2020教科版(2017)小学三年级科学上册第三单元《天气》课件(附目录)
教科版（2017）小学三年级科学上册第三单元《空气》课件
1、我们关心天气
平常，我们会遇到哪些天气现象？
炎热寒冷
雪
多云
雷雨大风微风雨夹雪
我们可以按照什么标准将所知道的天气现象进行分类。
冷暖阴晴雨雪
风
什么是天气？
天气，指的是一个地方
短时间里大气的冷暖、阴晴、
雨雪以及风等情况。
大气圈
各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
是气象学专业术语，
是地球最外部的气体圈层。
查阅：哪些属于灾害性天气？
灾害性天气对我们生活有什么影响？
气象灾害是自然灾害中最为频繁而又严重的灾害。
气象灾害有将近20种，主要有以下种类：
1暴雨：山洪暴发、河水泛滥、城市积水；
2雨涝：内涝、渍水；
3干旱：农业、林业、草原的旱灾，工业、城市、农村缺水；4干热风：干旱风、焚风；造成森林火灾、农作物减产；
5高温、热浪：酷暑高温、人体疾病、灼伤、作物逼熟；
6热带气旋：狂风、暴雨、巨浪、暴潮；毁坏农田、房屋、威胁生命安全；
7冷害：由于强降温和气温低造成作物、牲畜、果树受害；
8冻害：霜冻，作物、牲畜冻害，水管、油管冻坏；9冻雨：电线、树枝、路面结冰；
10结冰：河面、湖面、海面封冻，雨雪后路面结冰；11雪害：暴风雪、积雪；
12雹害：毁坏庄稼、破坏房屋；
13风害：倒树、倒房、翻车、翻船；
14龙卷风：局部毁坏性灾害；
15雷电：电器等雷击、伤亡；
16连阴雨：对作物生长发育不利、粮食霉变等；
17浓雾：人体疾病、交通受阻；
18低空风切变：（飞机）航空失事；
19酸雨：作物等受害。
同一时间，不同地点的天气可能不一样
12月的海南12月的黑龙江
同一地点，不同时间的天气也可能不一样
晴天的长城雪天的长城
天气具有复杂性和多变性
知道天气的方法
1.天气预报
2.收音机
3.上网、打电话、短信订阅
4.蚂蚁、燕子等小动物
天气对我们生活的影响
刮风了
下雨了
下雪了
在观察天气时，把影响天气变化的因素联系起来考虑，会帮助我们更好地认识天气。
“网状图”能使这种联系变得更加清晰。
阴天气泡图：阴天对我们生活有什么影响？
不用带伞
多穿衣服室外上体
育课
不能晒被子
光线较暗，
宜开灯洗衣服不
容易晒干关节炎容
易发作
认识气象学家——
竺可桢竺可桢（1890—1974），中国 科学院院士，地理学家、气象 学家，我国现代地理科学与自 然资源综合考察事业的奠基人。
天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需 要不断观察、仔细分析和认真总结。
我国著名气象学家竺可桢先生坚持观察与记录，他认 真记录每天观测到的气象数据，并仔细观察和记录各种植 物发芽、开花、结果的日期，各种候鸟南飞与北归的时间 通过数十年如一日的观测，竺可桢先生总结了现代物候的 特征，通过与我国古代丰富的文献记录进行比较，了解我 国过去五千年的气候变化特征，也了解了我国各个地区气
象灾害的发生特点，为防灾减灾和国家建设提供基本依据
学习观察和记录天气
日期
星期
天气现象我们的天气日历
班级:
姓名：
记得要每天坚持观察和记录
哦！
谢谢
2.认识气温计
太阳对我们地球而言有什么作用？
物体的冷热程度叫温度
，大气的冷热程度呢？
想一想
地球上的气
温都一样吗？
用什么工具 来测量气温？
气温
一、聚焦
气温计的基本结构有哪些？如
何读数呢？我们一起来认识一下气
温计。
二、探索1:认识气温计的结构
讨论：温度的单位是什么？气温计有哪些结构？液泡刻度液柱
单位符号
气温计由液泡、刻度、液 柱、单位符号四部分组成。
“℃”是温度的常用单位，读作“摄氏度”。
二、探索2:利用气温计模型读数
思考：今天的气温是多少？要怎么读呢？
交流：气温计上最低气温是多少？最 高气温是多少？每一大格被分成几小格？ 一大格和一小格的含义分别是什么？
使用气温计的方法
零刻度，读数起；
向上数，摄氏几；
向下数，零下几。
小试牛刀：气温计的读与写读作：20℃
写作：二十摄氏度读作：0℃写作：零摄氏度读作：-15℃
