美术教学反思(15篇)
美术教学反思(15篇)：课堂教学艺术教师评价教学评价兴趣培养教学过程美术教学反思教师技能教学技能教学组织形式游戏美术美术学专业走进大自然美术教学反思第1篇：美术是一门异常学科，它能让学生学到绘画与制作本领;能培养学生综合本事，发挥学生在各个方面才华;能使学生感受美;能使学生热爱学习。
新课程标准下美术课已不再是从前那样，教师在上头画，学生在下头画。
素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂主人;在作业过程中，更注重学生在学习过程中探究，让学生学得简便、学得欢乐。
而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。
不论是课前精心准备，还是教学中课堂情景创设、多样评价，以及课后反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前准备美术课准备绝不单单是教具准备那么简单，它还需要有更为广泛资料。
如在，教具是制作好各种各样剪纸作品。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓曲子，这些曲子在课堂气氛烘托上起到了很大促进作用。
除了充分课堂资源之外，更要准备是教师多方面知识、深厚文化底蕴。
在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样一种民间艺术，有什么样特点，剪纸都分为那些类型等等。
这些不光是靠临时抱佛脚得来，还要靠教师长期一些积累，才能将别人东西转化为自身一种文化素养。
二、课堂教学课堂教学是重点，很多问题都是值得深入探讨。
在那里我想谈我一向在思考一个问题：课堂教学有组织性和引导学生自由创作可能会出现无序性矛盾。
所有教师都明白，课堂教学有组织性是上好一节课必要保证，这也是大多数教师认可一个原则。
可往往有些类型美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求作业。
比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。
几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。
并且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律不好。
就比如，不仅仅要剪像样，还要分清楚阳刻与阴刻区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会研究小组分工合作，相应课堂纪律也会混乱。
还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼形式，课堂也会显得”杂乱无章”，问题是这样形式上”乱”却并非无效。
我曾看过一片文章说，国外教师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够空间去想象、去创作，学生甚至还能够画在桌子上，还能够”乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学谢尔先生以往说过：”在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜欢音乐边作画。
”我想这在国内肯定是禁止。
学校要求是课堂必须要有秩序，但一味整齐、安静，往往会抹杀孩子自由发展个性，限制孩子创造性。
可怎样才能使两样兼顾呢那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。
例如：能够尝试采用比较开放教学资料。
教师能够借助一些外界媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色校外生活。
能够带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)奶奶(姥姥)很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们课外辅导员。
而作为教师我也能够在这样环境中学到更多关于剪纸一些知识。
能让学生在不一样学习氛围中掌握知识、学到知识。
并且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术大课堂，反而获取知识效果会更好。
大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中红、黄、蓝，感觉是那样贴近自我，其实是一件十分惬意事情。
更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习本事以及在生活中发现美、表现美本事。
我觉得是一件一举多得好事情。
以上所述，是在上完《剪纸中阳刻和阴刻》那一课之后一些感想，一些我个人心得体会。
