面向应用的“自动检测技术”教学方法探索
面向智能建造专业的“土木工程实验教学”改革与探索——以路基压实质量检测为例
面向智能建造专业的“土木工程实验教学”改革与探索——以路基压实质量检测为例引言自住房和城乡建设部等十三部门联合印发《关于推动智能建造与建筑工业化协同发展的指导意见》以来，为满足我国在土木建筑领域对智能建造技术与产业发展应用的人才需求，教育部自2018年起开始批准普通高等学校增加智能建造本科专业。
智能建造专业以土木工程专业为基础，是融合“三化”（数字化、网络化和智能化）和“三算”（算据、算力、算法）的新一代信息技术而形成的工程建设创新型工科专业［1-2］。
智能建造专业注重多学科交叉融合，不仅要求该专业的学生能解决具体工程问题，还要具有多元化的知识结构。
从知识结构看，要求智能建造专业的学生具有广阔的知识面、智能施工设备和3D打印等土木工程领域新技术，充分体现了计算机学、机械学等学科与土木工程的交叉融合和未来发展趋势［3-4］。
同时，智能建造专业学生的知识结构也需要具备对工程管理、土木工程等基础学科专业知识足够深入的了解［5］。
结合智能建造专业注重学科交叉融合的特点，各高校也根据自身的学科优势制订了相应的智能建造专业学生培养方案。
在众多的培养方案中，“土木工程实验教学”始终是一门必修的实践课程［6-7］。
不同于传统的“土木工程实验教学”课程注重培养学生应用实验设备去了解各类土木工程材料相关物理力学性质以及工程结构受力特点的能力，智能建造专业的“土木工程实验教学”在传统实验教学的基础上融入了现代化智能设备开发与使用和复杂数据智能化处理与挖掘等环节，着重培养学生应用智能化设备和技术解决复杂工程问题的能力。
鉴于此，西南交通大学岩土工程量测试验教学团队以路基压实质量检测试验为例，通过开发探地雷达（GPR）检测路基压实度检测实验模拟实验教学系统，以面向实际问题进行工程驱动式教学的理念，引导学生应用实验模拟系统完成测试设备安装与调试、监测点位布设与数据采集、数据智能处理与解译等一系列实验教学流程，旨在培养学生解决复杂工程问题的能力，提高学生采用现代智能测试装备开展工程设计、建造和检测的能力，培养学生对于实验流程的思考、计算能力以及学科交叉融合能力，以适应我国土木建筑领域面向智能化发展的需求。
“传感器与检测技术”实验教学改革探讨
二 “ 传感器与检测技术”实验 教学改革的探索与研究
１优化实验教学内容 ．
经过调整 ，我校 “ 传感器 与检测技术”实验 教学内容主要
目内容层次分 明，目的明确，由简入 难，循序渐进 。学 生必须
在本科教学 过程 中贯穿 了有关实验教学 ，包括 电容 、电感 、电 分为基础性 实验、设 计性实验、综合性实 验三个层 次，教学项
做实验 时，按照实验指导书机械 简单地 连几根导 线就完成了实
设计 性 实验 主要 面 向工程 实 际应用的设 计 和研 究，培养
验，至于使用的传感 器种类、工作原理 、测量 电路等很少 知晓 ， 学生能有 效运用所 学的知识进行 简单 的检测系统的设计与应用 这就导 致做了实验 ，只是有 了几个 测量数据 而己，很难 达到与 能力。 目前我校有两个 设计 性实验， 由学 生根 据 自身的情 况选
“ 传感器与检测技术”实验教学改革的指导思想
笔者所在 武汉工业 学院 （ 以下简称 “ 校” 我 ）采用 Ｃ Ｙ９ ８ 式传感 器 的直 流激 励特性 等四个实 验，每个实验 为 ２ Ｓ ９ 个学 时， 型传感器系统实验 仪，这种仪器 是把多种传感器 、电源 、处理 学生 必须在规定 的时间内先提 交实验 预习报告，然后在实验 室 电路、显示仪表 集于一体 ，组成 了一个完整 的测量 系统 。学生 进行实验并完成实验结果分析以及 实验思考题 。
探索与研 究，其 主导思想 如下 ： 第一，减少验证 性实验 ，增加 路设 计与调试 ； 而温度测量 系统 是通过采用数字型 温度传感器
设计 性、综 合性实 验，培 养创新 性人 才。第二 ，增加学生 自主 ＤＳ ８ ２ ，测量周 围环 境温度并 能进 行数 字显示，同样 也要进 １Ｂ ０
高职机电专业《自动检测技术》课程教学改革探讨
《 自动检测 技术》是科学实践和生产实践 的必要 手段 ， 它 的水 平 是 科 学 技 术 现 代 化 的重 要标 志 ，它 在 国 民经 济 中 的作 用 不 言 而 喻 。 于 高职 学 生 来 说 ． 是一 门 比较 系统 的综 合 课 对 这 程 ， 生 容 易 产 生 畏 难 情 绪 ； 外 ， 统 的教 学 模 式 也 容 易 让 学 另 传
