我用积分“忽悠”孩子自改作文
因考试成绩而撒谎的作文
因考试成绩而撒谎的作文今天咱们来聊聊因考试成绩而撒谎这事儿。
这可真是个挺复杂又常见的事儿呢。
我记得我小时候啊，那时候可不像现在，没有这么多电子产品啥的。
我们那时候要是考试没考好，那心里就像揣了只小兔子，噗通噗通直跳。
我有个同学叫小明，那家伙，有一次数学考试成绩出来，简直惨不忍睹。
他回家的时候啊，那脚步重得像灌了铅似的，唉。
他为啥这么愁呢？因为他爸妈对他成绩要求可高了，要是知道他考这么点分，肯定得挨一顿揍或者被唠叨个没完。
这时候啊，他就动了撒谎的念头。
我想啊，可能很多同学都有过这种想法吧。
你们有没有呢？嗯……我自己呢，其实也差一点就撒谎了。
我那时候语文考试，作文写跑题了，分数低得我都不好意思说。
我回家的路上就在想，要是我跟我爸妈说老师改错了呢？或者说这次考试特别难，大家都考得不好。
可是啊，我这心里又特别矛盾。
我要是撒谎了，万一被发现了，那可就更惨了，就像在火上浇油一样。
在咱们这个社会里，考试成绩好像被看得特别重。
有时候啊，家长们看到成绩就像看到了孩子的未来似的。
这也难怪孩子们有时候会为了成绩撒谎了。
我听说啊，在有些学校里，还有那种为了让家长高兴而集体改成绩的事儿呢，也不知道是真是假。
我这又扯远啦。
不过呢，撒谎总归是不对的。
我后来就想啊，与其撒谎，还不如勇敢地面对。
就像我那次语文考试，我就老老实实跟我爸妈说了，结果他们也没有像我想象中那样大发雷霆，只是让我下次注意。
这就像一场赌博似的，你以为撒谎是最安全的，其实诚实才是。
我记得好像有个名人说过，诚实是人生的基石啥的。
我觉得这话挺对的。
要是因为一次考试成绩就撒谎，那以后可能会养成撒谎的习惯呢。
就像滚雪球一样，越滚越大，到最后可就收不住了。
现在的孩子们啊，面临的压力可能更大了。
各种考试，各种竞争。
我就想啊，如果家长们能多关注一下孩子的努力过程，而不是只盯着那个分数，也许孩子们就不会为了成绩而撒谎了。
你们说是不是呢？我在这写作领域混了20多年了，见过太多关于孩子和成绩的事儿。
班级积分兑奖作文
班级积分兑奖作文
哎呀呀，今天我可太高兴啦！为啥呢？因为我们班级的积分兑奖活动可太有意思啦！
我们班级一直都有积分制度，表现好就能得积分，积分多了就能去兑奖。
就好像游戏里打怪兽升级一样，可带劲啦！
今天兑奖的时候，那场面，简直火爆极了！同学们都围在兑奖区，眼睛放光，就像一群小馋猫看到了鱼一样。
我看着那些奖品，心里痒痒的，想着我一定要用我的积分换个好东西。
我前面的小明同学，他可兴奋啦，一直在那念叨：“我要换那个拼图，我要换那个拼图！”哈哈，瞧他那着急的样子。
我就不一样啦，我得好好想想换啥。
等轮到我的时候，我纠结了好久，这个也好，那个也不错。
最后我一咬牙，换了一本我一直想要的漫画书。
哇，拿到手的那一刻，我感觉自己像中了大奖一样开心！
旁边的小红看到我换了漫画书，羡慕地说：“哎呀，你可真厉害，积分那么多，能换这么好的东西。
”我得意地笑了笑，说：“那当然啦，我平时可努力啦！”
这次的积分兑奖活动真的太有趣啦！它让我们更加积极地表现，为了得到积分而努力。
这不就像我们的人生一样吗？只有努力才能得到自己想要的东西。
我觉得以后我要更加努力地挣积分，换更多更好的奖品！我相信，只要我们努力，我们都能在班级这个小天地里收获满满的快乐和成就！。
我的积分妙想作文400字
我的积分妙想作文400字
