现代网络教学的特点与教师和学生应具备的基本素养
现代网络教学的特点与教师和学生应具备的基本素养
作者：崔鸿山
来源：《成才之路》2008年第19期
摘要：与传统课堂教学方式不同，网络教学具有学习的异步性、信息的广泛性、评价的及时性和教学的交互性等特点，对教师和学生的基本素养提出了全新的要求。
关键词：现代网络教学特点；学生的基本素养；教师的基本素养
随着信息技术的飞速发展,计算机网络教学已成为教学改革和发展的新趋势。
现代网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形式，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多层面赋予教学以新的含义。
因此，深入理解和把握网络教学的特点，全面提高教师和学生相应的素养也就显得非常必要和迫切。
本文试就此作一些探讨。
一、网络教学的特点
计算机网络教学是集多媒体的长处与网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶，主要有以下几个方面的特点：
1. 网络教学过程的交互性
网络教学最大特点是它的实时交互性，就是说在网络上的各个终端可以即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间、学生之间。
通过课件，还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息。
2. 网络教学资源的共享性
学生通过网络可以共享资源，其核心是软件的共享。
网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。
取之不尽、用之不竭的信息资源，神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造性思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
3. 多媒体信息的综合性
多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有利于素质教育的实施。
4. 教学方式的先进性
传统教学的中心是教师教，网络教学的中心是学生学。
在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习是在教师的指导下根据自己的需要进行学习，学生之间是自由的，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生。
至于学生的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等，则由学生本人决定。
二、网络教学中学生应具备的基本素养
学生要成为一个成功的网络学习者，取决于一系列因素，包括学会学习的技巧、网上交往能力、参与学习活动、遵守礼仪、掌握计算机文化等。
1. 学会学习
网络学习曾经只应用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程。
但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域，许多学生没能掌握相应的学习技巧，结果，网络教学经常面临成绩下降、失学率上升的困扰，并难以推广和扩展。
要解决这个问题，首先是要教会学生如何学习，学会一些基本的学习技巧，例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等。
还有如何有效地使用软件，进行网络搜索，利用通讯方式如电子邮件、公告板等。
一些网络课程中讲到了这些软件的使用，但大多数课程中，需要学生自己学会掌握。
另外，还要提高学生的动机水平。
有些学生厌倦了通常的课堂教学形式，网络课程能使学生感到有些挑战性，并因此大大提高他们的学习动机，关键是学生的参与程度。
2. 网上交往能力
网络学习不仅仅是人机对话，而且是人与人之间跨时空的对话与交流。
通过计算机网络学习，尤其是参与协作式学习，交往的能力与技巧是很重要的。
网络学习中的人际环境与实际的人际交往的环境不一样，它要求学生必须提高他们的多媒体写作与网上交流能力以及参与的动机水平，否则他们将难以参与网上讨论。
3. 参与能力
根据参与理论，一个网络班级应该以大家互相认识来开始，通常是要求学生在讨论平台上张贴自己的背景介绍。
另一种方式是要求学生讨论对本门课程的期望和目标。
