浅谈音乐与相关文化的结合
浅谈音乐教学中音乐与相关知识的整合
音乐教 育是学校教 育的 一 个重要组成部分 ，它在 素质教育 中发挥着非 常重要 的作用 。音 乐课程改革新理念 的推广 ， 其 目的 就 是要 突出课标 的八文性 ， 强调 人文素养 的培养 。 音乐足 一门艺木性 综 合性极强 的学科 ， 是一 一 种极 富感染力 的 艺术形式 。音乐 与相关 文化 是音乐课人文学科属性 的集中体 现， 是直接增进学生文化素养和学 习领域 的 一 个重要途径。音乐 教 学 不 仅 是 音 乐 的学 习 ， 同时也是文化知识 的学习 ， 因 此 在 音 乐 教学 中重视 爵乐 与相关文 化知识的整合 ， 是非常必要的。
一
音乐与美术是姊妹艺术 ， 它们有许多的共同点。德 国著名音 乐家舒曼 曾经说过这样一句话 ： “ 有教养的音乐家能从拉 裴尔 的 圣母像 中得到不少启发 ， 同样 ， 美术 家也能从莫扎特 的交 响乐 中 受益匪浅 。” 这足以说 明音乐与美术之 间有着 千丝万缕的联系 。
如： 意大利作曲家维瓦尔第 创作 的小提琴协奏套 曲《 四季 》 ； 捷 克 著名 的作 曲家 、 民族乐派的代表人物之一 ， 斯美塔那创作 的交响 诗《 沃尔塔瓦河》 ； 法国作曲家 、 印象派的代表人物德彪西 创作的 交响音画《 大海》 ； 法国作曲家圣 ・ 桑创作 的组 曲《 动物狂欢节》 ； 俄 音 乐 与 诗 歌 国著 名作 曲家穆 索尔斯基创 作的组 曲《 图画展览 会》 、 交 响音 画 音 乐与诗歌之间有着一种 天然的联系 ，音乐 与诗歌不仅都 《 荒山之夜》 ； 俄 国作曲家鲍罗廷创作 的交 响音画《 在 中亚细 亚草 有悠久的历史 ， 更 有着许多相通之处 ， 如审美意蕴 、 表现手法 等。 原》 ； 意大利作 曲家雷斯芘基创作 的交响诗《 罗马的喷泉 》 等 。乐 作 为人类情感表现 的声乐 岂术 ， 是最善 于表现人的喜怒哀 乐 ， 作 曲展 现 出 的 个 个 画面 ， 有 对 自然 景 色 的 描 写 ， 电有 对 人 物 和 动 为语言 艺术的 诗歌 已经深刻 而准确地 表达 了 入类 丰富的情感 ， 物 的塑造 ， 从画面 的色彩 、 线条和构图 中可 以感 受到音乐旋律 的 音乐可 以再让这些情感 的表达得到更加淋漓尽 致的渲染 ；反之 流动 ， 从 音乐 的音 响中也能联想 到一 幅幅美丽的画面。 四、 音 乐 与历 史 亦然 ， 优美 动听的音乐 已经将情绪刻 画到 了沁人心脾 的地步 ， 诗 歌又使 这种 音乐描绘 的生动形象更加深刻和真切 。 音乐与历史不仅有着密切联系 ， 而且在历史发展的过程 中还 在漫长 的历 史进 程 中， 我 国的歌 曲艺术 经历 了诗经 、 楚辞、 能起 到一定 的推动作用 。《 十面埋伏 》 和《 霸王别姬》 是两首旋 律 乐府 、 绝 律诗 、 词、 曲、 等 不同形式 的发展 阶段。然而诗和音乐 之 不 同的琵琶曲 ， 但都从不 同的侧 面描写了我 国古代 的楚汉 战争 ； 间， 不 管经 历 了多少 流变 ， 当回归感 情 时 ， 它们是 同一 的 ， 是互 丁善 德的《 长征交 响曲》 和组 歌《 红军 不怕远征难》 是两部旋律不 补 的。 同的作 品 ， 然而都再现 了中国工农红 军两万五千里长征 的历 史 ； 在声乐 作品 中 ， 很 多歌曲 的歌 词 ， 直接采 用 了原 诗 ， 大家 非 约翰 ・ 斯特劳斯 的《 蓝色的多瑙河 》 被誉 为“ 奥地利 的第 二 国歌 ” 常熟悉 的古 曲《 阳关三叠》 就是唐代著名诗 人王维创作 的。该 诗 表 现 了战败后 的奥 地利人 民重新 振奋 的精 神 ；柴 可夫斯 基 的 词句优 美 、 意境深 远 ， 用 一句深情 的劝酒词作 为点 睛之笔 ， 依依 《 １ ８ １ ２序曲》表现 了俄罗斯人 民抗击法国侵略者的战争场面 ， 同 不舍的离别之情跃然 纸上 。