八年级物理光学教案
初中物理教案：光学
初中物理教案：光学一、教学目标：1. 让学生了解和掌握光的基本概念，如光的传播、反射、折射等。
2. 培养学生通过实验观察和分析光现象的能力。
3. 增强学生对光学知识在日常生活和科技领域应用的认识。
二、教学内容：1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的反射：反射定律、反射镜、球面镜、凸面镜、凹面镜。
3. 光的折射：折射定律、透镜、眼镜、水底物体看起来更浅的原因。
4. 光的色散：彩虹、棱镜、光谱。
5. 光学仪器：望远镜、显微镜、摄像机、投影仪。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究光的现象。
2. 利用实验和观察，培养学生的实践操作能力和观察分析能力。
3. 运用多媒体辅助教学，生动形象地展示光学现象。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作精神。
四、教学准备：1. 实验器材：激光笔、镜子、玻璃板、透镜、棱镜等。
2. 教学课件：光学现象的图片、视频、动画等。
3. 教学资源：光学相关的阅读材料、习题等。
五、教学安排：1. 第一课时：光的传播（1）导入：生活中的光现象（2）光的直线传播：小孔成像、影子的形成（3）光的反射：平面镜成像、反射定律2. 第二课时：光的反射（1）复习：光的反射现象（2）实验：探究反射定律（3）应用：反射镜、球面镜、凸面镜、凹面镜3. 第三课时：光的折射（1）导入：水中物体看起来更浅的原因（2）光的折射现象：折射定律（3）透镜：凸透镜、凹透镜、老花镜、近视镜4. 第四课时：光的色散（1）彩虹：光的色散现象（2）棱镜：光谱5. 第五课时：光学仪器（1）望远镜：原理、构造、使用方法（2）显微镜：原理、构造、使用方法（3）摄像机、投影仪：原理、构造、使用方法六、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，理解和掌握光的干涉和衍射现象。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对光学科学研究的兴趣和认识。
七、教学内容：1. 光的干涉：双缝干涉、单缝衍射、Young 实验。
八年级物理教案：光学实验教学方法
八年级物理教案: 光学实验教学方法光学是物理学的一个重要分支，是研究光的本质与特性的学科。
在物理学的学习中，光学实验是非常重要的一部分。
光学实验可以通过观察、探究、发现光现象，进而加深对光学知识的理解。
本文将介绍一些有效的光学实验教学方法，这些方法可以帮助教师提高教学质量，激发学生对光学实验的兴趣。
一、前期准备在进行光学实验之前，一定要进行充分的准备。
教师需要掌握实验内容的相关知识，对光学原理必须了如指掌。
需要准备好实验仪器和设备。
例如，光学镜、光源、光线反射实验仪等。
在准备实验设备过程中，需要检查设备是否完好，消除设备故障，以免因设备问题影响实验效果。
在确定具体实验项目时，应根据实验难度与学生水平的匹配度，避免难度过大或过小，切记把握好实验难易度。
二、实验前的注意事项在进行光学实验之前，教师需要有针对性地引导学生了解事前所需的注意事项，明确实验室安全意识的重要性。
教师要求学生不能携带易燃、易爆等危险品进入实验室，必须具备基本的实验室安全防护知识，如注意实验设备的标识、使用方法、要求等等。
三、实验的具体过程实验过程是光学实验教学的重中之重。
在开展具体实验时，教师需要以生动活泼的方式向学生讲解实验原理，有针对性地引导学生了解实验背景、意义与目的，激发学生的兴趣。
1、实验目的在展示实验过程时，教师要明确实验目的。
例如，在光路实验中，实验目的是为了让学生了解光路的运行原理。
在发射光线实验中，实验目的是为了让学生了解光的性质以及光的传播路径等等。
2、实验设备在实验中，教师要向学生介绍实验设备，说明设备的作用与使用方法。
但也不能把实验仪器逐一介绍，以免影响学生的学习效果。
3、实验步骤在实验步骤上，教师需要细致地讲解实验过程中的具体操作步骤。
需要特别注意的是，教师不能急于求成，要尊重学生的学习能力，尽量在他们能够接受的范围内讲解。
4、实验现象实验现象是光学教学非常重要的一个环节。
在展示实验现象时，教师要以亲身体验的形式，让学生看到、触摸、听到和感受实验现象，从而加深对实验知识的理解。
初二物理光学教案
初二物理光学教案一份好的物理教学教案，需要老师们细心制定，让我们看看其他老师是如何制定他们的教案的吧!以下是由收集整理的初二物理光学教案，欢迎阅读!初二物理光学教案设计：教学准备教学目标1.1知识与技能：1.能通过探究，归纳得出光的传播规律，能用光的直线传播来理解小孔成像、月食日食等现象。
2.了解光传播需要一定的时间，知道真空和空气中的光速，理解激光测距的原理。