积分啊，你说这玩意儿，简单吧，就是个数字。
可在我的脑袋里，它就像是打开了另一个世界的大门。
积分，不就是时间的累积嘛。
想想看，每分每秒都在算数，好像你每眨一次眼，积分就在那里偷偷加1。
这些积分，它们就是我的“人生硬币”，用来投资的份量！换点知识，换个技能，或者换个梦想，怎么样都行！
不过话说回来，积分对我来说，更像是一种勇气。
每当我碰到难题，心里那个“要不要试试”的小恶魔就开始作祟。
但一想到积分，就好像听到有个声音说，“怕啥，试试又不会少块肉，成功了还有积分拿呢！”于是，我就鼓起勇气，跟生活斗个你死我活。
最有趣的是，积分还是我和朋友们之间的玩笑。
我们总是喜欢比比谁的积分多，谁又攒够了换个什么大奖。
这些积分，它们就是我们友情的见证，也是我们一起疯、一起闹的最好证明。
总的来说，积分这事儿，真是越想越有意思。
它就像是个魔术
箱，每次打开都有新的惊喜。
所以啊，我要继续攒我的积分，看看下一个惊喜会是什么！。
虚假的分数作文
虚假的分数作文篇一《虚假分数背后的闹剧》在学校里，分数就像一道魔法咒语，能让家长们或喜或忧。
可有时候这分数里也藏着不少猫腻。
就说我那同学小李吧，那可是把虚假分数玩出了新花样。
有一次数学考试，小李那一边答题一边是抓耳挠腮的样儿。
他一会儿瞅瞅题目，一会儿向四周瞟瞟，就差没直接向别人脑袋里看答案了。
等到交卷的时候，他的卷子那叫一个惨不忍睹，大片的空白就像blank雪地似的（这里就凑合着这么形容吧）。
可出成绩那天，他居然拿着一张有着不错分数的卷子到处炫耀。
这咋回事呢？原来啊，他趁着老师课间离开办公室的空隙，偷偷溜进去，把自己和一个学霸的试卷给调了包。
这事儿一开始还没人发现，毕竟大家都在关注自己的分数。
他那得意劲儿就像是中了百万大奖一样，嘴里还不停地说自己是如何如何努力学数学才考出这个成绩的。
可纸终究包不住火，老师那天上课点小李回答一个题，那题其实就是考试中的原题。
小李站在那儿，支支吾吾半天，说不出个所以然来。
老师心里就起了疑，回去一查，发现试卷分数压根对不上号。
那场面，小李就像个泄了气的皮球，耷拉着脑袋，脸涨得通红，像是被煮熟的大螃蟹。
老师狠狠地批评了他一顿，同学们也都用异样的眼光看着他，从那以后，这小李的小把戏就成了大家课余的笑料。
这虚假的分数，乍一看或许能风光一时，可一旦被戳破，那可就成了一场大笑话，实实在在的分数那才是真本事啊。
篇二《虚假分数：自欺欺人的把戏》咱班的小王，在关于分数的事儿上，那也是闹过一出大戏的。
那时候是语文考试，作文占了挺大比重。
考试的时候小王就苦恼极了。
他脑瓜子里就像进了浆糊似的，对于作文那一点灵感都没有。
他看着作文要求，愁得眉毛都快打结了。
最后只能乱写一通，字写得歪歪扭扭的，内容也是东拼西凑，读起来都不通顺。
考完试他自己都知道这次肯定完蛋了，说不定要被爸妈一顿混合双打。
可他又不甘心，于是想了个奇葩的法子。
他让他一个作文比较好的朋友把同一题目的作文又重新写了一份，不仅字迹要模仿他的那种龙飞凤舞，还得画蛇添足地加上几个他之前写作文的时候会犯的错别字。
老师用积分换钱作文
老师用积分换钱作文在我的学生生涯中，遇到过各种各样的老师，他们有的严肃，有的和蔼，有的幽默。
但有一位老师的独特做法，却让我至今都难以忘怀，那就是用积分换钱。
这位老师姓王，是我们初中时候的班主任。
王老师个子不高，戴着一副厚厚的眼镜，看起来文质彬彬的，但他的教学方法却总是充满了新奇和创意。
