新编(北师大版)小学四年级数学上册第二单元第6课时 角的度量(二)同步练习试题(含答案)
四年级上册数学一课一练6角的度量二北师大版含答案
四年级上册数学一课一练-2.6角的度量（二）一、单选题1.量角的大小，要用（）。
A. 圆规B. 天平C. 尺子D. 量角器2.下面的图形中，( )角的度数是60°A. B. C.3.用一副三角尺不可以拼出的角是（）。
A. 120°B. 65°C. 75°D. 180°4.下面的角中，能用一副三角尺画出来的是（）A. 10度B. 15度C. 20度D. 25度5.两条直线相交，若其中的一个角是直角，那么和它相邻的角是（）。
A. 锐角B. 钝角C. 直角二、判断题6.钟面上3时整的时候，时针和分针成直角．7.从上午9时到下午3时，时针走了180°．8.用一副三角尺无法画出75度的角。
9.用一副三角尺可以拼出110°的角。
三、填空题10.一个周角的度数是直角的________倍，一个平角的度数是直角的________倍，那么，1个周角=________个平角=________个直角．11.量角的大小，要用________，角的计量单位是________，用符号________表示．12.时针与分针在6时整时构成的角是________角，1时整时构成的较小角是________角，5时整时构成的较小角是________角，9时整时构成的较小角是________角。
13.从9:00到12:00,时针旋转了________°。
从3时到3时30分,分针旋转了________°。
14.1周角=________平角=________直角，160度角比平角少________度。
四、解答题15.如图，∠1=40°，∠2=70°，求∠4的度数．16.在如图中按要求操作．（1）画出梯形的高，测量高________ cm（精确到0.1cm）；（2）画一条线段，把梯形变成一个平行四边形和一个三角形；（3）测量∠A=________．五、应用题17.7点15时，钟表上时针和分针构成了多少度？画图并回答．参考答案一、单选题1.【答案】D【解析】【解答】解：量角的大小，要用量角器。
最新北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》课时练
《角的度量（二）》课时练1.量出下面每个角的度数。
2.量出下面图中每个角的度数，并算出四个角的和。
3.量出红领巾和流动红旗上指定角的度数。
4.数一数，图中有（）个角。
答案：
1.略
2.略
3.略
4. 10
人生格言：
凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
年轻的我们必须懂得：
1、你不勇敢，没人替你坚强。
2、没有伞的孩子必须努力奔跑！
3、自己选择的路、跪着也要把它走完。
4、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。
5、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。
就算跌倒也要豪迈的笑。
加油吧！让我们一起拥抱美好的生活。
四年级上册数学一课一练-2.6角的度量(二) 北师大版(含答案)
四年级上册数学一课一练-2.6角的度量（二）一、单选题1.下面的图形中，( )角的度数是60°A. B. C.2.下面各角中，（）度的角能用一副三角板画出来．A. 5°B. 10°C. 15°3.下面四个角，不能用一副三角板准确画出来的角是（）A. 15°B. 80°C. 105°D. 150°4.用一副三角板不能拼成（）的角．A. 145°B. 120°C. 75°二、判断题5.只要画角就必须用量角器。
6.量角器只能量小于180°的角．7.13时整，钟面上时针和分针所成的夹角是10°．8.读角的度数时，对照量角器外圈或内圈的刻度读数都可以．三、填空题9.说一说钟面上时针和分针组成的角是什么角．________角10.用量角器量出如图各角的度数，并写出各是哪一种角．∠1=________ 是________角∠2=________ 是________角．11.∠AOB=143°，∠1=28°，∠2=________°12.量角时，角的顶点要与量角器的________对齐，角的一边要与量角器的________重合，而角的另一边所对量角器的度数就是这个角的大小。
角的大小要看两边张开的大小，张开得________ ________就越大。
四、解答题13.把长方形的一个角折叠，如图所示。
已知∠1=32°，求∠2的度数。
