《小学语言作业布置的有效性研究》经验总结-精选文档
《小学语文作业设计的有效性研究》课题阶段性总结
《小学语文作业设计的有效性研究》课题阶段性总结《小学语文作业设计的有效性研究》根据自己班级实际情况，制定的研究计划，我班已经按照课题实施方案开展了一系列的工作。
现将所做的工作总结如下：在一年的研究与实践中，我班对语文作业的现状进行了调查后，根据问题的症结所在和课题组成员的实际情况，在小学语文作业设计的内容、形式及评价方面做了一些有益的尝试和探索，取得了一定的成效。
一、探索出了作业设计的一些有效策略与方法1.设计作业内容要紧紧围绕教学目标来进行做什么事都要有目标，目标正确，才会少走弯路。
众所周知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，它是检测教学目标是否有效达成的一种重要手段。
因此，我们认为，设计作业内容应该紧紧围绕教学目标来进行，而且要突出教学的重难点，且题目的针对性要强。
2.作业设计的内容要体现以下原则调研中我们发现，许多教师布置功课时随意性很强，不可以经心设计内容，他们大多着眼于知识的巩固，常请求学生大量地做一些抄抄写写的重复性功课，有的甚至采用“拿来主义”，直接布置配套的练册或模拟试卷等等，这种做法严重背离了新课程的理念，并且长此以往，极大地挫伤了学生造功课的积极性。
为此，我们通过实践研究，认为功课设计的内容要体现以下原则：（1）趣味性原则重视功课设计的趣味性，寓知识的研究和技能的训练于生动形象的趣味性练之中。
这样就“吊起”了学生的胃口，使学生一看功课的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动介入的积极性就会高涨。
（2）实践性原则语文课程标准指出：语文是一门实践性很强的课程，应该让学生更多地直接打仗语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的纪律。
因此，我们认为，语文功课设计还应强调实践性，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。
这样的实践性功课，将课堂教学与生活实际联系起来，使学生眼、口、手、脑并用，知、情、意、行统一，让学生在功课中有效地提升了能力，陶冶了情操。
小学语文作业设计的有效性研究
小学语文作业设计的有效性研究一、研究背景随着教育改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素质和实际应用能力。
作业作为教学的重要组成部分，其设计质量直接关系到学生的学习效果。
然而，当前小学语文作业设计仍存在一定程度的不足，如形式单一、内容枯燥等，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
为此，开展小学语文作业设计的有效性研究，优化作业设计，提高教学质量，具有重要的实践意义。
二、研究目标1. 分析小学语文作业设计的现状，找出存在的问题。
2. 探讨小学语文作业设计的原则和方法，提高作业的有效性。
3. 提出针对性的作业设计方案，为教师提供参考和借鉴。
4. 通过实证研究，验证作业设计方案的实施效果。
三、研究内容1. 小学语文作业设计现状调查与分析- 对现有小学语文作业进行收集和整理，分析其类型、难度、趣味性等方面。
- 通过问卷调查、访谈等方法，了解学生对语文作业的态度、兴趣及完成情况。
- 分析教师在进行作业设计时的困难和需求。
2. 小学语文作业设计原则与方法探讨- 结合教育心理学、课程与教学论等理论，总结小学语文作业设计的原则。
- 提出具有针对性、趣味性、实践性和创新性的作业设计方法。
3. 作业设计方案制定与实施- 根据作业设计原则和方法，结合实际教学内容，制定不同类型的作业设计方案。
- 在实际教学中应用作业设计方案，观察学生完成情况和反馈。
- 对作业设计方案进行不断优化和调整，以提高其实施效果。
四、研究方法1. 文献分析法：收集国内外关于小学语文作业设计的相关文献，进行深入分析和总结。
2. 问卷调查法：设计问卷，对教师和学生进行调查，了解他们对语文作业的看法和需求。
3. 实证研究法：在实际教学中应用作业设计方案，观察学生表现，收集数据，进行效果分析。
4. 案例分析法：挑选具有代表性的作业设计方案，进行深入剖析，总结经验教训。
五、预期成果1. 形成一套科学、合理、有效的小学语文作业设计原则和方法。
2. 提供具有实践指导意义的作业设计方案，为教师提供参考。
《小学语文作业布置与批改方式优化研究》阶段小结
《小学语文作业布置与批改方式优化研究》阶段小结小学语文作业布置与批改方式优化研究阶段小结1. 研究背景在小学语文教育中，作业布置和批改一直是教师和学生们面临的重要问题。
传统的作业布置和批改方式存在一些不足，如批改效率低、无法全面评估学生的语文水平等。
