《玛依拉》教案2
初中音乐_欣赏歌曲《玛依拉》教学设计学情分析教材分析课后反思
《玛依拉》教学设计课题：欣赏课《玛依拉》。
计划学时：1学时。
教学目标：知识技能：了解《玛依拉》歌曲的历史背景。
过程与方法：讲授法，小组合作探究。
情感态度：让学生了解玛依拉这位姑娘活泼开朗，热情奔放的性格特点。
教学重点：了解《玛依拉》歌曲创作背景以及加深对玛依拉性格特点的认识。
教学难点：对哈萨克族音乐风格特点的认识。
教学工具：多媒体、电子琴、手鼓、沙锤等。
教学过程：一、文字讲授导入。
1、老师设问：同学们，欢迎走进我们的音乐课堂。
我国是一个多民族共生的国家，同学们知道一共有多少个民族吗？都包括哪些民族呢？学生回答问题。
2、老师让学生聆听一些歌曲，用电子琴弹唱《沂蒙山小调》、《美丽的夏牧场》。
笛子乐器演奏《鸿雁》。
让学生回答判断是哪些民族的音乐。
二、新课讲授《玛依拉》。
1、让学生聆听《玛依拉变奏曲》，并简单讲解有关变奏的知识内涵。
并讲解有关玛依拉的历史背景以及来历。
2、老师让学生聆听《玛依拉》歌曲音乐，设问：歌曲的情绪、拍子、表达的情感。
学生进行小组讨论。
3、老师介绍《玛依拉》歌曲。
4、教师弹唱教学，让学生学唱《玛依拉》，并讲解相关节奏。
例如：3/4拍子的强弱规律，mp中弱、m f中强以及渐强渐弱记号等。
三、师生互动，展示交流。
为学生准备手鼓、沙锤等乐器，老师指挥，学生跟音乐演唱歌曲。
进行合作表演。
激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。
四、拓展延伸。
讲解作者王洛宾先生的生平背景以及相关的代表作品。
五、课堂教学总结。
布置相关作业。
六、再次聆听《玛依拉》，结束本次课堂。
学情分析从年龄特点来看,八年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
阳光照耀着塔什库尔干》《玛依拉》教学设计
音乐（学科）集体备课教案教学过程2.作品简介小提琴曲《阳光照耀着塔什库尔干》是陈钢于20世纪初70年代中期，根据吐尔逊卡德尔所作同名歌曲，并吸收了刘富荣改编的笛子曲《帕米尔的春天》及新疆塔吉克族的音乐素材创作而成。
乐曲描绘了塔吉克族人民载歌载舞的欢腾场面。
作品完成于1976年。
3.作者简介陈钢，1935年生于上海，是中国当代著名的作曲家之一。
早在求学期间，他就以其与何占豪合作之小提琴协奏曲《梁祝》蜚声中外乐坛。
他曾出访美国、加拿大、法国、新加坡、香港、日本、台湾等，被载入“世界名人录”、“世界音乐名人录”等十八项世界名人录，并获“国际文化荣誉证书”。
另著有散文集《黑色浪漫曲》，《三只耳朵听音乐》等。
4.分段欣赏——引子：聆听音乐，思考：这段音乐是由什么乐器演奏的？它的速度是怎样的？引子一开始，钢琴伴奏就用散板奏出带有浓郁塔吉克族音乐风格的旋律，似描绘塔什库尔干美丽的自然景色。
5.分段欣赏——第一部分（1）聆听音乐，思考：这段音乐具有怎样的音乐情绪？它表现了什么场面？它的速度、节奏、力度有什么特点？乐曲的第一部分描绘出塔吉克族人民纵情高歌的场面。
第一主题经过两次呈示之后，已给人留下较深刻的印象。
小提琴模拟热瓦甫琴拨奏的音响。
（2）老师提问：这首乐曲的拍号与以往见过的拍号有何不同？（八七拍——混合拍子）（3）跟随老师击打歌曲中的节拍。
（4）看谱聆听音乐，听一听：教材上呈现的主题旋律重复了几次？每次重复有什么变化？除了教材上呈现的主题旋律外，还有没有其他的主题？（主题重复两次，第二次重复是低八度演奏）了解作品。
认识中国当代著名的作曲家陈钢。
欣赏乐曲的引子部分，思考总结。
聆听乐曲的第一部分，感受小提琴的音色特点。
认识混合拍子。
师生共同击打节奏。
聆听主题，思考总结。
使用教学助手授课软件，播放课件，辅助教学。
使用教学助手授课软件，播放音乐，辅助教学。
（5）随音乐哼唱两个主题旋律，并分析它们的旋律特点，体会乐曲的风格。
(听赏)玛依拉(女声独唱)-接力版三年级音乐下册教案
听赏：玛依拉（女声独唱）-接力版三年级音乐下册教案一、课程概要本节课程属于三年级音乐下册，主要内容为学生通过聆听《玛依拉》女声独唱接力版，了解音乐中的旋律和情感，并通过欣赏和表演提高情感表达和音乐鉴赏能力。
二、教学目标1.学生能够通过欣赏和表演，理解音乐中的旋律和情感；2.提高学生的合作意识和表演能力；3.通过课程的学习，促进学生的情感体验和情感表达能力。
三、教学重点1.学生通过聆听和欣赏《玛依拉》女声独唱接力版，理解音乐中的旋律和情感；2.提高学生的表演能力。
四、教学难点通过音乐、表演等多种方式，让学生更加深入地理解音乐的情感及表达方式。
五、教学方法1.听课式教学法；2.小组合作完成表演；3.评析式教学法。
