【优质课教案】部编版四年级上册语文第四单元《习作》教学设计
部编版四年级语文上册
第四单元《习作》教学设计
【教学目标】
1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【教学重点】
能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
【教学难点】
培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
一、导入新课
1.谈话导入：我们学过的《女娲补天》《盘古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？
人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
2.今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
3.板书课题：习作：我和过一天
二、讲授新课
（一）习作要求：
1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？还喜欢那些人物呢？
2.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
（二）交流神话故事人物
1.出示搜集到的人物：盘古、大禹、后羿、嫦娥、精卫鸟、女娲、哪咤、孙悟空、葫芦娃等；
2.学生谈谈对人物的了解；
3.盘古开辟了天地，并用自身创造了万物；
大禹，带领百姓战胜洪水，三过家门而不入；
后羿，帮助帝尧射下九日，匡扶黎明；
……这些人物都有鲜明个性和特点，因而给我们留下深刻印象。
4.小组交流自己喜欢的人物：
你们还喜欢哪些神话人物？把你们喜欢的神话人物介绍给大家！
5.交流：你们喜欢的这些人物有什么特点？。
他们的本领大，能呼风唤雨。
他们都是神仙，女的美丽善良，男的英勇威武。
他们都乐于助人，与自然作斗争。
他们身上有一种无私无畏、不怕困难、坚持不懈的精神……
6.通过刚才的交流和讨论，会选择跟谁过一天？为什么会选它？
三、习作指导
（一）审题
1.神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
2.确定人物，大胆想象
主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方
3.重点是写和这个人物怎样过一天。
（二）确定故事主题。
1.我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。
想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
2.小组交流。
3.反馈：
善良、勤劳、分享、爱学习、胜不骄败不馁等。
（三）讨论故事情节。
1.思考：这里有一组熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
猪八戒、加菲猫、哆啦A梦
斗胖虎、拔牙记、减肥记
2.学生介绍人物做的事情及原因。
3.为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各
种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
4.小结：故事情节的创编必须符合人物的个性特点。
5.假如给你个机会当编剧，让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？
去哪里？
做什么？
结果怎样？
也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（四）构思指导
1.去哪里？
做什么？（重点）
结果怎样？
2.以“猪八戒拔牙”为例，重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
（1）这个题目中的最关键词是什么？拔
（2）你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。
这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。
（3）想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
3.注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
4.不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
5.指点迷津：
和神话（童话）里面的人物过一天，首先应略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
6.思路：
（1）确定喜欢的人物。
人物选择上比较丰富，童话或神话中的人物都是可以的。
选择的时候想想你最喜欢的人物是谁？为什么喜欢他？
（2）展开合理的想象。
选择好人物后要充分发挥想象力，想象你选择的人物会说话、能思考，和你之间发生着怎样的故事等。
（3）合理运用拟人的修辞手法。
善于运用拟人的修辞手法，让整个故事有思想、有情感，让人读了以后迅速地融入故事之中。
四、习作及交流
1.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
（3）运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
2.作文后交流。
（1）采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。
（2）选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共
性问题，师生共同提出修改建议。
评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。
3.出示例文
我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，我最崇拜的人就是孙悟空。
（点题，说明自己喜欢的人物是孙悟空）
今天，爸爸妈妈出门了，我又照例拿起一本《西游记》，看着看着，我有些困了，就趴在桌子上睡着了。