3.了解我国古代在光现象讨论上的成就。
1.2过程与方法4.通过经历"光是怎样传播的'探究过程，培育初步的科学探究能力。
1.3 情感态度与价值观：5.通过本节学习，使学生认识到光现象与生活、自然现象密切相关，激发学生的学习爱好。
教学重难点2.1 教学重点实验探究光在同种均匀介质中沿直线传播。
2.2 教学难点培育提出问题、表述问题的能力。
教学工具多媒体设备教学过程6.1 引入新课上手影、日偏食时，太阳通过树叶间的小孔在墙上成像、日食与月食，这些现象都与什么有关。
这些现象都与我们这一届学习的内容有关。
通过列举日常生活中学生了解到的现象，通过提问究因的方式，吸引学生的注意力。
6.2 新知介绍1、光源通过图片展示，请问它们的共同点是什么?都可以发光。
能够自行发光的物体叫光源。
月亮是光源吗?我们平时所看到的月亮，只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光的，因此月亮不是光源!培育学生的观察能力，归纳能力。
2、光的直线传播1) 怎样表示光线?一条带有箭头的直线表示光的传播路径和方向。
是否看到了一条条光线?没有。
光线是看不到的。
给出常见、常用的点光源发出的光线、平行光线(太阳光)3、用光沿直线传播解释实例1) ①影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是物体的影子。
②小孔成像：小孔成像是倒立的实像，可以是放大的也可以是缩小的。
③日食的形成：月亮挡住了太阳射向地球的光线，在地球上的影子区域内即使在白天也不能看见太阳，就形成了日食。
八年级物理光现象教案优秀7篇
八年级物理光现象教案优秀7篇八年级物理光现象教案篇1一、学习目标①了解光源，并知道光源的分类，理解光沿直线传播及其应用，掌握光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.②了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
通过实验体会研究物理问题的重要方法。
③观察、实验以及探究活动的学习，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、使用说明用15分钟阅读课本69-72页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是光的直线传播及用光的直线传播来解释简单的光现象2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光源，理解光沿直线传播的条件，掌握光速。
四。
课内探究(一)光源(3分)1、生活、生产中哪些物体可以发光?2、那么上面的物体有何共同特征呢?(二)[探究]光是如何传播的?(15分)1、光在介质中是如何传播的?(学生实验)：打开教室的白炽灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。
(探究一)：①光在均匀的液体中的传播②光在均匀的空气中的传播③光在均匀的透明固体中的传播(学生总结)：光的传播特点2、如何描绘光传播路径?3、学生看教材图4.1-3同时请学生举出光沿直线传播的应用举例(三)用光的直线传播解释简单的光现象(5分)①影子的形成(探究二)用白炽灯对着墙，把乒乓球放在灯和墙之间。
现象：总结影的形成：②(教师引导)用光的直线传播总结分析日食的成因(四)光速(5分)学生阅读课本71页，自主完成如下问题：1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?2.光在真空或空气中的光速为m/s,光在水或玻璃中传播的速度比在真空中传播的速度。
看课本71页科学世界回答：1.“光年”是什么物理量的单位?2.牛郎和织女能每年相会一次吗?五、课堂小结(2分)八年级物理光现象教案篇2教学目的、要求1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
初中物理-八年级光学教案
初中物理-八年级光学教案
教学目标：
1.了解光的反射和折射的基本规律
2.了解凸透镜和凹透镜的性质及应用
3.学会使用光线追迹法解决光学问题
教学重点：
1.掌握光的反射和折射规律
2.理解凸透镜和凹透镜的成像特点
教学难点：
1.理解光线追踪法的应用
2.掌握凸透镜和凹透镜的成像公式
教学方法：
1.通过示例演示法引导学生理解光的反射和折射规律
2.以情景模拟法激发学生学习兴趣
3.结合练习和实验巩固学生的知识
教学过程：
1.导入：
通过提问，让学生回顾上一课的知识点：平面镜成像原理，并引出本节课的内容：光的反射和折射基本规律。
2.讲解：