刚开学的时候，王老师就宣布了一个让人惊讶的规定：在他的课上，我们可以通过积极回答问题、认真完成作业、考试取得好成绩等方式获得积分。
这些积分可不是用来排名或者评优的，而是可以直接换成钱！一开始，大家都觉得不可思议，甚至有些怀疑。
怎么可能有这么好的事儿？但随着时间的推移，我们发现王老师是认真的。
每次上课，王老师都会在黑板的一角写上同学们的名字，谁回答对了问题，他就会在名字后面加上相应的积分。
比如说，回答一个简单的问题可以得 1 分，回答一个难题就能得 3 分。
而且，如果作业完成得特别好，也能得到额外的积分奖励。
我记得有一次，数学课堂上正在讲解一道超级难的几何题。
大家都皱着眉头，苦思冥想。
王老师在讲台上一步一步地引导着我们，眼神中充满了期待。
就在这时候，我突然灵光一闪，想到了一个解题的思路。
我怯生生地举起了手，王老师看到后，立刻点了我的名字。
我站起来，结结巴巴地说出了自己的想法。
没想到，居然是正确的！王老师脸上露出了欣慰的笑容，在我的名字后面重重地写上了 5 分。
那一瞬间，我心里别提有多高兴了，感觉自己就像是个凯旋的将军。
除了课堂表现，考试成绩也是积分的重要来源。
每次考试，只要比上一次有进步，就能按照进步的幅度获得不同的积分。
我有个同学小李，平时数学成绩不太好，但他特别努力。
在一次小测验中，他一下子进步了十多名。
王老师不仅在全班同学面前表扬了他，还给他加上了 20 分的高额积分。
随着积分的积累，大家都盼望着能换成钱。
王老师也没有食言，每个月都会找一个特定的时间来给我们兑换。
兑换的那天，教室里充满了兴奋和期待的气氛。
王老师拿着一个小本子，上面密密麻麻地记录着我们每个人的积分。
被家长忽悠的一件事作文
"被家长忽悠的一件事作文"
从小到大，我经历过不少事儿，其中被家长忽悠的这件事，至今想起来都让我哭笑不得。
那是一个阳光明媚的周末，我满心欢喜地期待着能出去玩个痛快。
一大早，我就跑到爸妈房间，缠着他们带我去游乐场。
“爸爸，妈妈，咱们今天去游乐场好不好？”我眨巴着眼睛，一脸期待。
爸爸看了看妈妈，妈妈笑着对我说：“宝贝，你要是能先把作业做完，咱们下午就去。
”
一听这话，我像打了鸡血似的，立马跑回房间，奋笔疾书。
那认真劲儿，估计我这辈子都少有。
中午的时候，我终于把作业做完了，兴高采烈地跑到客厅，大喊：“爸，妈，我作业做完啦，咱们出发吧！”
爸爸坐在沙发上，不紧不慢地说：“哎呀，宝贝，今天天气太热了，去游乐场会中暑的，咱们下周再去好不好？”
我一听，急得都快哭了：“不行不行，你们答应我的！”
妈妈走过来，摸着我的头说：“乖，今天真不合适，要不咱们在家看电影，吃好吃的？”
我气鼓鼓地说：“你们说话不算数！”
可不管我怎么闹，爸妈就是不为所动。
最后，我只能无奈地接受了这个“残酷”的现实。
到了晚上，我躺在床上，越想越生气。
哼，爸爸妈妈居然忽悠我，太过分啦！
不过，现在长大了想想，也许他们当时真的有自己的难处吧。
但那次被忽悠的经历，我可永远都忘不了！。
高考零分贝改判满分的作文,
高考零分贝改判满分的作文,
今天，阳光明媚，我的心情却像阴天一样。
只不过，我的数学考试成绩进去了，竟然是可笑的五分！老师说我丢三落四，偏偏要会的题目也没做错的事情了。
我还恨不得把试卷撕成碎片！
我走进家，把试卷放进书桌上，愁眉苦脸地玩着玩具。
突然，我看见电视里播放的新闻，说有一个考生在高考中，竟然考了零分，而且经过改判，最后得到了满分！
