(人教版)2019届五年级数学下册第8单元第1课时“找次品”问题学案
第八单元《数学广角》教学计划
一、教材分析
优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。
本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
二、教学目标：
1. 通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2. 感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三、教学重难点：
1、通过挑次品活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
2、挑次品的方法。
四、教学措施：
本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。
实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。
在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。
活动完成后，教师可要求学生分组汇报结果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。
五、课时划分共2课时
第1课时“找次品”问题
学习内容教材第111-112页相关内容。
编写人
学习目标1、我能借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，
经历由多样到优化的思维过程。
2、通过观察、猜测、试验、推理等方式，我感受到解决问题策略的多样性及运用
优化的方法解决问题的有效性。
3、我感受到数学在日常生活中的广泛应用，我能尝试用数学的方法来解决实际生
活中的简单问题。
重难点重点：经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决“找次品”问题的最优策略。
难点：脱离实物，借助纸笔帮助分析“找次品”的问题
导学流程自主空间
【独立自主学习】
1、说说你对天平有哪些了解？
2、（教材第112页例1 ）有3 瓶钙片，其中1 瓶少了3 片（次品），你能设法把它找出来吗？
3、想一想：不实际称，你们能利用天平平衡的原理表示找次品的过程吗？试着填一填：
平衡，（）是次品（填数字）
不平衡，（）是次品（填轻重）
我发现：需要称（）次
【合作互助学习】
1、在小组内交流独立自主学习的内容，派代表在全班汇报交流。
如果待测物品数量为9个，有一个是次品（次品重一些），用天平称，至少称几次就保证一定能找出来？（教材第113页例2 ）
议一议：“至少称几次就保证……”是什么意思？
（2）小组活动，按照你们讨论的方法将大家摆或画的情况填入下表。
每次每边放的个数分成的份数要称的次数
(3)观察完成的表格，你发现了什么？
思考：“分成的份数”、分的方法与找出次品所要称的次数有什么关系？
怎样分找出次品需要称的次数最少？这种分法有什么特点？
（4）思考：用你发现的方法找出10个，11个零件中的一个次品，能否保证找出次品的次数也是最少的？
3、总结找次品的最优策略。
我发现：利用天平找次品的时候，把待测物品分成（）份，并且尽量平均分，不能平均分的也应该使多的一份与少的一份只相差（），这样就能保证找出次品而且称的次数一定最少。
【展示引导学习】
全班展示合作互助学习中有争议的问题，小组轮流展示、补充或置疑，组与组间、师生之间问疑答难并给予正确评价。
【评价提升学习】
1、第113页“做一做”。
独立完成，集体订正。
2、有5瓶维生素，其中一瓶少了4片。
如果用天平称，每次称1瓶，至少称（）次才能找到少药片的那瓶；如果每次称2瓶，至少需要（）次才能找到。
3、从9件物品中找出其中1件次品（略轻一些），把9件物品分成（）份称较为合适。
4、有8瓶水，其中7瓶质量相同，另外有1瓶是糖水，比其他水略重一些，至少称（）次能保证找出这瓶糖水。
教
学
反
思。
人教版小学五年级数学下册第1课时《 “找次品”问题》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《“找次品”问题》教学设计一. 教材分析《找次品》是人教版小学五年级数学下册的一节内容，主要让学生掌握在一定数量范围内快速找到次品的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“找次品”的原理和方法，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们在学习本节课的内容时，能够通过观察、操作和思考来理解“找次品”的方法。
但同时，学生对于抽象的概念和原理的理解还需要通过具体的操作和实践来加深。
三. 教学目标1.让学生理解“找次品”的原理和方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.激发学生对数学的兴趣和探究欲望。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握“找次品”的方法和步骤。
2.教学难点：让学生理解“找次品”的原理和背后的逻辑。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解“找次品”的方法。
2.启发式教学法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如球、钥匙等，用于模拟“找次品”的过程。
2.教学课件：制作课件，用于辅助教学和展示“找次品”的方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个小游戏引入“找次品”的主题，让学生在游戏中体验到寻找次品的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生介绍“找次品”的原理和方法，通过具体的操作和实践，让学生理解并掌握“找次品”的步骤。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，运用“找次品”的方法，找出次品。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用“找次品”的方法解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考“找次品”的方法是否只适用于特定情境，让学生进行拓展思考，提高他们的问题解决能力。