（1）光的反射：图示演示光的入射线、反射线和法线的关系，引导学生理解反射角等于入射角的规律。
（2）光的折射：图示演示光线从一介质到另一介质的折射现象，引导学生理解折射角与入射角之间的关系，并介绍光在气体、水、玻璃等介质中的折射规律。
（3）凸透镜和凹透镜：介绍凸透镜和凹透镜的性质和应用，
并引导学生理解透镜成像的基本特点。
3.练习：
（1）选择题练习：让学生根据图示选择出正确的答案，巩固
光的反射和折射规律。
（2）填空题练习：让学生根据题目中的数据填写公式，巩固
凸透镜和凹透镜的成像特点。
4.实验：
（1）光线追踪法实验：让学生用两面镜片（或凸透镜、凹透镜），通过光线追踪法描绘实验现象。
（2）透镜成像实验：让学生通过实验观察透镜成像现象，加深对透镜成像原理的理解。
5.总结：
回顾本节课的知识点，向学生提问，巩固学生对光学知识的掌握，并引导学生认识到物理学在日常生活中的应用。
初二物理光学教案【5篇】
初二物理光学教案【5篇】初二物理光学教案【5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，要反映出所研究的各种现象、事实和规律的认识发展过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！初二物理光学教案精选篇1[教学目标]⑴知道弹力是怎样产生的；⑵掌握弹力产生的条件和弹力三要素；⑶知道胡克定律及实际运用所适用的条件，物理教案－弹力。
[课时]1课时[教学方法]实验法、讲解法[教学用具]钢尺、弹簧、重物（钩码）等[教学过程]一、复习提问1、重力是怎样产生的？其方向如何？2、复习初中内容：形变；弹性形变。
二、新课教学由复习过渡到新课，并演示说明（板书）（一）形变（1）形变（2）弹性形变演示图示1中的实验，请同学们注意仔细观察并回答下列问题。
①重物受哪些力？（重力、支持力。
这二力平衡。
）②支持力是谁加给重物的？（钢尺）③钢尺为什麽能对重物产生支持力？（钢尺发生了弹性形变）由此引出：（二）弹力（1）弹力：发生弹性形变的物体，会对跟它直接接触的物体产生力的作用。
这种力就叫弹力。
就上述实验继续提问：④由此可见，支持力是一种什麽样的力？⑤重物放在钢尺上，钢尺就弯曲，为什麽？（重物在重力作用下与钢尺直接接触，从而发生微小形变，对钢尺产生了向下的弹力即压力，物理教案《物理教案－弹力》。
）可见，压力支持力都是弹力。
并进一步分析得出：（2）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变。
（3）弹力的方向提问：课本放在桌子上。
书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？与学生讨论，然后总结。
①压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体）。
②支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体）。
提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力？其受力物体、施力物体各是什麽？方向如何？分析讨论，总结。
初中物理教案：光学
初中物理教案：光学一、教学目标1. 让学生了解光学的基本概念和原理，掌握光的传播、反射、折射等现象。
2. 培养学生通过实验和观察来探究光学问题的能力。
3. 提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光的反射：反射定律、平面镜、凸面镜、凹面镜。
3. 光的折射：折射定律、透镜、眼镜。
4. 光的色散：彩虹、棱镜。
5. 光的能量：光的发热、光的合作用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究光学问题。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解光的传播、反射和折射现象。
3. 运用多媒体辅助教学，展示光学原理和现象。
4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作能力。
四、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播、反射、折射的基本原理和现象。
2. 教学难点：光的反射定律、折射定律的应用。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活中的光学现象，引发学生对光学知识的兴趣。
2. 光的传播：讲解光的直线传播原理，引导学生思考光的传播路径和速度。
3. 光的反射：介绍反射定律，让学生通过实验观察平面镜、凸面镜、凹面镜的反射现象。
4. 光的折射：讲解折射定律，让学生通过实验观察透镜的折射现象。