ｄ ｙ ｗ ’ ｅｒ …” 起 不 到 引 发 学 生 注 意 力 的 功 能 。 “ｅ ｒ ａ，ｅ １ｌ ｎ １ ａ ， ｌｎ ａ
ｔ ｅｈｒ 一 不 小 心 就 变 成 了 教 师 的 “ 人 灌 ” 即 使 表 面 上 ｏ ｔｅ ” ｇ 一 ， 看 频频 进行 交流 ， 往往 是“ 而不往 ” 但 交 。这 样 一 来 ． 堂 效 课 果 也 会 大 打 折 扣 ， 以 说 在 导 课 和 引 课 的 时 候 ， 师 更 应 所 教 该 创 设 一 个 英 语 的 环 境 。如 ， 节 课 要 讲 授 一 般 过 去 时 ． 本 老 师 可 以 将 几 张 照 片 拿 出 来 。 讲 述 老 师 假 期 在 哪 里 拍 的 照 片 ， 么 度 过 的 ， 等 ， 用 的 句 子 都 是 过 去 时 态 ， 学 生 怎 等 所 让 也 能 对 过 去 时 有 初 步 的 认 识 ， 生 会 觉 得 老 师 和 学 生 之 间 学 的 距 离 拉 近 了 ， 样 一 来 ， 学 生 们 感 受 到 老 师 也 可 以 和 这 让 学 生 一 样 互 相 交 流 ， 仅 让 学 生 有 亲 切 感 ， 且 对 老 师 产 不 而 生敬 佩之 心 。 如 果 课 堂 气 氛 沉 闷 ， 师 可 以讲 一 个 小 笑 话 ， 再 次 回 到 教 当 学 习 中时 ， 生 们 一 定 会 重 新 激 起 学 习 的 欲 望 了 。有 时 。 师 学 教 也 可 以 与 学 生 之 间 独 自地 交 流 ，其 实 又 有 哪位 教 师 不 想 知 道 自己 在 学 生 心 中 的 形 象 和 评 价 呢 ？ 所 以也 可 以适 当 地鼓 励 学
新工科背景下基于专业核心课程的进阶式实践课程创新与探索——以测控技术与仪器专业为例
课程设计在新型工科人才培养方面的不足和卓越工程师 设的综合应用#以技能训练为主要目标#领域特征不显著(
教育培养计划)&% 专业建设的要求#基于专业核心课程群 二实施进程不全面未实现工程项目全流程覆盖
构建进阶式创新实践课程#以大项目思维拓展集中实践课 课程设计一般安排课内$0 学时#首先由教师布置项
形成对应关系 核心课程群的课程设置契合了整条信号 给项目完成带来一定挑战度 学生需要结合任务要求查
链 传感器原理与检测技术课程对各种物理量化学量和 阅文献资料并且自学补充相关知识才能对被测量的采
生物量转换为电*光信号的工作原理和方法技术进行阐 集方案进行比较和设计 在项目任务的设置上通过具有
论结合工程经验打通理论到工程实践的壁垒解决当前
测试测量及控制理论和方法技术是测控技术与仪器 实践教学的沉疴是培养应用型本科人才的关键步骤
专业教学的核心内容涵盖信号感知信号调理信号转换 本实践课程同时具挑战度 从核心课程的学期分布
和信号处理等关键环节且与测试测量系统中信号的流向 上来看本课程实施时学生尚未学习信号获取相关课程
必修课程#在应用实践性较强的三电课程和单片机原理与 非技术因素也未得到体现#在学生工程实践能力培养上尚
接口技术课程之后#分别设有相应课程的集中实践环节# 有不足(
以训练学生动手实践和解决实际问题的能力( 在工程教 三缺乏学科交叉融合两度一性不足
育专业认证标准下#电子技术课程设计和单片机课程设计 现有电子技术课程设计和单片机技术课程设计局限
方面具有实际工程背景的复杂工程项目模块化解构后 经过测试测量系统所有模块对应课程的学习在课程中有
应用到对应核心课程的项目化教学中既提升理论教学的 针对性地进行项目各模块深入探究 首先引导学生对前
无损检测技术创新型实验课程探索