迷迷糊糊地，我看见孙悟空来了，他对我说：“嗨！聪聪，你不是最崇拜我了吗？我们俩交个朋友吧。
”我连忙直起身来，迫不及待地说：“好啊！好啊！”
正巧，我们刚学过了《九寨沟》一课，我被九寨沟迷人的景色吸引住了，我便对孙悟空说：“我们去九寨沟看一下吧，看看那里到底是不是像书上说得那么美。
”孙悟空听了，说了一声“变”，就把我变小，带着我坐到“筋斗云”上，（一系列热悉的动作，符合孙悟空的性格。
）不一会儿就来到了九寨沟。
一进入那里，就像到了童话世界。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中，（比喻句，突出了九寨沟的美。
）再看看雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……我们乘着筋斗云在山中游览好不自在！九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
等等，说到仙境，那不免要去天宫看看了，那里一定比九赛沟更美丽。
我再三请求，孙悟空才勉强答应了。
正当我们要上天宫玩时，爸爸妈妈回来了，一下把我惊醒了。
啊，原来是一场梦啊！
（结尾画龙点睛，揭示原来是一场梦。
）
评析：小作者写了自己和孙悟空的一天，字里行间流出对孙悟空的喜爱与佩服，结尾揭示事实真相，是点睛之笔，使文章生动、具体，结构完整而充满趣味。
五、课堂小结
这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
六、板书设计
习作：我和____过一天
去哪里？
做什么？（重点）
结果怎样？
略写人物的特点，运用拟人的手法
详写你们之间一天里发生的故事
（详略得当）。
四年级上册习作四语文教案
四年级上册习作四语文教案教案名称：四年级上册习作四语文教案教学目标：1.能够运用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神，提高写作能力。
3.通过写作活动，让学生更好地理解和运用课堂所学的知识。
教学重点：1.学习如何用正确的语言表达思想和感情。
2.培养学生合作意识和团队精神。
教学准备：1.学生教材《语文写作》四年级上册。
2.学生练习册《语文写作》四年级上册。
3.黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生互动交流，复习上节课所学的写作技巧，如如何写好标题、开头和结尾等。
2.通过提问的方式，激发学生对写作的兴趣和积极性。
二、讲解写作任务（10分钟）1.告诉学生本节课的写作任务：写一篇关于自己最喜欢的动物的文章。
2.让学生思考自己最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它，以及有哪些有趣的事情和它的故事等。
三、合作练习（20分钟）1.组织学生分成小组，每组四人。
2.让学生在小组内交流并讨论各自最喜欢的动物，并写下自己的观点和理由。
3.鼓励学生合作讨论，互相帮助并收集更多的素材。
四、展示和修改（10分钟）1.请每个小组派一名代表向全班展示他们写作的成果。
2.全班同学互相评价，提出修改意见和建议。
3.教师指导学生修改文章，注意语言表达的准确性和连贯性。
五、总结和展望（5分钟）1.向学生总结本节课所学的写作技巧和注意事项。
2.展望下节课的写作任务，鼓励学生继续努力并提高写作水平。
六、布置作业（5分钟）1.要求学生将修改后的文章整理好，写在练习册上。
2.要求学生在家继续思考和收集关于自己最喜欢的动物的素材，并准备下节课的写作。
教学反思：通过本节课的合作写作活动，学生们在小组内有了更多的互动和交流。
同时，他们也体验到了合作的乐趣，提高了写作技巧和文化素养。
课后可以将作业作为评比的对象，组织学生进行评比和交流，进一步促进学生的学习和发展。
人教部编版四年级上册第四单元习作我和过一天公开课教案
习作我和过一天活动分析: 本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文, 所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点, 他有哪些本领, 然后设想自己和他在一起可能会发生的故事, 并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作, 关键是想象要大胆、合理, 要能通过生动的情节表现角色的特点, 以及自己的真切感受。
教学目标:1.了解想象在习作中的重要性, 学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点, 描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点:1.充分发挥想象, 描述生动, 能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写, 合理运用描写手法。
教学准备:教师：1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片, 并用几句话做简单评价。
学生：1.搜集相关的图片, 并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排: 1课时一、谈话导入, 明确要求1.教师讲解神话、童话中的人物的故事, 引发学生的兴趣。
导语: 同学们, 你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中, 你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。
2.学生交流, 指名学生说说交流结果。
示例一: 我最喜欢的是女娲, 她勇敢、善良, 为了解救处于水深火热中的人类, 不辞辛苦, 找来五彩石, 炼石补天, 最终补好天上的窟窿, 使人类又重新过上了安定的生活。