琴歌音乐更 准确 的刻 画出缠绵 、 伤感 时也歌颂 ｒ俄罗斯人民热爱祖 国的崇高精神 。 的情绪 ， 词 曲结合相得益彰 。艺术歌曲《 叫我如何 不想他》 是我国 在 人类社会的历史长河中 ， 音乐始终伴 随着人们的生活而存 “ 五 四” 新文化运 动的先驱 、 新诗人刘半农 于 １ ９ ２ ０年在伦敦创作 在。随着 音乐历史的年轮增长 ， 伴着 时代 的进步 、 社会 的变革 ， 音 的， １ ９ ２ ６年我 国著 名的作曲家赵元任将其谱成乐 曲， 发表在 他的 乐艺术住继往开来 中变迁。 五、 音 乐 与 地 理 《 新 诗歌集 》 中， 词曲完美 结合 ， 在知识分 子阶层 中广为传 唱 ， 后 来成为音乐教科书中的经典曲 目。艺术歌曲《 乘着歌声的翅膀》 ， 音乐 与地 理也 有着很多 的联系 。《 茉莉花》 是流行在全 国各 是德 国诗人海涅 最流行的《 诗歌集 》 中的第二组 诗歌 （ 称 作“ 抒 情 地的民间小调 。由于受到地域 的影 响， 各地 的《 茉莉花 》 虽然歌词 的插曲” ） 中的一首 ， 德 国作 曲家门德尔松作 曲。歌 曲中大量美 丽 基本 相同 ， 但旋律却千差万别 。江苏 民歌《 茉莉 花》 曲调委 婉 、 细 动人 的词句描绘 出美好 、 幸福 ， 犹 如 一幅温馨 而浪 漫的画卷 ， 散 腻 ， 体现出柔美的音乐风格 ； 河北 民歌《 茉莉花》 曲调 明快刚毅 ， 体 发 出迷 人 的 魅 力 。 现了豪放 的音乐风格。两首茉莉花 因地理 环境 、 生活 习俗 、 语 二、 音 乐 与 文 学 特点 等因素 的不 同， 从而体现 了截然不 同的音乐风格。 音乐除 了与诗歌“ 联姻” ， 还常常与文学“ 牵手” 。在充分发挥 从 世界范 围来看 ， 不 同地 区 、 不 同国家 不同 民族都有着各具 各自 艺 术表现特性 的 同时 ， 共 同构建包括 歌剧 、 舞剧、 影 视音 乐 特色 的音 乐文化。音乐离不开 以人为 主体 的社 会生活 ， 因此 ， 不 在 内的美轮美奂的艺术大厦。 同国家 、 不同 民族的音乐作 品， 往往具有不 同的音乐风格 。 根据文学题材创作 的音乐作 品数不胜 数 ，有很多是 大家 非 综上所述 ， 不难看 出， 音乐 与文化有着非常密切 的联 系， 正是 常熟悉 的经典剧 目， 如： 根据罗广斌 、 杨 益言 的小 说《 红岩 》 创作 丰富的文化孕育 了多彩的音乐 。在传统音乐教学 中 ， 由于过多地 的歌 剧《 江 姐》 ， 根据 法 国作 家小 仲 马的小说 创作 的歌 剧《 茶 花 注重 了音 乐学 科的本位 学习 ， 忽略了音乐与相关文化 的因素 ， 因 女》 ， 根 据法 国著 名作家博 马舍 的同名话剧 改编 的歌剧《 费加 罗 此不 能深 刻 地 领 悟 音 乐 的 人文 内涵 ， 这不 能不 说 是 一 种 缺 憾 。 的婚礼 》 ， 根据粱 信 的同名剧本创作 的现代 芭蕾舞剧 《 红色娘 子 音乐作为人类文化的一种重要形式和载体 ， 它蕴含了丰富的 军》 、 根 据俄 罗 斯神 话故 事 《 天 鹅公 主 》 创 作 的芭 蕾舞 剧 《 天 鹅 文化知识 。在我们使用的音乐教材 中， 许多音乐作品丰富的文化 湖》 、 根据尼古拉 ・ 罗里奇 的剧本 创作的芭蕾舞剧 《 春之祭 》 、 根 据 内涵 ， 常常 与其他 学科 ， 如 诗歌 、 文学 、 美术 、 历史 、 地理等 文化 英 国戏剧家 、 诗人莎士 比亚 的著 名喜剧创作 的芭蕾 舞剧 《 仲夏 夜 知识有 着千 丝万缕 的联 系 。如 果教 师能够 很好 地运 用科 学 的 之梦 》 等， 这些 作品 的共 同点大都 以主要人 物的故 事为主线 ， 结 教 学 手段 ，在 音乐课程 的教学 中重视音 乐与相关文 化的整合 ， 合其情感 的变化 ， 进行音乐 的整体 布局 ， 从 而使 戏剧与音乐达 到 将 其他 学科 的有关 知识有 效 的渗透和 运用 到音 乐课 程 的教 学 完 美 统 一 、 中， 那将有 助 于扩大 学生 的音乐 文化视 野 ， 进一 步 提升 学生 的