六、教学过程1.导入（5分钟）教师播放《玛依拉》女声独唱接力版，让学生倾听和感受音乐的情感。
2.欣赏（10分钟）教师为学生播放《玛依拉》女声独唱接力版，让学生通过聆听和欣赏，更好地理解音乐中的旋律和情感。
3.分组表演（30分钟）1.教师根据班级情况，把学生分为若干小组，每个小组人数不超过5人；2.每个小组随机抽取一段《玛依拉》女声独唱接力版，进行表演；3.学生进行排练，同时教师对学生的表演进行指导和辅导；4.学生进行表演，其余小组同学进行评价和点评，提出改进意见；5.教师对学生的表演进行总结和评价。
4.教师评析（10分钟）教师通过听取学生的表演和点评，对学生进行总结和评价，同时对学生的改进提出指导性意见。
5.作业布置（5分钟）让学生在家中认真聆听《玛依拉》女声独唱接力版，认真体会音乐的情感，以便再次进行表演。
七、教学后记通过本节课程的学习，学生们的表演能力和音乐鉴赏能力得到了提高，同时也对学生的情感表达和情感体验进行了增强，对学生的健康成长起到了重要的推动作用。
小学音乐(听赏)玛依拉(女声独唱)
（听赏）玛依拉（女声独唱）教学目标1.知识目标:①使学生初步了解体验音乐作品的民族风格。
②有兴趣地学唱歌曲,能够用自然圆润、欢快活泼的情绪,演唱歌曲。
增强学生对民族音乐文化的感情。
2.技能目标:认识延长记号、波音记号、重音记号的运用。
3.情感目标:指导学生感受歌曲的民族风味,通过联想和想象创编律动,提高学生的创作能力。
2学情分析聆听《玛依拉》初步集中接触我国新疆的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人文性,初步感受音乐的民族风格。
3重点难点重点:1、积极参与学习歌曲的音乐活动中,学会表现歌曲。
难点:2、感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
4教学过程1.知识目标:①使学生初步了解体验音乐作品的民族风格。
②有兴趣地学唱歌曲,能够用自然圆润、欢快活泼的情绪,演唱歌曲。
增强学生对民族音乐文化的感情。
2.技能目标:认识延长记号、波音记号、重音记号的运用。
3.情感目标:指导学生感受歌曲的民族风味,通过联想和想象创编律动,提高学生的创作能力。
4.1.2学时重点重点:1、积极参与学习歌曲的音乐活动中,学会表现歌曲。
4.1.3学时难点难点:2、感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力。
4.1.4教学活动活动1【导入】新课导入师:我国幅员辽阔,民族众多,拥有许多各具特色,灿烂辉煌的民族文化。
今天老师就带领大家一起走进哈萨克族去了解那里别具一格的风土人情吧!(简介哈萨克族风土人情。
)活动2【讲授】学习新课1、聆听歌曲,感受情绪。
师:歌曲主要表现了怎样的情绪?生:讨论,回答。
2、教师范唱曲谱,学生跟琴哼唱。
认识歌曲中的强弱记号。
3、师弹琴,学生视谱用“啦”进行旋律模唱。
4、学生完整连唱歌曲。
(要求唱出欢乐的情绪)5、共同讨论:师:同学们,你们想象一下,在唱这首歌时,眼前呈现出怎样的景象呢?歌曲表达了怎样的思想感情?师:同学们都能体会到了歌曲的表现内容,现在,让我们把自己想象成哈萨克少年,体会一下愉悦的心情,然后带着这种心情再把这首歌演唱一遍。
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教案
湘艺版音乐五年级下册第7课《玛依拉》教案一. 教材分析《玛依拉》是一首五年级下册的音乐教材，属于湘艺版。
这首歌曲是一首富有民族特色的歌曲，旋律优美，歌词感人，能够激发学生对音乐的热爱和对民族的尊重。
通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养自己的审美能力，同时也能了解到更多的民族文化。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们对音乐有着浓厚的兴趣，同时也有较强的学习能力和模仿能力。
但是，由于个体的差异，学生的音乐水平参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《玛依拉》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐素养，提高他们的审美能力。
3.让学生了解民族文化，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.歌曲《玛依拉》的旋律较为复杂，学生需要时间去熟悉和掌握。