其实不论是一年级还是六年级，我们上美术课目就仅有一个，经过美术教学活动去唤醒他们对于生活感受，引导他们用基础艺术形式去表现他们内心情感，陶冶情操，提高审美本事。
但在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足地方，在以后教学过程中，我还将会继续不断提高自身美术素质，不断改善自我教学方法，争取认真上好每堂美术课。
让学生在课堂上能够掌握必须绘画基础知识以及一些基本技能技法。
更要注意培养学生具有必须观察本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事同时，努力为学生营造一个简便愉快，趣味味学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。
美术教学反思第2篇：新课改倡导美术教学，既要重视学生对艺术感受、表现和创造力培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动有利于学生自主学习教学组织形式，让学生在宽松氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学。
我在教学中，努力用新理念来组织教学，收到了较好效果。
比如《色彩情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩调配和变化规律却不了解，并且因为学生第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。
我首先让学生观察教室里都有哪些颜色，你喜欢哪些颜色。
教室里挂了很多漂亮装饰物，有绿色叶子，红色国旗，黄色、紫色、粉色等各色花瓣，还有各种颜色衣物和文具。
同学们惊喜地发现，原先我们教室里竟然有这么多美丽颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生经过观察，发现了我们生活世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩兴趣。
我又适时提出问题:这些美丽颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。
我没有急于出示答案，而是让学生自我动手调配颜色，学生进取性异常高，不断地向同伴和教师展示自我新发现，学生在自主实践中体验着学习乐趣，并久久回味。
看到学生这样欢乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威说教代替了学生直观体验，扼杀了学生探索自由，要让学生成为学习真正主人。
在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学新境界。
美术教学反思第3篇：美术来源于生活，发展于生活，提炼于生活。
美术实实在在地存在于生活之中。
我在美术教学活动中，始终认为儿童美术教学不应局限于教材，而应以教材为最基本课堂素材，使得美术课堂融趣味化、游戏化、生活化、知识化于一体。
创造性地使用教学教材，把美术教学活动开展得丰富多彩，使学生懂得将学到美术知识运用在生活方方面面。
一、启发想象与绘画技法可兼得。
在美术教学中，有不少教师或一味地启发想象，过于偏重联想;亦有教师只顾着绘画技法传授，而忽略了想象在儿童美术中应有位置和作用。
总而言之是非偏彼即偏此。
在技法与想象之间，如果过于偏重某一边，孩子们美术作品会出现两种情景：1.画面题材枯燥无味，构图形式教条、死板，失去童真。
2.能够联想、想象，但想画资料画不出来。
即绘画中常出现眼高手低。
我们在美术教学深深地体会到：仅有将娴熟绘画技法与孩子们奇思妙想完美地结合起来创作出画面才是最具有生命力作品。
在美术教学活动过程中，我们采用游戏、表演、室外写生、图片欣赏等多种方式锻炼学生想象本事，并按照儿童心理特点，不断地提高学生”涂鸦”技法水平：尝试各种绘画材料，研究不一样材料特点并善于运用这种特点，创作出五彩缤纷画面。
学生看到自我一双小手是如此灵巧，能够创作出那样精彩画面，便渐渐地喜欢画画，喜欢美术课，对美术学科产生浓厚兴趣。
二、条条大路通向”美育育人”之路。
美术并非只是画画，这其中囊括了诸多方面。
儿童美术亦是如此。
为此，我根据儿童爱动手心理特点，在美术教学活动中开展了丰富多采剪纸、编织、撕纸贴画、贴线作画以及手工制作等特色课程。
经过学生拼拼剪剪、撕撕贴贴等活动，我们看到，学生无一不陶醉于自我精心制作手工作品中。
我们又将制作手工作品分类汇总，在班内举办手工作品展，使学生体验到成功喜悦。
不仅仅丰富了美术课堂活动，拓展了美术课堂内涵，并且令学生享受到艺术熏陶，使学生拥有一颗美心灵，到达美术教育之情感目标――美育育人!总之，美术教育最终目标是要是学生不仅仅拥有娴熟美术技能与奇思妙想综合美术动手本事。
同时更要使学生拥有一颗纯美之心，在广阔天空下，尽情地展现童真、童趣身影。
美术教学反思第4篇：美术课要想上好，还真不是那么容易，课前精心准备，课堂情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、美术课前准备美术课准备绝不仅仅是教具准备，它要有更广泛资料。