浅谈音乐与文学的内在联系与发展
浅谈音乐与文学的内在联系与发展摘要：自从有人类文明以来，音乐与文学就是漫长历史文化发展过程中具有典型代表性的艺术类型。
在悠久的人类发展史中，音乐与文学一直都是保持紧密联系。
音乐的优势是长于抒发感情，而文学优势在于细腻描写，正是在这些具体行为与抽象思维、心理活动与感官感受的影响之下，人类的艺术成就得到了较为迅速的发展和长足的进步。
关键词：音乐；文学；联系；发展在人类文明发源以及逐渐演变发展过程中，音乐与文学就同人类的进步紧密联系。
人类在劳动时发出的高亢或者低沉的声音，其实就是早期音乐的源头。
19世纪英国著名的艺术评论家佩特曾经说过，不管是东方文学还是西方文学，不管是东方音乐还是西方音乐，音乐与文学之间自始至终都有着极为密切的联系，深刻反映着人类历史发展各个时期的典型特点，共同推动着人类文明的滚滚向前。
一、音乐与文学之间具有内在统一性、一致性音乐与文学作为人类文明重要的艺术表达形式，自从其产生以来，都具有极强的内在的统一性和一致性，这使得它们之间有了相互融合的基本前提。
1.地理环境因素影响显著。
地理环境因素对艺术发展的影响已经得到艺术界的广泛认可，也正是由于这个原因，还诞生了一门全新的人文学科：人文地理学。
对于音乐与文学来说，如果我们从地理学的角度来看，由于受到经纬度、不同地形、不同气候等相关因素的影响，不同的地理环境对其发展的影响是相当重要的，深刻影响其风格和特质，使得两者之间具有极为重要的内在一致性。
比如我们中国的云贵、青藏高原，贵州、宁夏等西北部地区，地貌形态都极为不平坦，地形表面植被非常少，地理环境非常空旷，反映在音乐上，这些地区的音乐特点就是曲调嘹亮高亢、苍茫深远，其中最具代表性的就是信天游。
同样，反映在文学上就是文字的豪放坦荡、气势磅礴，比如曾获得矛盾文学奖的经典文学作品《平凡的世界》，该书最突出的特点就是通过在我国西北部地区发生的平凡故事，反映了在中国最为贫瘠的土地上，一个个鲜活的平凡人物自强不息、奋斗不止的精神品格，凸显在这片土地上最为珍贵的不屈不挠、积极向上的伟大精神。
浅谈中国民族音乐对群众文化的影响
浅谈中国民族音乐对群众文化的影响中国民族音乐是中国传统文化中的重要组成部分。
它是中国各民族文化的艺术表现形式，通过其独特的艺术风格和传统特色，深受广大群众的喜爱。
中国民族音乐不仅丰富了中国文化的内涵，而且对中国民间文化的发展和进步起到了很大的推动作用。
中国民族音乐对群众文化的影响体现在以下几个方面：一是民族音乐展示了中国丰富多彩的文化遗产，弘扬了中华民族的文化自信。
在音乐风格方面，中国民族音乐商以其复杂的旋律和多彩的韵味为特点，充分展示了中国文化的多元性和独特性。
同时，民族音乐将中华民族的文化自信表现得淋漓尽致，让世界人民都看到了中华民族在文化领域的强大能量。
二是民族音乐可以在传承中吸取其他音乐文化中的精华，实现创新性发展。
中国民族音乐的传承不仅依靠对历史经典曲目的保护，更注重对新的表现形式的探索。
民族音乐的创新性发展与现代音乐的交融，不断尝试融合各种乐器，不断更新曲风和节奏等。
三是民族音乐为群众提供了丰富多样的文化艺术享受。
中国民族音乐能够适应现代音乐的形式和需求，使得其曲风广泛地融入到国际音乐市场中。
因此，中国民族音乐不断地丰富了国内外市场的艺术表现，为聆听者提供了丰富多彩的文化享受体验。
四是民族音乐在中国的生活中有着广泛的应用，并且发挥着强大的社会功能。