另一个作业可能是要求学会成对地或成组地参与讨论一个基本问题，也可能是要求小组中的成员分析一个案例或对一个问题提出解决方法。
接下来的作业可能是一个大的设计或分析项目让学生在剩下时间里研究，并在课程结束时提交上来。
4. 计算机文化
对大多数学生来说，必须掌握计算机文化与操作使用，以便在学习中有效学习。
高中学生要求掌握基本的计算机应用技巧，如文字处理、图像编辑、表格处理、连接Internet、使用EMail、网上浏览等。
在大学阶段，学生要求掌握某些专门软件的应用，如数学软件、统计软件等。
不管是在教育的哪一个阶段，知道如何使用搜索引擎是进行网络学习的基本技能。
显然，学生的计算机熟练程度决定了他们在网络学习中能否成功。
三、网络教学中教师应具备的基本素养
在网络教学中，教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。
在课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。
而在网络教学中，教师的作用更像一个教练、指导者而不是呈现者、表演者。
学生自主性学习的程度提高了，需要教师提高他们学习兴趣的程度降低了。
信息可来源于数据库或协作学习，指导者不必要成为知识专家。
另外，网络课程给教师协作提供了许多机会，小组教学正成为网络教学课程中的一个通用形式。
1. 交互和参与
网络教学中，指导者的一个最重要的特点是具有很高程度的交互和参与活动。
这也意味着与学科专家、学生共同参与设计，进行学习活动。
网络课程应当是一些与社会、自然相关的有现实性的作业和项目。
要求学生有足够的机会表达自己的观点。
可让学生将自己的作业在在线讨论平台上发布，这样每个人都可看到、评论各方面的回答及反应。
2. 反馈
教师的一个主要的任务是提供反馈。
在网络课程中，教师的反馈通常是以Email 的形式进行的，通过 Email给学生布置作业，或对作业给出评论。
指导者通常是对学生上交的作业评分，然后让学生下载该文件来看评论。
理想的情况是，指导者给每个学生都提供个性化的反馈
信息。
小组反馈可能会采用在讨论平台上或会议上发布信息的形式，给出对某一专题或活动的许多人的答案的总结或分析。
3. 调适与帮助
调适包括鼓励学生参加讨论和网络会议、确保不会有学生一直占主导、使讨论集中于一个话题、总结和分析讨论重点。
帮助意味着给学生提供能帮助他们完成作业的信息，在课程进行中提出建议和观点。
4. 有效教学
有许多因素决定网络教学是否有效。
最明显的一个是经验，包括熟悉网络教学的性质和技术，掌握课程中应用的系统和软件。
例如，有经验的教师知道如何管理讨论平台，他们还必须善于使用课程中所用到的特定软件工具。
由于课程传送工具和网络经常变化，教师必须花费大量时间学习如何使用软件。
5. 学生成绩的评价
网络教学中常引起关注的一个问题是对学生成绩的评价。
教师担心他们不能正确地评价学生的理解和参与程度。
实际上，网络教学中的评价往往比传统课堂环境中的评价更有效。
可把所有学生的回答记录下来，提供丰富的数据以供分析。
当进行成绩评价时，必须考虑学生的参与程度和以往成绩。
如果学习活动包括讨论平台、会议、电子邮件等多种书写形式的作业，可把它们集中放到学生的文件夹中，作业和考试的结果放在学生记录数据库中。
总之，网络教学中的教师不同于传统课堂教学中的教师，现今所有教育机构面临的一个大问题是如何培养适合网络教学的教师。
一个方法是教师必须作为网络学习者来接受培训，以便正确地理解网络教学。
因此，急需网络培训教师的课程。
网络教学的特点是受所用的网络和软件影响的，而这些又是经常变化的。
因而，即使是经验丰富的网络教学的教师，也要不断学习和提高。
参考文献:
[1]张明敏.网络多媒体技术与应用[M].北京:清华大学出版社,1998.
[2]王全民,等.计算机网络教程[M].北京:科学出版社,2003.
（潢川幼儿师范学校）。
在线教育岗位的主要特点及要求
在线教育岗位的主要特点及要求在线教育岗位是近年来兴起的一种新型教育方式，它通过网络技术和远程教学平台，将教学内容传递给学生。
相比传统的教育模式，在线教育岗位有其独特的特点和要求。
首先，在线教育岗位具有时间和空间的灵活性。
传统的教育模式需要学生们按照固定的课表到教室上课，而在线教育则可以随时随地进行。
只要有网络连接，学生可以根据自己的时间安排进行学习，不再受到固定的上课时间和地点的限制。
这种灵活性能够更好地满足学生个性化学习的需求。
其次，在线教育岗位需要具备良好的沟通和协作能力。
在线教育的教学过程中，师生之间的交流主要通过文字、音频和视频等形式进行。
与传统的面对面教学相比，师生之间的互动更为间接。
