英语猜词游戏教案
词汇游戏教案英语高中模板
教学目标：1. 帮助学生巩固和扩展英语词汇量。
2. 提高学生的英语听说能力。
3. 培养学生的团队合作精神和竞争意识。
教学对象：高中英语学生教学时间：1课时教学准备：1. 课件：包含词汇游戏的相关图片、动画等。
2. 词汇卡片：用于游戏中的词汇展示。
3. 小组活动表格：用于记录每个小组的得分。
教学过程：一、导入1. 利用课件展示与课题相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 引导学生谈论图片内容，复习相关词汇。
二、词汇游戏1. 游戏名称：词汇接力游戏规则：将学生分成若干小组，每组派一名代表上台，依次说出课件中出现的词汇。
每说出一个正确的词汇，该小组得一分。
在规定时间内，得分最高的小组获胜。
2. 游戏名称：猜词游戏游戏规则：将学生分成若干小组，每组派一名代表上台。
主持人用英语描述一个单词，其他组员需猜出该单词。
猜对的小组得一分。
在规定时间内，得分最高的小组获胜。
三、巩固练习1. 小组活动：将学生分成若干小组，每组分配一定数量的词汇卡片。
小组内成员需共同合作，用英语解释每个单词的意思，并将解释写在黑板上。
其他小组需根据黑板上的解释猜出正确的单词。
猜对的小组得一分。
2. 个人活动：学生独立完成一份词汇练习题，包括选择题、填空题等。
教师巡视，给予必要的指导和帮助。
四、总结与反思1. 教师总结本节课所学词汇，强调重点和难点。
2. 学生分享在游戏和练习中的收获和感受。
3. 教师针对学生在游戏中出现的问题进行讲解和指导。
教学评价：1. 观察学生在游戏和练习中的表现，评估其词汇掌握情况。
2. 收集学生的词汇练习题，评估其书面表达能力。
3. 询问学生对本节课的满意度，了解教学效果。
教学反思：1. 本节课通过游戏和练习，有效提高了学生的词汇量和听说能力。
2. 在游戏过程中，学生的团队合作精神和竞争意识得到了锻炼。
3. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
英语单词猜猜猜激发小学英语课堂学习热情
英语单词猜猜猜：激发小学英语课堂学习热情一、引言随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，在小学教育中占据了越来越重要的地位。
然而，对于小学生来说，英语单词的学习往往是一个枯燥的过程。
如何激发小学生学习英语单词的热情，提高他们的学习兴趣，是当前小学英语教学亟待解决的问题。
本文将介绍一种新颖的教学方法——英语单词猜猜猜，以激发小学英语课堂学习热情。
二、英语单词猜猜猜教学方法1.游戏设计英语单词猜猜猜游戏可以设计为小组竞赛的形式。
教师准备一些单词卡片，并将学生分成几个小组。
每个小组派出一个代表，从单词卡片中抽取一张，然后小组其他成员通过描述卡片上的单词，让其他小组的成员猜出单词。
描述时可以使用与单词相关的实物、动作或图片等。
描述的时间限制为30秒，30秒后其他小组可以猜。
2.词汇覆盖英语单词猜猜猜游戏不仅可以用于学习新单词，还可以用于复习已学单词。
教师可以将一些常用的、易混淆的单词卡片混在一起，让学生分组抽取并描述。
这样不仅可以帮助学生复习巩固已学单词，还可以提高他们的词汇量。
3.情境创设在英语单词猜猜猜游戏中，教师可以创设一些情境，让学生更好地理解和运用所学单词。
例如，教师可以设置购物、旅游、学校生活等情境，让学生根据情境抽取单词卡片并描述。
这样不仅可以增强游戏的趣味性，还可以帮助学生更好地理解和运用所学单词。
三、实施步骤1.准备工作：教师准备单词卡片、计时器、分组名单等必要的道具。
学生分组，每组选定一名代表。
2.开始游戏：教师宣布游戏规则，各小组轮流抽取单词卡片并描述，其他小组猜测。
在规定时间内猜出单词最多的小组获胜。
3.评价与反馈：游戏结束后，教师对游戏进行总结评价，表扬表现优秀的小组和个人，鼓励有待提高的小组。
同时，教师也可以让学生自我评价，相互学习，共同进步。
四、教学反思与改进在实施英语单词猜猜猜游戏过程中，教师需要不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。
例如，教师可以通过收集学生反馈、观察学生参与度等方式，了解游戏是否符合学生的兴趣和需求，是否有助于提高学生的学习效果。
小学英语教学中的英语猜词比赛
小学英语教学中的英语猜词比赛一、活动目的：通过猜词活动，增强学生的集体荣誉感，锻炼学生的合作学习能力，使小组成员获得更多的交流机会，让更多的学生融入到小学英语课堂教学中，让学生在轻松、愉快的学习环境中学习英语、运用英语。
二、活动准备：1.准备游戏道具：将一些简单的英文单词的卡片（如水果、动物、数字等）贴在一张大卡纸上，做成一个大“单词树”，挂在教室前面。
此外，准备一些细绳，用来将卡片和学生凳子绑在一起。
在活动的最后，这些卡片会作为奖品发给学生。
2.组织游戏前的讨论：老师在课堂上开展各种形式的小组讨论活动，围绕一个或几个与英语相关的话题，引导学生使用英语进行思考和表达。
学生可以通过讨论的形式练习他们的口语表达能力，为接下来的猜词比赛打下基础。
三、活动过程：1.热身环节：老师将学生分成几个小组，每组4-5人。
在热身环节中，学生们会围坐在一起，互相交流并熟悉彼此。
老师可以引导学生们用英语进行简单的问候和自我介绍。
2.猜词比赛正式开始：老师宣布比赛规则，学生们开始猜词。
学生们需要用英语猜出单词的意思，猜对了就可以得到相应的分数。
老师会鼓励学生们使用各种方式来帮助同伴猜出单词，比如通过肢体语言、绘画、简短的描述或者小组讨论等方式。
在这个过程中，老师会注意观察学生们的表现，并及时给予指导和帮助。
3.老师组织学生们开展讨论：老师根据实际情况组织学生们开展小组讨论，话题可以围绕今天的猜词比赛展开，也可以是学生们感兴趣的其他话题。
学生们可以自由表达自己的想法和观点，同时也可以使用英语进行交流。
老师可以适时地给予指导和帮助，引导学生们更好地使用英语进行表达和交流。