为了改进这些问题，本次研究着眼于小学语文作业布置与批改方式的优化，旨在提高学生的研究效果和教师的工作效率。
2. 研究方法本次研究采用了问卷调查和实地观察的方法，结合教育学理论和现有的教育技术工具，对小学语文作业布置与批改方式进行了系统研究。
首先，我们设计了一份问卷，调查了多位小学语文教师在作业布置和批改方面存在的问题和意见。
通过问卷调查，我们深入了解了教师对于传统方式的不满以及他们希望改进的方向。
其次，我们对多个小学进行了实地观察，观察了教师的作业布置和批改方式，并与教师进行了访谈。
通过实地观察，我们收集了大量的数据，并对教师的实际情况进行了分析。
最后，我们结合教育学理论和现有的教育技术工具，提出了一些优化方案，并对这些方案进行了初步实践。
我们通过实验室的小组实验，测试了这些方案的可行性和效果，并持续改进和优化。
3. 研究发现通过本次研究，我们发现了一些关键问题和改进方向：- 作业布置方面：传统的作业布置方式缺乏个性化和差异性，不能满足学生的不同需求。
我们建议在布置作业时，教师应根据学生的实际情况进行个性化的设计，提供一些挑战性和启发性的题目，激发学生的研究兴趣和主动性。
- 批改方式方面：传统的批改方式耗时且难以全面评估学生的语文水平。
我们建议教师使用一些教育技术工具，如智能批改系统和语音评价系统，来提高批改效率和准确性。
同时，教师也需要注重对学生作业的综合评价，包括书写规范、内容表达能力等方面的评价。
4. 研究展望尽管本次研究取得了一些初步的成果，但仍然存在一些挑战和改进空间。
未来，我们将继续深入研究，进一步优化语文作业布置和批改方式。
我们计划进一步完善教育技术工具的功能和性能，提高智能批改系统的准确性和稳定性。
小学语文作业设计与评价的有效性研究
小学语文作业设计与评价的有效性研究第一篇：小学语文作业设计与评价的有效性研究《小学语文作业设计与评价研究》课题设计论证一、课题研究现状述评近年来，随着课改的深入，小学语文课堂教学改革、实践研究在全国各地如火如荼各种新的流派、新的教学手段如雨后春笋般生机勃勃。
而小学语文作业与评价是课堂教学的延伸和补充，将会如何变革？语文作业与评价既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习活动的一个重要组成部分。
它不仅是课堂教学的巩固和延伸，更应是课堂教学的升华。
但长期以来，小学语文作业设计更注重作业本身的客观性，缺少师生间情感态度、价值观的互动，呈现程式化，规范化的倾向，常常量大，随意性大，且单调乏味。
甚至成为学生和家长沉重的负担，作业评价的主体和形式也较为单一，忽视了对人发展的教育激励功能，有的甚至淡化或忽视评价。
许多学生对于老师呆板笼统的“优、良、合格”“A、B、C”评价毫无感觉，他们更期望得到老师的个性化点评这种教学实践严重忽视了学生的情感、态度、价值观、创造能力和实践能力，忽视人的主观作用。
长此以往，逐渐消磨了学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致了学生厌学心理的产生，进而直接影响了教学质量的提高。
自然也不利于学生今后的成长和发展。
二、课题研究的主要思路在《新课程标准》的引领下，作业已不再是完全是课堂教学的附庸，而是重建与提升课程意义和人生意义的重要内容，倡导自主、合作、探究的方式。
因此在当前新的《语文课程标准》背景下，有必要对现行小学语文作业的设计、评价进行全息透视和深刻反思，使其设计与评价符合新课程的要求，使学生的情感、意志、习惯获得进步与发展。
让学生在完成作业的过程中体验到幸福和烦恼、快乐与辛劳，并在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中针对这种状况，我们提出了《小学语文作业设计及评价的研究》这一课题，本课题的研究，将探索出影响语文作业有效性的因素，寻找语文作业设计及评价的有效方法与策略，把学习主动权交给学生自己，以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，从而确保作业的有效性。
低年级语文作业设计有效性的研究总结报告
低年级语文作业设计有效性的研究总结报告随着课程改革的不断深入，语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更应关注语文作业设计的有效性。
本文针对传统作业出现的种种弊端，从作业设计的趣味性、个性化、实践性、拓展性等方面去反思现状并根据调查到的几种弊端分析出相应的对策，对语文作业设计有效性进行研究，从而探讨出优化语文作业设计的措施。
从05年十月到06年七月我们课题组成员做了大量富有成效的研究工作，并取得了一定的研究成果。
