高职英语教育教学现状及改革路径
浅谈高职院校英语教学现状及改革
浅谈高职院校英语教学现状及改革【摘要】本文探讨了高职院校英语教学现状及改革问题。
在对高职院校英语教学现状进行分析后发现存在诸多问题，如师资不足、教学资源匮乏等。
针对这些问题，文章提出了相应的改革措施，包括加大师资培训力度、优化教学资源配置等。
文章对高职院校英语教学改革的效果进行评估，认为改革的重要性不言而喻。
在文章强调了高职院校英语教学改革的必要性和重要性，并提出了改革的方向。
文章希望通过对高职院校英语教学现状的深入研究和有效改革措施的实施，推动高职院校英语教学水平的提升，为培养更多适应社会需求的人才做出贡献。
【关键词】高职院校、英语教学、现状、问题、改革措施、效果评估、展望、必要性、重要性、方向1. 引言1.1 高职院校英语教学的重要性在高职院校中，英语教学的重要性更加突出。
这些学校培养的是技术类人才，而技术类人才更需要具备跨文化交流的能力和国际化视野。
通过英语教学，学生可以更快地获取最新的国际科技信息，与国外同行进行交流和合作，提升自身的专业能力。
高职院校英语教学的重要性不仅体现在个人发展层面，更体现在国家的经济发展和科技进步的大局中。
只有重视英语教学，注重培养学生的英语能力，才能更好地适应社会发展的需求，为国家的建设做出贡献。
1.2 本文研究的背景和意义高职院校英语教学的重要性不言而喻，随着我国经济和社会的快速发展，英语已经成为一门门槛性的必修课程。
而高职院校作为培养应用型人才的重要阵地，其英语教学质量直接影响着学生的综合素质和就业竞争力。
目前高职院校英语教学存在诸多问题，如教学方式单一、教学资源不足、教学内容滞后等，亟待进行改革和提升。
本文旨在深入探讨高职院校英语教学现状及改革，通过对现行教学模式的分析，找出存在的问题所在，并提出相应的改革措施。
通过对不同改革方案的效果评估，总结出有效的改革路径，为高职院校英语教学的未来发展提供参考和借鉴。
本文研究的背景和意义在于，高职院校英语教学改革是促进人才培养质量提升，适应时代发展需求的必然选择。
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究随着中国经济的快速发展和国际化程度的提高，英语作为全球共通的语言，已经成为高职教育必不可少的一门重要课程。
高职英语教育教学改革已成为当前高度关注的话题，针对当前高职英语教育教学中存在的问题，探索和寻求更加符合现代社会需求的教学改革发展路径是至关重要的。
本文将对高职英语教育教学改革的发展路径进行探究，并提出一些建议，以进一步推动高职英语教育教学的改革和发展。
一、当前高职英语教育教学面临的挑战1.教学内容单一性：当前高职英语教学内容过于单一，主要以传统的语法、词汇教学为主，缺乏与学生实际需要和社会需求相符的实用性教学内容。
2.教学方法陈旧化：传统的高职英语教学方法过于注重“死记硬背”，缺乏足够的交互和积极参与，学生参与度不高，教学效果有限。
3.教学资源匮乏：高职英语教学资源不足，教材质量参差不齐，教学设备、教学环境等方面亟待进一步改善。
4.教师素质不高：部分高职英语教师素质不高，教学水平和教学理念有待提升，教学能力和教育教学理念有一定滞后。
1.更新教学内容：针对当前高职英语教学内容过于单一的现状，应该注重引入更多实用性的英语教学内容，例如商务英语、旅游英语、计算机英语等，更好地满足学生的实际需求。
2.改善教学方法：引入更多互动、参与性的教学方法，在教学中充分鼓励学生的主动参与，提高学生的英语口语表达能力，培养学生的综合语言运用能力。
3.丰富教学资源：加大对高职英语教学资源的投入和开发，提高教材的质量，引进更多符合学生学习需求的教学设备，构建更加适宜高职英语教学的学习环境。
三、关于发展路径的建议1.引导学生自主学习：在高职英语教学中，应该引导学生主动、自主地进行英语学习，鼓励学生在课外积极参与英语学习活动，提高学生的自主学习能力。
2.促进学科交叉发展：在高职英语教学中，应该与其他学科进行更多的交叉合作，增加英语教学与实际职业技能和知识的结合，促进学生的综合素质发展。
3.培养实用性技能：高职英语教学应该更加注重实用性技能的培养，使学生能够在实际工作和生活中灵活运用英语，更好地适应社会需求。
浅谈高职英语教学改革
浅谈高职英语教学改革一、高职英语教学现状目前，我国高职院校的英语教学大多以应试为主导，注重对学生的基础知识和应试技能的培养。
