《6和7的认识》教学设计

《6和7的认识》教学设计

勃利县吉兴中心校一年二班艾玉录学生分析：一年级学生对学习的认识不深,上课只能坚持20分钟。他们对什么事物都有好奇心，利用他们的好奇将他们引我

的数学教学中，使他们对数字产生兴趣。

教材分析:

《6和7的认识》是义务教育人教版课程标准实验教科书小学数学一年级上册第五单元第一课的内容。是在学生系统的学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，《6和7的认识》既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”的基础，因为，学生学好这部分内容是非常关键的。这节课在认数教学中，要教学数的基本含义、数的顺序、数的大小比较等内容，要求教师有严密的思维能力及流畅的语言表达能力。利用多媒体的操作，使学生清楚地发现7以内数之间的关系，结合游戏让学生亲身体验学数学的快乐。利用小组合作，培养学生合作精神，使学生都爱上数学课，并愿意探究数学知识。

教学目标：

1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧

密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。

教学重、难点：

1、正确数出6、7的物体个数，会读写6、7；

2、会比较6、7的大小。

教学课时：一课时

教学过程：

一．新课导入

1．同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，喜不喜欢？（出示并齐读儿歌课件）

一二三四五，上山找老虎。

老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。

数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几个小松鼠呀？（5个）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），拍手读小松鼠的编号，瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

板书课题：今天我们就来认识数字6和7。

3、口述学习目标

（1）会读、会数、会写数字6和7。

（2）能说出7以内数的顺序

（3）会比较7以内数的大小。

二．创设情景，探究新知

（一）认识数字6、7及书写

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

师：今天还有一群小朋友 ,听说小松鼠要来，可高兴了，你们想知道他们现在在哪儿？在干什么吗？请看主题图。

（1）引导观察，启发思考。

（2）同学们举手回答

（3）同学们说得好，原来是一群讲卫生、爱劳动的小朋友，你能做到吗?老师想信你们一定能。

（4）看图回答问题（课件再次出示主题图）请同学们再说说图上有多少名学生？有几张学生课桌、椅子？一共有多少人？（让学生先说再上来示范数）

（5）师小结。同学真棒，个个都是火眼金睛。根据你们的回答老师明白了6可以表示6个小朋友、6张桌子，7可以表示7个人、7把椅子，那么在生活中我们还能用6和7表示什么事物的数量呢？6个三角形、6本书……7根小棒、7棵小草、7朵小花……

（6）摆一摆

原来6和7有这么大的本领呀，那你能用6根小棒和7根小棒分别摆出自己喜欢的图形吗？展示学生的作品。

师：请你告诉同学们你用了几根小棒？摆出的是什么图形？谢谢

你们，刚才老师还看到下面看到还有很多同学也都摆出了很多特别的图形，比如：（）同学们真是心灵手巧，用几根小棒摆出了这么多图形。请同学们现在把小棒送回家吧！

2、学习书写

我们能用6和7表示很多事物，还可以摆出那么多图形，下面就让我一起观察一下6和7像什么？一起学习6和7的书写规则，指导书写：6是一笔写成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7象什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。请两名同学到前面来示范写，其他同学打开书页描红。请评价一下，他们写的怎么样？

（二） 6、7的数序和比较6、7大小教学.

1.教学数序。

（1）出示计数器：刚才我们用数一数、摆一摆、写一写的方法认识了数字6和7，现在我们将用计数器表示数字6和7，请同学们看大屏幕（出示课件）

计数器上有几个珠？（5个）再是几个珠子？（6个）也就是５添上１是几？（6）6个珠子再拨一个是几个？（7个）也就是6添上1是7 。

提问：７去掉１是几？（6）６去掉１是几？（5）

（2）用计数器表示6和7很简单，现在老师遇到了一个困难，我有一把尺子坏了（出示尺子图），上面缺了几个数字，你能帮忙填上吗？指生说：4后面是5，5后面是6，6后面是7。

师：提问（课件出问题）小组内讨论完成，2个小组汇报（一个一道题，在坐位上）

间休：同学们是不是有点儿累了呢，让我们一起唱支歌放松一下好吗？

2. 比较7以内数的大小

（1）同学们用你们聪明的小脑袋帮我修好了尺子，下面我请同学们动动你的小手来比较7以内数的大小，（课件出示比一比、说一说）

•小组合作比大小，将手中的8张卡片打乱顺序，每个组员抽2张。

•由一名学生出1张卡片，其它3人任选手中的一张卡片与其比较大小，直到将手中的卡片比完。

•小组到台前展示汇报。

首先我和XXX同学给大家演示一下，教师与一名学生先演示比法，然后小组内合作交流，（教师巡视学生活动，及时纠正、指导。）

(2)反馈：指小组汇报展示。（其它小组评价）

师：说的很清楚，大家听的很明白。

师：如果我先拿出6 〉（），里面可以是哪些数字呢？

学生思考。

师卡：看谁能一下子想出很多。

生：可以是0、1、2、3、4、5。

师：如果是（）〈 7，后面可以又能是哪些数字？