比如在《节日装饰》这一课里，教具是制作好各种各样手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《欢乐节日》等一些有节日氛围歌曲，这些歌曲在课堂气氛烘托上起了很大作用。
除了有形课堂资源准备之外，更要准备是教师多方面知识、深厚文化底蕴。
二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。
那里我想谈我一向在思考一个问题：课堂教学有组织性和引导儿童自由创作可能会出现无序性矛盾。
课堂教学有组织性是上好课保证，这是大多数教师认可原则。
但有些类型美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。
还有一些绘画课为了更好地调动孩子进取性，加入了游戏、舞蹈等活泼形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上”乱”并非无效。
国外教师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够空间创作，能够画在桌子上，能够”乱涂乱画”。
德国纽伦堡丢勒中学谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜欢音乐边作画。
我想这在国内肯定是禁止。
学校要求课堂必须有秩序，但一味整齐往往会抹杀孩子个性，限制孩子创造性。
怎样兼顾呢那要求教师在组织教学上收放自如，既不放纵，也不压制。
例如：能够采用开放教学资料。
教师能够引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色校外生活，把公园、田野、村庄等作为学习美术大课堂，在大自然中学美术，感受生活中红、黄、蓝。
如手工制作课不妨带领学生去放飞风筝，去迎风玩一玩小风车，用制作彩练、挂饰。
窗花美化周围环境;结合绘画课，可自办一个课堂小画展，组织学生参观发言，潜移默化培养学生主动学习本事和学生生活相结合本事。
三、美术作业评价有时候，大人在看孩子画时，往往摇头说：”画是什么呀，乱七八糟!”殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰浪漫稚拙，并且个性鲜明，想象力丰富。
有孩子喜欢色彩，有孩子画画喜欢用线条。
还有孩子只喜欢画抽象形状。
所以对于儿童画批改、评价应当有多重标准，要善于发现儿童画中闪光东西。
以上所述，为我个人一些心得体会。
经过美术教学活动去唤醒他们对生活感受，引导他们用基础艺术形式去表现他们内心情感，陶冶情操，提高审美本事，到达认识、操作、情感、创造整合道路中，我还有很多不足，在以后教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断改善教学方法，上好美术课。
让学生掌握必须绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有必须观察本事、思维本事、构图本事和辨别、调色本事同时，努力为学生创造一个简便愉快，趣味味学习环境和气氛，消除学生心中心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
美术课教学反思15篇
美术课教学反思15篇美术课教学反思1本节课是为学生学习色彩基础知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用而设置的。
在学习色彩画中，除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比，用强烈的对比色来表现生活，是小学生学习色彩画需要解决的问题，儿童喜爱用对比强烈的颜色来画画，有时画的好，有时画的不好。
通过了解色彩的对比——欣赏和分析对比色——理性了解生活中色彩对比的运用效果，有利于学生从感性到理性去认知色彩，使学生进一步感受到色彩对比中的美感，从而培养学生对色彩热爱的情感，提高绘画兴趣。
在老师的引导下，从旧知冷暖色摆色环游戏导入激发兴趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力过程，调动学生自主参与、探究、发现对比色的表现力，师生互动，学习新知.美术课教学反思2美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领，发挥学生的创意和才华。
美术课堂就好比一个乐园，能让学生身心放松在美的世界里徜徉，在轻松快乐的气氛里感受美、学会知识。
幼儿美术课的教学反思1、兴趣是活动顺利进行的前提条件我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。
教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。
如在画《活动中的小朋友》时，幼儿以某一处小朋友玩的情况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。