14.上图中角一是30°，那么角二和角三各是多少度呢？五、应用题15.图中，小于180°的角有多少个？如果∠2+∠3=∠1+∠4，那么当∠AOB等于多少度时，图中所有角的和等于360°？参考答案一、单选题1.【答案】B【解析】【解答】选项A，角的度数是90°，与题意不符；选项B，角的度数是60°，与题意相符；选项C，角的度数是130°，与题意不符.故答案为：B.【分析】用量角器量角的方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所指的量角器上的刻度就是这个角的度数，据此分别测量出各角的度数即可.2.【答案】C【解析】【解答】解：根据题干分析可得，上述四个选项中，利用一副三角板可以画出15°角，用60°和45°的组合相减即可．故选：C．【分析】在一副三角尺中，角的度数分别是30°，45°，60°，90°，要用它们来画角，就是要把它们进行组合．据此可解答．本题考查了学生对一副三角尺拼成角度的掌握情况．3.【答案】B【解析】【解答】解：A、15°的角，45°﹣30°=15°；B、80°的角，无法用三角板中角的度数拼出；C、105°的角，60°+45°=105°；D、150°的角，90°+60°=150°．故选：B．【分析】用三角板画出角，无非是用角度加减法．根据选项一一分析，排除错误答案即可解答．本题主要考查画指定度数的角，要根据三角板的所有度数的和或差判断．4.【答案】A【解析】【解答】解：用30°和90°的角能拼成120°的角，用30°和45°的角可拼成75°的角，145°的角不能拼成．故选：A．【分析】在一副三角板中有30°、45°、60°和90°的角，用30°和90°的角能拼成120°的角，用30°和45°的角可拼成75°的角，145°的角不能拼成．据此解答．本题主要考查了学生对用一副三角板可拼成特殊角的掌握情况．二、判断题5.【答案】错误【解析】【解答】画角时可以利用量角器，特殊的角也可以利用三角尺，所以本题说法错误。
北师大版四年级上册数学习题线与角第6课时角的度量(二)
∠1＝( 45° ) ∠2＝( 45° ) ∠3＝( 90° )
∠4＝( 30° ) ∠5＝( 90°) ∠6＝( 60°)
六、数学课上，小明忘记带量角器了，老师要求画出下面各角，小明只用
一副三角尺就完成了老师布置的任务，你能画出来吗？试一试。
15°
120°
数学 四年级 上册 BS
二 线与角
第6课时 角的度量(二)
一、【新知导学】读出下面角的度数，填在括号里。
我发现：用量角器量角(1)量角器的中心点与角的(顶点)重合；(2)( 零刻度 线 )与角的一边重合；(3)对应的0刻度在外圈就读外圈的度数；对应的0刻 度在内圈就读内圈的度数。
二、写出下面角的度数。 1.
( 35° ) 2.
( 130° )
三、先估一估下图中各角的度数，然后量一量。
估计：∠1＝ 50° 测量：∠1＝ 50°
估计：∠2＝ 60° 测量：∠2＝ 60°
估计：∠3＝ 130° 测量：∠3＝ 130°
估计：∠4＝ 100° 测量：∠4＝ 100°
四、按要求画角。 1．画一个75°的角。
2．用三角尺画一个90°的角。
最新北师大版数学四年级上册《角的度量(二)》课时练
《角的度量（二）》课时练1.量出下面每个角的度数。
2.量出下面图中每个角的度数，并算出四个角的和。
3.量出红领巾和流动红旗上指定角的度数。
4.数一数，图中有（）个角。
答案：
1.略
2.略
3.略
4. 10
作者寄语
1、生命力的意义在于拚搏，因为世界本身就是一个竞技场。
2、海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。
3、对生命而言，接纳才是最好的温柔，无论是接纳一个人的出现，还是接纳一个人的从此不见。
4、躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。
5、只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。
6、人，其实不需要太多的东西，只要健康的活着，真诚的爱着，也不失为一种富有。
【新】北师大版小学数学四年级上册第二单元第六课 《 角的度量(二)》说课稿附板书含反思
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《角的度量》板书
将圆平均分成360份,其中的1份所对的角的大小叫作1度(记作 1°),通常用1°作为度量角的单位。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
3. 通过预习,我知道了用( 度数的角。
4. 画出下面各角。
60°
90°
)画指定度数的角的步骤用( 50°
)可以画一些特殊
5.
