（生机勃勃）想象一下，七星瓢虫会做什么？运用句式“既会......也会......更会.....”说。
4.谁能读出小毛虫的可怜。
5. 这还是一只怎样的小毛虫？生从第二自然段找。
（笨拙）你从哪里感受到笨拙？教师教学”九牛二虎之力”。
6. 把小毛虫介绍给大家，你会怎么介绍？教师示范：看讲，（教师讲开头，学生接着讲）。
7. 我们借助了什么讲故事？（看、记词语）8. 同桌间借助和词语讲讲故事的开头。
《小毛虫》小学语文教案设计
《小毛虫》小学语文教案设计《小毛虫》教案设计一、教学目标1. 认识“昆、怜”等15个生字，会写“整、抽”等8个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 体会小毛虫的变化过程，感受大自然的神奇，懂得在任何时候都不能悲观失望，要充满信心，积极面对生活中的困难。
二、教学重难点1. 重点- 认识生字，会写要求的生字。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解小毛虫的变化过程。
1.1 对于生字的教学，以“昆”字为例，它是上下结构，日字头，下面是比。
可以通过组字游戏，如给“日”字加部件变成“昆”，让学生加深记忆。
对于会写的生字“整”，笔画较多，要引导学生注意笔画顺序，先写“束”，再写“攵”，整个字要写得紧凑。
- 朗读课文方面，要注意句子的停顿和语调。
例如“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。
”这句话，“尽管如此”要读得轻缓，“并不悲观失望”要读出小毛虫坚定的心态，语调稍重。
2. 难点- 理解课文所蕴含的哲理，体会小毛虫在成长过程中的心态变化，并能联系生活实际。
2.1 在课文中，小毛虫从最初的可怜、笨拙，到后来经过努力变成美丽的蝴蝶。
这其中蕴含着积极向上、不放弃的哲理。
如在生活中，有的学生在学习数学的过程中，可能一开始觉得困难，就像小毛虫觉得自己很笨拙一样，但只要像小毛虫一样一步一步努力，最后也能取得进步。
三、教学方法1. 情境教学法- 通过多媒体展示小毛虫生活的场景，如小毛虫在树叶上慢慢蠕动的画面，让学生仿佛置身于小毛虫的世界，更直观地感受小毛虫的生活状态。
- 在讲解小毛虫变成蝴蝶的过程时，播放一段小毛虫化蛹成蝶的视频，视频中展现小毛虫吐丝结茧，在茧中慢慢变化，最后破茧成蝶的神奇过程，让学生对小毛虫的变化有更深刻的理解。
2. 问题引导法- 在讲解小毛虫的心态时，提出问题“小毛虫为什么不悲观失望呢？”引导学生从课文中寻找答案，如“它懂得：每个人都有自己该做的事情。
”从而让学生理解小毛虫积极的生活态度。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案３篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案第【1】篇〗《小毛虫》教学反思《小毛虫》一文是部编教材二年级下册第七组“改变”中的第四篇文章。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气息和童趣。
根据课文编排目的和学情，我将第二课时教学目标设为：1.复习生字词。
2.抓住重点词语，联系上下文，理解词语。
3.正确流利地朗读课文，在老师的指导下，有感情朗读课文中的关键语段。
4.体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学重点：理解词语“生机勃勃”“尽心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斓”等词语。
教学难点：通过学习课文，理解重点语句。
在进行微课展示后，静下心来再次研读课文，发现其中存在诸多不足之处。
1.虽然第一课时设计的是生字教学，但本课时应设计写字环节，让每节课都要保证10分钟的书写时间，让学生更加牢固地掌握字词，养成良好的书写习惯。
2.在第七自然段成蝶后的教学时，只从“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等外在情态了解了小毛虫，并没有抓关键词“惊奇、愉快”体会它惊喜欢快的心情。
3.朗读指导不到位。
从小毛虫起初的“可怜”，到编织茧屋的“尽心竭力”，再到破茧成蝶后的“惊喜”。
小毛虫的心情是不停变化的，应指导学生读出不同的语气，从而体会作者想要表达的情感。
4.在目标设定时，忽视了本单元的教学重点“借助提示讲故事”。
本目标应该分解到各个教学环节中，从初读课文把握主要内容，即可提出总览全局的问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清“小毛虫——茧——蝴蝶”3个成长阶段，再让学生结合3幅插图，说说插图对应的是哪些自然段，为后面用自己的话完整地讲故事起着积极的引导作用。
在理解课文内容之后，应鼓励学生结合课后练习第二题的提示，引导学生完整地讲述故事。
5.微课的语言在表达时应该是角色分明的。