本课题总体目标：通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣、发挥他们学习的主动性、自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负担和恐惧心理；创设一定的条件关注学生的差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展；通过改变作业的组织形式和呈现方式，让学生富有个性的学习，在丰富多彩的作业内容和形式中获得自我发展、自我完善，实现完美人格。
并在实践中转变教师的教育观念，尊重学生的个别差异，注重学生个性化的作业方式。
本课题研究的重点是：1、充分发挥学生的个性特长，创设利于学生发展的氛围，注重培养学生的作业兴趣。
2、根据学生的年龄特征，开展他们喜闻乐见的作业形式，让他们在实践中培养其作业兴趣，让学生在实践中创造、发现，促进学生思维力、创造力、想象力的发展阶段，学会创造性学习。
本课题的研究主要经过如下几个阶段：第一阶段：准备阶段。
第二阶段：规划设计阶段。
第三阶段：教学策略的实践操作阶段。
第四阶段：结题推广阶段。
通过本课题的研究，我们得出结论：在教学班中实行“作业设计有效性”的研究与实践，对于推动学生的语文学习具有不可估量的作业。
二、问题的提出（一）课题研究的意义该课题的研究，有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下语文家庭作业的设计有一个全新的认识，同时对于学生，好的作业设计对课堂教学的收获是有益的补充，可以更全面地提高学生的语文素养和语文能力；有利于更好地做到减轻学生的课业负担，激发学生的好奇心和观察力，丰富学生的课外学习生活，培养学生发现问题、解决问题的能力。
《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结
《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结第一篇：《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结JXKT—XY-04-002 《小学英语作业布置的多样性和有效性探究》课题中期工作总结本课题自立项以来，在教研室和学校的监督指导下各项工作按计划圆满完成，本课题第一阶段的研究任务基本结束，从2015年3月起进入第二年度研究阶段。
为了总结经验，吸取教训，更有效地展开后续研究工作，确保圆满地完成全部研究任务，取得理想的研究成果，特总结如下：（一）开学部署，制定课题计划开学初，我们就召开了第二阶段课题研究会议，总结前一阶段工作的成效和不足。
并且还部署了下一阶段课题研究的方向。
课题组成员一起探讨、研究，自己在课题实践过程中的的问题，大家一起商量解决的方法，思想的火花在交流中碰撞，大家取长补短，一起改进、进步。
（二）加强学习，提升教师素养课题成功与否，与课题组成员的素质有很大关系，为提高课题组成员的素质，使他们尽快掌握教育科学研究的方法，能够更好地实施课题研究，课题一立项，我们就组织课题组成员认真学习课题方案，聘请专家讲座，集中和自学相结合，学习与课题相关的理论专著和一些学术性期刊。
以个人自学、集体学习、讨论交流相结合，通过一系列的学习活动，使课题组成员统一思想，并能在实验研究中不断总结经验。
（三）强化管理，提高研究效益为了使课题研究取得突破，保证实验的效果，我们强化对课题实验的管理，尤其是课题实验的过程管理。
我们要求课题有学期研究计划和总结，有阶段成果分析，同时对实验的资料进行归档整理。
在此基础上制定课题管理制度。
加强对作业设计的研究，定期检查各实验老师的作业设计情况，让我们的课题督促到位，课题研究落实到位。
通过半年以来的探索实践，我们课题组改进了原来的一些做法，在课题组研究班级推广作业设计的几个新举措，受到了良好的效果。
以下是我们的几点做法：1.精选作业题，使学生脱离“题海”。
老师在选取作业题时注意类型不重复，题目的数量要控制好。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性学生在学习英语过程中，英语作业是一个非常重要的环节。
通过作业，学生可以巩固学习的知识，提高英语能力。
那么，小学英语作业在提高学生英语水平方面的有效性又是怎样的呢？小学英语作业可以帮助学生巩固知识。
英语是一门需要大量记忆的学科，通过课堂上的学习，学生可能只能记住一部分知识，但是通过布置作业，学生可以通过回顾和复习来巩固所学知识，使得知识更牢固。
老师可以布置给学生一些单词或者词组的默写作业，这样学生可以通过不断地重复记忆，来巩固所学单词，提高学习效果。
小学英语作业可以帮助学生培养自主学习能力。
在家完成作业的过程中，学生需要自主思考和解决问题，这有利于培养学生的自主学习能力。
而自主学习能力则是学生未来学习和工作的重要能力。
通过布置英语作业，可以引导学生主动探索学习，提高学生的学习自觉性和自主性。