写作：零下十五摄氏度
0℃ 、-5℃、-42℃
实验要求及活动手册
轻声 交流
人人 动手及时
记录
三、研讨
在读气温计时遇到了什么问 题？需要注意什么？
运用气温计测量温度对于我们 描述天气有什么帮助？
四、拓展1:观察其它温度计
气温计体温计
水温计双金属温度计
电子温度计红外线温度计
四、拓展2：比较气温计、体温计、水温计
小结：气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有 很大不同。
不同温度计的结构与它们功能相匹配。
观察气温计、体温计和水温计，
它们有什么相同和不同的地方
？
作业：
每组小组长记录明天五个时间点的温度。
日期： 地点：
测量时间
气温（℃）
早晨（8:00）
第二节课后（10:00）
中午（12:00）
第六节课后（14:00）
傍晚（16:00
）
3、测量气温
测气温
绘制气温曲线图
气温就是空气的温度。
猜一猜，校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说自己猜想的依据。
我们的猜想正确吗？每个小组选定一个地点，连续测量那里的气温。
教室里树荫下
操场上
班第小组气温测量记录地点：时间：月日记录人：
时间（时）
温度（℃）
人员分工要明确：拿温度计、读数、记录。
时间安排要合理：每一节课后以及中午午休、放学
后。
（完整的一天）
气象站测气温用的是百叶箱。
百叶箱里面放有温度表、湿度表等多种仪器，这些仪器是用来测定空气温度和湿度。
作用是防止太阳对仪器的直接辐射和地面对仪器的反射辐射，保护仪器免受强风、雨、雪等的影响，并使仪器感应部分有适当的通风，能真实地感应外界空气温度和湿度的变化。
气象站测气温用的是百叶箱。
湿 球 温 度 表
干 球 温 度 表毛 发 湿 度 表最
高
温
度
表最 低 温 度
表温度表支架水杯
小百叶箱内部
根据记录的气温数据，画出气温变化曲线图。
从图中可以直观地看出一段时间内气温变化的情况。
分析曲线图，说一说，一天中气温的变化情况。
最高值
比较各组的数据，校园里不同地点的气温一样吗？
竺可桢爷爷每天都要记录天气阴晴、风力级 别、气温高低等气象资料，以及相应的物候现象。
他一生记了40多本记录，有近千万字，在此基础 上，他写出了《物候学》一书。
在书中，他分析了光、温度、降雨等对粮食
生产的影响，提出了发展农业生产的许多设想。
竺可桢，气象学家、 地理学家，我国现代气 象事业的创始人。
谢谢
降水形式雨雪冰雹
……。
教科版三年级上册科学《第三单元 天气 第2课认识气温计》课件PPT
新课讲解
℃
读作：零下10摄氏度 写作：—10℃
新课讲解
℃
读作：零下15摄氏度 写作：—15℃
新课讲解
零上温度自0℃向上数，数字越来越 大，表示
温度越来越
；零高下温度自0℃向下数，数字越来
越
，表示大温度越来越
。
低
新课讲解
• 练一练：读出并写出下列各温度计的值
10
10
Байду номын сангаас
0
0
10
10
10
10
0
0
10
新课讲解
新课讲解
新课讲解 温度计
• 常用的温度计有：实验用温度计、家用温度计、体温计（医用）
实
验 室 用 温 度 计
家 庭 用 寒 暑
医 用 体 温 计
表
观察温度计
新课讲解
1、温度计有哪几部分组成 ？ （建议从上到下，从里到外观察） 2、温度计表面有什么信息？ 3、你们还发现了什么？
温度计是玻璃制品，小 心拿放，谨防破裂！
新课讲解
温
度
用手捂住温度计的玻璃泡,
高
观察温度计液柱产生的变化。
放开手，等一会又有什么现
象呢？
温
度
低
• 科学小知识
新课讲解
液体温度计的制作原理： 根据液体热胀冷缩的性质制成的。
• 伽利略 ( Galilei, 1564—1642)
新课讲解
使用温度计注意项 1、这是一支摄氏温度计吗?即温度的单位是摄氏度吗? 2、温度计上的每一个刻度表示多少度? 3、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少? 4、温度计要小心拿放，谨防玻璃管破裂伤人!
