小学教育叙事
小学教育叙事：善待学生的插嘴减小字体增大字体作者：佚名来源：不详发布时间：2009-04-28 20:22:00教室里静悄悄的，同学们正在进行数学小练习。
我低着头批作业。
忽然耳边响起了陈红的粗嗓门：“我知道了！这题要求‘应找回多少钱？’它的单位名称应该是‘元’。
”所有同学的头都刷地转向她，又陆续低下头继续答题。
她却像个没事人似的，只顾自己往下做。
我顿时冒出一股怒火：这是在考试！我出这题的目的就是要了解学生能否对“钱”的单位名称进行正确的区分。
她倒好，把正确答案大声说了出来。
其他同学还用动脑思考吗？我还怎能了解到学生的真实情况？可是我的心马上平静下来：陈红并非有意捣乱，她只是做题时把自己的想法无意识地喊了出来，对其他学生没有造成多大的干扰。
可是，如果我一发火，可能会较严重地打断学生的思路，而且也会影响陈红的考试情绪。
这次小练习中，那道题的单位名称除了有两人漏了没写外，其余同学都写正确。
我想：这是陈嘉红考试时提醒的结果，下次遇到这样的题目，如果没有人提醒，肯定会有很多学生写错。
因为以我的教学经验，关于钱的单位名称，如果问题中没有明确的单位名称，只是问“有多少钱”，学生往往把“钱”当作单位名称。
而且无论老师如何强调，总有许多学生写错。
但是我想错了，在后来的几次有关这类题的练习中，居然没有学生出现这样的错误。
以前需要我花费很多精力，再三强调还要出错的内容，我的学生陈红一句话就把所有学生教会了，简直难以置信。
其实学生就是这样，同学说的话，同学讲的方法，往往比老师教的记得牢。
有些思维敏捷的学生（像陈红）经常能在老师讲之前就理解老师出题的意图，而且经常控制不住自己，把自己的想法说出来。
对于这样的学生，老师往往对他们进行压制，不让他们把自己的想法过早地说出来，怕这样影响自己的教学程序，怕自己的秘密被揭穿。
其实这些学生的话比老师的更能引起学生的注意，他们的方法更能使学生接受。
真是“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”。
我们应善待这样的学生，善待这样的插嘴，好好利用这些资源，因为这样经常会得到意外的收获。
课堂气氛要活跃起来——课堂上要听到学生的声音安徽省阜阳市王店镇王寨小学丁振付通过近几年语文课堂教学改革的摸索，教师讲、学生听的陈规不彻底废除，课堂上听不到学生的声音，算不上一堂优质课。
一个理想的课堂标志之一，就是我们应该听到学生的声音。
但是，在单向灌输盛行的课堂上，我们又能听到多少学生的声音呢？充斥我们耳鼓的多是对学生声音的不自觉压制，如“注意听老师讲，不要乱说！”“有问题先举手，老师允许再说！”“说得不完整，真笨。
”“回答错了，站着听。
”“老师讲话不许插嘴，逞什么能！”“有问题，下课再问！”“就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完？”等等之类的训斥。
压制天长日久，课堂万马齐喑，学生“集体失语”。
“集体失语”的学生谈何素质？“集体失语”的课堂，谈何素质教育？课堂上，应该让学生发出声音，这是学生的权利，而不是老师对学生的赏赐。
那么，课堂上，我们究竟怎样才能保证学生不受传统教育观念的影响，通过有效方式保障学生发出“原汁原味”的声音呢？一、让学生有独特发问的声音我从小学三年级起，每上一堂语文课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。
先鼓励表达能力强的孩子设疑提问，渐渐地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。
现在我们班的学生个个都像个大问号，总带着满脑子的问题走进课堂。
有时，面对孩子们的刨根问底，我也不得不“投降”；“你们的问题，我也答不出来了，我的知识有限，待我课后再学习，再准备，下次再来回答你们。
你们回去也要查阅资料，认真思考，去寻找答案。
”孩子们又带着新的问号走出教室。
让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题的独特见解。
二、让学生有争议的声音封闭式的课堂教学中，老师主宰着课堂，金口玉言，不容侵犯。
学生们鸦雀无声，沉默为金。
开放的课堂教学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。
在本学期的前不久，我让同学们用“如果……就……”说句话，我班的小捣蛋刘××马上站起来说：“如果有人胆敢打我一拳，我就还他一拳。
”全班同学哄堂大笑。
这时王××同学猛然站起来质疑：“怎么能以牙还牙呢？”刘××当仁不让：“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。
”我刚想过去教导他：“你年龄太小，涉世太浅，有很多道理你还不懂”时，没想到他又站起来反驳：“自然课上，我做过天平试验，左边添上几个砝码，右边也得添上几个重量相同的砝码才能平衡。
别人打我，我就要还手。
”他振振有词，我一时也无言应对。
我深深地明白：孩子享有保留不同意见的权利，此时此刻重点保护的不是个人的尊严，而是彻底打破学生对老师的迷信和盲从的那种绵延不绝的训斥和批评的声音。
我兴奋地向刘××走去，拍拍他的肩膀，向他树起了大拇指，以表示对他的鼓励，然后我带头为他鼓掌，同学们边鼓掌，边向他投去羡慕的目光。
这时刘××激动得满脸通红。
三、让学生发出思想的声音随着科技的快速发展，多媒体的应用，现在的学生的确与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法；对于一些问题，他们有自己的看法。