无损检测技术创新型实验课程探索吴兰兰;宗望远;熊利荣;祝志慧;周洪亮【摘要】针对传统无损检测技术课程实验教学中存在的主要问题,结合华中农业大学工学院的具体实践,开展无损检测技术创新型实验课程教学.创新型实验以鸡蛋为研究对象,让学生掌握测量鸡蛋新鲜度无损检测的基本方法.整个实验贯穿了无损检测技术课程中的数字图像处理技术、近红外光谱技术等各项研究方法和数据处理,旨在活跃本科生的科研思维,提高学生创新实践能力.%In view of the main problems existing in the experimental teaching of the traditional Nondestructive Detecting Technology course , and in combination with the concrete practice of Huazhong Agricultural University ,the innovative experiment course teaching of nondestructive detection technology is carried out . The innovative experiment is conducted with eggs as the object of study so as to help the students to master the basic methods of nondestructive detecting of egg freshness . The whole experiment includes the research methods and data processing methods such as the digital image processing technology , the near infrared spectroscopy technology , etc ., in the Nondestructive Detecting Technology course , whose purpose is to activate the undergraduate students' research thinking ,and improve their innovative and practical ability .【期刊名称】《实验技术与管理》【年(卷),期】2017(034)011【总页数】3页(P23-25)【关键词】无损检测技术;创新型实验课程;人才培养;鸡蛋新鲜度【作者】吴兰兰;宗望远;熊利荣;祝志慧;周洪亮【作者单位】华中农业大学工学院 ,湖北武汉 430070;华中农业大学工学院 ,湖北武汉 430070;华中农业大学工学院 ,湖北武汉 430070;华中农业大学工学院 ,湖北武汉 430070;华中农业大学工学院 ,湖北武汉 430070【正文语种】中文【中图分类】G642.0如何培养本科生的创新实践能力一直以来都是高等教育研究的热点问题[1-3]。
人工智能支持下的教学设计框架与实施
人工智能支持下的教学设计框架与实施作者：赵慧臣马佳雯张娜钰来源：《中国教育信息化·高教职教》2020年第07期摘要：目前研究多从人工智能视角分析人工智能如何融于教育、改善教育以及未来教育发展趋势，如何从教育视角落实人工智能改革创新教学的研究相对薄弱。
文章比较人工智能在不同行业的应用方式、应用程度，发现人工智能的教育应用采用度低，人工智能与教师教学应用能力息息相关，人工智能赋能教学价值需要从教学系统角度分析。
根据教学系统设计原理，人工智能支持下教学设计框架应该包括：开展学习需求分析，发现学生现有技能与就业需求的差距;检测、跟踪及优化教学过程，提高课堂教学有效性;反馈科学全面的评价，实现个性化教学;发展人机协作教学，革新传统教学模式。
实施人工智能支持下的教学设计，应分析学习者特点和教学需求，选择适当的人工智能技术;构建人工智能教育数据平台，提供学情分析的数据;整合人工智能技术于教学，追求教学过程最优化;借鉴人工智能应用案例，优化人工智能创新教学设计;提升师生人工智能素养，建设开放共享的教学文化。
关键词：人工智能;教学设计;实现路径;个性化学习中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）13-0007-07一、引言人工智能具有无限的开发潜力与应用价值，各个领域纷纷探索人工智能的运用价值，紧跟科技的前进步伐，适应人工智能的发展趋势。
从表1中发现，人工智能在不同行业扮演的角色不同，创造价值的方式不同。
由于教育的非盈利性，人工智能的教育应用主要在项目、生产、供给三个方面创造价值。