5. 光的色散：讲解彩虹的形成原理，引导学生了解棱镜对光的色散作用。
6. 光的能量：讲解光的发热和光的合作用，让学生了解光能的应用。
7. 课堂练习：布置相关的习题，巩固所学知识。
9. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价内容：学生对光学基本概念的理解、实验操作能力、解决问题能力。
2. 评价方法：课堂问答、实验报告、课后作业、小组讨论。
七、教学资源1. 教材：光学章节的相关内容。
2. 实验器材：平面镜、凸面镜、凹面镜、透镜、棱镜等。
3. 多媒体课件：光学原理和现象的图片、视频。
八、教学进度安排1. 光的传播：2课时2. 光的反射：3课时3. 光的折射：3课时4. 光的色散：2课时5. 光的能量：2课时九、教学拓展1. 组织学生进行光学实验比赛，提高学生的实验操作能力。
八年级物理-光学教案
八年级物理－光学教案一、教学目标：1.了解光的本质，具体表现及传播特性；2.掌握光的反射、折射、色散、成像等基本概念及相关实验；3.掌握焦距、物距、像距的计算方法；4.了解光的应用，如光学仪器、光通信等。
二、教学内容：1.光的本质、光的传播速度；2.光的反射、折射及其规律、全反射；3.凸透镜、凹透镜的焦距，像的性质和成像公式；4.光的色散、色光三原色和彩色光现象的解释；5.光学仪器及其应用，如望远镜、显微镜、投影仪、照相机等；6.光的导光特性、光纤通信。
三、重点难点：1.光的反射、折射规律，全反射；2.光的成像公式及对物像的性质描述；3.光学仪器的结构和原理；4.光纤通信的原理。
四、教学方法：1.通过生动形象的例子、图片来引入光的传播与物体的成像，提高学生兴趣；2.讲授重点知识点的概念、方法、计算，以图表和实验验证，并与生活联系，使学生真正理解；3.提倡启发式教学和合作学习方法，激发学生思考兴趣；4.让学生参加实验，培养动手实践操作的能力。
五、教学手段：1.多媒体教学法；2.小组讨论、展示法；3.实验法；4.针对性问答法。
六、教学内容及进度安排：第一讲：光的本质与传播速度1.1 光的性质及分类1.2 光的物理本质1.3 光的传播速度及光速的测量第二讲：光的反射与折射2.1 光的反射及反射规律2.2 光的折射及斯涅尔定律2.3 全反射及其应用第三讲：透镜成像的基本原理和应用3.1 透镜的性质和分类3.2 凸透镜的成像规律及成像公式3.3 凹透镜的成像规律及成像公式3.4 光的色散和色光三原色第四讲：光学仪器的原理和应用4.1 显微镜的原理和应用4.2 望远镜的原理和应用4.3 照相机的原理和应用4.4 投影仪的原理和应用第五讲：光纤通信原理5.1 光纤的导光机理5.2 光纤通信的原理和应用七、教学评价与反思：学生根据每节课的预习、课堂考勤、小组讨论、课堂作业和小测验综合评价。
教师将根据教学效果，及时总结反思，做好调整，提高教学质量。
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第四章第四节 折射现象【知识点】：光的折射定义、光的折射规律、三棱镜对光线的作用、透镜的奥秘【重点、难点】重点：光折射概念和折射规律和运用规律分析解决生活中问题难点：解释简单的折射现象,从一种介质看另一种介质中的物体所看到的是虚像,折射角的概念【教学流程】1.光的折射活动:①从上方观察斜放在水中的筷子向_____(上或下)弯折②把一只激光笔对准烧杯的左下部(在烧杯底留下一个光斑)然后往烧杯中加水,发现光斑往_____移③让激光笔垂直照向烧杯底部,然后加水,光斑______(会或不会)移动结论:光从一种介质____入另一种介质时，传播方向会发生______活动:探究光的折射规律器材:激光笔、水槽、一个可折叠的光屏和一块玻璃砖过程:让激光笔发出的光沿光屏射入水中①观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系②比较折射角与入射角的大小③改变入射角大小,观察角的变化,然后保持入射光线不动,转动光屏还能在光屏上找到折射光线吗?④让光从水中斜射到空气中,观察入射角和折射角的变化⑤换用玻璃砖,将上面的试验过程重复一次⑥让光垂直射向玻璃砖,观察现象结论:⑴光折射时,入射光线、折射光线、法线______(在或不在)同一平面上;⑵折射光线和入射光线在法线____(一侧或两侧)折射角随______角的变化而变化, ①当光从空气斜射入水或玻璃等_______(透明或不透明)物质中时,折射角_____(大于水入射光线N O N' 入射角 折 射角折射光线 空气 看图回答: 法线:过入射点与界面垂直的直线(虚线) 入射角:______光线与_______的夹角 折射角（γ）:______光线与_______的夹角或小于)入射角;②当光从水或玻璃等_______(透明或不透明)物质斜射入空气中时,折射角_____(大于或小于)入射角;③当光垂直射向水或玻璃等_______(透明或不透明)物质时,传播方向_____(变或不变),此时折射角、入射角都为0度想一想:⑴光线在水面处发生折射时,会反射吗,用什么办法来证明?