这就是孩子们的思想。
为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，学生的思想才会发出声音。
譬如：我上《落花生》一课时，我让同学们用“种”说一句话。
多数学生在种花种草、种树种庄稼上说来说去，张秀萍同学站起来，冷不丁地说：“邓小平爷爷种下了开放改革的宏伟大业。
”我把她这个一鸣惊人的句子写在黑板上，并在下面打了个破折号，后面写上张秀萍三个字。
然后让全班同学非常郑重地读两遍。
她激动不已，两腮绯红。
四、让学生产生研究的声音事实告诉我们，孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力，课前，可以有计划地引导学生确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，形成文字。
课堂上，留给学生们交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。
在一次作文指导课上，我让学生写一个自己喜欢的小动物。
要求同学们注意观察它们的生活习性，我出了一个让学生研究的小课题：“小动物喜爱吃辣椒吗？”让学生回家后去实验，实验结果三周后在班上交流。
经过学生实验观察：发现了小鸡、小鸭、小鹅吃了辣椒长得快。
成年鸡、鸭、鹅吃了辣椒产蛋高。
我们在喂鸡、鸭、鹅的饲料里加少量的辣椒粉，能刺激味蕾，令其胃口变好，生长率和产蛋率明显提高。
在今天这个时代，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，要大胆进行课堂教学方式方法的改革。
只要我们留给学生机会，告诉他们表达意见是他们的权利；只要说明很多事情其实没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的；只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。
教育叙事——素质教育课堂应听到学生的声音我认为一堂优质课，一个理想的课堂标志之一，就是我们上课时应该听到学生的声音。
以前我在上课时总是说“注意听老师讲，不要乱说！”“有问题先举手，老师允许再说！”“说得不完整，真笨。
”“回答错了，站着听。
”“老师讲话不许插嘴，逞什么能！”“有问题，下课再问！”“就你事多，一会儿问这，一会儿问那，还有完没完？”等等之类的训斥。
天长日久我的课堂如死水一般，每次遇到问题总得在老师的启发之下才能完成任务。
但是通过一堂我认为上的比较成功的课使我认识到我这样做是错误的。
有一天我让学生学习阅读课文《猎人海力布》。
开始我范读了一遍课文，学生听得很认真，后来我指名让他们说了故事的大概内容，他们说的很好，甚至有两个同学说的很动情，可能他们的表现感染了我，我心里感到很高兴，他们也看到了，就胆大起来，趁机问了很多问题，如：老师，海力布开始没有宝石怎么能听懂小白蛇的话呢？他是怎么到龙宫的，不怕淹死吗？等等问题。
我耐心的一一作了回答，没想到在不知不觉中他们完全理解了这篇课文，没等我问他们就知道了课后问题的答案也不用我再围绕着问题去启发了，一直到下课我听见他们还在议论着课文，极大地激发了孩子们的学习兴趣。
通过这节课我深深地知道，如果长久压制学生，课堂会成为“集体失语”的课堂，那还谈何素质教育？素质教育的课堂应该是：一、应让学生有独特发问的声音。
每上一堂语文课尽量引导学生通过预习，多提出问题，让孩子们把问题带进课堂。
先鼓励表达能力强的孩子设疑提问，渐渐地扩展开来，让每个学生都有自己的问题。
让孩子们发问，以问题为纽带，组织教学，长此以往就能唤醒学生的问题意识，培养他们探究问题、解决问题的能力，逐步形成学生对解决问题的独特见解。
二、应让学生有争议的声音。
课堂教学中，师生平等，教学民主，尊重差异，孩子们言论自由，百花争鸣。
三、应让学生发出思想的声音。
随着科技的快速发展，多媒体的应用，现在的学生的确与过去不同了：对于前人的书，他们有自己的读法；对于一些问题，他们有自己的看法。
这就是孩子们的思想。
为人师者要持有积极而又平和的心态去面对它，珍视它，课堂上，学生的思想才会发出声音。
四、应让学生产生研究的声音。
孩子具有成人一样的独立研究、独立动手的能力，课前，可以有计划地引导学生确立研究小课题，组织他们搜集资料，动手实验，得出结论，形成文字。
课堂上，留给学生们交流的时间和空间，让他们展示研究成果，体验收获的喜悦。
作为新时代的教师，我们没有理由再抱着传统教育方法不放，只要我们留给学生机会，告诉他们表达意见是他们的权利；只要说明很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的有待探索的；只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到孩子敞开的心灵之窗，就能听到孩子们发自心灵深处的童音。
就能收到意想不到的课堂效果。
小学教育叙事案例5篇
小学教育叙事案例5篇小学教育叙事案例1，帮助学生解决问题。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小明。
小明是一个非常害羞内向的孩子，他总是不愿意和其他同学交流，也不愿意参加课堂上的活动。
在一次班级活动中，我发现小明总是一个人坐在角落里，不愿意和其他同学一起玩耍。
于是我决定和他谈谈，了解一下他的想法。
经过一番交谈，我发现小明是因为自己不善于表达和交流，所以才会害羞内向。