2.歌曲中的民族特色词汇和表达方式，学生可能不太理解。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的背景和文化含义。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《玛依拉》的乐谱和歌词。
2.教师准备相关的民族文化的资料。
3.准备录音机或者音乐播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《玛依拉》，让学生初步感受歌曲的美感，激发他们的学习兴趣。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和文化含义。
2.呈现（10分钟）教师发放乐谱和歌词，让学生跟随教师一起演唱歌曲。
教师注意纠正学生的发音和旋律错误，确保他们能够准确地掌握歌曲。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
教师可以选取一些学生进行表演，以此激发其他学生的学习热情。
4.巩固（10分钟）教师学生进行比赛，看哪组能够更快地准确地演唱歌曲。
通过比赛，巩固学生对歌曲的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生讨论，分享他们学习歌曲的心得。
同时，教师可以展示一些相关的民族文化资料，让学生了解更多。
初中音乐玛依拉说课教案
初中音乐玛依拉说课教案情感态度价值观目标：通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对哈萨克族文化的热爱之情，培养学生对民族音乐的尊重和欣赏能力。
过程与方法目标：1. 通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。
2. 通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。
3. 通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。
知识与技能目标：1. 能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。
2. 准确地拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。
3. 了解变奏曲、花腔的概念。
二、教学重难点重点：欣赏、演唱歌曲，感受哈萨克族音乐特点。
难点：对于民族特点认知不清晰以及学习演唱附点节奏型。
三、教学用具《玛依拉》音频资料、钢琴、教学课件。
四、教学过程环节一：导入新课（5分钟）1. 教师播放一段哈萨克族的风光视频，引导学生感受哈萨克族的文化氛围。
2. 教师简要介绍哈萨克族的文化背景，引导学生关注哈萨克族的音乐特点。
环节二：新课教学（15分钟）1. 教师播放《玛依拉》歌曲，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感表现。
2. 教师分析歌曲的结构，讲解歌曲中的变奏曲和花腔部分。
3. 教师带领学生学唱《玛依拉》，注意指导学生掌握附点节奏型的演唱方法。
环节三：实践环节（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个段落进行演唱练习。
2. 教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
3. 各组展示演唱成果，教师点评并给予鼓励。
环节四：课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调哈萨克族音乐特点和附点节奏型的演唱方法。
2. 学生分享学习收获，表达对哈萨克族音乐的喜爱。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家后练习演唱《玛依拉》，并尝试分析其他哈萨克族音乐作品。
五、教学反思本节课通过欣赏、学唱《玛依拉》，使学生对哈萨克族音乐特点有了更深入的了解。
在教学过程中，教师注意引导学生关注歌曲的旋律、节奏和情感表现，培养学生的音乐鉴赏能力。
玛依拉音乐教案
玛依拉音乐教案教案标题：玛依拉音乐教案教案目标：1. 了解玛依拉音乐的起源和特点。
2. 学习玛依拉音乐的基本节奏和旋律。
3. 培养学生对玛依拉音乐的欣赏和表演能力。
教学内容：1. 玛依拉音乐的起源和特点介绍。
2. 玛依拉音乐的基本节奏和旋律学习。
3. 玛依拉音乐的欣赏和表演。
教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或音频等多媒体资源，向学生展示玛依拉音乐的演奏场景和特点，激发学生的兴趣。