在中国的社交活动中，民族音乐能够充分体现其美学功能。
例如，许多婚礼和生日庆典都会要求演唱一些民族音乐以展示其美妙的旋律和传统文化特色，让宴席更具魅力。
五是民族音乐对推进中国文化软实力发展有着积极作用。
中国是一个多元文化的国家，弘扬民族音乐既能够传承和展示中华民族博大精深的文化基础，同时也是提升中国文化的软实力的重要方式。
通过向外输出中国民族音乐，赢得国际社会尊重与认同，也更好地让世界了解中国文化背景和特色。
总之，中国民族音乐的发展和传承不仅是中国文化内涵的重要组成部分，更是中国文化产业发展的重要引擎。
民族音乐不仅能够在文化方面传承保护，也是推动中国文化发展的重要力量。
浅谈音乐课中如何渗透相关文化
浅谈音乐课中如何渗透相关文化摘要;音乐是一种全球化的语言，是人类传承文明的一种手段，通过音乐我们可以感受到一种文化，进而去了解一种文化；反之通过文化，我们才能体验一种音乐，整体地去认识一种音乐。
学生的真实人生经历，体验还较少，而在我们的音乐课中，许多好的音乐包含着各种各样的人类丰富的情感、体验，着些学生亲身经历的东西怎么让学生理解呢？它需要相关文化来帮忙。
在音乐课中正确处理音乐与其本土人文知识，地理知识等相关文化的关系，既要湿适度地拓展音乐的文化性，以此来帮助学生达到审美的最高境界，又要把握好坚守以音乐为本体的阵地，其他所有的综合都是以音乐出发，而最终回归到音乐中去的尺度。
关键词：音乐与相关文化；音乐课；适度渗透音乐这种全球化的语言，是人类交流感情的一个重要的工具，在音乐这门人文学科中，音乐与其相关的文化有着密不可分的联系。
国家新课程标准把“音乐与相关文化”作为音乐课教学的一个重要内容，如何在音乐课上培养学生的艺术修养，提高学生的兴趣，通过艺术来体验生活，体验人生，培养学生的审美观。
如何在音乐课中适当的地渗透相关文化？笔者以管窥之见，抛砖引玉与同行商榷。
一、音乐与相关文化的紧密联系音乐与相关文化是音乐课人文学科的属性的集中表现，音乐与姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科等方面。
音乐本身是一种文化现象，通过音乐我们可以感受到文化，而通过文化，我们才可以真正的去体验一种音乐，整体地去认识一种音乐。
人类通过自己的音乐与自己的文化建立了密切的关系。
（一）音乐与社会生活中音乐的紧密联系社会生活中的音乐，是学生音乐文化学习的重要内容，可以引导学生亲自参与社会音乐活动，体验生活中音乐的乐趣，并运用音乐方式同他人进行交流及情感沟通，体验音乐的社会功能。
（二）音乐与艺术学科的紧密联系音乐与舞蹈、美术、戏剧、影视等姊妹艺术具有十分密切的关系，并有许多相似的特征，如对情绪、情感的表现即是各类艺术的共同的特点。
只是抓住贯穿各类艺术的这条主线，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，就能整合成综合性的教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演动作表现音乐情绪，用色彩或线条表现音乐的相同与不同等等。
浅谈当代民族音乐的文化传承与创新
浅谈当代民族音乐的文化传承与创新当代民族音乐是指在现代社会中产生和发展起来的具有民族特色的音乐形式。
随着全球化的推进和文化多样性的保护，当代民族音乐在文化传承和创新方面面临着新的挑战和机遇。
本文拟从文化传承和创新两个方面对当代民族音乐进行浅谈。
文化传承是当代民族音乐发展的重要基础。
在传统民族音乐中，有着丰富的文化内涵和历史积淀，如中国的古琴、二胡，非洲的果酱乐器等等。
文化传承可以通过以下方式进行：一是传统乐器的保护和传承。
许多传统乐器在当代社会逐渐被淘汰或者被替代，这就需要社会和政府的关注和保护。
二是形成专门的音乐学院和培训机构，通过教育的方式传承民族音乐的技法和艺术。