⑵若反射,发射角、折射角、入射角、法线有什么关系呢?⑶光发生折射时,光路可逆吗?2.透镜的奥秘活动:探究透镜的奥秘器材:激光笔、两块三棱镜过程：将激光笔发出的光射向三棱镜的顶部，观察光通过三棱镜时，和离开三棱镜后的光路，并在有边的图中画出光路现象：一束光通过三棱镜后，出射光线偏向三棱镜的__________做一做：把两块三棱镜组合起来，观察并画出平行光经过折射后的出射光线的路径结论：我们可以联想到透镜可看是有许多棱镜组成的，没个棱镜都使光线向地面偏折，所以凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
【典型例题】【例1】如图所示，一束光在空气和玻璃两种介质的界面上发生了反射和折射，请判断：是入射光线，玻璃在（选填“AB面的左方”、“AB面的右方”、“CD面的上方”或“CD面的下方”），并标出入射角、反射角、折射角【例2】古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的现象；“池水映明月”说的就是光的现象【例3】下列关于折射现象中，说法正确的有（）A、光从空气进入水中时，折射角一定大于入射角B、光从空气进入水中时，折射角一定小于入射角C、光从水进入空气中时，传播方向有可能不变D、光从水进入空气中时，传播方向一定改变。
【例4】完成光路图【课后练习】1.如图所示,光线在玻璃和空气两种物质的分界面上发生折射,此时折射角等于_________,分解面的_______方是玻璃2.当光线从一种透明物质进入另一种透明物质时,下列说法正确的是( )A.光线的传播方向一定发生改变B.光线的传播方向有时不发生改变C.当光线从水中斜射入到空气中时,折射角小于入射角D.当光线从玻璃中斜射入到空气中时,折射角小于入射角3.用气枪射击池水中的鱼,为了提高命中率,在射击时应该瞄准( )A.看到的鱼B.看到鱼的上部C.看到鱼的下部D.看到鱼的右边4.完成光路图第五章第一节 折射现象【知识点】：透镜及其种类、焦点、焦距、光心、透镜对光线的作用、透镜的三条特殊30°°练习1光线【重点、难点】 重点：两种透镜对光的作用，并能区别凸透镜和凹透镜的光学特性难点：同过作图考查透镜对光线的作用【教学流程】1.透镜：生活中常见的眼镜，他的镜片就是透镜，通常分为凸透镜和凹透镜两种 活动：要求同学们分别通过凸透镜和凹透镜观看书上的文字（透镜距书较近）试回答：（a ）通过______透镜,所看到的物体的像是放大的；（a ）通过______透镜,所看到的物体的像是缩小的；（1）凸透镜：中央厚、边缘薄的透镜，如图：（2）凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜，如图：活动：探究凸透镜和凹透镜的光学性质器材：凸透镜、凹透镜、平行光源 过程：分别将一束平行光线通过凸透镜和凹透镜上，看到凸透镜能使平行光会聚在一点，凹透镜能使平行光变成发散光线结论：（3）凸透镜对光线有会聚作用， 如图：所以凸透镜又叫会聚透镜；（4）凹透镜对光线有发散作用， 如图：所以凸透镜又叫发散透镜；想一想：①近视眼镜和远视眼镜的镜片是凸透镜还是凹透镜？②辨别凸透镜和凹透镜的方法有几种？哪种方法最好？2.光心、主光轴（1）透镜的中心叫光心，如前图中的“O ”点（2）通过透镜光心与透镜垂直的叫主光轴 （3）焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光线经过透镜后会聚在一点，这个点F 叫焦点，如前图中的“F ”点（4）焦距：焦点F 到透镜光心O 的距离f 叫焦距，如前图中的“f ”3.透镜的三种特殊光线“（1）凸透镜：①平行于主光轴的入射光线，折射后经过另一侧的实焦点，如图中“①”②经过焦点的入射光线，折射后平行于主光轴，如图中“②”O ● O ●f③经过光心的入射光线，折射后方向不变，如图中“③”（2）凹透镜①平行于主光轴的入射光线，折射光线的反方向经过同侧的焦点，如图中“①”②指向另一侧焦点的入射光线，折射光线平行于主光轴，如图中“②”③经过光心的入射光线，折射后方向不变，如图中“③”活动：测定远视眼镜（凸透镜）的焦距器材：远视眼镜（或凸透镜）太阳光、刻度尺过程：将太阳光正对远视眼镜，调节镜与地面见的距离，直到地面上出现最小最亮的光斑，用刻度尺测量出光斑到镜子的距离就得到焦距f ，同时可以求得眼镜的度数[D=1/f ×100（f ：单位：m ）]【典型例题】【例1】完成下列光路图：【例2】一条光线被某种光学元件作用，发生了弯折，如图，请分别填上三中光学元件，并完成光路图【巩固训练】1.