于是我鼓励他多和同学交流，多参加一些活动，多表达自己的想法。
我还给他一些小技巧，比如如何和同学交流，如何表达自己的想法等等。
在我的帮助下，小明逐渐变得开朗起来，不再害羞内向了。
他开始和同学们一起玩耍，也愿意参加课堂上的活动了。
我为能帮助小明解决问题感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例2，引导学生树立正确的人生观。
在一次班级活动中，我遇到了一个学生叫小华。
小华是一个非常自私自利的孩子，他总是只顾自己，不愿意和其他同学分享东西。
在一次班级活动中，我发现小华总是抢着拿东西，不愿意和其他同学分享，这让其他同学非常不满。
于是我决定和他谈谈，引导他树立正确的人生观。
经过一番交谈，我发现小华是因为家庭环境的原因，所以才会变得自私自利。
于是我告诉他，一个人要想成为一个真正的大人，就要懂得与人为善，懂得和他人分享。
我还给他一些例子，比如爱因斯坦、居里夫人等等，这些都是伟大的人物，他们之所以伟大，就是因为他们懂得与人为善，懂得和他人分享。
在我的引导下，小华逐渐明白了自己的错误，他开始和其他同学分享东西，也变得更加友善了。
我为能引导小华树立正确的人生观感到非常高兴，也为自己的教育工作感到骄傲。
小学教育叙事案例3，帮助学生克服困难。
在一次小学生活动中，我遇到了一个学生叫小红。
小红是一个非常胆小怕事的孩子，她总是不敢尝试新的事物，总是害怕失败。
在一次班级活动中，我发现小红总是不敢参加一些新的活动，总是害怕失败。
于是我决定和她谈谈，帮助她克服困难。
小学教育叙事范文10篇
小学教育叙事范文10篇教育叙事范文篇1时光荏苒，转眼间我已从教二十余载。
在这二十余年里，是学生带给我无限的欢乐，我热爱他们，感激他们，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让我体验到了我的职业的魅力和工作成就感带来的欢乐！茫茫宇宙，短暂人生，沧海一粟，弹指一挥。
慨叹：“对酒当歌，人生几何”，却总是笑颜与鲜花为伴，从容与阳光同行。
然而一名教师要想所有的学生对你都多一份亲近、敬爱与信任，使每位学生都能得到你平等的关注，这就需要我们的教师躬下身来主动去亲近每一位孩子的心灵，照亮他们的精神世界。
正如俄国教育家乌申斯基说的：“如果教育学期望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。
”燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一样一去不复返了。
多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。
虽不曾惊天动地，但仍历历在目。
常言道：“严师出高徒”本着这一原则，我从教开始，在课堂上以严厉著称，上课从不露笑容，所以学生十分怕我。
有一天，我所教班级的语文教师给我看了一篇学生作文，文中提到了我上的一节课，孩子在作文中说了一句话：“我最终看到数学教师笑了，他笑起来其实很帅。
”孩子的作文让我回忆起他所说的这节课。
当时是一位上课迟到了，按照我对迟到的规定，他能够给学生讲一个笑话或者长一首歌以示道歉。
而这个五音不全的迟到的学生，不知什么原因他选择了唱歌。
因为本身唱歌就跑调，再加上有些害怕，当他开始颤颤巍巍唱歌时，我和其他学生立刻被他唱得晕头转向找不到北，根本不明白他唱得是什么。
可是学生们怕我批评课堂乱，因而大家都极力忍住不笑。
唱了几句以后，这个学生越唱越不害怕，并且发现我们被他唱晕之后，索性放声高歌起来。
学生们再也忍不住了，乐得东倒西歪，我最终也没能忍住，笑了。
等他唱完之后，我对他说：“期望你下次换个场合让我们欣赏你的歌声。
小学教育叙事(20篇)
小学教育叙事(20篇)《小学教育叙事》小学教育叙事（一）：XXX在诗中写道：花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。
带着对叶的事业执着地追求和向往，十年前，我无怨无悔地选取了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，但是我始终把一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。
望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我最后实现儿时梦想了，但是我能胜任吗在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授新资料的学生。
经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。
感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。
虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。
用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。
她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。
曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。
她不就是我奋斗的目标吗为何我此刻要背道而驰作为一名小学老师，尤其是班主任，务必要有爱心和耐心。