新课讲解
(新教材)教科版三年级上册科学-3.5-观测风-教学ppt课件
中风:小树轻摇。 较大风:大树摇摆,难以打伞。 接近强风:整棵树摇,迎风走路不适。 强风:树枝从树上折断，难以迎风走路。 大强风:对建筑物有损伤，瓦片吹落。 风暴:树连根拔起，损坏性强。
巨型风暴:大面积的损坏。 飓风:内陆少见，暴力性的损坏。
新教材 教科版三年级上册科学
第三单元 天气 第5课 观测风
聚焦
风是我们周围流动的空气。
今天的风有多大？是什么方向的风？ 我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
新知探索
根据地面物体判断风
图1 青烟飘动
图2 红旗飘动
图3 小树摇晃
地面上有很多物体会随着风飘动、摇晃，比如青烟飘动的方向和 程度，红旗飘动的方向和程度，小树摇晃的方向和程度等，我们 可以通过这些现象来判断风向和风力。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了可以利用地面的物体、风旗、测 风袋等知道风的大小和风向；在天气日历中，我们可以对照“蒲 福风力等级表”来记录风速和风力；通过实验制作简单的风旗和 风向袋测量风的大小和方向。
板书设计
观测风 风向和风力 根据地面物体判断风 利用风旗和风向袋来判断风 风向是风出来的方向。 蒲福风力等级表 制作一个风向标
风速仪
风力风向计
在实际生活中，我们通常用风向标测量风向，用风速仪测量风 速，用风力计测量风力。
课后拓展
制作一个风向标
实验材料：一根硬吸管、一支带橡皮的铅笔、一张硬纸板、一把 剪刀、一根大头钉、透明胶带、指南针等。
(1)选一根硬吸管，在吸管两端纵向切开约1厘米的缝隙。
(2)用硬纸板剪一个大小适中的箭头和 一个稍大的箭翼，分别插人吸管两端的 缝象，并用透明胶带固定。
2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案 (含目录)
2020秋新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教案第三单元天气重要。
那么，科学家是怎么知道天气变化的呢？教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块，教材安排了让学生们从当天起，学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征，用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动，驱动整个单元的学习，学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解天气特征的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识，期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气，提高他们的生活质量。
【教学目标】科学概念目标1.同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】重点：同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】教师：多媒体课件，多种天气现象的图片与视频，介绍大气层的视频（参考资料：可从中截取1至2分钟），介绍竺可桢的视频（参考资料：，建议从1分钟到1分半左右和11分钟左右截取两段视频进行合并编辑），1张天气日历。
三年级上册科学课件3.4《测量降雨量》教科版(2017)(共16张PPT)
降雨量等级
降雨量等级
通常以一个地方24小时降雨量的多少来确定 降雨的等级
课后作业
1.自制雨量器 2.测量降雨量要注意什么？ 3.怎样测量一场雪的降水量呢？ 4.查一查当地10天的降雨数据，制作一个表 格
辛苦啦
教科版三年级上册第三单元
3.4测量降水量
教师：丫丫
一、聚焦
我们经常听到天气预报说：
小雨转大雨，多云转晴等等字眼。那天 气预报究竟是如何确定雨势的大小的呢？
我们关心天气
1.降水的形式
降水的形式很多：常见的有雨、 雪、冰雹等。
地球上的水蒸发到空气后，有时 会形成降雨，再回到地球表面 那？降雨量是多少呢？如何测量？
把雨量器放在雨中
雨量器的展示
细节提示
从底部贴起是为 了什么？
方便读数
刻度条的零刻度 要怎么样？ 与容器内部的底面对齐
模拟下雨
喷壶的作用？
如何模拟小、 中、大雨？
读数时要注 意什么？
解答疑惑
喷壶是为了模拟下雨 从过喷壶的倾斜程度，可以模拟雨势 读数时，雨量器要放平，视线要与液面平行
知道了降雨量的多少，如何判断雨势的大小呢？
பைடு நூலகம்
2.测量降雨量的工具
降雨量是指从天空降落到地面上的雨水， 未经蒸发、渗透、流失而在水面上积聚的 水层深度，一般以毫米为单位，它可以直 观地表示降雨的多少。.