人教版数学五年级下册找次品教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册找次品教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册找次品教案第【1】篇〗教材内容分析《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元“数学广角”的内容。
在现实生活中“次品”的情况各不相同，有的是外观与合格品不同，有的是所用质量不合格等。
这节课的学习中要找的次品就是外观完全相同，但是质量有所差异，并且知道次品比合格品轻（或重），在所有待测物品中只有唯一的一个次品。
教学目标1．知识和技能：通过观察、猜测、操作、画图、推理与合作交流验证等学习方法，探究找次品的策略，能够借助抽象记法对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样化到优化的思维过程。
2．过程与方法：经历用天平测次品的过程，体验实验探究、发现运用的学习方法。
3.情感态度与价值观：在学习活动中，体会数学的优化思想，感受数学知识的魅力，激发学习探究的欲望，培养学生的逻辑思维能力。
学情分析五年级学生的思维水平总体上还处在具体运算操作的发展阶段，形象思维是他们的优势。
由于在前段的学习中，学生已积累了探索数字规律的基本方法与策略，使学生学会灵活地、有序地思考，及时引导学生归纳出解决这类问题的最优策略，经历由多样到优化的思维过程。
教学策略选择与设计“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，引导学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。
通过本节课的教学培养学生用数学的能力。
提高学生数学思维能力和解决问题的能力。
本节课以“找次品”的一系列操作活动为载体，让学生通过动手操作、观察等方式感受生活中解决问题方法的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用最优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
教具学具：12个小方块课件教学过程课前交流视频（美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行飞行时发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片坠入大西洋，造成世界航天史上最大的悲剧。
据调查，这次灾难的主要原因是一个不合格的零件（橡皮圈）引起的。
(人教版)五年级下册第八单元 《找次品》教案
（人教版）五年级下册第八单元《找次品》教案一. 教材分析《找次品》是人教版五年级下册的一篇数学课文，主要讲述了通过比较和筛选的方法找出次品的过程。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
教材通过具体的例子和实践活动，使学生掌握找次品的方法，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于比较和筛选的方法有一定的了解。
但在实际操作中，学生可能对于找次品的步骤和思路还不够清晰。
此外，学生的团队合作意识和沟通能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握找次品的方法和步骤。
2.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3.激发学生的学习兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.找次品的步骤和思路。
2.如何在团队合作中有效地沟通和协作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中学会找次品的方法。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队合作意识和沟通能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.准备一些次品和正品，用于实践活动。
3.准备小组讨论的表格和记录工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些次品和正品的图片，引导学生思考：如何才能找出这些次品呢？激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的例子，让学生观察和分析，引导他们发现找次品的步骤和思路。
让学生在小组内进行讨论，总结出找次品的方法。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组发放一些次品和正品，让他们按照刚才总结的方法进行实践活动。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师出示一些新的次品和正品，让学生独立或团队合作，运用刚才学到的方法进行筛选。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有其他方法可以找出次品吗？让学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维能力。
2018-2019学年人教版五年级数学下册第8单元第1课时“找次品”问题学案
第八单元《数学广角》教学计划
一、教材分析
二、教学目标：
2.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
三、教学重难点：
第1课时“找次品”问题
1、我能借助纸笔对“找次品”问题进行分析，归纳出解决这类问题的最优策略，
经历由多样到优化的思维过程。
2、通过观察、猜测、试验、推理等方式，我感受到解决问题策略的多样性及运用
优化的方法解决问题的有效性。
3、我感受到数学在日常生活中的广泛应用，我能尝试用数学的方法来解决实际生
活中的简单问题。
重点：经历观察、猜测、试验、推理的思维过程，归纳出解决“找次品”问题的最优策略。
【独立自主学习】
分成的份数
(3)观察完成的表格，你发现了什么？
【评价提升学习】
1、第113页“做一做”。
独立完成，集体订正。
）次才能找到少药片的那瓶；如果每次称2瓶，至少需要（。
【人教版】五年级数学下册教学设计-【第1课时 找次品(1)【教案】】
第8单元数学广角——找次品本单元以“找次品”这一探究性操作活动为载体，让学生通过观察、猜想、试验等方式探究解决问题的策略。
同时，进一步理解随机事件，感受解决问题策略的多样性和优化思想，培育观察、分析、逻辑推理的能力，并学习如何用直观的方式清楚、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。