示例二: 我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生, 拜菩提祖师为师, 学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化, 一路降妖除魔, 保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后, 取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇, 在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三: 我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒, 他神通广大, 法力无边, 英勇善战, 驱妖灭怪斩魔王, 是顶天立地的神话英雄。
(部编版)四年级上册习作四教案完美版
四年级上册语文教案-习作四（人教部编版）习作四：我和________过一天本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲.望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
【知识与技能】1．指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2．能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3．能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4．学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事，培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
重点1．拓展习作思路，让学生有内容可写。
2．能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
教师：制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生：多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
2课时1．享受大胆想象，自.由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
2．把故事情节写得生动有趣。
重点拓展习作思路，让学生有内容可写。
难点能根据自己的想象编个情节比较完整的富有神奇想象力的故事。
一、打开思路，海阔天空地想我们学过《女娲补天》《盘.古开天地》等神话故事，这些故事是真的吗？仔细想想，人类的想象力太神奇了。
正是因为这神奇的想象力，才有了这些美丽的神话。
想象有多大胆，故事就有多精彩。
今天我们也去放飞想象，编织我们心中精彩的故事吧。
二、交流最喜欢的故事人物1．出示搜集到的人物。
部编版四年级上册第四单元作文教案
部编版四年级上册第四单元作文教案四年级上册语文课文第四单元习作是写一写自己喜欢的动物。
要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
这次给大家整理了部编版四年级上册第四单元作文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
部编版四年级上册第四单元作文教案1一、教学背景习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。
二、案例描述与分析(片段一)师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。
师出示谜面(1)：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。
接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。
(片段二)师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗?学生回答喜欢。
师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。
同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。
(同学们交流讨论)丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。
师：你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓……当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计1.对照例文，梳理本堂课的教学内容，在老师的指导下，以口头表达的方式填写思考板。
2.根据思考板的提示，填写思考板，展开合理想象，积累习作素材。
1.引导孩子梳理刚才的教学内容，对照例文，填写思考板。
2.自己完成习作思考板。
师：掌握了习作方法，孩子们已经跃跃欲试了吧？接下来就让我们独立完成思考板，理清思路。
能借助“习作思考板”，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
活动意图说明：依托“习作思考板”，搭建习作支架，引导学生展开想象，打开习作思路，为独立完成习作做好铺垫。
【板书设计】习作“我和过一天”定人物——抓特点定主题——选事例抓细节——写生动【教后反思】《我和过一天》习作思考板第四单元《习作：我和——过一天》作业设计课题习作《我和过一天》课型新授课时 1学习目标1.回顾本单元的神话故事，感受神话故事的神奇，体会人物特点。
2.范文引领，学习习作方法。
3.借助“习作思考板”，调动阅读积累，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
作业目标1.借助思考板，从积累中寻找、提炼习作素材，完成思考板的填写。
作业设计目标匹配1.借助思考板，从积累中寻找、提炼习作素材，完成思考板的填写。
指向借助“习作思考板”，调动阅读积累，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计5.根据评价修改自己的习作。
4.展示学生自评和互评的作品，师生交流、生生交流。
5.指导学生根据评价修改自己的习作。
肯定同伴做得好的地方，同时帮助同伴找到努力的方向。
学生能在交流评价中提高习作水平，养成良好的习作习惯。