∠1=45° ∠2=( ) ∠3=( ) ∠4=( )
【参考答案】： 1. 2 4 2. 端点 3. 量角器 三角尺 4. 略 5. 45° 135° 135°
八、说板书设计
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册第二单元 第五课《角 的 度 量》。本节课主要内容是引导学生回顾一节课的收获, 既可以促使学生加深对知识点的印象,又能够在一定程度上帮助学生总结 学习经验,培养学生归纳总结的能力；由同学们喜欢又都玩过的滑梯引入 新课,帮助学生理解“角的大小”和“角的度量”。
六、说教学过程
（一）、导入新课 同学们坐过滑梯吗?你们能说说坐滑梯的感受吗?(课件出示:教材第24页情境图) 学生交流。 师:你最喜欢坐哪个滑梯?为什么? 学生交流: 第一个很舒服,第三个很刺激。 师:为什么会出现这种情况呢? 生1:第三个又高又陡。 生2:因为滑梯和地面形成的角度不一样。
（二）、探究新知 1.如何度量三个角的大小呢? 学生交流。 汇报:我用尺子量,可以量角叉开的大小,叉开越大,角就越大。 我做了一个角,拿着它去和别的角比。 2.你认为哪种方法更好呢? 学生交流。 学生汇报。
北师大版数学四年级上册第6课时 角的度量(二)
第6课时角的度量（二）
物以类聚，人以群分。
《易经》
如海学校陈泽学
一、填一填。
1.测量角的工具是（）。
2.用量角器量角时，要先把量角器的中心与角的（）重合，把量角器的（）与角的一条边重合。
二、辨一辨。
1.量角的度数时，只要让量角器的0刻度线和角的一条边重合就可以了。
（）
2.读角的时候，对照量角器内圈的刻度读数就是角的度数。
（）
三、用量角器画出下面各角。
75° 165° 30° 105°
参考答案：
一、1.量角器 2.顶点 0刻度线
二、1.× 2.×
三、略
【素材积累】
辛弃疾忧国忧民辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。
后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。
但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
北师大版四年级上册数学 第二单元角的度量 ( 教学设计 )+(同步练习)
北师大版四年级上册数学第二单元角的度量（教学设计）+（同步练习）角的度量教学内容：北师大版小学数学四年级上册第24、25页“角的度量（一）”。
学习目标：1.结合生活实例，经历角的度量过程，体会角的度量的本质，了解1°角的实际有多大。
2.知道直角、平角、周角的度数及其大小关系，并会估测生活中角的大小。
3.体会角的大小在现实生活中的作用。
教学重点：感受度量角的意义和认识度量单位。
教学难点：经历1°角的产生、发展过程以及形成量角器的雏形。
教学方法：合作探究。
教具准备：课件、小角、活动角、各种大小不同的小角。
教学过程：（一）创设情境，欲求新知。
1．游戏“大炮打怪物”，导入新课。
出示游戏“大炮打怪物”，激发学生学习兴趣和求知欲。
思考：大炮要击中目标，你认为重要的一点是什么？引出课题：角的度量。
（二）尝试探索、构建新知。
1．学生猜测，引起认知冲突：黑板上角1和角2的大小。
2．学生讨论验证（板书）：3．学生上黑板演示自己的方法：（1）量角的张口：（2）平移：（3）用固定大小的比较（找参照物比较）：问题：哪种方法更加准确描述两个角之间的大小？（方法优化思考：B、C都是13个小角多一些，多的这一小部分又该怎样比较准确的去度量呢？5．引出小小角，体验极限思想。