四、活动反思：在这次小学英语猜词比赛中，学生们表现出了积极的态度和高度的参与度。
通过小组合作和集体竞争的形式，学生们不仅锻炼了他们的英语听说能力，也增强了学生的集体荣誉感和学习兴趣。
在活动过程中，老师需要注意以下几点：1.合理分组：老师应该根据学生的英语水平、性格特点等因素进行合理分组，确保每个小组之间的实力相当。
猜英文游戏幼儿园教案
猜英文游戏幼儿园教案一、教材背景本教案适用于幼儿园英语课程，主要目的是通过游戏的形式让幼儿们学习基本的英文单词。
本游戏适用于幼儿园低年级的学生，可以通过多次反复练习，提高幼儿的英文认知能力，以及帮助幼儿形成对英文的早期兴趣，为日后的英语学习打下基础。
二、教学目标通过猜英文单词游戏，幼儿将能够： - 认识并掌握一些基本的英文单词 - 培养幼儿的语言表达能力，增强沟通能力和自信心 - 培养幼儿的表达能力和团体意识三、教学准备•白板或黑板•擦板器•计时器•室内组织较好的教学场所四、教学过程1.制定游戏规则–首先，将需要学习的英文单词写在黑板上，可以从生活常用单词或季节相关单词等方面出发，对于不同年龄段的学生，需要选取不同难度级别的单词。
–将学生分成若干组，并制定每轮游戏的时间，一般时间控制在两分钟左右。
–每组选择一个代表，其他组员跟随自己的代表，通过猜词游戏来获取积分，时间结束时积分最高的组获胜。
2.游戏规则详解–在规定时间内，每一组代表需要尽可能快地猜出给出的英文单词，并给出对应单词的中文意思。
–当一组代表猜对一个单词时，组内可以进行讨论，但是只能由代表向其他组员转口令，其他组员根据口令来猜单词。
–游戏时间结束后，将各组的积分相加，进行汇总，积分最高的组员获胜。
3.教学评价–每轮结束后，比较各组的积分，并针对猜错的单词进行补充讲解，以保证幼儿在学习中获得更多的知识和启发。
–在整个游戏结束后，教师可以根据幼儿的发言、表现，结合对整个游戏过程的观察，对幼儿进行评价和反馈，以帮助幼儿自我评价并帮助幼儿在今后的教学中有更好的表现。
五、教学注意事项1.游戏规则需要简单易懂，不能过于复杂，为幼儿树立积极的语言学习态度。
2.在表示单词意思时，教师需要注意表达的规范性和准确性，以示范幼儿英语学习的标准。
3.教师应维护学生的团体意识，在规则中加入团队协作成分，让学生在比赛中学习团队协作，激发竞争力。
六、小结本游戏教学活动不仅能够提高幼儿的英语水平，还能够增强幼儿的团队协作能力和自信心，同时也能够激发幼儿对英语学习的兴趣，为后续的英文学习打下坚实的基础。
大学英语游戏_教案
教学对象：大学英语初级班教学目标：1. 提高学生的英语听说能力。
2. 培养学生的团队合作精神。
3. 增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
教学准备：1. 教学课件：PPT或黑板。
2. 教学材料：英语单词卡片、纸牌、便签纸等。
3. 教学时间：1课时教学过程：一、导入1. 教师简要介绍游戏教学的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由发言，谈谈自己最喜欢的英语学习方式。
二、游戏一：猜词游戏1. 教师将英语单词卡片背面朝上，学生轮流翻开卡片，猜出卡片上的单词。
2. 猜对的学生得1分，猜错的学生罚站1分钟。
3. 每组学生在规定时间内得分最多者为胜。
三、游戏二：纸牌接龙1. 教师将纸牌洗混，学生两人一组，轮流抽牌。
2. 每次抽牌后，学生需用英语描述手中的纸牌，并找出与之前纸牌相关的单词或短语。
3. 如能成功接龙，则得1分，否则罚站1分钟。
4. 每组学生在规定时间内得分最多者为胜。
四、游戏三：英语猜谜1. 教师提前准备好一些英语谜语，写在便签纸上。
2. 学生轮流抽取便签，用英语猜出谜底。
3. 猜对的学生得1分，猜错的学生罚站1分钟。
4. 每组学生在规定时间内得分最多者为胜。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次游戏教学中的收获。
2. 学生谈谈自己在游戏过程中的感受，分享学习心得。
3. 教师针对学生在游戏中的表现进行点评，并提出改进建议。
教学评价：1. 学生对游戏教学的兴趣和参与度。
2. 学生在游戏过程中的英语听说能力表现。
3. 学生在游戏中的团队合作精神。
教学反思：1. 教师应根据学生的英语水平，调整游戏难度。
2. 游戏过程中，教师应鼓励学生积极参与，充分展示自己的英语能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的关注和指导。
英语猜你词汇游戏教案设计
英语猜你词汇游戏教案设计教案标题：英语猜你词汇游戏教案设计教学目标：1. 学生能够通过游戏的方式巩固和扩展英语词汇。
2. 学生能够在游戏中培养合作与竞争意识，提高团队合作能力。
3. 学生能够通过游戏的方式提高英语听说能力和词汇理解能力。
教学资源：1. PPT或白板2. 卡片，上面写有英语单词3. 计时器4. 班级分组名单教学过程：引入（5分钟）：1. 利用PPT或白板展示一些常见的英语单词，并鼓励学生积极参与，尽可能多地说出与这些单词相关的其他单词。
2. 引导学生思考如何通过游戏的方式来巩固和扩展英语词汇。
游戏规则介绍（10分钟）：1. 将学生分成若干个小组，每个小组至少3人。
2. 每个小组选出一名代表，其他成员为观众。
3. 每轮游戏，教师会从卡片堆中随机抽取一张卡片，上面写有一个英语单词。
4. 代表需要用其他英语单词来描述这个单词，而不能直接说出这个单词本身。
5. 观众成员需要尽快猜出代表描述的单词，第一个猜对的观众可以为自己的小组得分。
6. 每轮游戏结束后，换下一名代表，并重复上述步骤。
游戏进行（20分钟）：1. 根据班级分组名单，安排每个小组的代表轮流进行描述，其他成员作为观众。
2. 每个小组轮流进行，直到每个小组的每个成员都有机会做代表。
游戏总结（10分钟）：1. 让学生自由讨论游戏的过程和体验，引导他们发现在游戏中遇到的困难和解决方法。
2. 引导学生总结游戏中遇到的新词汇，并帮助他们理解这些词汇的意义。