这些消息像一道闪电，直接命中了我！我焦急地跳了出声，心道，如果我的试卷也能改判就再说吧！
我幻想中自己拎着试卷又回到校长办公室，把试卷拍在桌子上，大声地喊：“我要改判！我要满分！”然后，老师们被我的气势吓到了，赶忙给我改判，最终，我的分数变成了100分！
我对着试卷嘿嘿傻笑，又一次考了100分！爸爸妈妈会称赞我，说我再一次渐渐地长大了！老师也会夸赞我，说我真棒！
我得意地跑入房间，把试卷藏在书包里。
我确定，明天早上，我一定要把试卷拿给老师看，让老师帮我撤销原判！我会帮老师争取，我一定会考满分的！
我得意之色地靠在床头，闭上眼睛，脑海里全是自己考满分的场景。
明天，我要带着兴奋的试卷，去实现我的梦想！我要考满分，我要让所有人明白，我也很厉害！。
改分 作文
改分作文从小到大，经历过无数次考试，分数就像心情的晴雨表，决定着我们的喜怒哀乐。
而今天我要讲的这个关于“改分”的事儿，那可真是让我永生难忘。
那是我上小学三年级的时候，有一次数学考试，自我感觉还不错，满心期待能拿个高分。
可当试卷发下来的那一刻，我傻眼了，大大的“75”分映入眼帘，那两个数字仿佛在嘲笑我。
我的心瞬间跌入谷底，这分数回家可怎么交代啊！我盯着试卷，一个错题一个错题地看过去，突然，我发现了一个问题。
有一道题老师居然给我判错了！那是一道应用题，我明明步骤和答案都对了，可老师却扣了我 5 分。
我心里那个激动啊，仿佛抓到了救命稻草。
要是这 5 分加上去，我就能及格了，回家也能少挨点骂。
于是，我心里冒出了一个大胆的想法——改分！我瞅瞅四周，同学们都在忙着看自己的试卷，老师也在讲台上整理东西。
我深吸一口气，拿起铅笔，小心翼翼地把“75”分改成了“80”分。
改的时候，我的手一直在抖，心也砰砰直跳，感觉自己就像个小偷，做着见不得人的勾当。
改完分，我心里稍微踏实了一点，可又觉得特别不自在。
那改过的分数就像一个定时炸弹，随时可能爆炸。
放学回家的路上，我走得特别慢，平时和小伙伴们嘻嘻哈哈的劲儿也没了。
书包好像变得特别重，压得我喘不过气来。
回到家，我故作镇定地把试卷递给妈妈，心里却七上八下的。
妈妈接过试卷，看了一眼分数，脸上露出了一丝笑容，说：“嗯，这次有进步，要继续努力啊！”我心里暗暗松了一口气，可又觉得特别愧疚，那笑容就像一把刀，扎在我心里。
吃完饭，我回到房间写作业，可怎么也写不进去。
脑子里一直在想改分的事儿，我觉得自己欺骗了妈妈，心里特别难受。
我决定向妈妈坦白。
我走到妈妈面前，低着头，小声说：“妈妈，我，我跟您说个事儿。
”妈妈抬起头，看着我，问：“怎么啦？”我咬了咬嘴唇，鼓起勇气说：“妈妈，今天的数学试卷，我改分了。
其实我只考了 75 分，那道题老师判错了，我就自己改了分数。
”说完，我等着妈妈发火。
没想到，妈妈没有发火，而是轻轻地摸了摸我的头，说：“孩子，诚实比分数更重要。
我用一个谎言把女儿忽悠成全班第一名
我用一个谎言把女儿忽悠成全班第一名一个月以前，女儿到我这里小住，带来两张卷子：数学，36分，语文，57分！在女儿就读的这所湖北省一流的小学里，这种成绩显得很可笑，根本不需要平常考倒数第一的那个同学考试时正巧拉肚子！可是我无法理直气壮地批评她——造成今天这种局面，我有不可推卸的责任——我和她妈妈婚姻解体带给她的伤害已经明显地体现出来，否则，一个IQ值118的孩子，注意力不会只有40（正常值是85)。