活动意图说明：通过自评和互评，能及时发现自己和同学习作的优点和不足，借助“习作评价板”修改习作。
【板书设计】习作“我和过一天”定人物——抓特点定主题——选事例抓细节——写生动【教后反思】习作《我和过一天》评改板(自评)习作《我和过一天》评改板(互评)第四单元《习作：我和——过一天》第2课时作业设计课题习作《我和过一天》课型新授课时 1学习目标1根据思考板中的思路，完成一篇“我和过一天”的习作。
部编版语文四年级上册第四单元《习作我和___过一天》公开课一等奖创新教案
部编版语文四年级上册第四单元《习作我和___过一天》公开课一等奖创新教案习作：我和______过一天教学设计一、教学目标1.引导学生展开丰富的想象,写一个故事。
2.按照故事的起因、经过和结果把故事写完整。
3.学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
二、教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。
三、课前准备1.预习提纲：（1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
（2）确定好写作主题后，搜集并整理习作的相关材料。
2.准备资料：多媒体课件。
四、课时安排1课时五、教学过程㈠创设情境教师导入：同学们，你们认识图片中的人物吗？他们分别是来自神话和童话中的人物，一个是孙悟空，一个是小红帽。
如果让你选择其中一个人物，和他过一天，会发生什么故事呢？从而引出本次习作的主题：我和——过一天。
㈡方法指导习作内容选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和——过一天"展开想象，写一个故事。
习作重点⑴故事要完整⑵想象要神奇⑶人物个性要鲜明3.思考：怎么把故事写完整呢？⑴以本单元课文《盘古开天地》为例起因：天地没有分开，宇宙混沌一片，盘古在混沌中沉睡经过：盘古醒来后开天辟地、创造万物结果：伟大的巨人盘古用他的整个身体创造了美丽的世界总结：作者按事情的发展顺序写清楚了故事的起因、经过和结果。
⑵口诀：起因、经过和结果，故事完整更清晰。
4.思考：怎么让想象更神奇？⑴出示课外例文：《我和孙悟空过一天》片段在迷迷糊糊中，突然，狂风大作，飞沙走石，眨眼间，天地间变得仿佛天昏地暗。
紧接着，闪电在窗户上一闪，“哗!”一个青面獠牙的大怪物出现了。
它身高八尺，眼睛比灯笼还大，张血盆大口，舌头有一米多长，悬挂在胸前手拿比芭蕉扇还要大，我吓得心惊肉跳，浑身紧张得就像拉满了弓的弦一样，怪物一步一步地向我逼近，忽然天上传来了孙悟空的叫声：“妖怪哪里逃，吃俺老孙一棒！"孙悟空举着金箍棒向妖怪打去，妖怪吓得魂飞魄散，跪地求饶：“饶了我吧，孙大圣！”孙悟空踢了妖怪一脚，说:“滚！”妖怪吓得拔腿就跑，一下子消失得无影无踪。
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教学设计
部编版四年级语文上册第四单元习作《我和—过一天》教学设计一. 教材分析《我和—过一天》是部编版四年级语文上册第四单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天为主题，通过叙述事情的起因、经过、结果，培养学生的想象力和创造力，提高学生的语言表达能力。
教材中提供了例文，为学生提供了写作的范例和启发。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰、叙事不完整、语言表达不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果，并通过讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
三. 教学目标1.能够明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。
2.能够通过叙述，生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。
3.提高学生的想象力和创造力，培养学生的语言表达能力。
4.激发学生写作的兴趣，提高学生写作的自信心。
四. 教学重难点1.写作思路的明确，能够关注事情的起因、经过、结果。
2.生动、形象地描绘自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天。
3.语言表达的准确性，提高学生的想象力和创造力。
五. 教学方法1.讲解法：教师通过讲解，引导学生明确写作思路，关注事情的起因、经过、结果。
2.示范法：教师通过出示例文，让学生了解和模仿优秀的写作方法。
3.练习法：学生通过课堂练习和课后作业，提高自己的写作能力。
4.激励法：教师通过鼓励和表扬，激发学生的写作兴趣，提高学生写作的自信心。
六. 教学准备1.教学PPT：包含教材中的例文、图片等教学资源。
2.教学素材：准备一些与主题相关的图片、故事等素材，用于引导学生展开写作。
3.练习纸：用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：自己和某个人或物品一起度过的有趣的一天是什么样子？激发学生的兴趣，明确本节课的主题。
语文四年级上册第四单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第四单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析《习作》是小学语文四年级上册第四单元的一篇作文题目。
本单元的主题是“我们的节日”，通过前面的学习，学生已经了解了不同节日的来历和习俗。
本节课的习作要求学生以自己喜欢的节日为题材，写一篇作文，要求内容具体、生动，能够表达出自己的情感和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 选材不当，无法抓住节日的特点进行描写；2. 表达方式单一，缺乏生动的描绘和情感的表达；3. 语言混乱，句子结构不完整。
三. 教学目标1.让学生了解自己喜欢的节日的来历、习俗和特点，能够选择合适的材料进行写作。
2.培养学生运用生动的描绘和情感表达，提高写作的兴趣和能力。
3.引导学生合理语言，使句子结构更加完整，表达更加清晰。