教学内容往往偏重于语法和词汇的灌输，忽略了听说能力的培养。
学生们在这种教学模式下，缺乏对实际语言运用的能力，导致了他们在交流和实践中出现困难。
由于高职院校学生的学习背景和英语基础的不同，教学质量参差不齐，师资力量也相对匮乏。
这就需要对高职院校的英语教学进行系统性、全面性的改革，以提高学生的英语综合素质。
二、高职英语教学改革的必要性高职英语教学改革可以促进学生的综合素质提高。
在教学中注重培养学生的综合语言能力，不仅有利于学生的英语应用能力的提升，也能够帮助学生培养语言思维和跨文化意识。
最重要的是，高职英语教学改革可以促进学校的国际化发展。
在经济全球化的时代，学校需要培养具有国际竞争力的人才，而英语作为全球通用语言，是学校国际化发展所必须重视的重要内容。
高职英语教学改革应当以培养学生的英语综合能力为中心，坚持立德树人的育人理念，倡导学生学以致用，注重实际运用能力的培养。
还应以提高英语教学质量为核心，通过改革教学内容和教学方法，促进学生的英语学习效果。
高职英语教学改革还需要坚持可持续发展的原则，推动教学方式的多样化和个性化，并且将英语教学与行业实践相结合，使学生的英语学习更具有针对性和实用性。
1. 重新定位英语课程高职英语教学改革首先需要重新定位英语课程。
要从学生的实际需求出发，调整课程设置，注重培养学生的实际语言运用能力，让学生在课程中能够学到实用的英语知识和技能。
2. 改革教学方法传统的英语教学方法以灌输为主，学生被动接受知识。
而现代的英语教学方法更强调学生的主体性，注重学生的参与和体验。
高职英语教学改革需要采用更加活跃的教学方法，如对话教学、情景教学等，让学生在参与中学习。
3. 发挥信息技术的作用随着信息技术的不断发展，信息技术已经成为了教育领域的重要工具，对于英语教学改革来说，信息技术的应用更是不可或缺的。
中职院校英语教学现状及改革措施
中职院校英语教学现状及改革措施【摘要】中职院校英语教学一直是教育领域的重要议题。
本文从当前中职院校英语教学现状入手，分析了存在的问题，包括内容单一、教学方法陈旧、师资水平不足等。
为此，提出了三项改革措施：强化英语教学内容，改进教学方法，提升师资水平。
通过这些改革措施，可以提高学生的英语综合能力，培养他们的实际运用能力，提升英语教学效果。
最后强调，中职院校英语教学仍需不断探索和改进，必须加强改革措施的落实和监督，以期达到更好的教学效果和培养质量。
【关键词】中职院校、英语教学、现状、改革措施、内容、方法、师资水平、探索、改进、落实、监督1. 引言1.1 中职院校英语教学现状及改革措施Introduction:中职院校作为培养技术技能人才的重要阵地，英语教育一直备受关注。
当前，中职院校英语教学取得了一定成绩，但也存在着一些问题。
为了提高英语教学质量，需要对现状进行深入分析并提出相应的改革措施。
在中职院校英语教学现状分析中，可以看到学生的英语水平普遍较低，学习兴趣不高，教学资源和师资力量有限。
这些问题直接影响了学生的学习效果和综合素质的提升。
针对中职院校英语教学存在的问题，我们需要采取以下改革措施：一是强化英语教学内容，使之更贴合学生的实际需求和技能培养；二是改进教学方法，引入更多互动式教学方式和实践性教学环节；三是提升师资水平，加强英语教师的培训和专业素养的提升。
中职院校英语教学仍需不断探索和改进，加强改革措施的落实和监督是关键。
通过这些改革措施的实施，相信中职院校的英语教学质量会有所提高，学生的综合素质也会得到进一步的提升。
2. 正文2.1 当前中职院校英语教学现状分析Currently, the English teaching situation in vocational colleges can be analyzed from several aspects. Firstly, the curriculum often focuses more on practical skills rather than language proficiency, leading to a lack of emphasis on English language development. Additionally, the class sizes are usually large, making it difficult for teachers to provide individualized attention to students.2.2 中职院校英语教学存在的问题课程设置和内容单一化。