首先，教科书从最简洁的问题（3瓶钙片）入手，让学生讨论找次品的方法，通过用天平直观演示，说明基本推理过程：假如天平平衡……假如天平不平衡……，引导学生用直观方式记录找次品的思维过程，了解找次品的基本思路。
在此基础上，从8个零件中找出1个次品（重一些），探究找次品的一般方法。
教科书通过“直观图”示例引导，启发学生将推理的过程用直观、简洁的方式表示出来，并通过问题给出探究的线索，帮忙学生找出称的次数最少的方法，进行归纳、验证，概括出找次品的最优方法。
本单元的教学重难点是理解并解决简洁的“找次品”问题，充分经历“比较——猜想——验证”的过程，归纳出“找次品”的最优策略，感知逻辑推理的数学思想方法。
需要说明的是，用天平找次品，并不是确定要通过天平称，而是利用天平平衡原理，通过逻辑推理确定次品。
学生在本单元学习之前很少接触“找次品”问题，没有相关的学习与生活阅历，而教科书中的“次品”与日常生活中提到的“次品”有所不同。
本单元的次品是指从外表看完全相同的物品，其中重一些或轻一些的那一个就是“次品”。
所以首先要让学生理解什么是“次品”。
从学问层面上看，学生已经会进行初步的分析推理，能在观察、试验、猜想、验证等活动中，进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
但是学生是第一次接触用“直观图”表示推理的过程，学起来还是有难度。
1.让学生认真读题，充分理解“找次品”的意思，了解“正品”“次品”的含义。
说理时，引导学生尽量用规范的语言“假如天平平衡……假如天平不平衡……”来表述，并理解这是两种情况。
在此基础上，让学生把推导的过程用直观图或流程图辅以文字说明记录下来，这一点尤其重要。
人教版小学数学五年级下册第八单元《找次品 》全部课时教学设计
师：这节课大家通过自己的努力，发现了找次品的奥秘，而且还能清楚表达找
次品的方法。如果 9 瓶钙片、10 瓶钙片乃至更多的钙片中有一瓶次品，你能
用最少的次数一定把它找出来吗？让我们期待下一节课的到来。
例1 3（1 1 1） 称
师:还有更少的方案吗? 师:观察一下，最佳方案是?
师:四种方法，都能保证找到次品，发现没有?各组找次品时物品分法不同， 保证找出次品的次数也就不一样，你认为保证着地次品的次数跟什么有关?
师:那到底怎么分，既能找出次品，用天平称的次数又最少呢? 师:再看最佳方案，三份的个数不同，难道跟分成三份有关？ 师:是不是和分成三组有关系呢? (二)合作探究，验证猜想 师:咱们再找个数字分成三份试试怎么样?这次我们不摆学具，把天平移到 脑海里，快速想像，推理，找出方案，从 9 个零件中里找出一个重一些的次品， 至少几次保证找到?
学习重点 难点
重点：让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法,体会解决问题策略的 多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：情境激趣，导入新课。】 教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）
你的方法很有意思，一次就能比较出来次品，能到前面给大家介绍一下吗？ 生 1：我用砝码称出每瓶的质量，最后比较找出次品。 生 2：最多需要测 3 次。
生 3：我们没用砝码帮助，而是将两个托盘同时各放一瓶，只用了一次就比较 出次品了。 师：大家觉得哪种方法最好？为什么？ 设计意图：
通过学生操作探究，引导学生自主发现根据次品的特点采取用天平称 的方法最好，知道并不需要称出每个物品的具体质量，而只要根据天平的平衡 原理对托盘两边的物品进行比较就可以了。
人教版小学五年级数学下册第1课时《找次品》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《找次品》教案一. 教材分析《找次品》是人教版小学五年级数学下册的一节课，主要让学生掌握找次品的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解次品的概念，掌握找次品的规律，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于找次品这种实际操作性较强的内容，还需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解次品的概念，知道次品的特征。
2.让学生掌握找次品的方法和技巧。
3.培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.重难点：找次品的方法和技巧。
2.难点：如何引导学生发现次品的规律。
五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体案例让学生理解和掌握找次品的方法。
2.采用小组合作学习法，培养学生团队协作精神。
3.采用问题驱动法，引导学生主动探究和发现次品的规律。
六. 教学准备1.准备相关案例和练习题。
2.准备次品物品，如硬币、球等。
3.准备小组合作学习的道具，如纸牌、色子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示次品和正常品，让学生初步了解次品的概念。
提问：次品有什么特征？引出本节课的主题《找次品》。
2.呈现（10分钟）呈现一个具体的案例，如硬币找次品。
让学生观察和分析，提问：你们认为这个次品是什么？怎样才能找到这个次品？引导学生思考和讨论。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，使用准备好的次品物品进行找次品的练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）提供一些练习题，让学生独立或小组合作完成。
检查学生的解答，及时纠正错误。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以找次品吗？让学生进行小组讨论，分享各自的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调找次品的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）布置一些找次品的练习题，让学生回家完成。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出找次品的方法和技巧。
2019年人教版五年级下册数学第八单元教案——找次品
第八单元数学广角——找次品教材分析：1、本单元“数学广角”仅有两个例题，虽然是找特殊物品，但是我们可以把它们归纳为围绕“找次品”这项活动。
