四年级上册语文教案 第4单元 13白鹅 第1课时 人教新课标
13白鹅[来源:学|科|网]选编《白鹅》这篇课文的目的,一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写作的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。
1.识记本课生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
【重点】1.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
【难点】2.从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
[来源:学#科#网]1.教学本课前,可以让学生观察鹅,了解鹅的特点。
教师准备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。
2.本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,可以采用以下思路展开教学。
首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象。
学生交流的时候,要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”一句,体会作者先总写后分述的写作方法。
然后,引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3.教学时要重视朗读,要让学生绘声绘色地朗读。
读的主旋律是鹅的“高傲”。
它的高傲不令人生厌,而是引人发笑、饶有风趣的。
因此,朗读的情感基调是充满趣味性的,要读得妙趣横生才好。
这篇课文中的词语用得非常生动、传神,四字词语很多,读的时候要注意读出这些词语的兴味。
如“左顾右盼”“厉声呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步调从容”“大模大样”“三眼一板”“一丝不苟”“从容不迫”“昂首大叫”“不胜其烦”,要引导学生在读中体会这些词语的意思,读好了这些词语,趣味也就出来了。
4.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。
如,“看守”的“看”读kān;“侍候”中的“侍”读shì,要与“待”区别开;“厉”要注意与“历”区别,“厉”一般含有严格、严肃的意思;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的;“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点,“又”的末笔变为点。
5.在教学时要重视语言的积累。
教师应引导学生把喜欢的部分背诵下来;还要让学生找出写得生动有趣的句子细细品味、欣赏,并抄写下来,达到积累语言的目的。
6.在学生感受到白鹅的可爱有趣之后,教师相机鼓励他们观察自己喜爱的动物,为“口语交际·习作”活动做准备。
还可以建议学生课后阅读《白鹅》的其他片段,或丰子恺的其他散文,进一步体会作者的语言风格。
【教师准备】重点语句PPT课件、《白鹅》的多媒体课件,原文朗读视频。
【学生准备】预习课文,观察并收集与鹅有关的资料。
2课时第课时1.认识理解生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解本文结构,分析过渡段的作用。
3.对作者具体生动的描写手法有初步体会,感受本文的语言特点。
【重点】掌握本文结构,了解过渡段的作用。
[来源:]【难点】初步体会白鹅的高傲。
方法一1.出示白鹅简笔画。
师:当代著名作家丰子恺就养过一只白鹅,他把白鹅画了下来,大家看,这就是他们家的鹅。
同学们注意这个“鹅”字,“我”在上,“鸟”在下,好像人骑在鸟身上,对鸟很不尊重。
这种写法已经被废除了。
人和鸟儿是平等的,规范写法是这样的,请大家伸出手来跟我一起写。
(板书:鹅。
)2.师导入课题:丰子恺不仅把它画了下来,还专门为它写了一篇文章,今天我们就来学习这篇文章——《白鹅》。
(老师板书课题,齐读课题,学生明确本课的主题,做好学习准备。
)[设计意图]以简笔画导入,一目了然,使学生形成初步印象,为展开以后教学做铺垫。
方法二谈话导入,揭示课题。
师:同学们,一说起鹅,你们会想到什么?(学生可能会说想起鹅的样子,也可能会说想起《咏鹅》这首诗,如果有学生提到这首诗,那就全班一起背一背。
)师:今天我们一起来学习丰子恺先生写的《白鹅》。
在他的笔下,这只白鹅是什么样子呢?(板书课题:白鹅。
)好,让我们先来了解一下这篇文章的写作背景吧。
PPT出示:《白鹅》写作背景简介:《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一个荒村里。
当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
[设计意图]利用谈话导入,使学生了解写作背景,从而为学生进一步理解课文内容做了情感上的铺垫,知道作者是因为把白鹅当作了朋友,所以对它格外了解。
[来源:学*科*网]方法三视频导入,激发兴趣。
1.师:同学们,上课之前我们先猜个谜语好吗?PPT出示:头戴红顶帽,身穿白皮袄。
走路像摇船,说话像驴叫。
打一动物() (生积极抢答。
)师:同学们,你们真会猜谜。
那你们想不想和老师一起到乡下,看看真正的白鹅?下面就让我们一起把白鹅请出来吧!(播放乡下白鹅的视频。
)师:你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅?(生交流,老师相机点评、引导。