高职英语教育教学改革发展路径探究
高职英语教育教学改革发展路径探究近年来，高职英语教育教学改革逐步深化，为学生提供更为优质、高效的教育教学服务，以满足社会对于高素质人才的需求。
本文将从高职英语教育教学的现状入手，探究高职英语教育教学改革发展路径。
一、高职英语教育教学现状高职英语教育教学面临着学科内容不够符合实际需求、教学手段缺乏创新的问题。
很多高职学生对于英语学习缺乏自主性，仅仅满足应考需求，英语实际应用能力偏低。
同时，教学缺少多元化教学手段，更适合学生的教学内容和方式难以实现，教育教学质量还需要进一步提高。
1.多元化教学方法的应用教学手段和方法的改善是高职英语教育教学改革的核心。
多元化教学手段能够帮助学生更好地理解英语，提高英语实际应用水平。
例如，在词汇达时，教师可以使用多种形式，例如生动形象的图片、互动游戏等，从而提高学生的兴趣和记忆效果。
在听力训练方面，教师可以通过听力活动、听力材料课堂演示等多种形式，提高学生的听力水平和对于英语的理解。
2.英语实践环节的拓展在高职英语教育教学中，需要增加英语实践环节，以弥补传统教学中实践经验不足的问题。
例如，教育机构可以组织学生进行英语社交活动，比如英语角、实习机会等，扩大学生的实际应用场景，提高其对英语的认识和理解。
3.强化英语素养认证的应用英语素养认证是高职英语教学中重要的考核方式。
教育机构应着重加强英语素养认证的应用，提升学生的英语水平。
目前，很多高职教育机构正在搭建英语素养认证平台，学生可以通过线上/线下认证获取对应等级认证证书，这有助于学生提高英语应用能力，并更好地塑造自身的英语形象。
4.教师自主素质的提高教师自主素质对于提升高职英语教育教学质量尤为重要。
在教师团队的构建过程中，应注重专业背景和教学经验的选拔，因素比较全面的教师团队将有利于提高英语教育教学成果。
总之，高职英语教育教学改革需要通过多元化教学手段、英语实践环节拓展、强化英语素养认证、提高教师自主素质等四个方面的内容进一步推进。
试析高职英语教育的现状及对策
试析高职英语教育的现状及对策背景高职英语教育是指面向职业教育和技术教育学生的英语教育。
作为中国职业教育中的重要组成部分之一，高职英语教育在提高学生英语综合应用能力、提高其就业竞争力方面有着重要的作用。
现状分析1. 教育资源不足高职英语教育资源不足是目前存在的主要问题之一。
一方面，和普通高校相比，高职院校的师资力量及教学设备有限，教师教学水平普遍相对较低。
另一方面，由于高职英语教育学生背景差异大，教育资源也无法满足不同学生的需求。
2. 教育理念过时过去高职英语教育注重语言知识与技能的传授，强调英语口语和听力等方面的训练，但随着社会发展与时代进步，这种重语言表达训练的理念已经过时。
如今，高职英语教育应更注重提高学生的英语综合应用能力，培养创新思维能力，改善学生的综合素质。
3. 学生学习兴趣不高由于高职英语教育学生的背景和能力水平存在巨大差异，许多学生对英语学习兴趣不高，难以有效地激发其学习积极性，这也是目前高职英语教育需要解决的主要问题之一。
对策1. 提高教育资源水平针对高职英语教育资源不足的问题，应加大对高职英语教育的投入，提高高职英语教师的职业素养和教学水平，也可以引进外籍教师或者与外国院校合作开展英语教学，以提供更丰富的教育资源。
2. 更新教育理念，重视实践能力培养为适应社会发展与时代的变迁，高职英语教育需要倡导一种新的教育理念，关注学生的英语综合应用能力，培养学生的多元智能及创新思维能力，并注重实践应用能力的培养，以达到更全面的教育效果，更好地满足职业教育的需求。
3. 创造有利于学生学习的环境高职英语教育需要创造有利于学生学习的环境，增强学生的学习兴趣，以提高学生的学习积极性和学习效果。
可通过创建英语学习园地、开展课外英语活动等方式，打造学生学习英语的良好氛围，增强英语学习的乐趣。
结论高职英语教育是职业教育中重要的组成部分之一，其有关教育资源不足、教育理念过时和学生学习兴趣不高等问题影响着高职英语教育的质量和效益。
高职高专英语教学现状与改革措施
高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。
学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。