教师需要清晰、准确地传递知识，同时还需要根据学生的反馈及时调整教学内容和方法。
教师还需要与学生保持有效的沟通，了解学生的学习进展和困难，并提供必要的支持和帮助。
因此，良好的沟通和协作能力是在线教育岗位的重要要求。
此外，在线教育岗位要求教师具备深厚的学科知识和教学能力。
在传统的面对面教学中，教师可以通过肢体语言、面部表情等方式与学生进行互动，更好地吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
而在在线教育中，教师只能通过文字、音频和视频等方式进行教学，需要更好地把握教学节奏和内容，确保学生能够理解和掌握所传授的知识。
此外，教师还需要运用现代教育技术和教学方法，丰富教学内容，提高教学效果。
在线教育岗位对教师的学科知识和教学能力有更高的要求。
最后，在线教育岗位需要教师具备持续学习的意识和能力。
在线教育是一个不断发展和创新的领域，新的教学技术和教学方法层出不穷。
教师需要时刻关注行业发展动态，学习更新的教育理论和教学技巧，以保持自身的教学竞争力。
在线教育岗位要求教师具备良好的自我反思和持续学习的能力，能够接受新的挑战并不断提升自身的教育水平。
总的来说，在线教育岗位具有时间和空间灵活性、要求良好的沟通和协作能力、需要教师具备深厚的学科知识和教学能力、以及要求持续学习的意识和能力。
计算机网络教学中教师和学生的素养
计算机网络教学中教师和学生的素养随着计算机网络教学这种新型教学模式的出现，人们越来越关注和重视计算机网络教学。
在如今计算机网络的强力支持下。
老师能通过网络教学来对学生们传授知识以及对学生们的能力进行培养。
并且还解决了在传统的教学模式中受环境和距离限制的问题。
以目前的计算机网络教学的现状来说。
有时候会因为互联网自身的原因导致在教学的过程当中存在着不少的问题。
教学质量和传统的教学模式相比也会有些不足。
因此就需要继续完善计算机网络系统，同时也要加强和重视教师和学生们的基本素养，以提高使用计算机网络教学的质量。
一、计算机网络教学当中学生的基本素养学生是教学过程当中知识的接受者。
是整个教学工作的核心。
在教学过程当中，学生的基本素养直接教学的质量以及教学的实际效果。
以目前计算机网络教学都是群体来说，就必须保证学生具备以下基本素养，才能保证计算机网络教学的质量。
(一)优秀的学习能力和学习技巧。
计算机网络教学和传统的教学模式有着很大的不同。
传统的教学基本都是有固定的上课时间和固定的上课地点，老师和学生面对面的进行授课和学习，在课堂上面老师可以发现学生在上课期间存在的问题和不足，并加以制止。
对学生的学习和改善不良的习惯有着很好的帮助作用。
但是计算机网络是通过互联网进行沟通的，老师和学生无法面对面的进行沟通和交流。
老师也不能像传统教学一样在上课期间发现学生存在的问题。
因此使用计算机网络教学就需要学生具备优秀的学习能力和学习技巧。
否则在使用计算机网络教学不仅享受不到它的好处，还会导致学生的学习成绩退步。
(二)熟练地使用是计算机的能力。
计算机是计算机网络教学当中最重要的工具，计算机的熟练程度是计算机网络教学能否很好应用的重要体现。
整个的计算机网络教学都是围绕计算机展开的，它是老师和学生之间能否正常沟通的保障。
因此学生应该能够熟练地掌握计算机，确保计算机网络教学能够顺利的展开。
在平常的学习生活当中，学生应该掌握最基本的计算机使用方法。
网络教学中对教师基本素养的要求
网络教学中对教师基本素养的要求作者：王金昌来源：《现代企业教育》2011年第06期摘要：网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。
网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。
本文详细讨论了教师的基本素养如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作、学生评价等。
关键词：网络教学基本素养反馈网络作为一项新技术、新工具进入教学领域，给传统的教学带来了新的途径和方法。
在网络教学中，课堂教学将有多媒体参与，学生学习以PC为主，从中获取信息并与教师和全班学生共同探讨，家庭作业以电子文件为主。
这种学习方式革新了传统教学模式，对教师的基本素养有一些新的要求。
1、交互和参与网络教学中教师的一个最重要的特点是具有很高程度的交互和参与活动。
这也意味着与学科专家、学生共同参与设计、进行学习活动。
网络课程应当是一些与社会、自然相关的有现实性的作业和项目。
要求学生有足够的机会表达自己的观点。