)2.同学们观察得真仔细,描述得真好!(出示课件白鹅图片。
)这白鹅如此可爱,所以书圣王羲之喜欢它;骆宾王歌咏它;著名散文家、画家丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢?今天,我们就来学习他写的文章《白鹅》。
(板书课题:白鹅,学生齐读。
)[设计意图]学生看见鹅的机会少,运用直观的画面,既引人入胜,又将直观感受印入脑中,为学好课文做了有益的铺垫。
[来源:学*科*网Z*X*X*K]一、初读感知,学习生字1.听课文范读,注意预习时难读的字音。
(PPT出示范文朗读。
) 师:同学们要边看边思考:你喜欢丰子恺先生及他笔下的白鹅吗?为什么?(生自由回答。
)2.看来同学们都很喜欢这只白鹅,迫不及待地想要细细品味大师的文字。
不过,在此之前,老师要检查一下大家的预习情况,看看你们有没有掌握好生字新词。
PPT出示:高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足。
3.学生自由读、开火车领读。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,注意读准翘舌音、注意多音字的读音。
4.再读课文,碰到难读的字词句多读几遍。
边读边思考:文章可分为哪几个部分?[设计意图]对于生字词的学习是学习语文的基础。
二、整体感知,自读自悟1.师:同学们刚才已经将课文又快速地读了一遍,那么文章是分为哪几个部分来写白鹅的?第一部分(1~2),主要描写了白鹅高傲的姿态;第二部分(3),主要描写了白鹅的叫声;第三部分(4),主要描写了白鹅的步态;第四部分(5~7),主要描写了白鹅的吃饭。
2.师:全文结构非常清楚,条理清晰,一目了然。
那么这又是一只怎样的白鹅?请用课文中的词概括。
(生:高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……)三、研读叫声,体会高傲1.在作者的初步印象中,白鹅的高傲表现在哪些方面?(生:伸长了头颈,左顾右盼的姿态。
)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
2.想想刚才看过的画面,看看该怎样读这几句话才好。
试着练练,还可以边练边做做动作。
3.生练读。
指名读。
师激趣引导再读:想象一下,这只高傲的白鹅又是怎样叫的呢。
(生抓住“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉。
)4.谁来读读,体会鹅的高傲。
(分组读,男女生读,全班齐读。
)5.联系上下文,体会第二自然段在全文的作用。
(承上启下,总领全文。
)[设计意图]调动形象思维参与解读文本,从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确,既培养了学习方法和习惯,又丰富了语言积累。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
本节课我们领略了白鹅“叫声”的高傲,也体会到了作者语言的幽默。
其实,白鹅的步态和吃相更有趣。
下节课,老师带你们去体会一下。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.读准本课需要掌握的生字“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”,并在练习本上正确书写。
2.抄写下列词语:高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、看守、净角、譬如、窥伺、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足。
3.有感情地读一读课文。
四年级上册语文教案13白鹅 人教新课标
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标教学目的：1、看法8个生字，会写12个生字。
正确读写〝高傲、郑重、忐忑不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、慢条斯理、侍候、脾气、拂袖而去、空空如也、指摘、供养不周、临近、不胜其烦、架子十足〞等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积聚好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确和幽默幽默。
教学重点：学习字词，感情朗诵课文。
了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜欢之情。
教学难点：作者用对比、反语等表达作者喜欢之情。
课时布置：2课时第一课时教学目的：读通课文，学习字词。
初步了解白鹅的特点。
学习叫声和步态体会白鹅的高傲。
运用总分结构学写一段话教学进程：一、导入1、出示课件白鹅，背诵路宾王的古诗«咏鹅»。
说说他所赞誉的白鹅给你什么印象〔美丽、优雅〕2、明天我们来看看著名漫画家和作家丰子恺先生笔下的白鹅又是怎样样的呢。
3、板书：白鹅二、初读课文1、独立大声朗诵课文，遇到生字、难句多读几遍，读准字音，读通课文。
2、反省朗诵字词，指点多音字角、模指点生字〝餐〞3、通读课文说说白鹅给你的觉得。
〔高傲〕了解〝高傲〞出示句子：鹅的高傲，更表如今它的叫声、步态和吃相中。
剖析此句在全文中的作用〔中心句、过渡句〕三、学习第3自然段1、自读第3自然段，找找鹅的叫声怎样让你感到它高傲了。
2、讨论交流〝音调严肃郑重，厉声呵责〞——让你想到了什么人〝凡有生客出去……不亚于狗的狂吠。
〞——假设鹅会说话，你们猜猜它会厉声呵责什么呢？生客出去，它厉声叫嚣。
篱笆外有人走路，它引吭大叫。