只是我发现：女儿往外掏卷子时并不感到羞愧——她以为这个分数是可以拿出手的——平时，她偶尔考七十来分，我们几乎可以兴奋地设宴庆祝！我点一根烟躲到卫生间里想主意。
女儿马上就要升三年级，照这样下去，她根本去不了好初中，去不了好初中，也就读不上好高中，读不上好高中也就……一个八岁的孩子当然还理解不了社会竞争的残酷、未来生存的压力，而且我们也不想给她制造压力。
可是全没压力也不行呀？思索十几分钟后，我走出卫生间，点开她妈妈的QQ空间，调出一篇日记。
那是前妻最近几天写的，内容是说工作压力如何如何大，最头疼的是女儿的学习，弄得她几乎要崩溃了……我把女儿叫到电脑前读给她听，可是她心不在焉，眼睛盯着电视里的动画片。
我问她：“你妈妈说她要崩溃了，你知道崩溃是什么意思吗？” “不知道，我们还没学！”“崩溃就是疯了，实话跟你说，我也快崩溃了，也就是说快累死了！”“那是因为你们的工作，你们为什么要工作，又不是我让你们工作的！”这话说得我直冒火，但我强迫自己说得心平气和，我说：“如果我们不工作，你吃什么？喝什么？穿什么？谁供你上学？”看看她的反应——没反应！于是，我决定冒险使最后一招。
我不知道这样做会不会太极端，但我想让她明白，不好好上学，等待她的会是什么结果。
接下来，当着女儿的面，我给武汉当地一个朋友打了个电话，一个女的。
我没敢给男的打，男的嗓门大，不利于我即将开始的表演。
电话接通后，那个朋友很意外：“都两三个月没你消息了，以为把我忘了呢……”“别说那么多，有一件事求你，你们那里还需要人手吗？”“需要啊，你安排谁？”“我女儿，你认识的。
改分的作文
改分的作文《改分》哎呀呀，今天我可遇到了一件大事儿！上午数学课的时候，老师把卷子发下来了，我一看，傻眼了，怎么才考了这么点儿分呀！我心里那个难受哟，就像被小虫子咬了一样。
我偷偷瞄了一眼同桌的分数，哇，比我高好多呢！这可怎么办呀？回到家，我越想越觉得不甘心，我就动了个歪脑筋：要不，我把分数改一下吧！这样爸爸妈妈就不会骂我了。
我拿出红笔，小心翼翼地在卷子上改了起来，把那个难看的数字变得好看多了。
改完后，我心里还有点小得意呢，嘿嘿，这下没人知道我考得差了。
可是，我又有点心虚，这要是被发现了可咋办呀？我感觉自己就像走在钢丝上一样，摇摇晃晃的。
晚上，爸爸妈妈下班回来了。
我故作镇定地把卷子拿给他们看，爸爸一看，笑着说：“哟，考得不错嘛！”我心里暗暗松了一口气。
可就在这时，妈妈仔细看了看卷子，皱起了眉头，说：“不对呀，这字怎么看着有点奇怪？”我的心一下子提到了嗓子眼儿，不会被发现了吧？妈妈盯着我问：“你是不是改分了？”我低着头，不敢说话，脸涨得通红，就像一个熟透了的苹果。
妈妈叹了口气，说：“孩子呀，你怎么能这样呢？考得不好没关系，我们可以一起努力呀，你这样改分就是欺骗我们呀！”我听了，眼泪忍不住流了下来，我哭着说：“我知道错了，我以后再也不敢了。
”爸爸走过来，摸了摸我的头，说：“孩子，诚实是最重要的，我们要勇于面对自己的错误，这样才能进步呀。
”我点了点头，心里暗暗发誓，以后一定要好好学习，再也不做这种傻事了。
通过这件事，我明白了一个道理：做人一定要诚实，不能为了一时的面子而去欺骗别人。
就像一棵小树苗，如果根基不牢，怎么能长成参天大树呢？我要做一个诚实的好孩子，让自己的成长之路走得稳稳当当的！。
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我用积分“忽悠”孩子自改作文