2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。
学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。
3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。
教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。
4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。
一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。
5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。
由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。
二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。
为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。
增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。
引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。
3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。
采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。
引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。
高职英语教学现状及改革策略
高职英语教学现状及改革策略高职院校英语教学现状及改革策略一直是英语学习和教学领域中有争议的问题。
早在改革开放以前，高职院校英语教学普遍存在的现状是，学生的英语水平偏低，缺乏良好的学习习惯及语言应用能力，以及学校教学中英语课程的仪式化，不够充分的文化交流等等。
由于上述的一些原因，高职院校的英语教学质量备受质疑，很多学生拿不到理想的成绩，也引起了学校和老师很大的关注。
因此，需要采取一些改革策略，改善当前高职院校英语教学中的问题。
首先，要完善英语教材，使学生能够更加全面理解学习内容，从而提升学生的英语水平。
其次，在实施英语教学中应注重综合性、适应性、活动性，减轻学生的压力，发挥学生的主体作用，以实际活动和游戏的形式丰富课堂教学，让学生能积极参与、激发兴趣。
同时，要注重学生的文化交流，让学生参加语言交流表演、听歌、看电影等，以此引导学生发掘和学习更多的文化内涵，然后将学习成果运用到实际英语教学考试中，以提高语言交流能力。
此外，还需要注重实践课程设计，将知识学习和实践实施结合起来，使学生能够在实践中获得理论知识，有助于加深学生印象。
最后，能提高高职院校英语教学的改革，必须依靠教师的专业素养，以及学校的资源分配和有效的教学管理。
学校应加强职业技能培训，让老师不断提升专业水平，并要求老师们更多地参与科研，使教学更加全面、有效。
另外，学校需要合理安排教学资源，改善学习环境，增加教学硬件和软件，使课程更贴合实际需求，帮助学生提高学习效率，取得优异的成绩。
最后，学校还需要建立有效的教学督导机制，准确考核教师授课的质量，从而保证学生的学习质量。
综上所述，高职院校英语教学的改革策略应主要围绕改进英语教材、增强课堂活动性、加强文化交流和注重实践课程设计。
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高职英语教育教学现状及改革路径[摘要]在经济全球化不断深入发展、中西方交流越发紧密的大环境下，社会对于综合性英语人才的需求也变得愈发迫切。
在这种时代背景之下，与时俱进地进行教育教学改革是高职院校必由之路。
本文就高职英语教育教学改革的现状与必要性进行了分析，并提出了具体的改革建议，以期有效促进学生的全面发展与提升。
[关键词]高职英语；教育现状；教育教学改革在国际交流日益频繁的环境下，我国金融业、服务业和制造业等一系列产业和国外的交流也开始变得越发繁荣，对外贸易规模相较之前也有了明显的扩增，这就对相关专业人才的英语能力提出了更高的要求。