从你们丰厚的想象中，我不只感遭到了鹅的高傲，也看到了它的失职，难怪主人喜欢它呢。
谁来读读，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲。
那么它的步态又怎样高傲了呢，模拟刚才的方法，找出相关句子，说说自己的了解四、学习第4自然段1、〝鸭的步伐急促，有忐忑不安之相；鹅的步伐冷静，大摇大摆的，颇像京剧里的净角出场。
四年级上册语文《白鹅》教案
四年级上册语文《白鹅》教案四年级上册语文《白鹅》教案(8篇)作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的四年级上册语文《白鹅》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《白鹅》教案1教材简析课文重点刻画白鹅的性格高傲，从一开始抱回家的印象“左顾右盼，好一个高傲的动物。
”到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“从容不迫”的吃相具体细致刻画了鹅的高傲。
从作者的描述中，不难让我们感觉到这种高傲不令人讨厌，而是可爱有趣，让人发笑的。
教学目标１、能从“叫声、步态、吃相”中感受白鹅的高傲。
２、有感情地朗读课文３～７自然段，积累好词佳句，能运用若干好词佳句。
３、揣摩作者写作的表达方式（比较、拟人、贬意褒用）初步感受作者幽默风趣的写作语言。
教学重难点体会白鹅的高傲和可爱，并能有滋有味地朗读。
感受作者的表达方式和语言特点。
能从看似贬义的'词语中感受作者对白鹅的喜爱之情。
教学过程一、抓傲理脉络１、同学们，通过上节课的学习，在你们心目中，这是一只什么样的白鹅？（课件出示丰子凯笔下的鹅图片）２、课文哪句话直接写出白鹅高傲的特点？出示句子：好一个高傲的动物！３、个性化朗读这一句子，齐读这句话。
【学法指导】让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
４、作者从几方面来描写这只鹅的高傲？师板书：叫声步态吃相二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）１、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。
【学法指导】充分利用课件这一优势，帮助学生从形和声去感受鹅的高傲，并能突破字词教学上的难点。
２、指名读描写叫声的这段话，找出描写鹅叫声高傲的词语画下来，品读这些词语，说说自己的理解。
人教版四年级语文上册 白鹅 教案
人教版四年级语文上册白鹅教案教学设计：人教版四年级语文上册《白鹅》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够准确掌握课文中的生字新词，理解“高傲”、“步调从容”等重点词语在文中的含义。
（2）通过阅读，学生能理解并概括文章的主要内容，把握白鹅的特点及其表现。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、分角色表演等方式，培养学生对文本的感悟能力和语言表达能力。
（2）引导学生运用观察、比较和分析的方法，学习作者如何细致描绘动物特点的写作手法。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生热爱生活、关注自然的情感，培养他们尊重生命、关爱动物的意识。
（2）通过欣赏名家名篇，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容：本课选取人教版四年级语文上册《白鹅》一文，该文是丰子恺先生通过对白鹅日常生活习性的生动描绘，展现了一种鲜活的生命状态，富有趣味性和教育意义。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括白鹅的图片、相关视频以及丰子恺先生的简介；制作生字卡片，预备好课文解析和讨论问题。
2. 学生准备：预习课文，了解文中生字词的意思，尝试概括文章大意。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示白鹅的图片和视频，引发学生兴趣，引出课题《白鹅》。
2. 字词学习：讲解并练习生字新词，指导学生理解重点词语在文中的具体含义。
3. 课文解读：引导学生通读全文，分段落详细解读，理解白鹅的生活习性和性格特点，并通过分角色朗读或表演深化理解。
4. 写作手法探讨：引导学生分析作者如何运用生动的语言和细节描写来塑造白鹅的形象，鼓励学生模仿这种写作手法进行口头或书面表达。
5. 情感升华：结合课文内容，引导学生思考人与自然、人与动物的关系，树立爱护动物、和谐共生的价值观。
五、教学延伸：布置作业，让学生观察身边的动物，仿照课文写一篇关于某种动物特点的短文，或者绘制一幅描绘动物形象的画作。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调白鹅的特点及作者细致入微的描绘方式，提醒学生在日常生活中要善于观察，用心感受生活的美好，同时也要关心爱护身边的小动物。
四年级语文上册 白鹅教案 人教新课标版
第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。
2024年四年级语文《白鹅》教案(精选
2024年四年级语文《白鹅》教案(精选一、教学内容本节课选自人教版四年级语文上册第四单元《白鹅》。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写生字词，理解课文内容，分析课文结构，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，理解作者表达的思想感情。