2、创造愉悦、宽松的心理环境什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。
如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。
所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。
儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。
高中美术专业教学反思15篇
高中美术专业教学反思优秀15篇高中美术专业教学反思篇一为一名美术教师，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。
初中的学生已经形成较为独立的个性，有自己的主张，“亲其师，信其道”。
所以教师要努力改变“传道、授业”的模式，把主角的位置让给学生。
要以学生为中心，不要让学生觉得上美术课是一种负担，把完成美术作业看成一项艰巨任务。
教师应该把自己当学生中的一分子，和学生一起参与作品的完成和讨论，拉近自己和学生之间的距离，营造愉快的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣，享受自己的劳动成果。
以一份真诚的心与学生交流思想，把他们的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性体现出来。
上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。
我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。
一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感，如在上《雕塑》一课，这课的重点是教雕塑的用途，材料，以及如何制作圆雕。
为了使学生在学之前能对课堂兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了“中国雕塑与外国雕塑”让学生参与，通过欣赏，分析说明不同时代的雕塑的不同之处，再比较得出结论。
课堂上同学们观察很仔细，他们对老师出示的一些从来没有看到过的雕塑很感兴趣，学生的问题很多，有关心的，有关心年代的，甚至还有同学对它现在的处境很关心，课堂气氛很好。
因此我觉得像这样的课前准备是很有必要的，它在丰富学生的课外知识的同时提高学习的兴趣。
也是《写生素描》一课，写生是这节课美术学习的关键，让学生知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习兴趣，让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，和写生的取景构图。
最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
2023年美术课教学反思15篇_1
2023年美术课教学反思15篇美术课教学反思1新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的;小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终身受益。
一、注重培养学生良好的观察和探究习惯在具体的教学中不要过早地用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。
二、注重培养学生发散思维和丰富的想像力传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，最终都是大同小异。
想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。
想象的过程就是思维的过程，儿童心目中的天空五彩缤纷，五花八门，内容丰富。
三，注重调动学生综合学习的积极性素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现，提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活，美化生活的物质和精神需要，从而调动学生的积极性。
现代化教育对美术教学在调动学生积极性的需要、动机、目标、态度等各方面都采取了切实可行的措施、方式和方法，改进了原来美术课程和教学中存在的不足，从课程建设的角度，促进了美术教育观念的转变，促进了美术教材模式、学生学习方式和课程评价方式的变革，有效地运用各种资源，增强了美术教学的效果，充分发挥了美术教育在素质教育中的作用。
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。
小学美术教学反思(通用15篇)
小学美术教学反思(通用15篇)小学美术教学反思1《有趣的属相》这一课充分力用课件及多媒体教学，形象地向学生展示了邮票的基本要素及邮票中丰富多彩的主题。