可让学生将自己的作业在在线讨论平台上发布，这样每个人都可看到、评论各方面的回答、反应。
应当鼓励学生参与，这种鼓励对于网络学习的新手或有大量作业的学习者尤其必要。
最有效的方法是使参与成为课程的必需和评分的组成要素。
每份作业可通过学生总体参与的程度评分。
学生间的交互性可通过同学间的评价、小组作业来提高。
在一个不评分的课程或自愿参加的课程中，交互性和参与性主要取决于学生的兴趣和需要。
因此，使用有意义的、有现实性的作业再进行教学设计是很关键的，教师既要有参与，又要有交互。
2、反馈教师的一个主要的任务是提供反馈。
在网络课程中，教师的反馈通常是以Email的形式进行的，通过Email给学生布置作业，或对作业给出评论。
教师通常是对学生上交的作业评分，然后让学生下载该文件来看评论。
小组反馈可能会采用在讨论平台上或会议上发布信息的形式，给出对某一专题或活动的许多人的答案的总结或分析。
现代教师必备的网络素养
现代教师必备的网络素养作者：许业权来源：《学校教育研究》2018年第04期随着科学技术的不断发展，网络技术也不断的更新，它在社会各领域都得到广泛的应用。
尤其进入教学领域，不仅有利于提高教学质量，而且将成为探索新型教学结构和模式的有力技术支撑，它将影响教学改革的方向和方式。
没有较高信息素养的教师，在教学改革和教学研究方面会受到很大的限制，是很难成为“名师”的。
因此提高教师的网络信息素养显得尤为重要。
信息素养最早在1974年美国信息产业主席保罗·车可斯基就提出来了，他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。
一、网络在现代教学中的意义1.网络极大地活跃了教学内容的呈现方式孩子天生就好动，兴趣是最好的老师，在教学中恰当地地使用电教媒体，网络，以绘声绘色，栩栩如生的形象反映客观事物，图，文，声并茂的三维方式呈现教学内容，才能很大程度上满足学生的视听感官需求，从而激发学生学习的兴趣。
2.网络优化了课堂教学我们教师经过精心准备，运用先进手段，创作出严谨而丰富的电子课件，其目的就是将它应用于教学，从而实现计算机辅助教学。
在这样的教学中，教师不必像以前那样，携带地球仪、三角板、等繁琐的教具，而是借助电脑、投影仪、电子白板等先进的电脑多媒体工具向学生展示图、文、声、像相结合的电子课件，而这令人兴奋的一切精彩内容，仅仅通过一根网线，就能够把完成的课件从教学资料中心直接读取并传输到各个课堂。
充分发挥多媒体网络的功能，可优化课堂教学的信息传递结构、学生认识结构、课堂时间结构、师生活动结构等。
多媒体网络教学弥补了传统课堂教学结构的不足，丰富、生动的多媒体课件的灵活运用，极大地激发了学生的兴趣，引发学生探究的欲望。
多种媒体及多种手段的全方位刺激，使人脑左右协调发展，增强记忆力，学习的效率明显提高。
同时，多媒体网络师生双向交流，及时反馈信息，使学习氛围轻松、愉快。
通过多媒体网络的科学运用，可全面优化课堂教学，提高课堂效率和教学质量。
浅谈网络教育中应培养学生具备哪些基本素养
浅谈网络教育中应培养学生具备哪些基本素养作者：袁亮来源：《硅谷》2010年第07期中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:1671-7597(2010)0410147-01计算机是20世纪最伟大的发明之一,而Internet是计算机逐步普及之后最令人激动的应用。
所谓网络教育(E--Learning),就是在线学习或网络化学习。
即在教育领域建立互联网平台,学员通过PC机上网,通过网络进行学习的一种全新的学习方式。
其主要表现在:①人们的知识主要从网上获得。
②自主学习将替代灌输式教育。
③教学手段和学习场景将虚拟化。
这种学习方式离不开多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。
在这个环境中,汇集了大量数据、资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源,形成一个高度综合集成的资源库。
要想让网络教育达到预期的效果,首先就需要培养学生具有一定的基本素养。
1 培养学生学会学习的素养与传统教育相比,网络教育中学生的最大的不同是具有很大的自主性,他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。
完全以学生为中心的学习方法,学生具有极大的自由度。
伴随着这种自主性的是责任感,学生必须具有动机和自律来完成学习,缺少这两种素质的学生往往很难适应网络教育的学习模式。