目前教育大多运用人工智能的自然语言处理和计算机视觉技术提高教育质量：在项目上运用自然语言处理评估学生表现的新标准重塑教育结构，帮助教师分析预测就业市场的人才需求，从而调节教学，弥补现有技能与就业需求的差距;在教学过程中，通过计算机视觉及时识别学生脱离“队伍”迹象，提高学生兴趣和保留率，自动化教师的日常任务，释放教师的附加价值;在教学效果上，树立学生的自我意识促进学生的个性化学习，实现虚拟教练和虚拟导师，使智能虚拟教师逐渐成为现实。
测试技术课程教学改革探讨
测试技术课程教学改革探讨摘要：“机械工程测试技术”课程是“机械设计制造及自动化”专业的一门专业基础课，在机械专业的人才培养中起着极为重要的作用。
西南科技大学机械工程测试技术课程组针对新形势下测试技术课程的特点，发挥课程组团队优势，对测试技术课程教学方法和手段进行了改革，取得了良好的教学效果。
关键词：机械工程测试技术质量工程教学改革“机械工程测试技术”课程是“机械设计制造及自动化”专业的一门技术基础课，本课程定位于技术基础课这一课程性质，同时具有实践性和多学科交叉性，是一门理论性和实践性均很强的课程。
在机械制造业信息化和创新型人才培养中，测试技术和测试技术课程起着极为重要的作用。
现代机械设备大多是集机械、电子、信息、控制为一体的复杂机电系统。
与此相关的机电新产品的开发、运行检测、故障诊断及现代工程实验等都需要掌握测试技术方法的创新型人才，因此在培养机械类现代高级技术人才的过程中本课程处于核心地位。
1 影响教学效果的主要因素1.1 课时短，内容多“机械工程测试技术”是讲述测试信号及其描述、测试系统原理及其特性，常用的传感器、中间变换电路及记录仪器的工作原理和选择使用、信号分析和处理基础、典型参数的测试方法等内容。
信号分类与描述中涉及时域、频域、傅里叶变换、小波变换等一些比较抽象的概念，内容理论性强、数学推导较多，而具体物理量的测量与分析又具有很强的实践性，是综合性理论性实验性均很强的课程。
测试技术课程内容涉及材料科学、微电子技术、信息技术等多个学科且快速发展，内容多，范围广，知识更新快；而随着大学教学体系的改革，测试技术课程的教学时间由80年代的72学时逐渐减少为目前的40学时甚至只有32学时，教师要在短短的时间讲授完越来越多的，老师普遍反映难教，机械类的学生普遍学习起来感觉很抽象难懂。
学生普遍反映难学。
1.2 教学内容编排陈旧目前的测试技术教大都按照信号分类与描述、测试装置基本特性、常用传感器、信号调理电路、信号显示与记录和信号分析与处理基础等章节顺序进行。
改革“检测与转换技术”实验模式 提高实践能力
改革“检测与转换技术”实验模式提高实践能力施国英;李天华;黄再范;王震【摘要】由于“检测与转换技术”实验课程采用实验台进行实践教学会产生设备老化、教学手段单一、设备更新慢等问题,提出了利用Multisim和Labview软件进行仿真实验的教学方法.由Multisim软件仿真出具体的实验电路,Labview软件仿真出实验平台,然后将两种软件进行联合仿真得出实验结果.通过对两届学生进行的教学改革实验,教学效果反映十分满意.最后,对本次实践教学改革进行了可行性分析,一致认为改革很成功,既解决了经费短缺的问题又达到了提高教学质量的目的.【期刊名称】《实验室科学》【年(卷),期】2015(018)006【总页数】4页(P51-54)【关键词】检测与转换技术;Multisim;Labview;教学改革【作者】施国英;李天华;黄再范;王震【作者单位】山东农业大学机械与电子工程学院,山东泰安 271018;山东农业大学机械与电子工程学院,山东泰安 271018;山东农业大学机械与电子工程学院,山东泰安 271018;山东农业大学机械与电子工程学院,山东泰安 271018【正文语种】中文【中图分类】G642.0“检测与转换技术”是我校电气工程专业和自动化专业的专业必修课。
由于该门课程与工程实践应用是紧密联系的，所以教学内容多是各类传感器的原理、特性和测量处理电路的讲解。
如果见不到实物，就会缺乏感性认识。
而且，枯燥的原理让学生普遍感到乏味、理解也困难，学习起来非常吃力。
通过对“检测与转换技术”课程的实验教学改革，可以将具体的工程实践问题呈现到学生面前，使学生有了清晰直观的认识，最大程度地激发出学生的学习兴趣。
这是“检测与转换技术”实验教学发展的新方向，为此我们在实验教学方式上做出的大胆尝试。
1 我校“检测与转换技术”课程实践教学的现状1.1 现有实验设备存在的问题目前，多数高校“检测与转换技术”实验室均是利用硬件设备来完成实验内容的教学工作。