经历1°角的产生、发展过程。
学生讨论：如何更加准确的说明多的这一小部分是多少呢？方法：将小角再细分为小小角。
课件演示，细分小角。
放大观察，数出多了几个小小角。
6．学习角的度量单位，以及周角、平角、直角三个特殊角的角度。
（1）1度角。
（2）10度角、20度角等。
认识1周角=360°，1平角=180度，1直角=90°。
（三）、小组合作，动手操作。
1.感受特殊角的大小。
（1）在学具中找一找90度、180度、360度的角。
（2）相互摸一摸、说一说学具中其他度数的角，观察它的大小。
2.估一估，猜一猜：出示没有标度数的角，让学生猜测度数。
北师大版数学四上：《角的度量》同步练习题_题型归纳
北师大版数学四上：《角的度量》同步练习题_题型归纳
⒈填一填。
⒈人们将圆平均分成360份，其中一份所对应的角的大小叫做（）。
⒈小于90度的角叫做（），大于90度且小于180度的角叫做（）。
⒈直角（）度，平角（）度，周角（）度。
⒈1周角=（）平角=（）直角。
⒈度量角的大小时，要把量角器的中心点对准角的（），零刻度线对准角的（）。
⒈一个三角板，有一个锐角是30度，另一个锐角是（）度。
⒈判断对错（对的打“√”，错的打“×”）。
⒈角的两条边越长，角就越大。
（）
⒈锐角都小于钝角。
（）
⒈两个锐角一定能拼成一个钝角。
（）
⒈用量角器量角时，一定要读内刻度线。
（）
⒈ 量出下面各角的度数。
⒈ ⒈
（）（）
⒈ ⒈
（）（）
⒈写出每个钟面的时间，并量出时针与分针形成的角的度数。
⒈量出下图中各角的度数。
⒈1= ，
⒈2= ，
⒈3= ，
⒈4= ，
⒈5= 。
⒈先估一估下面各角的度数，再量一量。
⒈ ⒈
估计（）测量（）估计（）测量（）
⒈ ⒈
估计（）测量（）估计（）测量（）
⒈观察下面的图形，你能根据给出的角的度数，判断出其它角的度数吗？
⒈1=55° ⒈6=90°
⒈2= ，⒈3= ，
⒈4= ，⒈5= 。
其中，哪两个角相等？⒈ =⒈ ⒈ =⒈。
北师大版数学四年级上册 角的度量(二)
估一估，并量出下面两个角的度数，说说你是怎么
量的。
可以用量角器量一量。
1
比90°小一些。
2
比90°大一些。
量一量 注意区别角对应的是内圈刻度还是外圈刻度。
读内圈刻度
将角的顶点与量角器的中心点
70° 重合；
把零刻度线与角的一条边重合；
使量角器的中心点和射线的 端点重合，零刻度线重合；
在量角器刻度线 60°的地方 点上点； 以画出的射线的端点为端点， 通过刚画的点，再画一条射线；
1. 在量角器上找出70°，130°的角。分别在下面 的图上画出来。
130°70°
2.用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。
30°45°
90°6405°°
我画了一个 15°的角。
6. 利用一副三角尺你能画出哪些不同度数的角？
75° 150°
135°
这节课有什么收获呢？
1.量角器的中心与角的顶点重合。 2. 0°刻度线与角的一条边重合。 3.角的另一条边所对应的量角器上的刻度，
就是这个角的度数。
第二单元 线与角
第6课时 角的度量（二）
右面钟面上的时针和分针在4时整所形成的角是多少度？
（1）钟面上一共有（ 12 ）个大格， 每个大格对应的角是（ 30°）。
（2）钟面上时针和分针在 4 时整所形成的角里有（ 4 ） 个大格，所以 4 时整时针和分针所形成的角是（ 120°）。
度量角的大小通常用量角器。观察量角器，认一认，
说一说。
量角器是把 半圆平均分 成180份。
每一份所对 的角是 1°。
零刻度线