如图的光路，请填上适当的透镜：① ② ③ FF o ③ ② ① FF o F F FF1.关于透镜，下列说法中正确的是（）：A.凸透镜和凹透镜都有焦点，凸透镜有实焦点，凹透镜有虚焦点；B.凸透镜对光线有会聚作用，因此通过凸透镜的光都一定会聚在焦点上；C.凸透镜只对平行光有会聚作用D.平行于主光轴的光，通过凹透镜后一定经过焦点3.下列是凸透镜对光线的作用的说法，其中正确的是（）A.光通过凸透镜会变成平行光B.平行于主光轴的光才有会聚作用C.对任何一束光都有会聚作用D.对通过焦点的光才有会聚作用【课后练习】1.试作出通过凸透镜焦点的折射光线2.通过放大镜看物体时，若适当增加放大镜与物体间的距离，看到的像是增大呢，还是缩小？3.根据光路图，填上适当透镜【教后记】第五章第三节凸透镜成像一、教学目标：1、知识和技能理解凸透镜成像的规律。
2.过程和方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。
（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。
（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。
3.情感、态度和价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理，勇于探索日常生活中的物理学原理。
（2）培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。
（3）乐于参加观察、试验、制作等科学实践。
二、教学重点：凸透镜成像规律的探究过程。
三、教学难点：引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。
四、教学方法：实验探究法。
器材准备：蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。
五、教学过程：（一）导入新课师：照相机、投影仪、放大镜所成的像各有什么特点？生：（学生思考、回答）照相机成倒立的缩小的像，投影仪成倒立放大的像，放大镜成正立放大的像。
师：我们来做一个小实验：用放大镜先看书本上的文字，然后再用放大镜看远处的同学和老师。
你发现了什么吗？请描述一下看到的现象。
生：描述看到的现象。
如：看到远处的物体是倒立的、缩小的，近处的物体是放大的、正立的等。
（二）探究活动1、提出问题师：放大镜本身就是凸透镜，从刚才的观察中我们可以看到同样是凸透镜，但观察到的现象却有很大不同：有时是正立的，有时是倒立的、有时是放大的，有时是缩小的。
下面请同学们根据观察到的现象和对照相机、投影仪、放大镜成像情况的了解思考一下，你还想知道哪些问题？以小组为单位讨论。
提炼学生问题中的知识点，确定本课的探究课题：凸透镜在什么条件下成放大的像，在什么条件下成缩小的像，在什么条件下成正立的像，在什么条件下成倒立的像。
2、猜想假设师：通过我们已经了解的关于凸透镜的知识和你的日常生活经验，你认为上述问题的答案可能是什么？以小组为单位继续讨论。
（说明：一定要给学生留一定思考时间，引导学生尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想，并且让学生充分讨论。
对学生提出的猜想，是有价值的，合理的，一定要给予肯定，特别是具有创新的猜想和假设。
而对明显不正确的猜想，也不要草率否定，在充分肯定积极性的同时提出正确合理的成分，使他看到自己的成绩，增强学生的勇气。
）猜想：照像时人和景物到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大，像是缩小的；使用投影仪时，投影片到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小，像是放大的。
看来，像是放大的还是缩小的，可能跟物体凸透镜的距离有关。
窗外的景物到凸透镜的距离比较远，像是倒立的；用凸透镜直接看书上的字时，凸透镜离书面较近，像是正立的。
可能凸透镜成像的正倒与物体到凸透镜前的位置有关。
照相机、投影仪工作时，物和像在凸透镜的两侧；而放大镜中，物体和像在透镜的同侧。
像的正倒可能跟物体和像是否在同侧有关。
3、设计实验师：上面我们已经对所提出的问题作出了初步的猜想和假设，下面我们就要来亲自动手检验一下。
用什么办法去验证猜想是否正确呢？生：用实验的方法可以来验证猜想的正确性。
师：那么在动手实验之前，请各小组先讨论一下，拿出你们的小组的实验设计方案。
（教师指导下进行全班交流，并参照书上给出的实验设计方案，比较各组的方案中的成功之处和考虑不够周到的地方，请学生修正自己组的方案，可以边设计，边实验校正，边修改。
）教师介绍：物距（u）、像距（v）、实验器材。