小学英语作业可以帮助学生检测学习效果。
通过布置作业，老师可以了解学生的学习情况和掌握情况。
学生在作业完成的过程中，也能够发现自己的学习不足和错误，从而及时改正，完善学习内容。
学校也可以通过作业来考核学生的学习能力和水平，有针对性的进行教学调整，帮助学生更好地学习。
小学英语作业可以促进学生和家长的沟通。
通过布置作业，学生需要在家完成，这就需要家长的配合和监督。
家长可以通过检查作业，了解学生的学习情况，并与老师进行沟通，共同关心学生的学习进度和学习成绩。
通过这种交流，家长还能更好地了解学生在学校的学习情况，更好地配合学校的教育教学工作。
小学英语作业在提高学生英语水平方面是非常有效的。
通过作业，学生可以巩固知识，提高学习效果，培养自主学习能力，检测学习效果，促进学生和家长的沟通。
老师应该认真布置英语作业，并及时检查学生作业的完成情况，引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生更好地学习英语。
家长也要积极配合学校和老师，关心学生的学习情况，鼓励学生完成作业，共同努力提高学生的英语水平。
【小学英语作业布置的有效性】的文章（2000字）The Effectiveness of Assigning English Homework in Primary SchoolsEnglish homework is an important part of student learning in English. Through homework, students can reinforce their knowledge and improve their English proficiency. So, what is the effectiveness of assigning English homework in improving students' English proficiency in primary schools?Finally, English homework in primary school can promote communication between students and parents. Through assigning homework, students need to complete it athome, which requires the cooperation and supervision of parents. Parents can understand students' learning situations through checking homework and communicate with teachers to care about students' learning progress and academic achievements. Through this kind of communication, parents can also better understand students' learning situations in school and better cooperate with the school's education and teaching work.In summary, English homework in primary school is very effective in improving students' English proficiency. Through homework, students can consolidate their knowledge, improve learning effectiveness, cultivate autonomous learning abilities, test learning effects, and promote communication between students and parents. Therefore, teachers should carefully assign English homework, check students' homework completion in a timely manner, guide students to develop good learning habits, and help students learn English better. At the same time, parents should actively cooperate with schools and teachers, care about students' learning situations, encourage students to complete homework, and work together to improve students' English proficiency.。