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关 键技 术 和实验 结果 等 材料 。
为便于 理论课 教 学 ， 我 们 对 一些 与 物联 网相 关 的课 题 进行 拓展 ， 形 成优 质 的网络 可视 化教 学 资源 。 如 以产 学研项 目“ 工 业 锅 炉 安 全节 能 远 程监 管 与 服 务（ 物联 网） 系统平台研发” 为 背景 ， 开 发 了锅 炉 多 参数 远 程监测 系统 的 网络 化教 学 资 源 ， 在 课 堂 上 可 以通 过 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 网络直 接 远 程 登 录 到如 图 ２所 示 的
ｄ ｅ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｔ ｈ ｅ ｏ ｙ ｒ ｗｉ ｔ ｈ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ｅ ｓ ｃ ｌ ｏ ｓ ｅ ｌ ｙ ａ ｎ ｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｅ ｆ ｆ ｉ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｙ ． Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｄｓ： ａ ｕ ｔ ｏ ｍａ ｔ ｉ ｃ ｄ ｅ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ；ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ；ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｃ ａ ｐ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
１ ２份本 课 程 组 教 师 主 持 的 检 测 系 统 项 目的 实 现 案 例 。这 些案 例均 包 含 了设 计原 理 、 系统 架构 、 软 硬件
同 之处 住于 ， 其 更加 侧 重 于 传 感 器 的 应 用 及 检测 系
统 的集 成实 现技 术 ， 而非 传 感 器 机 理 研 究 。 我们 结 合 团队 的产学 研 项 目 ， 提 炼 出一 个 个 适 合 课 堂教
ＷＡ ＮＧ Ｘｉ ａ ｏ － ｊ ｕ ｎ ， ｊ Ｉ Ｌ ｉ ａ ｎ ｇ ， ＷＡ ＮＧ Ｂ ｉ — ｂ ｏ ，Ｚ ＨＯ Ｕ Ｑｉ ｕ － ｐ ｉ ｎ ｇ
（ １ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｏ ｆＡ ｕ ｔ ｏ ｍ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， Ｓ ｏ ｕ ｔ ｈ ｅ ａ ｓ ｔ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｎａ ｎ ｊ ｉ ｎ ｇ ２ １ ０ ０ ９ ６， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ２ Ｎ ｅ ｗ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ Ａ ｕ ｔ ｏ ａｔ ｍ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｅ ｃ ｈ ．Ｃ ｏ ． ， Ｌ ｔ ｄ ， Ｎａ ｎ ｇ ２ １ ０ ０ ０ ０ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
７ ２
电气 电子教学学报
本 教学 团 队 对 “自动检 测 技 术 ”课程 教 学 方 式 进 行 ｒ一 系列 的改 革 探 索 ， 在 教 学 过 程 中突 出 工程 应 用能 力培 养 ， 通过 一 个 个 来 自产 学 研 课 题 的 实 际 教 学案 例 、 拓 展 资源 库 ， 和基 于 网络 的远程 教学 实验