三是加强对传统乐曲的研究和整理，以便推广和普及。
文化传承的目的是保留和传播音乐的核心价值观和文化特色，使其能够在当代社会中得以延续和发展。
在当代社会快速变化的背景下，当代民族音乐也需要进行创新，以适应时代的需求和年轻一代的音乐口味。
创新是民族音乐发展的关键，也是其生存和发展的必然选择。
一是创新音乐形式和风格。
当代民族音乐不再局限于传统形式，而是融合了现代音乐的元素，如流行、摇滚、爵士等，形成了新的音乐形式和风格。
二是创作新的民族乐曲。
创作新的民族乐曲可以通过对传统乐曲的改编和创作，也可以通过汲取其他文化的元素进行创新。
创作新的民族乐曲可以更好地表达当代民众的情感和思想，也能够吸引年轻人的关注。
三是创新表演形式和方式。
当代民族音乐可以通过舞台表演、音乐会、网上演出等多种形式来展示和传播。
当代民族音乐的文化传承和创新是一个相互关联、相互促进的过程。
传承与创新之间需要保持平衡和和谐，才能更好地发展。
传承是创新的基础。
只有对传统民族音乐进行深入研究和传承，才能够有所突破和发展。
创新给予传承以新的活力和动力。
只有不断创新，才能够吸引更多的年轻人加入到当代民族音乐的传承和发展中。
传承和创新相辅相成，相互促进。
传承可以为创新提供基础和素材，而创新可以使得传统民族音乐脱离僵化，焕发新的生机和魅力。
浅谈音乐教学与优秀传统文化的有效整合
浅谈音乐教学与优秀传统文化的有效整合音乐教育作为艺术教育的一种形式，具有独特的教学特点和价值体现。
在音乐教学中，如何将优秀传统文化融入促进学生对传统文化的了解和认同，是当前音乐教育领域面临的一个重要课题。
本文将从音乐教学与传统文化的关系、融合传统文化的教学方法以及融合传统文化对学生的意义等方面展开探讨，希望能够为音乐教师和教育工作者提供一些启发和帮助。
一、音乐教学与传统文化的关系1. 选取传统乐曲进行教学在音乐教学中，可以通过选取中国传统音乐作为教学内容，如民间音乐、古代音乐等，让学生了解和感受到中国传统音乐的魅力。
可以让学生学习弹奏古曲、唱诵经典，从而提升对传统文化的认同和理解。
2. 配合传统文化节日进行教学在传统节日如春节、端午节等期间，可以结合节日的文化背景和习俗，进行相应的音乐教学活动。
比如可以教授学生唱传统节日歌曲，演奏相关传统器乐，激发学生对节日文化的热爱和认同。
3. 组织学生进行传统文化音乐创作可以组织学生针对传统文化内容进行音乐创作，如创作歌曲、器乐曲或者舞蹈音乐，让学生通过音乐作品表达对传统文化的理解和感悟。
同时也可以组织学生进行传统文化音乐作品的表演，进行校园文化传承和展示。
三、融合传统文化对学生的意义1. 增强文化自信通过融合传统文化的音乐教学，可以帮助学生增强对传统文化的认同和自豪感，培养学生的文化自信心。
学生在音乐学习中，能够更加深刻地认识到音乐与传统文化的内在联系，从而树立对传统文化的积极态度。
2. 促进文化传承融合传统文化的音乐教学有助于促进学生传统文化的传承和发展。
学生可以通过学习传统音乐，传承和发扬祖国传统的音乐文化，从而为这一宝贵的文化遗产注入新的生机和活力。
3. 提升审美情趣音乐是审美活动的重要形式，而融合传统文化的音乐教学可以为学生提供丰富的审美体验。
学生在学习传统音乐的过程中，能够感受到不同于西方音乐的东方美感，提升自己的审美情趣和鉴赏能力。
4. 塑造健康的人格音乐是心灵的良药，传统音乐更是具有浓厚的人文情感和国情特色。
浅谈音乐与文化的关系
浅谈音乐与文化的关系作者：黄帅武来源：《北方音乐》2015年第24期【摘要】音乐与文化两者之间有非常密切的联系。
每一个地方在长期的发展过程中都形成了富有地域特色的音乐文化，这种音乐也反映了该区域的特色文化以及风俗习惯，所以音乐与文化的关系可以描述为：音乐体现着一定的文化，文化一定程度上也能促进音乐的发展，所以他们之间的关系是相辅相成，相互影响的。