通过大量欣赏图片，解决了十二生肖数量众多的难题艺术表现的手法不一而足。
教学以学生为主体，通过欣赏、讨论、探索、总结、想象、创作、交往、互动、评价的`学习过程，引导学生深入理解感受邮票的精美，使学生的创作欲望倍增。
优美的画面，轻柔的音乐，使整节课沉浸在艺术的氛围中。
同时，突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。
小学美术教学反思2《劳动最光荣》是艺术第三册第四单元《我是家里小帮手》一课中的一首歌曲。
这节课以学唱《劳动最光荣》为主线，把欣赏、拓展、创造等形式，贯穿在整个教学中。
本节课,我想通过音乐培养他们热爱劳动，热爱生活。
通过情景，听觉，动觉来让孩子们感受歌曲活泼的欢快情绪，从中体会劳动快乐，劳动的光荣。
以下是我教完这节课后的点滴体会.这是一首内容与学生生活实际紧密联系的歌曲，我先让学生随着音乐《我有一双小小手》做出劳动的动作，小学生天性就是爱动、爱玩、这样使学生很快的走入了音乐课堂，这样紧紧抓住了低年级孩子的学习和心理特点，以此为契机，引出要学习的歌曲《劳动最光荣》，学生自然而然就能接受。
二年级学生毕竟年龄还小，喜欢形象生动、富有童趣的语言。
我根据这一点结合学生易接受暗示性和喜爱小动物的特点，将歌曲中的重点、难点节奏（X.__X,________）运用模仿小动物小鸟和小蜜蜂的叫声引出来：“看同学们做得这么带劲，歌里的小动物们被吸引过来了，看，谁来了——出示图片小鸟，它飞出了这样一个节奏（图片展示）X.__X,（叽.叽叽叽）能模仿小鸟的叫声吗？”学生们兴趣盎然，积极参与，认真模仿。
“看，又吸引来一种小动物，是谁？（图片展示小蜜蜂）它跳着这样的舞蹈来了________(嗡嗡嗡嗡)你能模仿它们吗？”生模仿。
就这样，学生在潜移默化中很快便将难点突破，达到预想的要求。
美术教学反思(汇编15篇)
美术教学反思(汇编15篇)美术教学反思1《头饰设计》属于“设计·应用〞学习领域。
教学目标我定了三点：1、知晓头饰的构成，学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。
2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。
3、培养学生事前设想、制作过程有方案、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。
在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。
然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。
制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。
播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。
最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。
制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比方：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子翻开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。
美术教学反思2在课堂教学进行时，创设情境问题是必要且非常重的一个环节，一个能引人入胜的情境问题，可以营造非常良好的课堂气氛，可以让学生能真正站在学习主人翁的位置上去学习，因为好的情境问题能让学生自主自觉地去思考问题，学生的学习热情自然而然地就被调动起来了，这样对于我们要构建高效课，无疑是行之有效的方法了。
在教学《变脸》这一课时节，我深入地钻研了教材，同时，也站在学生地角度去思考，在预设问题时，考虑到学生的实际学习情况，分层次预设，中等生及差生都能有兴趣参与到所提的问题中，而不是抛出一个问题，便石沉大海，这就更需要所提的问题，一定要能引起学生的思考，激发兴趣、引发争议。
情境式地导入就显得很有必要。
围绕学生感兴趣的电影电视剧，在开始新课之前，用这样一个问题“同学们，你们对变脸有什么了解吗？〞来导入新课，这样的提问提高了学生的注意力，学生你一言我一语说了很多关于变脸的知识。
小学美术教学反思15篇
小学美术教学反思15篇小学美术教学反思小学美术教学反思1（一）激发学生学习美术的兴趣兴趣是学习美术的基本动力。
教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用。
这学期，技能训练比较多，如布贴画、纸塑动物、剪纸、橡皮泥等，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
（二）使学生形成基本素养在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。