（ １东南大 学 自动化 学院 ，江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ９ ６ ； ２南京 新 思维 自动化 科技 有 限公 司 ，江 苏 南京 ２ １ ０ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 本 文在分析“自动检测技 术” 课 程具 有应用 性和综 合性强 、 工程应用背景 复杂等特点 的基础上 ， 重点探 索 了从 产学研课题 中提炼 教学案
程应 用背 景强 ， 在 没有 实物 和实 际 工 况 参 考 的前 提
本文结合我校 “ 自动检测技术 ” 课程 的教学实
践， 在仅 有 ３ ２学 时 的课程 教 学过 程 中探 索强化 学 生 工 程 意识 、 培养 工程 应 用能 力 的教学 方 法 。
下， 学好 该 课 程非 常 困 难 。他 们 常 常 在 课程 结 束 后 只是记 住 了少数 传 感 器 的原 理 与应 用 ， 在实 际工 作 中面对 实 际工 程检测 问题时 常 常难 以灵 活运用课 程 知识解 决 问题 。如何 在 有 限理论 课学 时 内强化 学生 的工 程意识 ， 培养学 生 理论联 系 实际 ， 针对 不 同对 象 构 建 高性 能 自动测 量 系 统 的 工程 应 用 能 力 ， 是 一 个
时介绍 了将 物 联 网 （ 分 布式 测 量 ） 、 软测 量 （ 能 效 评
例、 建立网络化工程实例资源库 、 研发遥操作实验教学平 台等多种面 向工程应用能力培养 的教学方法 ， 以将检测技术 理论紧 密联 系工程实 际，
提高教学效果。
关键 词 ： 自动检 测 技 术 ； 教学方法 ； 工 程 应 用 能 力 中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ － ０ ６ ８ ６（ ２ ０ １ ５ ） ０ １ － ０ ０ ７ １ ０３ －
Ｅｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｔｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ Ｍｅ ｔ ｈｏ ｄ ｆ ｏ ｒ Ａｐ ｐｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｏｒ ｉ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ Ａｕ ｔ ｏ ｍａ ｔ ｉ ｃ Ｄｅ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｈ ｎｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ
第３ ７卷
第 １期
电气 电子教学学报
Ｊ ０ＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｅ ＥＥ
Ｖ０ １ ． ３ ７ Ｎｏ ． １ Ｆ ｅ ｂ． ２ ０ １ ５
２ ０ １ ５年 ２月
面 向应 用 的 “自动 检 测 技 术 ＂ 教 学 方 法 探 索
王 晓俊 ， 季 亮 ， 王碧波 ， 周秋 萍
２ ． １ 来 自产 学研 课题 的工程应 用 案例 “自动检 测技 术 ” 课程与“ 传 感 器技 术 ” 课 程 不
本 课程在 ２ ０ １ ３年 被 批 准 为 第 二 批 国家 精 品 共 享 资源 课立项 建 设 课 程 。我 们 依 托 本 项 目 ， 建 设 了 大 量 的拓展 资源 库 ， 包 括 课 程 教 学学 习 和交 流 的网 络平 台 、 试题 库 、 作业 系统 、 素 材 资 源库 和仿 真 实 验 系统 ， 并 开发 了教 学 软 件等 。我们 还针 对学 生 的工 程应 用 能力 培 养 目标 ， 建 设 了案 例 库 网站 ， 包 含 了
骨
圆
罔 １ 教 学 内 容组 织
实 际 作现 场 。学生 通过 现场 摄像 头 和实 时监控 界
面， 在线 观看 锅 炉运 行 过 程 中 的温 度 、 压力 、 液 位 和
流 量等传 感 器 的安 装 方 式 、 工 作 状 态 等 。在 教 学 过 程中， 我 们详 细讨 论 了各 种传感 器 的选 型依 据 、 自动 测 量 系统 构架 、 软件 模 块 、 误 差处 理 等 关 键 内容 ， 同