【关键词】音乐；文化；关系音乐与我们的生活有着非常密切的关系，文化也与生活密不可分，所以音乐与文化两者之间也存在着必然的联系，本文以中国的民族音乐与传统文化为例说明了音乐与文化之间的关系，并以《白毛女》为例分析了音乐和文化之间相辅相成相互促进的联系。
一、文化和音乐相辅相成文化，从某个角度来看，其实就是人们在长期的生活过程中总结出来的关于思想、观念、习惯、风俗等相关事物的集合，它渗透于社会发展的各个方面，包括经济、政治以及我们日常生活等。
而音乐，可以追溯到很久以前，人们在长期的生活过程中，以自己的日常生活为基础，创造出各种形式的音乐，就中国音乐而言，已经有将近七千多年的发展历史，在殷周时期，音乐已经发展到了一定高度。
而音乐发展能出现繁荣昌盛的景象，与文化的源远流长有密切的联系。
以中国的民族音乐与传统文化为例，中国的音乐文化是建立在悠久的历史文化的基础上的，而且在该文化的影响下，音乐文化也更加历久弥新，充满魅力。
中国的文化具有多样性特征，所以音乐类型也是非常多的。
因为我国有五十六个民族，在民族长期的发展过程中，各民族由于所处环境、生活方式、风俗习惯的不同，形成了各具特色的民族文化，在此基础上也创造出不同类型的民族音乐。
比如藏族民歌，因为西藏处于青藏高原上，而且是平均海拔最高的地方，由于所处地域的原因，长期与外界的交流不是很通畅，所以西藏一直保留着自身独特的文化形式与民族特色，西藏民歌在这样的环境中也逐渐形成自己的优势，因为藏族的信仰就是佛教，而且佛教也一直支撑着藏族人们的精神生活，佛教中描述的思想以及信念指导着藏族人民一路前行，在此基础上形成了西藏人民独有的佛教颂歌，一般都是在佛教仪式或者活动中演唱。
浅谈在小学音乐教学中融入传统文化的策略
浅谈在小学音乐教学中融入传统文化的策略摘要：社会文明的快速进步和科技水平的发展，使民众对教育教学加大关注力度，也使教育教学发展呈现低龄化，大部分家长会引导学龄前儿童认知多领域知识。
在这样的背景下，音乐教育教学活动的开展是发展学生文化内涵、加强专业技能、发展核心素养的最佳措施，得到了民众的高度重视。
在小学音乐教育教学环节，教师应当从学生文化素养的角度出发，将传统文化教育与音乐教学相结合，这样对小学生将来的发展意义重大。
关键词：小学；音乐；传统文化引言一直以来，音乐文化的内涵都是深邃而多元的，中华民族有着五千多年的发展历程，民众在漫长的劳作中建立了个性的意识和习惯，这种地域性文化的传承与传播都会以文本和音乐为载体。
在现代教学活动开展中，教师应当在鼓励学生全面掌握专业知识的同时，引导其了解和传承中华民族历史文化。
所以对于小学音乐教学来说，将文化教育融入其中意义重大。
教师应当采取适宜的方法，使文化教育与音乐教学充分融合，从而为小学生核心素养的发展奠定基础。
一、在小学音乐教学中融入传统文化存在的问题（一）着力点少音乐课程中有着丰富的传统文化资源，无疑为教师组织教学提供了便利.但也需要认识到，毕竟音乐才是课程主体，传统文化的资源、因素在教材中往往是隐性的，并不是直接点明和呈现的。
因而，还需要教师从教材、教学内容中去发现、提炼。
有些教师不重视这点，只是遇到显性的素材时才会组织传统文化的教学,例如，教师带领学生欣赏《丰收的节日》民族音乐，就可以先为学生播放和民族音乐有关的劳动视频，配合播放音乐，为学生讲解丰收的喜悦、高兴等情绪，这样在学生在欣赏民族音乐的过程中能够深入感受到劳动的喜悦、劳动的光荣，形成良好的劳育作用。
（二）方法单一传统文化教育和音乐教育可以融合为一，但二者的传授规律显然也有区别。
音乐是艺术，包括技术、乐理、赏析，重在知识、技能，而传统文化既是物质又是思想，重在认知和认同。
所以，融入传统文化必然需要在教学方法上进行优化，不能完全采用音乐的教法。