具有良好英语水平的学生将具有更为明显的综合竞争力优势。
高职院校是为社会输送产业应用型人才的主要阵地，在整个经济发展环节中扮演着十分重要的角色。
现今的市场环境对高职英语教育教学的要求越来越高，高职院校也面临着越来越多的全新的问题，有效的改革措施则能在一定程度上提升英语教学的质量和效果。
1高职英语教育教学改革必要性在社会不断发展的环境下，市场对于人才的要求也在不断提升。
高职院校需要与时俱进，做好英语教学改革，提高英语教学质量，构建更完善的教学体制。
准确认识高职英语教育教学改革的必要性，对于这一项工作的落实意义重大，笔者从以下几点进行了分析：1.1部分学生学习积极性不足英语在高职教育教学体系中十分重要，这一课程教学活动在实施过程中会受多方面因素的影响。
部分高职学生英语基础薄弱，在语句以及语法分析上都存在着较大的问题，对于那些英语基础较差的学生而言英语学习难度较高。
此外，教师大多还使用一刀切的教学手段，不利于学生英语学习兴趣的提升，甚至在英语教学课堂之上出现学生扰乱课堂秩序的情况（严烨，2012）。
1.2教学观念有待改革在高职英语教学活动实施过程中，部分教师教学观念较为落后，教学期间只注重学生学习成绩，忽略了学生能力的培养；还有部分教师虽然意识到了英语教学改革的必要性，可使用的仍是以老师为主体的“灌输式”教学方法，无法激发学生的创造性思维，甚至还有教师将英语课程变成纯粹的理论课教学，不注重对学生实际应用能力的培养，从而严重降低了教学效果。
1.3教学方法滞后高职英语教学课堂的传统教学方式使得课堂上缺少师生互动、信息反馈质量也较低，在这种情况下学生学习的主动性和创造性都会大大降低，甚至使学生产生不同程度的抵触情绪。
部分教师在教学期间借助于点名的方式辅助教学，在这种教学模式下学生无精打采，教学质量自然也就无法保障。
2高职英语教育现状目前高职英语教育现状存在着一些问题，具体表现在以下几个方面：2.1缺少复合型英语教师大多数高职英语教师之前所学专业都是英语教育专业，他们的英语基础知识与技能是比较过硬的，可是在教学实践能力以及综合能力方面却较为薄弱。
以物流管理等专业为例，其英语教育教学活动需要将英语和物流等专业知识有效结合在一起，不仅需要擅长英语教学的专业教师，同时还需要具备物流专业能力的教师才能保障教学质量。
可是就高职英语教学现状来看，这样的复合型师资非常缺乏。
在师资力量不足的情况下英语专业教育教学质量自然也就无法保障（金风浩，2012）。
2.2教学模式单一高职英语教学模式较为单一，无法适应当前高职院校教学的实践性与综合性。
很多高职院校教师沿用传统教学模式，强调的是英语基础知识讲解和基本技能训练，对于学生语言学习能力以及运用能力有所忽视。
而高职英语教育是综合性的教育，注重学生的实践能力，传统教学模式下培养出来的人才难以满足市场人才需求。
《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出，在教学期间要以培养学生英语语言使用与表达能力为主要目标，着重突出英语教学内容的针对性与实用性，但就目前高职英语教学情况来看，传统教学模式根本不利于教学目标的实现（王丹，2014）。
2.3教材内容陈旧目前高职英语教学使用的教材种类繁多，但教材内容较为陈旧，无法体现出时代发展特征。
各类高职院校在发展过程中因为自身原因与特点，在教材选择上也存在差异，部分高职院校在开展英语教学活动的时候，挑选的是与本科院校一样的教材，也有部分院校会挑选高职英语教材或者自编教材。
教材种类虽然较多，可是很多教材“换汤不换药”，教材内容较为落后，没有结合时代需求及时更新与优化，还有部分教材内容编写过于复杂，与高职学生能力与水平差异较大，无法满足高职英语教学需求。
可见，一些高职院校现有的英语教材不利于学生的进步与提升。
2.4评价体系程式化在高等教育改革不断推进的环境下，一些高职院校英语教学开始改变程式化教学模式，即教学活动不再局限于教室之内，而是参与到相关企业实践中，提倡学以致用，但是，很多高职院校依然以传统英语考试为主要的评价方式。
高职院校均是以期中、期末考试作为主要评价方式，此外还会组织学生参加英语能力测试，如实用英语A/B级测试、大学英语四级考试等。
虽然有部分学生能够通过大学英语四级考试，但他们在英文表达能力上仍有待提升，有的学生根本不敢开口说英语，更不用说在职场中进行英语交流了。