教学重点：生字词的学习，句子解析，课文主题思想的探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引发学生对白鹅的兴趣，引出本课课题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解课文大意，同时圈出生字词。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字词的正确书写和认读。
4. 句子解析：教师挑选课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解课文。
6. 主题思想探讨：讨论课文所表达的思想感情，引导学生关爱动物，尊重生命。
7. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：若干个生字词3. 句子解析：重点句子4. 课文结构：起、承、转、合5. 主题思想：关爱动物，尊重生命七、作业设计（1）写出下列生字词的正确读音和意思。
（3）谈谈你对课文主题思想的理解。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后观察生活中的动物，以白鹅为例，写一篇观察日记，培养学生的观察力和表达能力。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与掌握2. 句子解析3. 课文结构分析4. 主题思想探讨5. 作业设计6. 课后反思与拓展延伸详细补充和说明：一、生字词的学习与掌握生字词是语文教学的基础，对于四年级学生来说，掌握生字词是阅读和写作的基础。
在教学过程中，教师应重点关注学生对生字词的认读、书写和理解。
人教版四年级语文上册第四组第13课《白鹅》教案
《白鹅》教案兰州市安宁区十里店小学李卫芳一、教学目标1、认识本课生字，掌握2个多音字“看、角”；正确读写“高傲、郑重”等词语。
2、了解作者是怎样写出白鹅的“高傲”这一特点的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3、理解课文内容，学习作者先总写后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重、难点1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习作者从看似贬义的词语中体会作者的思想感悟。
2、学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、课前准备鹅的多媒体课件。
四、课时划分两课时五、教学过程（一）激趣导入，引发兴趣1、一提到鹅，同学们会想起我们之前学过的一首小诗，大家能不能把它呤诵出来？（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波）。
“《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象是——色彩的美丽和姿态的优雅。
而本篇《白鹅》作者重点表现的是白鹅的什么特点呢？我们一起来看看这白鹅吧！2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，我们一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课题。
3、这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下你对他的了解吗？（二）初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、标画段号，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。
3、利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典理解字义。
4、再读课文，把课文读正确、读流利。
教师提醒学生注意文中一些字的字音和字形。
5、思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？6、课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中介绍了白鹅高傲的性格特点。
（三）默读课文，划分层次第一部分（第1自然段）：这一自然段首先点明了这只鹅的来历，然后介绍了它给人的初步印象——高傲。
第二部分（第2~7自然段）：用先总后分的形式，具体描绘鹅的高傲。
语言风趣幽默，对鹅喜爱之情自然流露。
（四）学习第1、2自然段1、课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要？用横线画下来，说说你画了哪些句子，为什么？2、学生谈体会，教师小结：课文围绕“好一个高傲的动物”来写。
四年级上册语文白鹅教案
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人教版四年级上册语文《白鹅》教案三篇
人教版四年级上册语文《白鹅》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.丰子恺先生匠心独运，运用拟人、对比、正话反说等方法，使这只白鹅跃然纸上，读来饶有风趣，使人不得不爱，然通篇未见一个“爱”字，真可谓“不着一字，尽得风流！”小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标1.认识8个生字，会写_个字;理解、积累并学会运用部分词语;能有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、_导入。