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浅谈音乐与相关文化的结合
音乐作为一门艺术，它的存在不是孤立的，是和产生时代、历史背景以及各地区相关的文化紧密联系在一起的。
实际上，任何一种音乐都是特定的文化产物，音乐本身就是受着文化定义的，离开了文化，音乐就成了无源之水，无本之木。
重视音乐与相关文化的结合，不仅可以扩大我们的知识面，更重要的是在学习的过程中，培养我们各方面的能力。
音乐相关文化多种多样，像文学、地理、风俗、服饰、戏剧、舞蹈等等。
丰富的音乐相关文化都是从具体的音乐作品和生动的音乐中体现出来的。
本文将从音乐和相关文化的结合入手，阐述在对音乐的学习过程中，如何体会文化的内涵，用音乐表现文化，用文化感受音乐，音乐与文化的相辅相成。
标签：音乐文化内涵
《全日制义务教育音乐课程标准》中指出：”音乐与相关文化是音乐课人文科学属性的集中体现，是直接增進学生文化素养的学习领域。
它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
”这一段话不但简单明了的对”音乐与相关文化”这一领域各学段的教学目标进行了阐述，还详细的规范了这一领域的内容，具体的包括：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外其他学科三大块，其表现出来的特点是包含的知识面广、涉及信息量极大、具有较强的参与性。
一、音乐与相关文化两者的关系
音乐与相关文化两者存在的关系具体是什么情况，什么关系？这个问题是一个较为理性的问题。
为了切实的做好音乐与相关文化在教学过程的指导实践工作，就必须对两者的关系进行合理的把握。
这样才能在教学过程中使音乐与相关文化形成和谐统一的效果。
1.相辅相成的关系
音乐与相关文化是相辅相成的关系。
学生可通过具体的音乐作品了解其相关的文化，拓宽他们的视野，丰富音乐教育资源。
相关文化是音乐作品的一种补充和延伸，它能让音乐课堂的氛围更活跃，信息量更丰富，内涵更丰实。
2.主角与配角的关系
音乐与相关文化的关系就像我们日常生活中的影视作品中主角与配角的关系一样。
两者既有区别又有联系，都很重要，缺少任何一部分都不可以。
音乐和相关文化这两者作为主角的是”音乐”，充当配角的是”相关文化”。
在进行课堂教学的过程中，要注重课堂的音乐性，其中心内容是音乐，相关文化要根据音乐主题进行合理化的渗透。
如果脱离了音乐作品与音乐实践活动，只是进行相关文化的强调，这就没有任何意义了。
音乐与相关文化这两者的关系，已经从理论上进行了明确的理解。
但是，在实际的教学过程中，怎样才能做到显现音乐的中心地位，在各个音乐鉴赏、表现和创造的活动中进行相关文化自然、生动、有趣地渗透，进一步达到进行音乐教学的辅助，还有眼界的拓宽作用呢？
现在，看到很多的音乐课，可谓上的是五花八门，包罗万象，一节课下来，热热闹闹，但是，音乐本位的东西确很少，导致孩子们没有充足的时间把歌曲唱好，音准、节奏、调性等等更是无从谈起，所以，教师在上课时，一定要注意处理好主角和配角的关系。
二、注重音乐与相关文化两者的结合
1.与语文学科结合
自古以来我国的文化就与音乐融于一体的，我国的历史名著中从《诗经》到唐诗、宋词、元曲，都是可以进行吟唱。
为了使音乐课堂不但可以激发学生的情感，更能进行学生智力的开发，在教学过程中要采用文学这门艺术进行特定情境和气氛的创设。
在音乐教学的过程中，音乐为学生提供宽广的空间使学生能进行想象的驰骋。
音乐用它独特的、动人的、优美的音调和感人心扉的节奏来鼓励人们，让人们憧憬及向往美好的明天。
在教学的过程中可以让学生充分发挥其文学特长，用他们自己的语言记录对音乐作品的感受。
由语文学科导入到音乐学科，使学生在音乐中体会文化的内涵。
2.与美术学科结合