因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。
如《纸塑动物》，小动物是小朋友最喜欢，废纸又是同学们最多的.，再加上旧棉絮，用这些东西扎成所塑造的基本型，然后用废纸片一条一条地粘贴出小动物，最后进行彩绘美化。
既轻又美观。
同时，课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
（三）教师自身素质的培养教学之余，我除认真参加其他学校课堂教研活动学习外，还经常去新华书店学习美术教学刊物，从理论上提高自己，完善自己，并虚心向老师学习，取人之长，补己之短。
从而使自己更好地进行教育教学，工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
小学美术教学反思2这节是我的新教师展示课。
虽然课前做了精心的准备，但从同学的学习热情和实践能力来看，与设定的目标还存在一定的距离。
经过几位老教师的点评与分析和自身更深入的钻研教材，发现了问题的症结所在。
现将教学反思总结如下：（1）教学目标完成和环节设计：本课的教学目标是使同学了解色彩的色相知识，并且能用所学的知识设计、指导生活中的色彩搭配和处置画面。
从同学的课堂回答来看，同学对不同的色相给人带来的感受都能大胆的表述，并对生活中不同的场所用什么颜色来装饰更美观、合理都能各抒己见。
小学美术教学反思(汇编15篇)
小学美术教学反思（汇编15篇）小学美术教学反思1美术课具有实践性、趣味性、自主性、创造性等特点，对培养学生兴趣、开拓学生视野、健全和发展学生个性起着不可替代的、潜移默化的作用，在本节课上，我尽量给学生提供充足的实践空间。
课前我就忙着把教具挂好，同学们就带着灿烂的笑脸走进了教室。
教室里挂着的五彩缤纷的星星立刻将孩子们的眼球吸引了过去，他们多喜欢这些漂亮的'星星呀！“这些是用什么材料？怎么做成的？”我将星星送到学生们的手中，他们亲自用手去摸、用眼睛去看，对星星的世界充满了好奇心和好感！一把激起儿童探究精神的钥匙就这样传到了孩子们的手里。
他们积极思考着，热烈地讨论着，甚至有的学生将小挂件动手拆开来研究着，都想第一个找出答案，把答案告诉老师！瞧，质疑的种子已经开始在美术课堂上生根、发芽啦！一. 强调示范突破难点在课堂中，我的要求和教学侧重点是利用彩色的手工纸剪折立体造型的星星。
但当教到折五角星的时候，学生出现了折不好彩纸的问题。
剪出的星星不成形。
我只好停下进度进行了一次示范，并要求同桌间相互检查，看看同桌折的对不对。
对于有困难的学生，我走到了他们位子上，进行手把手的教学。
在这一环节，我共进行了五次示范。
虽说在这一环节是花费了较多时间但是学生们都完成了五角星的剪折，使得本课难点得以突破。
二．引导探究，自主学习在教学过程中，注重学生的情感，诱发学生的兴趣，将教师的设疑、质疑、引导解疑与学生的创造性解疑过程很好的结合起来，在本次课中我花了很多时间进行五角星的折剪示范，为的就是突破折剪五角星这个难点，紧接着我又引导学生通过五角星的折法，自主学习“四角星，六角星”剪法，有了折剪五角星的基础，学生很快自学折剪四角星，六角星……一切都显得那么轻松了。
小学美术教学反思2小学美术，班级多，由于是市属小学，班容量很大，在班级管理以及学生的状况也均有不同，这就要求老师的教学要计划周密，因人而异，采取令学生易学、好学的途径去激发他们的求知欲，达到教学效果的事半功倍！反思成绩和经验1、让学生明白美术与其他学科的关系，会极大地提高他们学习美术的积极性。
美术教学反思15篇
美术教学反思15篇美术教学反思1“老师，你看，太阳是个可爱的娃娃，真漂亮啊，我喜欢太阳娃娃。
”“老师，你看我的圆形变成了什么呀，它变成了太阳、西瓜、糖葫芦、还有小朋友的头。
”“老师，你看，我画的鱼妈妈和鱼宝宝，还有小螃蟹、小虾在河里跳舞呢。
”这些就是我们小班孩子在美术活动中用语言来表达自己的美术形象。
游戏是孩子们最喜欢的游戏，我们则把美术活动内容设计成游戏，让他们在玩游戏的过程中了解美术，对美术产生兴趣。
在美术活动中他们自己去观察、去表现、去创造。
在美术的教学活动中，我们深深的体会到：小班幼儿由于才初入幼儿园，对于美术还没有什么兴趣，再加上年龄小，手部肌肉还没有发育完善，不能很好的握笔，因而开展美术活动有一定的难度，对于我们老师如果用传统的教学活动方式来教孩子，孩子对美术一定没有足够的兴趣，所以作为我们老师应该根据小班孩子的身心特点来开展有趣的美术活动，并产生有益的熏陶。
一、把美术活动融于游戏，让孩子充分感受其中的乐趣在小班的“认识颜色”的活动中，我们根据小班孩子的年龄特点，设计了游戏“彩色的手、彩色的脚。
”首先我们准备了几种不同颜色、无毒的颜料，然后让孩子们蘸着颜料，在一张大白纸上印出彩色的手印，用小脚踩出五彩的.脚印。
我则在其间画上红色的太阳、绿色的大树等图案。
活动中，孩子们玩得非常高兴，也十分投入，不知不觉知道了各种颜色的名称，还知道可以用颜料来涂抹出许多形象。
二、把美术活动融于整个教育活动中，发挥美术活动的多种教育功能在活动中，孩子的行为引起了我们的反思，他们愿意自己发挥自己的想象，并且还愿意给其他小朋友说出自己画的什么，在干什么，所以针对孩子的这一特点，我将美术活动与语言、音乐、舞蹈联系起来，在画小鸡的活动中，孩子们首先了解了小鸡的外形特点及用途，然后了解了其它常见的家禽种类，最后了解了鸡的种类，。