荔湾区环市西路小学陈莉
“让教师成教育研究者”，是新一轮课程改革的口号，越来越多的一线教师开始这方面的尝试。
2007年12月本人的小课题“小学中年部学生自主评改作文的有效性研究”经荔湾区教育发展研究中心科研部的评审立项成为“十一五”规划小课题，2008年小课题在中期检查中被评为“优秀”，2009年该课题评为区优秀成果一等奖，现已顺利结题。
在课题研究中，有着许许多多的故事，现在与大家分享其中的一个。
在小课题研究初期时，我发现了一个问题：我每次辛辛苦苦地为学生改作文，但是，经常出现这样的情况：一些学生到交下一次作文时，上一次我批改过、要求他们修改的字词，他们竟然动都没动。
怎么能这样呢？不知道老师改作文辛苦吗？不可思议。
我在班上狠狠地批评过几个学生，并在放学后，把他们留下来，“看着”他们改掉后再走。
然而，这样的办法并不很见效。
一段时间以后，还是有些学生不改——忘记了，很多学生只改字词（错误），而我指出的素材问题、中心的问题、句段问题等，他们还是不改，特别诗我批上了“重写”字样的作文——不会改。
这是怎么回事情呢？我费了这么大的力气，你还不会？我讲得多细致呀？
正当我困惑的时候，同课题组的老师提醒我学生对电脑的积分很感兴趣，能否把积分游戏引入到学生自改作文中，提高他们自改的兴趣呢？于是我们课题组的老师集体研究，制定了初步的方案后，决定在我班先进行一次试验。
在习作课堂上，当学生落笔成文后，我并不急着批阅，而是请孩子大声朗读自己的作文，遇到不会写的字，查字典或者举手示意询问老师。
如果你把字词改正确，句子改通顺了，有1—3分的加分；如果你能把文章改具体了，我会给你3—5分的加分，最棒的修改会有10分加分。
分数在老师的笔下，可积极性却立刻体现在孩子的行动上。
就在孩子稀哩哗啦修改时，我会给态度认真的孩子先加分。
在我的忽悠下，孩子们更认真了。
自改后请伙伴修改，签上姓名，两个人将
获得同样的加分。
孩子们的互助精神在分数的刺激下，达到顶点。
原来在意分数也不是一件坏事。
我当然也参与他们的互改。
改好后，请孩子像读语文书一样大声朗读自己的文章，目的在于激发他们的自信心。
用不同的符号，找出自己的好词、好句、好段，在你认为得意的地方做上标记。
开始孩子很谦虚，不敢下手，我鼓励他们：自己的优点，自己最清楚，我可是个糊涂老师，你不画出来，我就发现不了你的优点。
孩子们在我不断忽悠下，又一次读文章，做记号。
我请孩子自己夸夸自己，在写作与改作态度，文章字数，标点符号，分节次，修辞手法，语句，等方面夸夸自己。
并告诉他们如何夸奖自己，比如，我的文章像瀑布一样顺流而下，我说的都是真话，写的是真事，我的文章节次分得井井有条，我用上了比喻、拟人使小动物变得更有趣了……在此基础上，请孩子们为自己的作文打上分。
在忽悠孩子自己批改的基础上，我选择10本作文，面批，其余则尊重孩子意见，作辅助性批改。
两次尝试后，效果很不错。
但我知道分数只是一个外部刺激，要想继续偷懒，还得再动动脑子，使自己的“忽悠”方法更高明些，促使孩子从内心升腾起改作文的自己性，把握批作文的技巧与方法。
在课题研究的过程中，我认识到我们教师首先应是学习者、研究者，要教到老，学到老，研究到老，不断丰富充实自己。
“学然后知不足，教然后知困。
”这是颠扑不破的真理。
只有让课题研究走进教师专业化成长的生命历程，我们的教学才能做到真正的有效。