雨量器可以测量降雨量的工具
工具的认识
2.认识雨量器
2.自制简易雨量器
选一个直筒透明杯 从被子外壁贴上刻度条（注意从底部 贴起，以毫米为单位） 刻度条外贴上透明胶带，用来防水
教科版小学科学新三年级上册科学第三单元第1课 《我们关心天气》课件
云量：今天有云。 降雨量：今天下起了小雨。 气温：天气有点热。 风速：有风吹，操场上的旗子在飘动。
今天的天气怎么样？ ——今天有云，会不会下雨呢？早上冷。 ——阴天，还有风，我看见树枝在动。 旗子飘起来了。
——凉，云遮住了太阳。
新知讲解 2.天气的复杂性和多样性。 同一时间、不同地点的天气可能不一样。
新知讲解
风、霜、雨、雪对人体会产生各 种影响，容易引起各种疾病，如中暑、 冻伤、感冒等。留心天气变化可以减 少生活中不必要的损失和麻烦，还可 以保证身体健康。由此可见，天气与 我们每个人的生活都密切相关!
新知讲解
3.观测天气。
科学家利用工具观测天气、发现规 律，告诉我们天气可能发生什么样的 变化。
图 片
天
气
现
象
文 字
风：风是 由空气流 动引起的 一种自然 现象，在 科学上， 可把风分 为13个 等级。
雪：由大 雷阵雨：
量白色不 表
及其聚合 还伴有放
物（雪团） 点现象，
组成。
常见于夏
季。
大雨：雨 冰雹：春 露：是空
声激烈， 夏之交最 气中的水
在排水不 为常见， 蒸气在地
经过三百多年的发展,应用于研究和业务的气象观测仪器,已有数十种之多,主要包 括直接测量和遥感探测两类:前者通过各种类型的感应元件，将直接感应到的大气物理 特性和化学特性转换成机械的、电磁的或其他物理量进行测量，例如气压表、温度表 、湿度表等;后者是接收来自不同距离上的大气信号或反射信号,从中反演出大气物理 特性和化学特性的空间分布,例如气象雷达、声雷达、激光气象雷达、红外辐射仪等。
新知讲解
3.观测天气。
风杯风速传感器
温湿度表
声雷达
三年级科学上册第三单元 天气第2课《认识气温计》教学课件
1.读数时要看清楚气温计“液柱顶端”位置。
2.当液柱顶端在相邻两刻度之间的，取估值。
试一试
读作：四__十__四__摄__氏__度__ 读作：_零___摄__氏__度____ 读作：零__下__五__摄__氏__度__ 写作：____4_4_℃______ 写作：____0_℃_______ 写作：____-_5_℃______
我们用气温计测量周围空气的温度，可以知道我们所 在区域内的气温。 1 认识气温计。
点击图片，播放视频
测量温度的仪器叫作 温度计。测量气温的叫气 温计，又叫寒暑表。测量 体温的叫体温计。测量水 温的识。
气温计常用的温度单位是摄氏度。
气温计上最低气温是-30℃，最高 气温是50℃。
科学 教科版 三年级 上册
天气
学习目标
1 气温计是测量气温的专用工具；常用的温度单位是 摄氏度，用符号℃表示。
2 利用气温计模型练习掌握气温计的正确读数方法。 3 养成运用气温计测量气温的兴趣。 4 知道使用工具可以提高测量气温的准确性。
太阳可以使地球变热，温度是观察和记录 天气的重要内容。
天气是冷还是热，每个人的感受常常不一 样。用什么工具去测量气温呢？
（√ ） （2）气温计可以用来测量沸水的温度。（ ×）
2. 被称为寒暑表的是（ C ）。
A.水温计
B.体温计
C.气温计
3. 下列温度最高的是（ A ）。
A.38 ℃
B.0 ℃
C.－100 ℃
总结
认识气温计
认识 气温计
读取气温计
结构特点 温度单位 读数特点 注意零上刻度与零下温度的读法 平视液柱上表面 轻拿轻放
其它温度计 体温计 水温计 电子温度计 红外线温度计 双金属温度计
教科版小学科学三年级上册3- 7《整理我们的天气日历》课件PPT
降水量 0 0 0 0 0
4.8毫米 0 0 0 0 0 0 0
3.6毫米 0 0