两个例题侧重面不同，对学生的要求不一样。
教师在组织学生学习时要深入研究教材。
其中例1是从3瓶钙片中找少了三片的那瓶。
求：需要称几次，怎么称的。
例2是从8个零件中找一个次品零件（次品重一些）。
求至少称几次就一定能找出次品来？题目的要求是不一样的，从中我们可以看出教材的设计随着题目设计难度的加大，目的是使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。
同时让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题。
初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
2、“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思考方法。
优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。
本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。
学情分析：“找次品”是日常生活中应用比较广泛的数学知识，也是新教材在向学生渗透数学思考方法方面作出的新的尝试。
教材以学生熟悉而又感兴趣地找次品等生活场景为依托，将学习活动置于模拟实际生活的情境中，给学生提供操作和活动的空间，感受排除法在生活中的应用，为学生理解优化的数学思想奠定良好的基础。
学生通过观察、猜测以及实验的方法，可以从一些物品中找出次品，再通过操作、验证、讨论、概括等活动逐步理解优化的数学思想，培养学生解决问题的能力。
教学目标：知识技能：通过比较、猜测、验证等活动，探索解决问题的策略，渗透转化思想，感受解决问题策略的多样性，培养观察、分析、推理的能力。
数学思考：让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
人教版数学五年级下册《8 数学广角——找次品》教案1
人教版数学五年级下册《8 数学广角——找次品》教案1一. 教材分析《8 数学广角——找次品》是人教版数学五年级下册的一章内容。
这一章节主要让学生掌握找次品的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本章的学习，学生将能够理解次品的概念，掌握找次品的基本方法，并能够运用这些方法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。
他们在之前的学习中已经接触过一些关于次品的内容，对于次品的概念和基本方法有一定的了解。
然而，他们在找次品的过程中可能会遇到一些困难和挑战，需要通过本章的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解次品的概念，知道次品是指在一定数量的产品中，质量不符合要求的产品。
2.让学生掌握找次品的基本方法，并能够灵活运用这些方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握找次品的基本方法。
2.难点：让学生能够灵活运用找次品的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解次品的概念和方法，让学生理解和掌握相关知识。
2.实践操作法：通过实际操作找次品的过程，让学生加深对方法的理解和运用。
3.问题解决法：通过解决实际问题，让学生运用找次品的方法，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些次品和正常品，用于展示和操作。
2.教学材料准备：准备一些关于找次品的案例和问题，用于实践操作和问题解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.向学生介绍次品的概念，让他们知道次品是指在一定数量的产品中，质量不符合要求的产品。
b.通过一些实例，让学生了解次品对产品质量和企业利益的影响。
2.呈现（10分钟）a.向学生介绍找次品的基本方法，包括排序法、筛选法、检验法等。
b.通过一些实际案例，让学生了解如何运用这些方法找次品。
3.操练（10分钟）a.将学生分成小组，每组提供一些产品，让他们运用找次品的方法找出次品。
人教版小学五年级数学下册第1课时《 “找次品”问题》教案
人教版小学五年级数学下册第1课时《“找次品”问题》教案一. 教材分析《找次品》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课的主要内容是通过探究找次品的方法，让学生理解并掌握用天平称量物品的方法，以及运用逻辑推理的能力。
教材通过实例引导学生探究找次品的方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，但对于找次品的方法可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的实例引导学生探究找次品的方法，让学生在动手操作的过程中理解并掌握找次品的方法。
三. 教学目标1.让学生理解并掌握找次品的方法。
2.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.找次品的方法。
2.如何运用逻辑推理的能力解决问题。
五. 教学方法1.实例教学：通过生动的实例引导学生探究找次品的方法。
2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队合作意识和沟通能力。
3.任务驱动：设置具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
4.师生互动：教师与学生进行积极的互动，引导学生思考和解决问题。
六. 教学准备1.准备一些次品和正常物品，用于教学演示。
2.准备天平秤，用于学生实践操作。
3.准备相关教学PPT或黑板，用于展示教学内容和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实例引入找次品的问题，引发学生的兴趣。
例如，给学生展示一个装有正常物品和次品的袋子，让学生思考如何找出次品。
2.呈现（10分钟）呈现相关教学内容，包括找次品的方法和步骤。
通过PPT或黑板展示，让学生清晰地了解找次品的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用天平秤找次品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并引导学生思考和解决问题。
4.巩固（10分钟）设置一些具有挑战性的任务，让学生运用找次品的方法解决问题。
教师引导学生思考和解决问题，并进行点评和反馈。