知识讲解：2. 介绍玛依拉音乐的起源和发展历史，包括它在哪些地区流行以及它的文化背景。
3. 分析玛依拉音乐的特点，如使用的乐器、常见的节奏和旋律等。
示范演奏：4. 请专业音乐人或老师进行现场演奏，让学生亲身感受玛依拉音乐的魅力。
学习基本节奏和旋律：5. 分解玛依拉音乐中常见的节奏和旋律，让学生逐步学习和模仿。
6. 利用打击乐器、口琴等简单乐器进行节奏和旋律的练习，帮助学生更好地理解和掌握。
欣赏和表演：7. 听取学生对玛依拉音乐的感受和理解，鼓励他们积极参与讨论。
8. 组织学生进行小组合作，选择一首玛依拉音乐进行欣赏和表演。
9. 学生可以选择演奏乐器、合唱或跳舞等形式，展示他们对玛依拉音乐的理解和表达。
评估：10. 通过观察学生的参与程度、表演水平和对玛依拉音乐的理解程度，进行综合评估。
拓展活动：11. 鼓励有兴趣的学生进一步了解其他民族音乐，拓宽他们对音乐多样性的认识。
教学资源：- 图片、视频或音频等多媒体资源- 玛依拉音乐演奏示范- 打击乐器、口琴等简单乐器- 学生合作表演的选定音乐资源教学反思：教师应根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学步骤和内容，确保教学的连贯性和有效性。
同时，要鼓励学生积极参与，提供充分的练习机会，以巩固他们对玛依拉音乐的理解和技能。
玛依拉教案
玛依拉教案篇一：教学设计玛依拉】第四课自己去吧(教学案例)一年级汉语下册《自己去吧》教学设计学材分析：这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。
故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
教学重点：识字、写字、练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学目标：1、认识12 个生字，会写生字“自”。
2 、自己试着读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3 、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教具准备：课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
教学方法：情境教学法、朗读感悟法教学过程：一、揭题导入。
1 、导入新课。
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？2 、揭示课题。
(1) 、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？(2) 、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字。
1 、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
2 、出示生字卡片，检查读音。
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3 、听读课文，识字。
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。
4 、同桌合作读课文，读中巩固识字。
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5 、识记生字。
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。
）三、讲读课文第一段，感悟故事。
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。
）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第一段1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2 、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3 、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
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《玛依拉》教案
教学内容：
1、欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。
