普通话朗读应试指导

普通话朗读应试指导

一、测试范围

从《测试大纲》所列朗读作品40篇中抽签选定1篇。每个签上有两篇朗读作品,由应试人任选1篇。

此项测试目的在于考查应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考查音节、连读音变和语调等项。此项成绩占30分，限时4分钟。

二、评分标准

1、错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。

2、声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

3、语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。

4、停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。

5、朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。

6、超时扣1分。

三、评分标准内涵

1、朗读评分以短文的前400个音节（不含标点和括注的音节）为限，但应将第400个音节所在的句子读完整。

2、“语调偏误”主要指字调、句调、轻重音格式、音变的失误等。

3、“停连不当”指朗读时肢解词语、或造成言语误解、形成歧义等情况，也包括朗读时节律不当，当断不断，当连不连，或字化、词化等情况。

4、“读不流畅（包括回读）”主要反映应试人朗读短文的熟练程度。

第二节朗读指导

朗读，是把文字作品转化为有声语言的创作活动，是学习普通话的一种主要手段和有效途径。经常朗读不仅有助于克服语流中出现的方音，掌握常用字的规范读音，练习音变、语调，有助于学习普通话的词汇、语法，更有助于培养标准的普通话语感。

一个应试人朗读水平的高低、朗读效果的好坏与其自身的语感是否敏锐有着密切的关系。所谓语感，是指人对语言的感受、领悟和判断的能力，在朗读中表现为对语言符号的感受深度和运用有声语言表达的能力。这种能力既是理解一切语言文字的基础，也是读者思想认识通向作者心灵的一座桥梁，是人们感知语言之精妙、洞察语言之精髓、把握语言之理趣的金钥匙。因此，语感优劣直接影响到人的语言表现力和运用语言的能力。语感敏锐的主体能够在整体把握作品的基础上，快速理解作品的本质，深切体验作者的情思，于内心深处生刻体味语言信息所蕴涵的声音节奏、题旨情境，并最终通过朗读将之完美地传达给听者。那么，如何才能培养自己具有较强的语感能力呢？我们以为，可从以下几个方面着手进行：一、深入理解作品的意旨情趣

测试中的朗读材料都是一些精心挑选出的源于生活而又高于生活的美文，它们在记人、叙事或写景、抒情中，热烈歌颂、礼赞自然的美，深刻揭示、阐发朴素的哲理，竭力捕捉、挖掘那种流淌在父母子女、朋友之间的不尽的母爱、父爱与友爱，于平凡小事中蕴涵着作者丰富的思想感情。因此，我们在朗读时，首先要了解作品的主题、内容，熟悉作品的语言气势和艺术风格，透彻领会作者的意图感情，多层次多侧面地理解把握文章，从语言层面的感知理解——即对语言文字表层语义的理解，过渡到情感层面的感受理解——

透过语言符号对词语深层涵义体验中的理解，进而上升为审美层面的感悟理解——对作品情感意味寓义的深悟，悟出其中的“愉快”，借“文字、画面、愉快”三个层次，从静到动、由浅入深地逐渐进入作品的境界，从感受中真切获得作品包孕的语义、涵义、寓义，只有在这样深刻理解的基础上，才能把无生命的书面文字读“活”，才能爱作者所爱，感作者所感，入情入境地抒发深切真挚之情。

二、追求准确生动的语言再现

朗读是感受性理解和形象性表达的统一。在深入理解作品，把握作品意蕴的基础上，朗读者还要用动感的语流把作品的神情理趣真切地表达出来，获得审美信息。语感好的人，看一段文字，听一段话语，就能根据内部理解对声音作出调整，使语音、语调、语势与作品的情境协调一致，用声音准确生动地再现作品的一切。

要达到这一点，我们应该掌握以下朗读技巧：

1、语音规范，吐字清晰，语流畅通，语义表达准确

语音规范，一是要严格按照普通话的声、韵、调朗读；二是要防止读错字，读准异读词，读准多音多义字。吐字清晰，主要是吐字归音要到位，声母的发音弹射有力，韵腹的发音饱满响亮，韵尾的归音干净利落。防止因咬字过松造成字音浮动，音节含糊不清，或因声音过轻，底气不足而导致咬字模糊。语流畅通，不仅要避免增字、漏字、改字、回读和不恰当的停顿（读破句、一字一顿、结结巴巴、拖泥带水），而且要注意语流音变的正确读音，读好上声变调、形容词变调、“一、不”及语气词“啊”的音变；读好轻声词、儿化词，使语流连贯顺畅，快慢适中。

我们只有做到用规范、清晰、畅通的语言朗读，才能准确表达作品的语义，才能调动听者的感情，扣动听者的心弦。

2、语调自然得当

朗读时，除了每个音节原有的声调之外，整个句子还应有一种高低起伏、抑扬顿挫的变化，这种变化与句子的意思及朗读者的情感有密切的关系，句子里这种用来表达意义和感情态度的调子，我们就称之为语调。语调处理好了，能够使听者迅速感知语言的优美，领略文章的韵味，得到语言的多种美感，诸如形象感、色彩感、节奏感、情味感等，那么如何处理好语调呢？一是安排好停顿，包括语法停顿、强调停顿；二是确定好重音，根据句法结构确立语法重音，根据语意重点突出强调重音；三是掌握好句调，随着句子语气的不同及感情的变化而调节抑扬或舒缓的句调升降；四是调整好速度，速度是语言节奏的主要标志，分快速、慢速、中速三种，什么样的内容、什么样的思想感情决定了什么样的速度，速度的快慢与语言的内在节奏是一致的。

此外在语调处理过程中，特别要防止方言语调的流露，如原音节声调错读，轻声音节重读，尤其是避免助词“的、地、得、着、了、过”、虚语素“子、们、头”、方位语素“上、下、里、面”的重读；轻重音格式把握不准，如普通话双音节词语绝大多数属“中·重”格式，而方言中常把一部分词语读成“重·轻”格式，还有严重的尖音现象以及语调的矫揉造作等，都是产生方言语调的主要原因。

三、强化短文练读的效果

语感的培养途径主要是听和说，应试者要想获得标准的普通话语感，不断排除方言语感的干扰。一个重要的方法就是要大量听取优秀的现代汉语规范白话文作品的范文朗读。经历“听读——仿读——品读——美读”四个阶段，切实加强