浅谈小学语文作业设计与布置的有效性 (3)
浅谈小学语文作业设计与布置的有效性**小学语文作业设计与布置的有效性**语文作业是小学语文教育的重要环节，不仅有助于巩固学生的学习成果，提高语文水平，更能培养学生自觉、认真、负责的学习态度。
因此，设计与布置小学语文作业是一个有挑战性的任务，需要注重有效性。
本文将从作业设计、布置和实践三个方面探讨小学语文作业的有效性，同时结合具体的事例做出分析。
首先，在作业设计方面，要根据小学阶段语文能力的特点，选择合适的方式和内容。
对于小学生而言，语文基础知识还不够扎实，需多加训练。
因此，作业应以知识点的巩固和训练为主。
同时，要尽量避免指令复杂或抽象难懂的题目，保证作业的可操作性和易理解性，增加学生完成作业的信心。
例如，在学习作文时，可以在每周作业中组织学生模仿某一篇优秀的作文，仿写练习，再逐渐转化为自由创作。
其次，在布置方面，要注意作业负担和时间安排。
语文作业应该适量、适度，千万不要超出小学生的能力范围和负担承受限度。
此外，还可以考虑与其他学科作业相衔接，打破传统科目隔离，创造学科之间的互相促进，提高学生学习的多元性和综合性。
例如，孩子学习困难需要有一个可以站起来活动的环节，在英语课堂中，教师可以安排一些复习练习，让孩子们边游戏边学习，轻松愉快地完成。
最后，在实践中，教师需要及时的检查、评估和反馈。
对于作业的检查，应该及时发现和指出学生的错误，帮助孩子改正。
对于作业完成情况的评估和反馈，可以采用多种方式，例如，小组讨论、班内展示和点评等，以此激励学生学习的兴趣和热情，为学生提供正向反馈，提高其自尊心和自信心。
例如在拼音教学中，将所学的拼音字帖，拼音歌谣等向家长展示，让学生感受到自己学习有所进步，大大增强了学生的学习动力。
总之，作为语文教育的重要组成部分，小学语文作业的设计和布置应该注重有效性，增强学生的语文能力和自信心。
同时，在实践中，需要及时的检查、评估和反馈，为学生提供正确的指引和鼓励，让他们在学习中有所收获，实现自我价值和发展。
英语作业布置有效性的研究（精选5篇）
英语作业布置有效性的研究（精选5篇）第一篇：英语作业布置有效性的研究职高英语作业布置有效性的研究《英语课程标准》强调面向全体学生，尊重学生个体差异，提倡自主，合作，探究的学习方法，注重过程评价。
这种理念要求我们不仅运用于课堂教学中，也对作业的布置提出要求。
作业是课堂教学的有效延伸，是巩固知识，培养能力的重要手段；是检测学生英语学习，反馈教师教学效果的重要标准。
作业过程是学生知识、能力、情感、态度、价值观的生成和体现过程。
因此，笔者认为，英语作业的布置既要立足于教材，指导学生学习掌握英语语言，又要着眼于拓宽学生的视野，使学生多方位，多角度感受到英语文化的特点。
本文从不同角度简述了传统的英语作业中存在的不足之处，根据笔者在教学实践的体会，归纳教师设计职高英语作业布置有效性策略要点，将理论思考和实例分析相结合探讨英语作业布置的策略, 促成学生英语学习有效性，即培养学生积极主动的英语学习态度，发展英语语言综合能力，并学会自主学习。
关键词：作业布置，有效性一、问题的提出英语作业是英语教学中一个不可缺少的环节，它是教师根据教学目标、教材特点、学生学习状况设计的促成学生听说读写英语的活动，是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式；是巩固，掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段；是培养学生综合运用语言能力的有效途径。
因此笔者认为，英语作业的有效性首先在于教师的设计，其次是学生自身的投入。
英语作业的内容应源于教材，但不拘泥于教材，而应鼓励学生在实际生活中运用教材内容的知识，促进语言实际运用能力的提高。
我们经常看到教师们为学生抄作业问题发愁，主要因为当前职高英语作业布置在内容，形式等方面都存在着缺陷，作业设计严重缺乏有效性。
当前的作业现状迫切需要我们教师在改进“作业”这项重要的教学环节中发挥力量。
教师应对已在学生手中的作业进行精选，取其精华，保留较好的基础知识和基本技能的训练，去掉一些无教育意义的作业（即busy work）；此外还要根据具体内容和教学目的设计补充拓展型作业，弥补已有教材作业的不足。
浅谈小学语文作业布置的有效性
浅谈小学语文作业布置的有效性帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，这是新一轮课程改革的核心任务。
作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。