1.同学们，你们见过白鹅吗?想说些什么吗?(播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
)2.简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1.出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2.知道什么是“净角”吗?(播放“净角”脸谱图像)“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象?(在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
)4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1.课文是怎么写的?自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的?用横线画下来。
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标
四年级上册语文教案13白鹅人教新课标【教学目的】1.看法8个生字，会写12个生字。
正确读写〝高傲高傲傲然严肃郑重朴素；专心致志厉声呵责厉声叫骂慢条斯理毫不相让一丝不苟〞等词语。
2.在读正确、读流利的基础上，读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜欢之情；背诵自己喜欢的段落，摘录、积聚好词佳句。
3.经过抓住重点词句，联络上下文和生活实践等方法，感受白白鹅高傲的特点，体会作者喜欢之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。
【教学重点】体会作者是如何抓住植物的特点停止描写和说明的。
【教学难点】感受白白鹅高傲的特点，体会作者喜欢之情，领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写这些特点的。
【教学进程】一、导入新课，扫除阻碍1.阅读单元导读，理清这一单元的学习内容及要求。
〔教员从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求〕2.学习13课«白鹅»〔板书课题，留意鹅字的写法是左右结构〕师：课文同窗们预习过了，可是有几个字音总是读错，谁能领同窗们读一遍？〔出示：头颈呵责净角看守侍候大摇大摆供养不周〕3.生自在朗诵课文，读准字音，读通句子。
二、初读课文，感知高傲师：课文读完了，课文是围绕哪句话来写的？出示：好一个高傲的植物！。
从这句话你知道了什么呢？抓住高傲一词，全文就是围绕白鹅的高傲的性情特点来写的。
师：高傲是什么意思？〔自命非凡，看不起人〕高傲是褒义，表示不喜欢，但这个句子表达的却是喜欢赞赏的情感。
这种表达情感的方法就叫反语。
读：好一个高傲的植物！师：文中哪个句子直接写出白鹅的高傲表如今哪几个方面？出示第二自然段，这一自然段叫――〔过渡段〕。
起――〔承上启下〕的作用。
读一读，你还能体会到什么？抓住〝更〞字体会白鹅的高傲除了表如今叫声、步态、吃相中，还表如今其他方面。
三、细读〝姿态〞，感悟高傲师：细读第一自然段，白鹅的高傲还表如今哪里？抓住〝伸长头颈、专心致志〞，生做举措了解什么是专心致志。
四年级上册语文教案-13白鹅 人教新课标
《白鹅》教学设计一、教材分析1、教学内容分析：《白鹅》是人教版四年级上册第四单元第1课，本单元围绕作家笔下的动物展开，与下一篇《白公鹅》是不同作家写同一种动物。
本文主要向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象，文章的语言活泼、诙谐，采用对比，拟人，反语，比喻等多种修辞，结构清楚，条理清晰，一目了然。
表达了作者对于白鹅的喜爱之情。
2、教学对象分析：本篇课文虽语言活泼、诙谐，但这个阶段的学生刚刚具有初步感受作品语言的能力，学生对于课文中的重点词句和段落的阅读以及感受作品的形象和语言还存在一定困难。
所以在教学策略方面，主要是让学生自读、自悟，在读中感悟、从读中品味语言的独特与精妙之处，初步掌握运用多种表现手法把事物的特点写具体细致。
3、教学环境分析：为了帮助学生了解课文是怎样白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱，我创设一个白板教学的信息环境，以此强化学生的情感体验。
二、教学目标知识与技能：认识生字，理解重点词语，有感情地朗读课文，摘录积累好词好句。
过程与方法：通过充分的朗读文本、想象画面、查阅资料、相互交流的过程来学习作者抓住特点写的方法，体会用词的准确生动和幽默风趣。
情感态度与价值观：通过了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
三、教学重点、难点重点：二、理解重点词语和句子的深刻含义，了解课文是怎样白鹅高傲的特点的。
难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
四、教学方法、过程及整合点1、单元导入给文本定调同学们喜欢动物吗？许多作家特别喜欢动物，并为他们写下了一篇篇生动的文章，第四单元都是描写动物的，是哪几篇？这些动物在作家笔下变得栩栩如生，作家是如何写出来的呢？这节课我们重点体会作者的表达方法。
先走进本课主人公。
丰字恺先生曾经养过一只白鹅，他把它画了下来，还特地为它写了一篇文章。
现在就先来认识一下这位既能画又能写的丰子恺先生。
这就是他们家的鹅，同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好象人骑在鸟身上对鸟很不尊重。