7毫米 0
组内分工统计12月各项天气数据，并记录 你发现了什么？
新知探索
二、探索记录
组内分工统计12月各项天气数据，并记录 你发现了什么？
研讨 这段时间的天气变化特点是什么？
气温
风
整理天气
云量 日历 降水量
新知探索
7.整理我们的天气日历
新知探索
你的天气日 历是怎样的？
新知探索
气象学家的天气日历
我们可以从 哪些方面整 理总结？
云量、降水量、气温、风（风速和风向）
新知探索
一、统计整理
日期 12月13日 12月14日 12月15日 12月16日 12月17日 12月18日 12月19日 12月20日 12月21日 12月22日 12月23日 12月24日 12月25日 12月26日 12月27日 12月28日 12月29日 12月30日
天气状况 晴
天气日历
气温 风向
7℃ 北风
阴
2℃ 北风
晴
3℃ 北风
多云
3℃ 北风
多云
5℃ 东风
小雨
4℃ 北风
晴
4℃ 北风
晴
4℃ 东北风
晴
4℃ 南风
晴
6℃ 南风
多云
8℃ 南风
多云
8℃ 西风
晴
8℃ 西风
阴
10℃ 南风
晴
10℃ 南风
晴
8℃ 北风
小雨5℃ 西北风晴 Nhomakorabea‘-3℃ 北风
风速 3级 3级 2级 2级 4级 2级 2级 5级 4级 2级 3级 1级 2级 1级 1级 2级 7级 3级
科教版三年级科学上册第三单元 天气第2课 认识气温计
科教版三年级科学上册第三单元天气天气，指的是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。
地球被一层大气圈包围着，我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象。
本单元以天气为主题，共设计了8课，可以分为三个阶段。
第一阶段为第1课“我们关心天气”。
这是单元起始课，目的是明确学习的主题，在研讨中测查学生的前概念。
第2～6课为第二阶段，目的是引导学生利用工具对某一项天气特征进行观测研究，并能用较为准确的科学词汇、图示、符号等描述天气。
本阶段将分别观察、讨论、测量和记录气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征。
第7～8课为第三阶段，是对记录了一个月左右的天气日历进行整理，使学生通过分析和总结已经收集到的数据，形成对当地天气的概括性的认识并了解天气预报的实际制作过程。
三年级的学生对天气现象是有生活经验的，也对天气的变化有一些直观的感受。
天气与生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述上。
本单元引导学生对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析，从而使学生能对天气有比较全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和热情。
学生还会发现使用科学工具能获得更多的有价值的信息。
本单元以天气日历为线索贯穿整个单元，3年级学生对户外的教学和观察非常感兴趣，但对于长时间的记录任务存在畏难情绪，难以坚持，教师可以在教学方法上灵活变通。
天气和气候变化的科学规律隐藏在每天的天气里，需要不断观察、仔细分析和认真总结。
本册教科书“科学家这样做”栏目介绍了竺可桢先生的故事，期望学生能够像科学家一样经历系统的观察和记录，对天气有比较全面、科学的认识。
当然，也要在儿童认知发展规律的基础上开展教学。
1．引导学生学会观察。
教师要有意识地引导学生每天关注气温、降水量、风力和风向、云量等天气特征的变化。
教师可以在每日广播出操等户外时间引导学生开展观察，在使用观察工具上可以对材料进行改进，以方便携带，如“观测风”一课可以用纸巾代替小风旗。