一节美术活动下来，孩子不仅学会了画小鸡，而且还知道了有关鸡这种动物的各种知识。
孩子由于年龄小有时完成一个主题比较困难，常常要借助语言和动作来补充自己画中的不足，所以我们引导孩子用语言来表达自己的美术形象。
美术教学反思(15篇)
美术教学反思(15篇)美术教学反思1通过一学期的美术教学，我对美术课有了更进一步的认识，在美术教学中，我们要打破传统美术教学的知识框架，通过综合性美术活动的体验学习，引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作，表现和展示，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。
在这一年的教学实践中，有如下几点反思：一、重视学生的审美教育，激发学生兴趣，实现审美教育目的教师必须重视对学生的审美素质教育，通过创设美的情境，激发学生兴趣，实现审美教育目的。
由于长期以来，美术教学一直停留在传播一些基本技能为唯一目的的现状上。
在遇到欣赏课时就一跳而过，很少与学生一起欣赏讨论一些中外美术名作。
既使上，也只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡的介绍，对作品的创作背景和象征寓意及历史事件引导学生去分析评论的很少，这无疑限制了学生的艺术想象力和大胆评论对象的能力。
整节欣赏课由老师当主角，学生当听众。
讲得平淡乏味，学生听了反应淡漠，一堂课下来，学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深刻感受。
长久以往，教师的思想里就日渐丧失对学生审美情趣的培养这一重要的教育目的，也偏离了美术素质教育的宗旨。
做为教师应加强自身的美学修养：重视对学生的审美情操的培养，精心准备教案，积极为学生的学习创设一个美的环镜。
教师要积极运用自身的语言、教态、知识和各种形象的手段(如投影、范画、故事、音乐等)通过有声有色、有形的环境氛围。
使学生在处于浓厚的兴趣和强烈的求知欲中潜移默化地受到了美的熏陶，从而提高了学生审美意识。
二、正确引导，加深学生对艺术的理解通过正确的方法，深层次的诱导，加深学生对艺术的理解，建构完善的审美心理结构。
学生在上美术欣赏课时都有一个对艺术的认识和理解的过程，最初是从他们个人的角度开始的。
他们觉得画得“像”的就是好。
而有些画得不“像”的作品就看不进去，而有些看起来不“美”的作品却被老师当成世界名画加以介绍。
正是这些反差，他们渐渐会发现艺术品并不是以画得像不像做唯一标推。
美术教学反思(精选15篇)
美术教学反思(精选15篇)美术教学反思1在美术教学中，教师的任务就是要引导学生去找寻、发现美，因此美术欣赏是教学中的重要组成部分，它对于引导学生发现作品的美，认识生活的美都占有十分重要的地位。
为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，不光要备好课，写好教案，同时要先选好题材内容再搜集美术欣赏作品，如世界名画、优秀艺术作品等，因为每件美术作品最突出的美点是不同的，对教材作品哪些应做重点分析欣赏、哪些应点到为止，都要有不同的要求。
多媒体课件是美术欣赏不可缺少的辅助工具，在欣赏中能够尽多地将多媒体介入，这样能极大地调动学生学习的积极性，也可以通过幻灯投影从视觉角度发展学生审美能力，同时还可搜集录制与课文内容吻合的配乐录音，为完成欣赏创设一个情境，启发学生积极思维，进入其境，让学生尽可能的理解作品的内涵，并且能准确抓住作品最为突出的一两个方面进行分析。
美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。
教学时，做到讲解、示范、练习同步，也就是一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。
在七年级的第三课户外写生作业时，让学生自由分组选自己喜欢的'花园一角，然后我在每个组针对不同的花草树木都做了认真的示范，这样在一节课里学生兴趣很浓学到了有用的写生技法，交上来的作业质量也很高。
辅导是美术课教学中重要的一个环节，知识和技能的掌握全在此中。
学生的个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异，辅导必须照顾到整个班极，要抓住重点问题以达到教学目的。
多数学生通过启发、引导、演示等过程能独立作画，少数有困难的则要帮他一把，给他修改几笔，在关键处提醒一下，使他能画下去，从而自觉地积极地参与。
另外教学常常忽视对学生习作评价方法的艺术，往往只重视如何让学生获取知识。
中学美术教学不是培养画家而是旨在培养学生兴趣，激发绘画欲望，全面提高学生的素质。
分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句简单评语，如“真棒！”“构图准确”、“大有进步！”，都能使学生增加绘画的信心和热情。