因此，适当布置一些作业是有必要的。
但长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。
鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。
然而，多年来，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本，脱离生活和学生实际。
这种封闭的、僵化的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。
《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了航向，也引领我们提升了语文作业设计理念，更加关注其人文内涵和实践运用一、传统作业设计的弊端在传统的守成性教育思想指导下，作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内，作业内容大多是机械抄记、重复套用，既没有什么思维训练价值，也谈不上什么创新、人文精神与实践能力的培养，应试训练色彩浓厚。
这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，更重要的是制约了学生的个性化发展。
传统作业的典型代表就是“题海”作业，其缺陷主要表现在：1、作业（问题）提出的单向性。
在传统的作业中，问题都是课本（或教师）提供的，而不是学生自选的。
这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面无所作为。
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《小学语言作业布置的有用性研究》经验总结
在语文教学中，作业是教学活动过程的重要环节之一，但目前的语文作业状况令人堪忧。
作业形式较单一，脱离生活实际，趣味性不强，学生面对作业持被动心态。
为此，我们进行了《小学语文作业布置的有用性研究》课题研究。
一、加强理论学习，制定课题研究实施方案
本课题研究的目标在于为学生减负增效。
有些语文教师为了提高教学成绩，有时会采用“题海战术”，甚至布置一些机械重复的语文作业。
这种做法危机挫伤了学生的语文学习兴趣，使学生产生了怕学甚至厌学语文的情绪。
为了解决这一问题，教师必须更新自己的教学观念，用优秀的教学思想和教学理念武装自己。
为此，在研究的过程中我加强了理论学习，从中汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，在此基础上制定了《小学语文作业布置的有用性研究》课题研究实施方案。
二、积极组织实施，阶段性成果明明
1.发放调查问卷，获取第一手研究资料
小学语文作业布置涉及到学生、教师、家长等诸多因素。
教师怎样布置语文作业？经常布置什么样的语文作业？布置的作业合不合理？学生完成作业的态度和效果怎样？学生对教师布置的语文作业有怎样的看法？家长对学生完成作业的状况有什么看法？对教师布置的作业有什么意见？这些问题是我们进行本次课题研究首先要知道的问题，为此，我积极查找资料，编制了《小学语文作业布置问卷调查》，这次问卷调查涉及班级的30名学生。
调查进行得很顺利，也很胜利，这次调查问卷成了我进行研究的第一手资料。
2.分析调查问卷
在发放调查问卷的同时，我及时回收调查问卷，并对调查问卷进行细密分析，得出以下结论：第一，作业内容现成的多，设计的少。
80 %的学生认为目前所做的作业主要是教材和练习册上的。
第二，作业形式单调枯燥、方式简单机械，缺乏趣味性。
86.67%的学生讨厌重复抄写、缺乏新意的作业，50%的学生喜欢题型新奇并风趣的作业。
第三，应试色彩深刻。
80%的学生认为作业的目的是为了考试考好一点。
第四，综合性作业偏少。
学生发挥的空间狭小，学生的积极性不高，缺少学科间的有机融合。
3.认真反思交流
在理论学习和实践研究的基础上，我对小学语文作业布置的各个方面进行反思，写了《调查问卷分析报告》等交流材料，并在课题组会议上进行交流。
4.统一思想，明确研究方向
根据小学生语文作业目前的现状和语文作业布置中存在的问题，我们课题组积极进行讨论，初步确定从以下几个方面优化作业布置的：第一，在作业设计中融入自主元素。
比如，作文作业可以让学生多参加一些活动，在游玩中感悟和总结。
第二，在作业设计中融入生活元素。
比如，语文教学中的口语交际课的预习作业，就可以设计成家庭小演讲、亲子对话等。
第三，在作业设计中融入兴趣元素。
比如，可以引导学生在观察中体验、在课外促积累等。
今后，我将继续按照自己选定的研究班级和确定的研究方向，主要采用研究班级和没有研究班级对比的方法及个案跟踪方法，探讨小学语文作业布置的有用策略，同时根据研究中出现的新问题、新情况及时修改调整研究方向和研究方法，进一步将课题研究推向深入。