三年级科学上册第三单元 天气第5课《观测风》教学课件
（1）纸片往南飞，此时刮的是北风。（ √ ）
（2）假如我们既看到了五级风的现象，又看到了六级风
的现象，这时的风力应该是六级。（ √ ）
2.风向通常用（ C ）个方位来描述。
A.2
B.4
C.8
总结
感知风 青烟飘动 红旗飘动 小树摇晃……
观测风
13 个等级 描述风 8个方位
风力 风向
制作风旗和风向袋 测定风
制作建议：
1.旗面材料：选一Leabharlann 轻薄的布，长约35厘米，宽约20厘米；
2.旗杆材料：选一张硬纸板，长约40厘米，宽约6厘米；
制作方法：
使用订书机 要小心！
制作风旗
点击图片，播放视频
3 到室外观察风旗2分钟，记录风的大小和方向。
规则： 1.在空旷的地点测风。 2.小组合作，并做好记录。
观察风旗
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记录风的大小和方向。
拓展 制作一个风向标
利用课外时间制作一个风向标，看看它测风向 时跟小风旗有何不同。
点击图片，播放视频
说一说： 1.今天的风有多大？ 2.是什么方向的风？ 3.我们用什么方法能知道风的大小和方向呢？
1 根据地面物体判断风。
风看不见、摸 不着，怎么测 量和描述呢？
在天气日历中，我们可以对照 蒲福风力等级表记录风速。记录时， 要注明“蒲福风力等级。”
蒲福风力等级的来源
点击图片，播放视频
2 制作一面简单的风旗。
2.两种方法观测的结果相同吗？为什么?
不一定相同，风旗是测量风向和风力的简单工具， 利用风旗判断的结果要优于观察地面物体判断。以判断风 向为例，风旗比较轻，对风的敏感度要优于地面物体，而 且可以根据方位图自由调整方向，而地面其他物体，比如 烟，不受人为控制，会产生一定的误差。
教科版小学三年级上册科学 第三单元 天气 6 观察云
阴天 云量很多 （很难见到太阳）
二、探索 3.室外活动
温馨提醒：1.保护视力，不要直视太阳。 2. 分组活动，注意安全。
三、研讨
观察我们画出的云，它们的形 状大致相同吗？是哪种形态？ 今天云量如何？属于哪种天气？
层云 积云 卷云
四、拓展 看云识天气
百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的 形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了 丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成 谚语。
云下山，地不干。 云绞云，雨淋淋。 黑云接驾，不阴就下。 云低要雨，云高转晴。 ……
四、拓展 看云识天气
卷积云：是小圆块的云朵，一个一个的累积叠加起 来，看起来类似波纹的样子，大家管这样的天气叫做鱼 鳞天。代表着好天气，晴朗。
四、拓展 看云识天气
高积云：和卷积云很 类似，大体的区别就是范 围更大，云朵更厚。同样 是好天气的意思。
第三单元 天气
6. 观察云
一、聚焦
云决定的天 空状况哦！
今天是晴天、多云、阴天？天空
状况是由什么决定的？
小水滴或小冰 晶漂浮在空中形 成云。
二、探索 1.云的基本形态
层云
积云
卷云
二、探索 2.观察云量
把天空当做一个圆，看看云在天空中所占的多少
晴天 无云或云量少 （太阳总能看见）
多云 云量较多 （太阳时常可见）
淡积云：出现很 频繁的云朵，看起来很 蓬松，洁白，像一团一 团棉花漂浮在空中，代 表好天气。
积雨云：通常出现 在低空中，云彩颜色很 暗沉。通常出现这种云 代表着有大雨，强风和 闪电的到来。
高层云：在太阳光或者月 光的照耀下，会像是灰蒙蒙的布 帘。所到之处只能看到模糊的影 子。如果云朵越来越厚越暗，那 么就要下雨了。