有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间;尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你务必忍耐、忍耐、再忍耐。
静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在研究新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。
小学语文教育叙事范文(5篇)
小学语文教育叙事范文(5篇)篇1小学语文教育叙事作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。
然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。
在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
对学生而言，语文本身就是一种特殊的生活。
课本即生活的记录。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。
以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。
”教学即生活的阐释。
课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。
教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。
师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。
阅读即生活的体验。
阅读书本，就是阅读生活。
当然，课堂中的阅读是极为有限的，必须向生活延伸。
大量的课外书籍以及标语、广告、产品说明等，都可以从中读到语文知识，读到生活的经验，读到人生的哲理。
教师在课堂阅读教学中的方法指导，就必须尊重学生的生活实际，尊重学生对生活的各种体验。
作文即生活的再现。
作文就是学生真实生活的再现，是学生审视人生、审视生活所产生的新奇和敏感的真实写照。
写作来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。
当前作文的最大弊病就是脱离了学生的自我需要，脱离了学生内心真实的感受，造成学生言不由衷、辞不达意，不是千篇一律，就是废话连篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培养。
语文教育不能脱离社会生活，生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目标；同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。
小学教师个人的教学教育叙事
小学教师个人的教学教育叙事（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教育叙事(精选20篇)
小学语文教育叙事（精选20篇）小学语文教育叙事篇1依附于诚实守信服务承诺会有这样的一则寓言:一个年轻人获得了上帝的恩赐让他拥有7个背囊,各是身心健康,容貌,诚实守信,机警,才识,钱财,殊荣。
在渡河时,大风大浪非常大,小帆船不堪负重,危在旦夕。
船公告诉他,务必丢弃一个背囊,年青人思索了一会儿,把诚实守信这一背囊放弃了.........人生总是没法十全十美的,有时候为了能种种原因而放弃一些宝贵的东西也是在所难免的.但是我认为这一年青人十分愚钝,为了能一些大福大贵和化学物质等方面的享有,而放弃了人生命里最珍贵的东西----诚实守信!她们可能会觉得这是一个正确的选择,但是他可曾了解,;诚实守信;是人生中支撑难道说他没听过;人无信而不立;这句话古话吗在如今的社会中,人与人的诚实守信在慢慢减少,随处都充满;蒙骗;这俩关键字.这是什么原因呢我们国家有5千年的文明历史,孟子这名伟大的思想家也曾经十分注重诚实守信,常常规定它的学生们要说信诺.......可现在呢一切都在更改自己的心灵最深处传出深深地号召:诚实守信,我们应该诚实守信!听说,信用危机已稳居腐坏以后变成阻拦中国经济的第二大要素.这不得不令人感到害怕啊!当别人敲你家门,你不敢开,怕不是恶人;如果你走在街头,看见有人乞讨,你不敢协助,怕不是布下的骗子;如果你去店铺买东西的时候,你犹豫再三不敢买,怕不是三无食品;如果你.........这样的案例自然就是不能盛数字的,特别是在是企业间的诈骗,也是更为恐怖,表面上看起来是企业中间的战争,可是真正被害的还是我们顾客,例如:食品加工厂,她们为了提高赢利,而甘愿出售顾客健康,生产制造一些不干净的商品,或者在其中夹杂一些对人体有害的化学物质,而且还盖着喊着哪些免检产品,环境卫生商品的幌子来欺骗顾客,结果人们都可想而知。
据悉,每一年因食品中毒而死亡的人都就会有上百万之多呢!由此可见得诚实守信对咱们何其重要啊!诚信,便是诚实守信守信,讲信誉,重信用,忠诚执行自己负责的责任义务。
最新小学语文教育叙事(精彩13篇)
最新小学语文教育叙事（精彩13篇）小学语文教育叙事篇一在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。
现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。
但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。
毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。
一、巧用音乐渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。
在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。
如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生�二、安排绘画加深直观认识。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。
在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。
三、即兴表演激发学习兴趣。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识。
孩子有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。
如：在教学《秋姑娘的信》这一课中，我让孩子分角色进行了表演，起到事半功倍的效果。
可见，课堂的内容如果换一种生动可见的形式，将会更地深刻留在学生脑海。
教育呼吁创新，打破传统的语文课堂教学模式是大势所趋，不可阻挡。
加强语文与音乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语文课堂“动”起来，是一个重要的趋势。
不仅能够提高学生的语文素养，而且能够培养学生广泛的兴趣爱好，有助于提高学生的全面素质。
小学教育叙事范文(四篇)
小学教育叙事范文由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
”张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位置，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人”的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
”张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。
”郭凯凯同学显然很意外我会请他上来，但马上就配合我，十分开心地上台“看病”了。
他十分认真地再看了看题目，肯定地告诉我：“这个病人其实没有生病。
”于是，我故作惊讶地问台下学生：“郭医生诊断得对吗?”台下的方正同学马上站起来说道：“他诊断得没错，这道题确实没错。
”其他学生也纷纷点头称是。
我高兴地说道：“有了方医生和郭医生以及这么多的医生一块诊断，确定这个病人确实没问题，我想他应该放心了。
优秀小学教育叙事故事5篇
优秀小学教育叙事故事5篇优秀小学教育叙事故事（篇1）最近发现有个学习不太好的学生，上课特别爱举手，有时老师的问题还没有说完，他就把手高高举起。
可叫他起来回答，他又答不上来。
那个时候我觉得特别的尴尬，不知道说什么好，课后我找到他，跟他以朋友的形式聊起来，他告诉我“老师我觉得我会，可是站起来就答不上”。
我知道他只是敷衍我，于是跟他订下“君子协议”：“以后老师再提问的时候，你想清楚在举手，如果真会回答，你举左手;如果不会或者还在想忍不住，你举右手。
”至此我上课就抓住这名学生举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。
从那以后，这个学生在学习上变得有点起色。
孩子天天在长大，天天在进步。
父母和老师要像哥伦布发现新大陆一样去发现他，特别要善于发现后进孩子的闪光点，让每个孩子都抬起头来走路。
我总觉得我对学生的关心还是不够的，毕竟一个人要看好200个学生，且要对每一个都照顾得那么细微是不太可能，所以家长的配合也非常重要，这个学生让我学会了，观察，学会了如何深入学生的心里。
优秀小学教育叙事故事（篇2）经过了一个多月的教学工作，我对英语教学这门课程有了进一步的了解，记得小的时候，只是觉得做老师只要上好课就可以，因而小的时候，经常会对自己的老师上的课进行评论，觉得他哪里哪里不好，哪里哪里不应该，有时候似乎还会反叛的在课堂上跟老师唱反调，现在回想起来真的觉得自己好不该。
做了老师这一行，才知道，老师并不是表面看起来那么容易，一个孩子除了睡觉其实和老师呆在一起的时间是最多的，如何让他们喜欢你的课，如何对孩子对家长负责是相当重要的，德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
所以作为新老师的我，总觉得压力越来越大，每天的头脑里总会出现改如何教好学生的画面，就好比今天，一个学生在课堂上开小差，在经过我的制止后，他认真上课了，虽然我不知道他是否真的认真，但至少没有看到他乱动，没有扰乱课堂，下课后经过我跟他谈心才发现，今天的他早上跟爸爸闹别扭，之后我反思：其实了解学生是门必不可少的课程，要想教得好，不如走进学生的世界，那样可能会事半功倍吧！优秀小学教育叙事故事（篇3）那是20_年的9月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。
教师的教育叙事小学(优质14篇)
教师的教育叙事小学(优质14篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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