2、欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。
教学目的及要求：
1、初步了解哈萨克民族的概况，体验哈萨克族音乐的节奏特点，并了解音乐在哈萨克人民心中地位。
2、通过欣赏，感受哈萨克族民歌的热情、高亢的风格。
教学重点与难点：
重点：用明亮、欢快的声音，比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
难点：要把握住活泼轻快并富有弹性的节奏的音乐风格，用最开心的心情完美演绎歌曲；
掌握好音高，节奏节拍，调式调性，速度。
教学手段：钢琴、音像资料、音响设备及幻灯片。
教学过程：
一、师生间相互问好
师：同学们下午好！
生：老师好！
二、引入课题
1、导入课题
师：现在老师为同学们播放一首很好听又很熟悉的歌曲《爱我中华》，它是由著名女高音歌唱家宋祖英演唱的，请同学们认真看大屏幕，边听边想这首歌表现的是什么内容。
2、播放歌曲《爱我中华》
师：同学们，你们听到这首歌表达的什么内容呢？
（学生回答）
师：是呀，正如歌词中所讲，五十六个民族，五十六只花，五十六个兄弟姐妹亲如一家，他们的风俗习惯，生活习惯各不相同，他们的歌舞风格也不同，我们曾经学过哪些民族的歌曲，歌名叫什么？你能唱几句吗？
（请几位同学回答并演唱）
三、进行新课
1、开始新课
师：还有很多民族的歌曲我们没学过，不过，我们会不断地了解，学唱这些歌曲。
今天，我们来欣赏哈萨克族的一首歌曲吧。
在欣赏歌曲之前，我们先来了解下哈萨克族。
新疆的
哈萨克族是个热情好客，能歌善舞，喜爱赛马摔跤的民族。
哈萨克族有位美丽的姑娘玛依拉，传说她美丽活泼，善于歌唱。
歌曲一开始便表现这位姑娘的明朗活泼，惹人喜爱的性格。
接下来让我们来听听她的歌声。
2、播放歌曲《玛依拉》。
师：刚才，我们不仅聆听了玛依拉动听悦耳的歌声，还看到了优美的新疆舞蹈。
在歌曲一开始便表现这位姑娘的明朗活泼，惹人喜爱的性格。
接下来呢，老师放几张有关于哈萨克民族的图片来给大家欣赏，让大家更加的了解哈萨克族。
3、放映幻灯片，欣赏有关于哈萨克族的图片。
4、出示歌谱，演唱歌曲《玛依拉》。
师：接下来，同学们听老师边弹钢琴边演唱这首歌一遍，然后我们大家一起把这首歌的歌谱唱一遍，再把歌词填进去来唱一遍。
在演唱歌曲的时候，同学们要用明亮、欢快的声音，准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。
要把握住活泼轻快并富有弹性的节奏的音乐风格，用最开心的心情完美演绎歌曲。
（演唱歌曲）
师：同学们唱的很不错，接下来老师要请2个女同学来分别演唱这首歌曲的一、二段，在第三段的时候，两个人再合起来唱，有没有同学主动起来唱啊？
（学生回答）
师：XX同学，XX同学，请认真听着老师的钢琴伴奏，把握住歌曲的节奏和速度，用最开心的心情完美演绎歌曲，注意3/4拍的强弱规律。
（学生表演，教师以钢琴为伴奏配合。
）
四、在欣赏歌曲中进行过渡
1、欣赏由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》。
师：相信大家已经对《玛依拉》这首歌非常熟悉了，它的曲调曲调轻盈明快，朗朗上口，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。
接下来咱们来欣赏另外一首新的创作歌曲，是由《玛依拉》改编创作的歌曲《玛依拉变奏曲》，由著名歌唱家常思思演唱的。
她在《玛依拉》的基础上加了花腔，这也就加大了这首歌的难度，但也使歌曲变得更加的丰富了。
花腔是中西皆有的一种发声唱法，但西方应用更为广泛。
以声调多转折、拖腔格外长为特点。
大家下去可以听听电影《第五元素》中的经典唱段。
2、欣赏歌曲《玛依拉变奏曲》。
3、欣赏哈萨克族其他民歌《可爱的一朵玫瑰花》。
师：每个民族的歌曲有节奏欢快的节奏，当然也有抒情的，前面我们欣赏了两首速度欢快的歌曲，现在我们来听首哈萨克族非常著名的抒情的歌曲《可爱的一朵玫瑰花》。
玛依拉是哈萨克族民歌。
新疆哈萨克族以放牧为主，它的民歌高亢嘹亮，富有草原风味。
《玛依拉》这首著名的民歌，就具有这种特点。
“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声。
歌曲一开始，“人们都叫我玛依拉，歌手玛依拉”，便表现了这位姑娘开朗活泼、惹人喜爱的性格。
也象大多数哈萨克民歌一样，它的后半部分有一个短小的副歌，曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。
课后小结
五十六个民族五十六朵花，各族人民亲如一家人。
在五十六个民族里，无论是哪个民族，都离不开音乐和舞蹈。