四. 教学重难点1.难点：如何选择合适的材料，抓住节日的特点进行描写；如何运用生动的描绘和情感表达，使作文更具吸引力。
2.重点：引导学生合理语言，使句子结构更加完整，表达更加清晰。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、同伴评价法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集关于不同节日的资料，准备典型案例，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解自己喜欢的节日的来历、习俗和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的关于节日的知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示典型案例，让学生了解节日的习俗和特点，为学生提供写作素材。
3.操练（10分钟）学生根据所给素材，进行小组讨论，讨论如何写作。
教师引导学生运用生动的描绘和情感表达，提高写作的兴趣和能力。
4.巩固（10分钟）学生进行写作实践，教师巡回指导，为学生提供及时的帮助和反馈。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行同伴评价，教师总结评价，引导学生发现自己的优点和不足，提高写作能力。
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案
部编人教版四年级语文上册《习作例文·习作》教案一. 教材分析《习作例文·习作》是部编人教版四年级语文上册的一篇课文，主要目的是让学生通过学习这篇课文，了解习作的技巧和方法，提高自己的写作能力。
本课的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
课文通过具体的例文和习作，让学生学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，他们在写作过程中，往往存在观察不细、表达不准确、句子结构单一等问题。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生细致观察生活，准确表达自己的思想和感受，同时，也要注重句子结构的多样性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过学习课文，学会如何观察生活，如何运用语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观：学生通过对课文的学习，提高自己的写作能力，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握习作的技巧和方法。
2.教学难点：学生能够运用课文中的习作技巧和方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法本课采用情境教学法、互动式教学法和启发式教学法。
通过创设情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教师采用启发式教学法，引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和道具。
2.学生准备：学生需要提前预习课文，了解课文内容，准备好笔记本和文具。
1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态。
例如，教师可以提问：“你们在生活中有没有遇到过有趣的事情？能不能和大家分享一下？”学生回答问题后，教师总结：“今天，我们就来学习如何把有趣的事情写下来，让大家一起分享。
”2.呈现（10分钟）教师引导学生仔细阅读课文，让学生通过自主学习，理解课文内容。
四年级上册习作的语文教案6篇 部编版四年级语文上册作文教案
四年级上册习作的语文教案6篇部编版四年级语文上册作文教案四年级上册习作的语文教案1【教学目标】能仔细观察教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，具体生动地描写教师地动作，并展开丰富大胆的想象。
通过本次练习，巩固并提高描写动作的能力，进而提高习作水平。
【教学重难点】1、学会仔细观察。
2、运用准确的词语描述动作，同时能结合观察所得展开合理的联想。
【教学准备】教师准备动作小品，摄像师。
【教学过程】一、学会观察1、师生问好后，教师做一系列动作。
(如：准备写课题，却发现粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急切地寻找，最后在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。
)2、同学们，你们注意到宋老师刚才都做了哪些动作吗?这些动作我又是怎么做的呢(预设：只能说出几个比较突出的动作)3、师提示：其实在我们身边有着许多有趣的事，只是我们平时不注意观察罢了。
4、摄像机回放刚才的.动作，生仔细观察，并按顺序将动作列出。
5、课堂交流：在这些个动作中，你对哪几个印象比较深?请具体说说。
二、学会表述1、将一连串动作连成一段话。
*你能将这些个动作练成一段通顺具体的话吗?(学生准备，点名个别学生演示)教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。
2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡视，3、抽样评讲。
(1)选文一，以教师评讲为主(点评时围绕动作素描的要求进行。
)(2)学生听后，自行修改片段。
(3)选文二，以学生点评为主。
4、小结：课上到这里，你有什么收获呢?(看清动作，用准动词，加上适当联想)三、实践运用A、回家后，仔细观察父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进行点评。
B、看动画片，写片断。
设计意图：学生在习作中常常表现出描写人物的动作简单无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。
其实这都是不会观察，不注意观察造成的。
新课标在第二学段的习作要求中就提出留心观察周围事物，乐于书面表达。