3. 引导学生思考如何将这些词汇应用到日常生活和学习中。
拓展活动：1. 让学生自行准备一些卡片，上面写有他们自己选择的英语单词，然后与同伴进行类似的游戏。
2. 鼓励学生在游戏中使用更多的英语表达和句型，例如形容词、副词等。
教学反思：1. 教师需要在游戏过程中及时观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。
2. 教师可以根据学生的水平和兴趣，调整游戏的难度和内容。
3. 教师可以在游戏结束后，对学生的表现进行评价和反馈，帮助他们发现自己的不足和提高的方向。
小学英语猜单词游戏
在游戏开始时启动计时器，并在游戏结束时停止计时，以便记录游戏用时和小学 生的答题情况。
03
游戏流程
游戏准备
1 2
准备游戏道具
包括单词卡片、提示卡片、游戏板、计时器等 。
确定参与人数
通常为2-4人，根据游戏规则和时间进行适当调 整。
3
选择单词范围
确定游戏所需单词的范围，如动物、水果、文 具等，以便参与者在游戏开始前了解。
游戏进行
确定起始玩家
01
选择一名起始玩家，通常采用“石头剪刀布”或其他简单方式
决定。
回合制进行
02
每个玩家依次成为“猜词者”，其他玩家作为“提示者”，通
过提示卡片给出提示，帮助猜词者猜测单词。
控制游戏时间
03
在规定时间内，猜词者需猜测出目标单词，时间截止后，猜词
者未能猜出则该回合结束。
游戏结束与胜负判断
小学英语猜单词游戏
xx年xx月xx日
目 录
• 游戏简介 • 游戏道具 • 游戏流程 • 游戏扩展 • 游戏示例 • 游戏总结
01
游戏简介
游戏目的
• 这款游戏以小学英语单词为主要内容，旨在帮助学生提高单 词记忆和语言表达能力，同时增强学习的趣味性和互动性。
游戏适合年龄段
• 本游戏适合于小学生，特别是英语初学者和需要提高英语词汇量的学生。
增强语言推理能力
猜词游戏需要学生根据已知信息进 行合理推测，有助于培养语言推理 能力。
提高口语表达能力
在游戏过程中，学生需要用英语表 达自己的猜测和推理，有助于提高 口语表达能力。
增强团队合作意识
游戏以小组形式进行，需要学生之 间密切合作，共同解决问题，有助 于培养学生的团队合作意识。
猜单词小游戏课程设计
猜单词小游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握本节课所学的10个新单词，并能够正确拼写和发音。
2. 学生能够运用所学的词汇进行简单的句子构建，提升语言表达能力。
3. 学生通过猜单词游戏，回顾和巩固已学的词汇，提高词汇记忆效果。
技能目标：1. 学生能够在小组合作中，提高沟通协调能力和团队合作精神。
2. 学生通过参与游戏，提升观察力、思维力和解决问题的能力。
3. 学生能够运用所学词汇进行实际情境的模拟，提高英语实际运用能力。
情感态度价值观目标：1. 学生在游戏中体验学习的乐趣，培养对英语学习的兴趣和热情。
2. 学生在小组合作中，学会互相尊重、理解和帮助，培养良好的人际交往能力。
3. 学生通过游戏活动的成功参与，增强自信心，树立正确的竞争观念。
课程性质：本课程为英语学科的一节实践活动课，旨在通过趣味性的猜单词游戏，帮助学生巩固所学词汇，提高英语实际运用能力。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，具有一定的英语基础和词汇量，对游戏活动充满兴趣，喜欢合作学习。
教学要求：教师应注重课程的可操作性和趣味性，结合学生的实际水平，设计适合的课程内容，确保学生在轻松愉快的氛围中达成课程目标。
同时，关注学生的学习过程，将目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择与课本相关的内容，组织以下教学大纲：1. 复习已学单词：挑选课本中已学的10个基础词汇，如：apple, banana, cat, dog等，进行复习，确保学生掌握单词的正确发音和拼写。
2. 新单词学习：结合课本章节内容，引入5个新单词，如：elephant, giraffe, house, school等，通过图片、例句等形式展示新词汇，帮助学生理解和记忆。
3. 猜单词游戏设计：将学生分成若干小组，每组选出一个代表猜单词，其他成员用英语描述所猜单词，不能直接说出单词。
游戏分为两个环节：a. 环节一：使用已学单词进行游戏，巩固记忆。
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英语猜词游戏教案【篇一：单词教学英语游戏】英语游戏游戏1：续数字（说三个连续数字）游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。
站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。
站在他旁边的同学说：four,five,six. 第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen. 以此类推，把游戏做完。
此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或行）的同学为一个队（team）,双锅棉花糖机，任意一个同学说错，全队同时坐下。
另一队同学继续。
游戏２：记忆电话（号码）游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。
游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。
参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。
主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。
主持人发令：ready , go ! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。