所以教师首先要教会学生如何学习,培养学生掌握一些基本的学习技巧,例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等。
还有如何有效地使用软件,进行网络搜索,怎样使用通讯方式如电子邮件、公告板等。
另外,还要提高学生学习的动机水平。
有些学生厌倦了通常的课堂教学形式,网络课程能使学生感到有些挑战性,并因此大大提高他们的学习动机。
此外,基本的写作和通讯技巧也是进行网络学习的学生所必需具备的,尤其是在小组交互学习中。
如果学生表达自己的思想时有障碍,他们就不会习惯用电子邮件,参与讨论等。
而且,网络学习能提供大量写作、通讯交流的机会。
教师在实践中发现,积累了大量网络学习经验的学生学习技巧有明显提高。
网络教学中教师与学生的基本素养(一)
网络教学中教师与学生的基本素养(一)摘要：网络教学是Internet应用的一个很有发展前景的领域。
网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。
本文详细讨论了学生的基本素养如学会学习、网上交往能力、参与学习、遵守礼仪、掌握计算机文化等；教师的基本素养如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性、教师协作、学生评价等。
关键词：网络教学，基本素养，学会学习，反馈。
Internet迅速发展，网络教学是Internet 应用的一个热门话题。
网络教学中的教与学都和传统教学中的教与学有很大的差别，对教师和学生的基本素养也有不同的要求。
一、网络教学中学生的基本素养1.学会学习与课堂教学环境下相比，网络学习中学生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以选择何时、何地、以何种方式来学习。
这是以学生为中心的学习方法，学生具有极大的自由度。
伴随着这种自主性的是责任感，学生必须具有动机和自律来完成学习，缺少这两种素质的学生往往很难适应网络课程的学习模式。
网络学习曾只应用于具有良好学习技巧的研究生、专业课程。
但是随着网络教学扩展到教育培训的整个领域，而许多学生没能掌握相应的学习技巧，结果，网络教学经常面临成绩下降，失学率上升的困扰，并难以推广和扩展。
要解决这个问题，首先是要教会学生如何学习，学会一些基本的学习技巧，例如时间的安排、目标的制定、进行自我评价等。
还有如何有效地使用软件，进行网络搜索，利用通讯方式如电子邮件、公告板等。
一些网络课程中讲到了这些软件的使用，但大多数课程中，需要学生自己学会掌握。
另外，还要提高学生的动机水平。
有些学生厌倦了通常的课堂教学形式，网络课程能使学生感到有些挑战性，并因此大大提高他们的学习动机，关键是学生的参与程度。
基本的写作和通讯技巧也是进行网络学习的学生必需具备的，尤其是在小组交互学习中。
如果学生表达自己的思想时有障碍，他们就不会习惯用电子邮件，参与讨论等。
网络教学中教师与学生的基本素养
网络教学中教师与学生的基本素养【摘要】本文探讨了网络教学中教师与学生的基本素养。
教师应具备专业知识、教学技能和人际沟通能力，引导学生积极参与学习；学生应具备自主学习、批判性思维和团队合作能力，提升学习效果。
互动与沟通能力的培养有助于促进师生间的互动与合作，信息素养的提升能够帮助学生更好地获取和利用信息，自主学习能力的培养则可以增强学生的学习动力和效果。
网络教学中教师与学生的基本素养对于提高教学效果和学习成果至关重要，需要进一步加强教师与学生的基本素养培养，以适应现代教学模式和学习环境的需求。
【关键词】网络教学、教师、学生、基本素养、互动与沟通能力、信息素养、自主学习能力、重要性、培养、教育技术、在线教育1. 引言1.1 网络教学中教师与学生的基本素养网络教学是当今教育领域的热门话题，随着信息技术的迅速发展，网络教学已经成为一种趋势。
在网络教学中，教师与学生的基本素养显得尤为重要，它们不仅是网络教学的基石，也是促进教学有效进行的关键。
教师的基本素养包括丰富的教学经验、熟练的教学技能、敏锐的学生心理洞察力等。
而学生的基本素养则涵盖了良好的学习态度、积极的学习动机、扎实的基础知识等。
只有教师和学生都具备了这些基本素养，网络教学才能取得良好的效果。
在网络教学中，教师与学生之间的互动与沟通能力也至关重要。
教师需要倾听学生的需求和反馈，及时调整教学内容和方法；学生需要主动与教师和同学互动，分享学习心得和困惑。
信息素养的提升也是网络教学中不可或缺的一环，只有具备了良好的信息查找和分析能力，教师和学生才能更好地利用网络资源进行学习。
在网络教学中，自主学习能力的培养更是至关重要。