音乐就是一幅画，而这是一幅用音乐当色彩、旋律作线条所描绘的，只能用听觉去观看的心灵之画。
为了让学生巩固对音乐作品的感受，可以让学生充分地展开想象的翅膀，然后把想象的内容画下来。
比如：在学习歌曲《大海啊，故乡》时，老师设计这样的环节：请同学们闭着眼睛仔细地听，再用画笔画下你的想象。
培养学生的音乐思维和想象力。
3.与舞蹈学科结合
音乐的节奏是舞蹈这门艺术的生命，音乐与舞蹈的有机结合，产生了可视、可听的艺术作品。
它们就像是一对亲密无间的姐妹，互相联系，互相依存。
音乐可以用舞蹈来表现，舞蹈失去了音乐也变得索然无味。
我们还可以将音乐与其他相关文化如：文学、戏剧、影视等综合起来。
学生通过看、听、唱、奏、编、演、画等形式，参与学习过程，达到感受音乐、理解音乐的目的。
总之，音乐是一种社会文化现象，它的审美活动以社会生活为基础，与各学科有着千丝万缕的联系。
综合性是音乐教学必须贯彻的原则之一，是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，音乐，是人类最古老、最具感染力的艺术形式之一。
音乐活动在本质上来说是人的精神活动方式之一。
语言
与音乐共源，文学与绘画同宗，歌、舞、诗、乐一体，是人类文化初期的普遍现象，并在相当程度上延续至今。
我国历代文人所追求的琴棋书画皆能、诗书画兼擅，都不是将某一种文化孤立起来，而是互相融会贯通、相济相长的。
音乐也从来不是以纯粹的音乐形式而存在，而必然和社会文化、其他的艺术门类相关连。
作为音乐教育活动存在的音乐课堂，不能仅仅是照本宣科，教几首歌曲，学几条乐理那么简单，好的音乐课堂，应该承载更多的相关艺术门类，才能达到音乐教育的目标。
只有将音乐与相关文化有机结合起来，才能拓宽孩子的审美视野，充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，陶冶情操、启迪智慧，使人格向完整化和谐发展。
三、学生在歌声中得到满足与美的熏陶
当然，课堂教学提供给学生的表演舞台是十分有限的，但有多少学生的自信不是通过这小小的舞台展示后建立起来的。
教师要根据每个学生的不同特点合理安排他所表现的内容，使每个学生都能在力所能及的范围内轻松、自然的表现自己。
如学习歌曲《爱我中华》，为了丰富歌曲的表现内容，我在原有单声部旋律的基础上增加了领唱旋律、二声部合唱的学习，演唱时有分工、有合作，人人各负其责。
这种让全体学生都参与的师生间和谐、互动，可以使学生们更大胆，增强其信心、发展其表现
力。
培养学生表现力还需要教师提供更多的学习、表现空间，成立合唱团、话剧文学社。
让学生深刻体会艺术家演绎的不同表现形式的精华，了解音乐内涵，正确地去表达音乐。
音乐可以称做是人类的万能语言，人的感情用这种语言向任何心灵说话和被一切人们理解，校园生活中无处不需歌声的点缀，课前整齐嘹亮的歌声，课余尽情的放歌，歌声中同学间又多了几分友谊，歌声中师生间又多了些须默契！好的音乐可以给人以积极向上、奋发进取的力量。
这种教育的优势在于它不是声吞活剥的灌输，也不是强迫人去接受，而是以独具的魅力”随风潜入夜，润物细无声”，使人收益于不知不觉中。
科学合理地安排课堂教学内容、制定教学目标，运用有效的教学方法、手段引导学生积极的参与歌唱教学的实践活动，使学生真正的感受、鉴赏、体验、表现和创造音乐中的美，在艺术的空间中尽情翱翔。
教学有法但无定法，它是一门创造性的劳动，没有固定的模式，还需要我们在教学实践中不断探索与专研。
参考文献
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何学习与音乐相关的文化知识[J]. 新课程（教研），2011，04：135.[4]王伟浩，张萍. 音乐文化与音乐内容的融合之尝试[J]. 新课程学习（上），2012，09：166.。