每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。
其他同学仍用举手抢答的方式。
每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。
直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。
得分多的同学获胜。
第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。
游戏３：描述人物（猜词1）游戏方法：教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。
课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。
教师拿出一张卡片给这位同学。
这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说： it is a childof a family . it is a girl . it has 8 letters ./ the first letter of the word is d . 其他同学就可以猜出卡片上的名词。
又如uncle，学生可以说： a father’s brother /a mother’s brother. （有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：it’s a man . he is my father’s friend . i call him? 又如cook，学生可以说： it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.”she or he works in the kitchen . 注意：（１）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明（２）必要时提示表述句型：it’s a man . he _____. it’s awoman . she ______. it has ___letters.等。
（３）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。
游戏4：描述职业(猜词2) 游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。
此游戏可以用于小组竞赛。
猜词正确及速度快的得分。
积分高的为优胜组。
游戏5：心有灵犀(猜词3)（i know what you mean----words guessing）操作方法： 1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。
2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。
3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。
解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。
4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。
游戏6：问答接龙操作方法： 1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。
2、部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。
对话内容如：――what’s your name ? ____how old are you ?____where does your father work ? ____what does your father do ? ___he’s a postman . ____which sport do you like better , football or basketball ? ____what animal do you like best ?____who is your monitor ? ____who sits beside you ? 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。
每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。
另一队同学继续。
游戏7：看一看，猜一猜操作方法： 1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。
小组准备各种职业的材料。
2、各组同时活动。
组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor,刹菜机,nurse,driver, postman, businessman, fisherman, singer,dancer等。
组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。
结束后再轮下1个。
依次类推，组内轮完为止。
3、以小组为单位依次派出代表进行表演。
由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。
游戏8：听一听，猜一猜操作方法： 1、将班级学生分成若干组。
2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。
让同学们听声音猜职业。
猜得快和准的学生得分。
游戏9：看动作说地点操作方法： 1、将班级学生分成2组。
2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。