教师需要引导学生建立自主学习的意识和能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
只有这样，学生才能真正掌握知识，形成自己独立的学习方式。
网络教学中教师与学生的基本素养对于教学的成败起着至关重要的作用，只有不断加强教师与学生的基本素养培养，才能更好地推动网络教学的发展。
谈计算机网络教学环境下的师生基本素养
教学探索S KILLS105ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 04谈计算机网络教学环境下的师生基本素养文／朱艳花摘 要：随着网络信息技术的日新月异，网络教学已成为开展教育教学的主要手段和发展趋势。
在全球信息化共享的网络环境下，有效地利用网络的优势，并使之成为学生学习的良好媒介，是目前开展网络教学的重中之重。
要实现这一教学目标，首先要使教师和学生都具有网络教学的基本素养。
关键词：计算机 网络教学 基本素养现代化的教育模式要求，教育教学必须要跟上时代发展的步伐。
单就网络教学来说，随着互联网技术的不断发展，全球信息资源共享化，一方面给网络教学带来了资源利用的空间，另一方面，对传统教学模式造成了冲击。
信息不断更新加速的网络环境，要求教师和学生在思想上进行“革新”，以跟上网路教育的步伐，更好地实现网络教学的优化效果。
一、网络教学简介广义上的网络教学在不同的环境下具有各不相同的内涵。
笔者结合网络教学的基本定义，结合学校实际教学环境，对网络教学内涵做一简介。
网络教学是指借助于网络技术，使之成为构成新型学习环境的有机因素，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。
在功能上，网络教学是传统课堂教学的有力辅助。
二、影响网络教学因素从网络教学的定义可以看出，这是一种借助于网络的教学方式，目的是为了实现更具有优势化的教学形态。
基于这一点可以判断出影响网络教学的主要因素包括以下几方面。
首先，教师对网络教学的敏感度。
教师是网络教学的指导者，负有启发、引导学生认识新模式教学的责任和义务，而具体的方式方法需要教师不断探索，所以教师要尽可能多地参与有意义的网络教学活动，以提升自身对网络教育发展的敏感度和更新度，使网络教学的开展更加游刃有余。
其次，文化背景的差异性。
网络信息化共享的时代，最显著的特征便是文化上的共融性，而对网络教学来说，教师在教学和学生在学习中要有差异地来接受知识，要注意到不同文化背景下知识的差异性，尊重宗教信仰带来的不同文化要求。
教师与学生在网络教学中的基本素养
与 ， 要有 交互 ． 又
（） ２ 反馈
教 师 的一 个主 要 的任 务 是 提 供反 馈 ． 网络 课 程 中 ， 师 的反 馈 通 常 是 以 Ｅ ａ 在 教 ｍｉ ｌ的形 式
进行 的 ， 过 Ｅ ａ 给 学 生 布置 作业 ， 对作 业 给 出评 论 ． 生 间 的相 互 评 价可 作为 指 导 者 评 价 的替 代 通 ｍｉ ｌ 或 学 或补 充 ． 反馈 的及 时性 也 是非 常重 要 的 ， 际上 ， 生对 于 网络教 学 的 普遍 的抱 怨 就 是 他们 的作 业 没 有 实 学 得 到 及 时 的反 馈 ． 师应 当给 作业 的反 馈 留 出适 当的 回旋 余 地 ， 教 确保 他 们 达 到 要求 ． 时反 馈 原 则 也 同 及
教 师 与 学 生在 网络教 学 中 的基 本 素 养
董 晓 旭
（ 山职 业 技 术 学 院 信 息 工 程 系 ， 北 唐 河 唐山 ０ ３０ ） ６０ ４
摘
要 ： 网络 教 学 是 现 代 教 学 中的 重 要 的 方 、 适 与 帮 本 反 工 有 调
收稿 日期 ：０６０．１ ２０－２０
作者简介： 董晓旭（９２ ）女（ １７ 一 ， 汉族）河北唐山市人， ， 唐山职业技术学院信息工程学讲师．
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第 ２期
董 晓 旭 ： 师 与 学 生 在 同络 教 学 中 的基 本 索 养 教
网络教学中教师与学生的基本素养
网络教学中教师与学生的基本素养
网络教学中，教师和学生的基本素养是至关重要的。
教师应该具备良好的沟通能力、组织能力和教学技能，以确保教学过程的顺利进行。
学生则应具备良好的学习习惯、自律性和自我管理能力，以便更好地掌握网络教学内容。
此外，教师和学生都应具备良好的网络安全意识，以确保网络教学的安全性。
网络教学中，教师和学生的基本素养至关重要：沟通能力、组织能力、教学技能、学习习惯、自律性、自我管理能力和网络安全意识。