在这种教学评价体系程式化的现状下，高职英语教学质量自然也就无法得到提升。
3高职英语教育教学改革路径上文对高职英语教育改革必要性以及教学现状进行了分析，而要想真正有效地落实教育改革，笔者认为可以从以下几点着手：3.1优化高职英语师资队伍高职英语教育教学改革实施过程中，教师是教学改革的落实者，所以教师队伍建设非常重要，这直接影响着高职英语教育教学的质量。
高职英语教学具有较强的实践性和综合性，而且需要以就业为导向，所以英语教师不能只是具备英语基础知识与教学手段，还需要成为双师型或复合型教育教学人才，这样才能在英语教学课堂真正以就业为导向来开展教学活动，为学生今后的就业与发展提供保障（刘凤辉，2007）。
高职英语教育教学活动需要造就复合型师资队伍。
为了实现这一点，学校可以直接为学生聘请精通英语并且熟知行业发展与技能的专家来给学生开展讲座，有条件的话也可以为学生聘请兼职教师授课；另一方面高职院校可以对现有的英语教师进行专业培训，让他们真正掌握某一领域的知识技能。
教育部门要提供支持，开设培训基地，并要求高职院校结合自身实际情况挑选适合的高职英语教师参与培训与学习，强化和推进师资队伍建设工作。
3.2顺应改革需求，使用全新的教学模式高职英语教育需要顺应改革需求，积极使用全新教学模式，有效优化英语教育，落实教学改革。
在高职院校英语教学活动实施过程中，传统单一的教学模式完全无法适应高素质、技能型人才的培养需求。
很多高职院校因为教学资源、师资条件的限制，只能在课堂上使用传统教学模式，即教师为学生进行英语基础知识传授；部分学校可以使用多媒体技术进行教学，但是在使用过程中也存在着较多的问题，甚至只是流于形式。
要想改善这一现象，高职英语教育教学活动在实施过程中，一定要顺应教学改革实际需求，采用全新教学模式进行教学，及时更新教学理念、调整教学目标和优化教学内容。
首先，教师在教学过程中要改变以教师为中心的教学模式，要发挥监管者和指导者的作用，结合学生实际情况及时给予帮助。
其次，教师在教学过程中要明确学生的主体地位，积极使用项目教学法、任务型教学法，对学生进行英语听说读写教学，这样学生就能在自己的整个学习过程中发挥良好的主体作用，不仅能够获得英语知识，还能有效提高英语表达与应用能力，为今后就业与发展打好基础。
3.3构建教材评价制度，挑选高质量的教材高职英语教育教学改革需要构建相应的教材评价和选用制度，甄选出高品质的教材用于教学，这样才能对学生进行高效英语教学，从而真正实现教学改革与优化。
高职院校教育具有一定的特殊性，其英语教材也应该要具有实践性以及综合性，同时还需要很好地体现出行业特征以及时代特色，所以教育管理部门在为高职学生进行教材挑选的时候，一定要意识到教材的重要性以及指导性作用，为学生挑选出具有针对性的教材，这样才能有效优化教学质量。
除此之外，学校要按照教材评价制度对英语教材进行审核，保证英语教材编排的合理性，保证教材要符合学生的专业需求以及今后职业发展的要求，保证教师进行高效教学（姜自敏，2012）。
3.4优化教学评价体系科学合理的教学评价体系也是高职英语教育教学质量的关键。
传统教学评价方式以终结性评价为主，即通过期中、期末考试对学生进行测试，没有对学生专业能力和英语学习能力等进行多方面评价。
教师可以积极实施形成性评价，对学生整个学习过程进行监督、观察与记录，对学生英语学习过程中表现出来的策略、情感、态度进行评价，这样才能有效发挥出教学评价对于学生的促进作用。
4结语综上所述，现如今高职英语教育教学活动在实施过程中需要本着培养高素质技能型人才的原则展开教学，整个教学活动倾向于职业性与实践性。
在当前教育发展形势之下，高职英语教育需要结合时代发展需求以及总体趋势来进行教学改革，这样才能充分发挥出其教育价值，让学生具备良好的英语运用能力，从而有效培养出技能型高素质综合人才。
参考文献[1]姜自敏.从高职学生英语学习现状反思高职英语的改革之路[J].校园英语（教研版），2012（3）：104.[2]金风浩.浅析高职声乐教学现状与改革之路[J].音乐大观，2012（7）：149.[3]刘凤辉.浅谈如何提高高职院校英语教学质量[J].鸡西大学学报（综合版），2007（6）：69-70.[4]王丹.浅析“工学结合”教学模式下高职公共英语教学改革之路[J].中国电子商务，2014（3）：157.[5]严烨.浅析我国高职英语的现状及发展方向[J].考试周刊，2012（87）：76-77.作者:严红美陈剑波单位:福建农业职业技术学院。