做后问：where is he /she ? 3、另一组学生逐一猜:?is in the kitchen. ?is watching tv in the sitting room.等 3、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分；每错1项扣1分。
得分多的获胜。
游戏10：当向导操作方法：将学生分成为2人一组。
学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。
例如： a: i want to find some information on the internet. b: you can go to the computer room. a: i can’t find miss wang. b: you can go to the teacher’s office first. 游戏11：动作接龙操作方法： 1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。
2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如wash your clothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如fold his clothes或getdressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes. 3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。
全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。
4、四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏12 猜问句操作方法：1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。
2、将全班分成若干组。
3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。
4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。
在规定的时间内，积分做多的获胜。
卡片示例1正面：could you please buy some drinks and snacks ? 背面：sorry ，i can’t . i’m so busy . besides , i haveno money with me. 卡片示例2正面：could i use your car this afternoon ? 背面：sure . but you have to be back before six .i’ll have to go out to have aparty then . 游戏13：记忆单词操作方法： 1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。
2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。
3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。
4、pairwork开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学（sa）说出单词，另一个（sb）随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。
第一位同学说几个单词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。
5、第二组（pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。
6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。
记分分2部分：（1）sa同学说出的（实际上他记住的）所有单词的个数。
（2）sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。
每个1分，两部分合计得分多者胜。
游戏14：变脸操作方法：1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。
如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。
2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。
此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。
游戏15：表达情感，给出理由操作方法： 1、教师给出语言材料，如： (1)your father hit you yesterday . whatdid you behave ? (2) you see your classmate making faces . what will you behave ? (3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ? (4)your dog died yesterday .what did you behave ? (5)you saw your classmate drawing a dog on a student’s back . what did you behave ? 4、要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。