学 和课 外研 学 的 一 Ｉ 程 实 际案 例 。我们 的教 学 案例依
据如图 １ 所 示 的顺序 进 行授课 。授课 过程 中紧紧 围
绕 Ｉ 程 实 际背 景 ， 综 合 采用课 堂 讨论 、 启发 授课 与课
外 研学 等教 学 办法 ， 培 养 学 生 从 系 统 角 度 出发 的工
限于具 体检 测方 法 细 节 ， 而 着 重 培 养学 生将 理 论 知
～ 一 ～ 一 舶 ～
第３ ７卷
识 与工 程实 践相 结合 ， 提 高工 程素 质 。 这 种 围绕实 际 工 程项 目应 用 的教 学内容 组 织 ， 培养 了学生 根据 具 体 的检 测需 求 ， 选 用 合 适 的传 感 器， 构建 先进 、 高 性 价 比的 自动检 测 系 统 能 力 ， 学 生
ｓ ｉ ｖ ｅ ｎ ｅ ｓ ｓ ．Ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｉ ｔ ｓ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｉ ｒ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ，ｓ ｏ ｍｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ｆ ｏ ｒ ｃ ｕ ｌ ｔ ｉ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ
检测 原理 、 方 法和技 术 ， 要求 学 生能够 根 据这些 方法
和技术的特点 ， 针对不 同工程应用场合 ， 选用合适的 传 感器 、 信 号调 理 电 路 ， 构 建 自动检 测 仪 器 、 检 测 系 统 等 。 许 多 学生 觉得 课 程 内容 跨 度 大 、 知 识 点 多和 工
随着“ 卓越工程师计划” 在我校深入开展 ， 注重
学生 的工 程应 用 能力 培养 已成 为工 科专 业 学生 培养 的趋势 ¨ 。“自动检 测技 术 ” 作 为 自动化 专业 的重 要 专业 基 础课 ， 具有 知 识点 多 、 工程 应用 背 景强 的特
点， 在 其教 学过 程 中注 重 工程 应 用 能力 培 养 符 合 我 校 自动化 专业 人才 培养 目标 要 求 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａｃ ｔ ： Ａｕ ｔ ｏ ｍａ ｔ ｉ ｃ Ｄｅ ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ｉ ｓ ａ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｗｉ ｔ ｈ ｃ ｈａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ｏ ｆ ｓ ｔ ｒ ｏ ｎ ｇ ａ ｐ ｐｌ ｉ ｃ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ａ ｎ ｄ ｃ ｏ ｍｐ ｒ ｅ ｈ ｅ ｎ
平台 ， 激 发学 生 的求 知欲 望 ， 达 到 良好 的教 学 效 果 ，
实 现学 以致 用 的培 养 目标 。
参 与度 高 ， 工 程 思维 能力 不断 得到 锻炼 与强 化 ， 取 得
良好 的教学 效果 和培 养 目标 。
２ ． ２ 网络化 工 程实例 资 源库
２ 教 学 方 法
ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ｄ ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ ｐ ｒ ｏ ｊ ｅ ｃ ｔ ｄ ａ ｔ ａ ｂ ａ ｓ ｅ ，ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｍｏ ｔ ｅ — ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｐ ｌ ａ ｔ ｆ ｏ ｒ ｍ，ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｇ ｒ ａ ｔ ｅ